富饒的西沙群島教學反思15篇

富饒的西沙群島教學反思15篇富饒的西沙群島教學反思1

最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時，我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了。

如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學生引入一個全新的世界。在此基礎(chǔ)上又引導學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的覽使學生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程中努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。

正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的`呢？請大家認真地把課文讀一讀?！币幌伦訉W生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽兌過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調(diào)：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好?！边@是學好語文的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。因此在這次教學中，我結(jié)合三年級學生的年齡特點，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導學生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學生逐步學會了讀。

當然，我的這次教學還存在著許多不足，首先，沒有將本課時的教學內(nèi)容講授完整。在教學過程中，由于對學生情況把握的不準，導致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。

其次，雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。

通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應繼續(xù)加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。

富饒的西沙群島教學反思2

三年級是小學階段重要的轉(zhuǎn)折時期，孩子們面臨的是閱讀與寫作要求的提高，面對這種轉(zhuǎn)變，多數(shù)孩子是惘然失措的，如果老師不注意，往往會陷入以下誤區(qū)：

一、還停留在低年級階段，過于幫扶，還像保姆一樣當知識的喂哺者；具體表現(xiàn)：閱讀課的分析以自己的講代替學生的講，以自己的理解代替學生的理解。是十足的以己度人。這樣的教法的弊端是顯而易見的：

1.學生因為不用動腦動手，只是被動地接受，根本沒經(jīng)過自己的勞動，所以印象不深，掌握不牢是正常的現(xiàn)象。

2.學生的閱讀技能根本沒得到培養(yǎng)。

3.久而久之，學生會失去學習的興趣。

二、高估了學生的實際水平，沒站在學生實際年齡的高度也沒了解學生的學識水平，只是單憑教者的`視點去學生的看問題，站在成年人的高度去臆測學生的需要。具體表現(xiàn)：

1.對學生到底不懂什么根本不清楚或者干脆視而不見，把他們當作已經(jīng)具備一定理解力的成年人。

2.不交代任何閱讀方法就讓學生自己去解決問題。

3.誤解以讀代講的作用，只讓學生毫無目標地拼命讀。

這種教法的弊端：因為教師沒正視自己在教學中的引領(lǐng)作用，所以，學生只能茫然地去摸索，仿如黑暗中行走，沒有方向。當然，學習的收獲，有效課堂的建設，更是無從說起了。

三、閱讀與寫作生硬分離結(jié)合，都說讀懂一篇文章是吸納，能寫一篇文章是傾吐。如果寫文章是樹上開出的花，那閱讀就是泥土里的營養(yǎng)?？上У氖?，明白其中道理的教者，卻在實際操作中忽視了他們倆親密的關(guān)系。課內(nèi)的閱讀，除了培養(yǎng)學生的理解能力外，一大重要目的就是仿寫的好對象。因為教材的文本是經(jīng)專家選錄的佳作。更重要的原因，是這些文本緊貼孩子的年齡特點，學業(yè)水平。他們簡直就是孩子依樣畫的“葫蘆”。不給他們“葫蘆”，不教他們?nèi)绾握罩昂J”畫，初學寫作的三年級孩子，如何會寫？這個過程包括了積累詞句，包括了學習布局謀篇。

富饒的西沙群島教學反思3

《富饒的西沙群島》是老教材三年級上冊中的一篇寫景的文章，在新課程人教版三上年級的教材中仍舊保留了這篇課文，可見有其存在的價值。本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風光和富饒的特產(chǎn)，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實？這成了我備課前思考得最多的一個問題。課上下來，我覺得自己的基本達成了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與的積極性

為激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的'距離，我在整堂課上創(chuàng)設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好準備，我們出發(fā)了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”，學習“海底”部分時：每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……這樣的情境創(chuàng)設很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學習積極性很高。

二、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗

課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

三、恰當處理教材，加強語言實踐

在課堂中我多次根據(jù)教材的特點安排了語言實踐，如在學習“海底”段時，讓學生發(fā)揮想象，用打比方的方法說說其他魚的樣子。又如在學習海底生物部分時，讓學生自讀文本后，選擇一種生物，配上動作為喜愛的海產(chǎn)品作個自我介紹，學生情緒高漲，在不知不覺中習得了語文知識，培養(yǎng)了能力。

富饒的西沙群島教學反思4

這篇課文從研讀教材，到過程設計，再到教學解說，再到今天的課堂實施，歷時整整一周。這個過程雖短暫，但研讀磨課執(zhí)教的過程卻也給了我很多的思考，從教學思路和理念的提升，到說課上課時教師語言的組織均有收獲，記錄如下：

一、緊緊圍繞語文要素讀開來寫開去

本單元的語文要素是：

1、借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

2、圍繞一個意思寫。

以這樣的語文要素為本節(jié)課設計的宗旨，我緊緊圍繞“讀寫互動”逐層展開，期間通過“知識留存量”和“頭腦風暴”兩個小活動推進課堂教學。結(jié)合今天的課堂實踐，我認為這節(jié)課的設計過程是扎實而有效的。

其一，學生在閱讀中找到關(guān)鍵詞，并借助文中的語句理解詞語意思，從而在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

其二，在整個教學過程中，我穿插了三次小練筆，為最后的課后練筆打下堅實的基礎(chǔ)。第一次是在理解了“生物趣”后從“趣”字入手，讓孩子們?nèi)憣懻n后練筆中大海龜?shù)幕顒印：⒆觽冇械恼f它慢吞吞地爬著，在尋找食物；有的說它在望著海面，仿佛在欣賞天上的星星；有孩子就順勢想起了它可能是在思念家鄉(xiāng)，從而想起了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，孩子們寫得趣味盎然。第二次練筆是在學完“魚兒多”的環(huán)節(jié)，讓孩子對照圖片進行閱讀，從而發(fā)現(xiàn)可以從顏色、形狀、活動、覓食等方面進行描寫，同時出示課后練筆中的其中兩幅與魚兒有關(guān)的圖片，讓孩子進行創(chuàng)作。從孩子們的分享中，我們可以看到大部分學生是可以完成的。現(xiàn)在再想這個環(huán)節(jié)中的一些缺憾，那應該是在孩子創(chuàng)作時第一副圖要給出顏色、形狀、活動等提示填空完成。第二幅圖就可以完全放手，實現(xiàn)個性化創(chuàng)作。第三次練筆其實是對關(guān)鍵句的補寫上，感覺孩子們在補寫時還有一定的難度，能夠完成的孩子較少。如果能在學習時這樣指導：“鳥兒多，所以說是鳥的天下。那么海底生物這么有趣，你覺得可以怎么寫呢？”相信這樣的引導可以幫孩子擴充一下思路。

其三，關(guān)于語文要素的落實做到了層層遞進，從一開始的發(fā)現(xiàn)感知，到后面的尋找，再到最后的補寫，環(huán)環(huán)相扣，將課堂上的這一重難點做到了扎實有效的落實，為后續(xù)的課后練筆，甚至單元習作做好鋪墊。

二、學會適當取舍保證學有所獲

今天課堂中最大的一個問題是當堂寫作的任務沒有時間落實。課下我一直在思考問題在哪里？勇威說在學習“生物趣”時可以壓縮時間，在“珊瑚”的形狀仿說時還可以再精煉一些，我深以為然。再次思考整個課堂過程，我其實可以在這些方面節(jié)約時間：

1、開課時不用復習古詩導入，學生只是背誦對本節(jié)課學習的主要內(nèi)容沒有輔助作用，可以去掉直接導入。

2、教學“生物趣”時，緊扣關(guān)鍵詞品味出“趣”就好。

3、教學“魚兒多”時對比排比句式中的'四個分句，發(fā)現(xiàn)它們描寫的角度不同，直接出示圖片進行仿寫，重點就會更加突出，直指問題中心。

評課結(jié)束后再和組里老師繼續(xù)深入分析課堂教學內(nèi)容沒有完成的原因，我們覺得雖沒有留給學生當堂寫作的時間，但一步步的指導是不能少的，因為只有這樣落地生根的指導才能為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

就我自己的課堂把控來看，備課還是不夠細致，對于合作讀議的內(nèi)容有預期的設計，但到了真正的課堂上卻出現(xiàn)了目標不是很清晰的現(xiàn)象，有時會跟著孩子的回答跑偏，有時對于課堂上的生成指導太過隨意，不能緊盯目標而引導。所以，在今后的課堂中一定要做到各個環(huán)節(jié)，甚至各個細節(jié)都要做到心中有數(shù)，繼續(xù)做一個好的傾聽者，而不是課堂教學環(huán)節(jié)的完成者。真正做到為孩子的發(fā)展而教學，真正做到為孩子的深入思考而引導，真正做到為每一位孩子的點滴進步而鼓掌。

有缺憾的課也應該是美的，它可以讓我更加深入地去思考。當然，這個思考的過程也讓我對未來的每一堂課有了更加明確的方向！

富饒的西沙群島教學反思5

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在教學一開始，我就帶學生進入到西沙群島優(yōu)美風光中游覽、體會，給學生一個直觀、感性的認識。在各教學環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學生體會魚的多。

二、抓住語言訓練的點

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以。和西沙群島的海水色彩不同，是因為?！本涫接柧氁约捌渌恼Z言訓練點。

當然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情?？蓪嶋H操作起來卻不盡人意。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出

新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的'時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點，學生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃?，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。

二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。

而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。

三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。

一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。在這節(jié)課中自覺沒有進入狀態(tài)，課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

富饒的西沙群島教學反思6

《富饒的西沙群島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學生的學情出發(fā)，力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學生對這四部分都很感興趣。在教學中，我就緊緊抓住這四部分開展教學，主要體現(xiàn)為以下幾點：

一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自主確立學習小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內(nèi)容。教學中明確提出小組合作學習要求，即全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優(yōu)化。其中老師不是學習的主宰，而是由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學過程中的參與者。

二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”

三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)在教學中，讓學生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓練，同時，同學間互相學習，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調(diào)綜合和整合。教學中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。

注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設定為研究匯報活動，使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學生充分的'質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學生再自主回答。一改以往教師問，學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。

四、努力創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛。

老師既是指導者，又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心。在本節(jié)課的教學中，我認為還存在一些不近人意的地方：

1、課堂調(diào)控能力有待加強。

2、教師的課堂組織語言不夠精煉。

富饒的西沙群島教學反思7

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風光和富饒的特產(chǎn)，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實？這成了我備課前思考得最多的一個問題。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風光片，并配以課文的范讀，讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學生的學習興趣。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。

二、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗。

課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

三、整體朗讀，感知大意

在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內(nèi)容的'把握。反饋時學生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。

四、滲透修辭手法的運用。

比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島教學反思8

《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風景和豐富的物產(chǎn)，表達了對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學生學習寫法的最佳課文。

我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的'像分枝的鹿角。”這一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的。“”海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。“這一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來。”“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學生要理解句子中所含修辭的作用應該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習，為習作打下基礎(chǔ)。

寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓練。先讓學生回憶或是復述本課的寫作結(jié)構(gòu)。這點學生能準確回答本文是按“總—分—總”的式安排的。本文先概述了西沙群島是個可愛的地方，然后從四個方面具體介紹了西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)，最后總寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。再如，文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習作訓練題目讓學生學著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導，學會運用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了。我在這個環(huán)節(jié)，又結(jié)合《同步訓練》的練習題，進行寫話練習，學生完成還不錯。相信這一單元的作文，學生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。

富饒的西沙群島教學反思9

《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學生品讀語言文字，積累詞語，練習說話。

一、適當?shù)剡\用多媒體課件，拉近學生與西沙群島的距離。

由于西沙群島離學生的生活實際比較遠，我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料，幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，更深刻地感受所表達的情感。生動形象的視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個新奇和嶄新的世界。我們一起欣賞了奇妙的海水，一起到綠樹叢生的海島上和海鳥交朋友，又一起潛入海底，看到了各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦和成群結(jié)隊的魚，孩子們被這些新朋友深深地吸引著，仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底，有的孩子還情不自禁地叫出各種魚的名字來。極大的激發(fā)了學生的興趣。使孩子們在讀文的時候更加投入。

二、培養(yǎng)學生的想象能力。

在教學中，我還很注重電教媒體的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學生的想象，注重培養(yǎng)學生的想象能力。比如學習海灘一段，我讓學生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的`說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像燒雞腿一樣的貝殼，有說像烏龜殼一樣的貝殼，有說像花裙子一樣貝克。在學過魚這一段后，我讓孩子們把自己喜歡的魚畫出來，孩子們筆下的魚真是各種各樣，豐富多彩，并且還給自己畫的魚起了很好聽的名字。有叫蘑菇魚的，有叫美人魚的。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。

三、注重語言文字的訓練和培養(yǎng)。

語文課的主要任務就是訓練學生品讀祖國的語言，積累語言，運用語言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。比如教學海水這個自然段，我主要抓住“五光十色”這個詞語進行教學，先結(jié)合生活實際理解詞語的意思，接著利用電教媒體體會，然后進行詞語對比，理解筆下的海水不僅是多種顏色的，而且還是閃閃發(fā)光的。感受用詞的準確性。在教學魚這一段時，我又讓學生找出描寫魚多的語句進行品讀理解，然后出示比喻句，對比句子的生動性，接著讓學生發(fā)揮想象寫比喻句，充分注重了語文語言文字的教學。

四、教學本課，感覺還有很多不足：

整節(jié)課引導得過多，沒有大膽地放手，沒有充分發(fā)揮學生學習的主動性。課堂上還要更加關(guān)注學情，注意傾聽學生的回答，課堂生成不夠。

富饒的西沙群島教學反思10

《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點是是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導學生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構(gòu)起對西沙群島感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學中，我通過電腦課件，先讓學生欣賞海水的奇妙，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。

本節(jié)課還是存在不少問題：

1。一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。

2。由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，個別讀音還不準確。只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的'放矢。

3。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上被當成一種形式。

4、雖然平時非常注重學生自信的培養(yǎng)，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法。

5、朗讀指導的還不到位。應加強平時課堂的指導朗讀訓練。

富饒的西沙群島教學反思11

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，運用了豐富、優(yōu)美、準確的語言文字把祖國南海上的這顆明珠寫得可愛動人。

在這篇課文，按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國的建設事業(yè)變得更加美麗、可愛。

在教學時我注重以學生為主體，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學習第一自然段，感悟西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；精講課文第二自然段，學習西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學生自學第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學習第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點明第七自然段起到首尾呼應的'作用。

我認為在本堂課我的不足如下：

1、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！?/p>

2、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學習，孩子的活動時間少。

3、課堂氛圍不夠，學生的積極不高。

4、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來?？傊谝院蟮慕虒W活動中我將積極改進，做到更好。

富饒的西沙群島教學反思12

這節(jié)課的教學已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學過程中，教師教學方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設情境，學生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學生也就真正有了主動學習的.欲望。

二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結(jié)合起來

在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。

三、遷移寫法、讀寫結(jié)合

本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學的一大亮點。

四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力

宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進。”一個勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學中就重視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學生提出問題，并鼓勵學生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。

人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學反思四

這篇精讀課文，語言優(yōu)美，用詞準確生動，學生喜歡讀，課文內(nèi)容容易理解，所以，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學習目標提升到：

①再讀課文，深入體會西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

②學習用課文的寫作方法（總——分——總或圍繞一個中心句來寫）寫一段話。在整個教學實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學生為主體，充分發(fā)揮了學生自主學習的能動積極性，給學生更多的主動權(quán)。通過引導學生質(zhì)疑，參與自主學習目標的制定；通過組織參與課堂教學活動，啟發(fā)學生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進學生自評自結(jié)，整合知識體系，掌握學習方法。第二方面，我在課堂教學中大膽放手，更多地提供學生參與的機會，充分發(fā)揮學生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學生實質(zhì)性地參與教學過程，做到了七個“讓”：即課文讓學生自學，字詞讓學生自己掌握，段意讓學生概括，問題讓學生發(fā)現(xiàn)，方法讓學生尋找，重點讓學生思索，難點讓學生突破，真正讓學生參與課堂的全過程。這樣，學生能夠在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。如：學生在寫一段話時，大多學生學會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通過動作、神態(tài)、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，學生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學習的興趣；又如讀“蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。

富饒的西沙群島教學反思13

本課的學習，要達到兩個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島有個深刻的印象。

教學中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的.展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

同時，在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調(diào)動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解說什么，而且要與的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

在學習的過程中，教師以引導者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。

富饒的西沙群島教學反思14

中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓練的基礎(chǔ)。片斷訓練對于培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養(yǎng)成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧?！币虼耍腋鶕?jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境