高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)作文審題指導(dǎo)課件28張

教材原文：論證過(guò)程往往不會(huì)詳盡地呈現(xiàn)邏輯推理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在論證中省略的部分，往往潛藏著理解論證的關(guān)鍵?？履系罓柕摹躲y色馬》中，主人公福爾摩斯有這樣一段話：

馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進(jìn)來(lái)，并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒(méi)有驚動(dòng)睡在草料棚里兩個(gè)看馬房的人。顯然，這位午夜來(lái)客是這條狗非常熟悉的人物。

其中的隱含前提：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)典型現(xiàn)實(shí)案例，認(rèn)識(shí)隱含前提的內(nèi)涵和思維特點(diǎn)。2.通過(guò)典型作文題，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)“隱含前提”的能力，進(jìn)而提升作文審題能力。

隱含前提1.“你要多吃橙子，可以補(bǔ)充維生素?！彪[含前提：橙子富含維生素?！聦?shí)判斷，相對(duì)客觀。2.“你要好好讀書(shū)，考上好的大學(xué)，將來(lái)才有機(jī)會(huì)出人頭地。”隱含前提：你應(yīng)該出人頭地。——價(jià)值判斷，相對(duì)主觀。3.某人力總監(jiān)：“我們公司不要第一學(xué)歷為雙非院校畢業(yè)的學(xué)生?！彪[含前提：第一學(xué)歷不高的素質(zhì)不高?！云湃降氖聦?shí)判斷，不客觀。4.一些網(wǎng)民對(duì)“農(nóng)業(yè)專家田間交流時(shí)鋪地毯下地”進(jìn)行批判。隱含前提：農(nóng)業(yè)專家就應(yīng)該兩腳泥、塵滿面。包含了對(duì)農(nóng)業(yè)專家情懷的期待?！苍S刻板的價(jià)值判斷，相對(duì)主觀。成長(zhǎng)過(guò)程中，人的頭腦中往往會(huì)形成一個(gè)認(rèn)知框架，接受到的信息會(huì)被整合到框架中，一旦定型就很難改變。

所謂認(rèn)知框架，就是隱含前提。這些隱含前提，不一定都是正確的，有些是錯(cuò)誤的。比如：以貌取人，以鞋察人，以表度人，以車量人，……

因此，有時(shí)候可以抓住隱含前提的錯(cuò)誤進(jìn)行論證批判。

學(xué)習(xí)邏輯的意義之一，就是破除自己頭腦中的那些錯(cuò)誤隱含前提。典型作文2023年全國(guó)甲卷作文：

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。隱含前提：①“技術(shù)的發(fā)展”，表明寫(xiě)作應(yīng)該指向現(xiàn)代、當(dāng)下。②何為“更好地掌控時(shí)間”？

規(guī)劃時(shí)間，節(jié)省時(shí)間，利用時(shí)間，享受時(shí)間，……

技術(shù)發(fā)展：高速交通，便捷通訊，自動(dòng)化，數(shù)字化，……

③何為“成了時(shí)間的仆人”？

信奉時(shí)間，被時(shí)間驅(qū)使，被時(shí)間剝奪，為時(shí)間焦慮，不能接受一點(diǎn)的閑時(shí)，難以承受發(fā)呆或無(wú)聊，碎片化，難以寧?kù)o，……

技術(shù)發(fā)展：智能手機(jī)，信息流，高速化（讓工作時(shí)間更多），電子化閱讀（不能寧?kù)o），2023新高考一卷：好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

隱含前提：

①什么樣的故事是好故事？能夠觸動(dòng)心靈、啟迪智慧，改變命運(yùn)，展示民族形象，……

②有哪些好的故事？神話傳說(shuō)，歷史故事，民間傳說(shuō)，經(jīng)典文學(xué)，當(dāng)代榜樣，……

③故事是有力量的。

好故事有力量，壞故事同樣有力量。

怎么辦呢？多讀好故事，宣揚(yáng)好故事；拒絕壞故事，警惕壞故事，禁止壞故事。

2023年新高考二卷作文：

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。隱含前提：

①青少年被打擾多，屬于自己的安靜少；青少年自己的空間少，被打擾、管控多。

②被什么打擾？

父母的絮叨，老師的教導(dǎo)，同學(xué)的聒噪，網(wǎng)絡(luò)的吵鬧，……打折的假期，消失的周末，過(guò)多的作業(yè)，過(guò)少的睡覺(jué)，……

成功學(xué)教育，內(nèi)卷的風(fēng)潮，未來(lái)的迷茫，張雪峰的引導(dǎo)，……課堂小結(jié)：

①圍繞核心概念的內(nèi)涵或外延尋找隱含前提。②圍繞論題背后的客觀事實(shí)尋找隱含前提。③圍繞材料中的判斷尋找隱含的主觀認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀。

④圍繞自己的寫(xiě)作角度尋找隱含前提?！?007年高考作文其中的隱含前提是什么？隱含前提：

中國(guó)式溺愛(ài)，不讓孩子經(jīng)受挫折，不能接受孩子正常的挫折，不能正?？创⒆咏?jīng)受正常的挫折。2010年高考作文隱含前提：

“有魚(yú)吃，還捉老鼠”，前提是有魚(yú)吃，有條件享受也不要忘“捉老鼠”，即生活條件已經(jīng)很好，仍然堅(jiān)持奮斗。

是堅(jiān)持奮斗，繼續(xù)奮斗，不是艱苦奮斗。隱含前提：

是雙贏式合作，不是團(tuán)結(jié)式合作。

雙贏式合作：為各自目標(biāo)，過(guò)程是合作，結(jié)果是各贏各的。

團(tuán)結(jié)式合作：為共同目標(biāo)，過(guò)程是合作，結(jié)果是一起贏。模擬題：

有個(gè)人看到鄰居家做豆腐非常成功，遠(yuǎn)近聞名，便也想跟著做。于是向鄰居求助，鄰居給了他做豆腐的工具，而在求教核心技術(shù)和配方時(shí)，遭到了拒絕。他忽然頓悟，核心技術(shù)鄰居是不可能給別人的，鄰居的豆腐這么有名可靠，我用鄰居的豆腐做豆腐湯不是挺好嗎？于是，他潛心鉆研，廣泛考察，終于研制出具有獨(dú)特風(fēng)味的豆腐湯。一開(kāi)張便受到了大家的認(rèn)可，生意越來(lái)越好。而鄰居家也為自己的豆腐多了一個(gè)大主顧感到高興。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

隱含前提：

①這里的“勞動(dòng)”指體力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)不能取代體力勞動(dòng)。當(dāng)前，中國(guó)從事非體力勞動(dòng)的勞動(dòng)者已經(jīng)非常多。②基本的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力也是需要的，即便有人工智能。③嫌勞動(dòng)苦、勞動(dòng)累，恰恰證明需要?jiǎng)趧?dòng)教育、吃苦耐勞教育。

④中國(guó)是世界制造業(yè)第一大國(guó)，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，仍然需要大量的體力勞動(dòng)者。尊重勞動(dòng)，能夠勞動(dòng)，是青少年成長(zhǎng)的必修課。模擬題：隱含前提：

①以前的節(jié)儉有不得已而為之的原因，當(dāng)下的節(jié)儉更多需要自我的節(jié)制，具體而言是對(duì)物質(zhì)欲望的節(jié)制。②富裕不是拋棄節(jié)儉的理由，還有很多地方還不富裕，節(jié)儉作為傳統(tǒng)美德，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。③錢是自家的，資源是大家的，環(huán)境是大家的；節(jié)儉是社會(huì)主流價(jià)值之一，作為青少年要自覺(jué)順應(yīng)社會(huì)主流價(jià)值。

④提倡節(jié)儉，并不反對(duì)合理消費(fèi)，建立在合理消費(fèi)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是健康的，可持續(xù)的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以敗壞社會(huì)風(fēng)氣為代價(jià)。

話題核心是“新的時(shí)代，仍要節(jié)儉”，提供了寫(xiě)作背景，新時(shí)代。確實(shí)，進(jìn)入新時(shí)代，新環(huán)境，新生活，新觀念，傳統(tǒng)價(jià)值面臨重估。節(jié)儉，作為古老的傳統(tǒng)價(jià)值之一，也面臨重估。重估不等于否定，而是在新的時(shí)代情境中來(lái)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)之，看其是否還有存在的價(jià)值，析其如何繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值。所謂話