2023年小蝌蚪找媽媽教案模板合集八篇

2023年小蝌蚪找媽媽教案模板合集八篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行細(xì)致視察，培育孩子的視察實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2、培育和發(fā)展幼兒細(xì)致的視察力和豐富的想像力。

3、培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)事物的細(xì)致視察

2、駕馭曲線添加的方法

3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

活動(dòng)打算

故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動(dòng)過(guò)程

(一)引入

1、老師：“呱呱呱、珍寶們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，似乎不快樂(lè)的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的珍寶在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真焦急啊!”)

老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)憂它的珍寶找不到它，那小摯友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪抓緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

4、引導(dǎo)幼兒視察并提出問(wèn)題

老師：“小蝌蚪們歡樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒視察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

5、幼兒自由探討。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓?yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。探討結(jié)束后，老師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的'方法。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小摯友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探究之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上曲曲折折的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師：“請(qǐng)小摯友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”

老師巡回視察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

(1)蘸顏料壓印后，須要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整齊。

(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通，夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地視察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行視察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教化，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

4、不足之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會(huì)在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)嬉戲創(chuàng)編，意在培育孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，熬煉孩子的合作實(shí)力，使孩子在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2.理解、熟識(shí)故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講解并描述故事中的對(duì)話。

3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱忱及關(guān)切。

活動(dòng)打算：

故事錄音、PPT、圖片等。

小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》

活動(dòng)過(guò)程：

1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

師：今日老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小摯友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的`故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2.聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？

3.老師邊演示PPT邊講解并描述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？

（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？

（4）小蝌蚪的媽媽原委是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？

小蝌蚪最終怎么變成青蛙的？

4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、再熟識(shí)故事的基礎(chǔ)上，依據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛(ài)好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)打算：

1、幼兒看過(guò)連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

2、幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，對(duì)股市情節(jié)比較熟識(shí)。

3、故事磁帶和動(dòng)畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看動(dòng)畫片并探討。

老師：故事里有哪些動(dòng)物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰(shuí)？后遇到誰(shuí)？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最終他們找到媽媽了嗎？

2、請(qǐng)幼兒觀賞圖畫書，邊思索邊探討繪畫方法。

老師：這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動(dòng)物，還能畫什么？

老師出示一本圖畫書u，提示幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

老師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

4、幼兒之間相互觀賞、溝通，老師評(píng)價(jià)。

老師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問(wèn)題的？

活動(dòng)反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩而深受低年級(jí)學(xué)生的寵愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變更學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好

愛(ài)好是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的寵愛(ài)的心情。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的愛(ài)好有無(wú)，干脆影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好!

達(dá)標(biāo)測(cè)試中，我共支配了abe三組練習(xí)，讓學(xué)生任選一題完成，結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)干脆的從其次題起先解答，導(dǎo)致教學(xué)有些被動(dòng)。

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小摯友是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們茅塞頓開，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢麗的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說(shuō)、貼、探討學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

1.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。老師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。

a.課件播放全文，學(xué)生思索小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展，使語(yǔ)言更具人性美，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。假如老師只是在課堂上展示編制得非常細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充溢生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題和感受時(shí)，要能依據(jù)學(xué)情的改變敏捷組織教學(xué)，通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話，用自己的心靈去親自感悟，通過(guò)對(duì)小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美妙生活的.酷愛(ài)，激發(fā)起他們培育誠(chéng)懇、和善品質(zhì)的自覺(jué)性。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)力的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：

a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。

b.比較句子。(小蝌蚪望見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一望見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。

c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。

d.分角色朗讀并表演。

2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

(1)說(shuō)依次。要求學(xué)生用上先、再、接著、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

讓學(xué)生思索究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，看法出現(xiàn)分歧，起先爭(zhēng)辯，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最終的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出緣由。

(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容剛好與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

在課堂教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。賜予是歡樂(lè)的、華蜜的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還賜予小女孩，賜予哥哥姐姐，賜予我們什么?”為重點(diǎn)，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆和善、仁愛(ài)之心、那種憐憫、愛(ài)護(hù)之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，成為學(xué)生情感自由滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)

老師打算好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的改變過(guò)程，老師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生駕馭小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

3.培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色調(diào)筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培育幼兒的

動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小摯友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去找尋自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、，小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。

老師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1老師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪接著找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來(lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽？它們的媽媽究竟是誰(shuí)？

三、完故事后老師提問(wèn)老師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都運(yùn)用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假如找不到媽媽會(huì)怎么做？

4、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的.媽媽是什么樣兒的？有什么本事。

5、完整的再聽(tīng)一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品，激勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最終，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“愉快、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按依次說(shuō)清晰蝌蚪成長(zhǎng)的改變過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探究的精神，增加閱讀科學(xué)童話的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清晰蝌蚪成長(zhǎng)的改變過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“愉快、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、接著培育學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色朗讀課文，培育學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)打算

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小摯友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今日，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不相識(shí)的字借助拼音讀精確。

三、檢查、溝通自學(xué)狀況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演化過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。嬉戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么依次介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特殊大，尾巴特殊長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特殊好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子?。磕銈?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告知我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很愉快。

五、整體感知

過(guò)渡：這群愉快的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？老師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪望見(jiàn)鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（老師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）老師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀其次自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示其次幅圖。小蝌蚪接著向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“趕忙”追上去呢？（小蝌蚪很焦急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊焦急地叫著媽媽，誰(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）老師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

（1）接著練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

一、目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中，能充分綻開想象，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅，體驗(yàn)美妙的情感。

二、打算：

1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶

2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、相識(shí)過(guò)小蝌蚪

三、過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中綻開想象，去理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，細(xì)尾巴?！?/p>

師：“春天，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河里長(zhǎng)出了綠綠的水草，小摯友，你們看誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”（出示背景圖片）

師：“小蝌蚪來(lái)了，他們?cè)诤永锿娴恼婵鞓?lè)，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭來(lái)扭去）

師：“對(duì)了，小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來(lái)扭去的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。（在表演時(shí)，老師可提示：小蝌蚪，細(xì)尾巴，游呀游，扭呀扭，游來(lái)游去真快樂(lè)）

（2）理解其次句“游來(lái)游去找媽媽”。

師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真快樂(lè)。突然聽(tīng)到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。小蝌蚪聽(tīng)到也跟著小鴨子叫‘媽媽’，鴨子?jì)寢屝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪焦急地說(shuō)：“那我們的媽媽呢？我們快點(diǎn)去找吧”。（邊出事圖片邊講解并描述）

師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）

師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說(shuō)‘游來(lái)游去找媽媽’”。

師：“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的?！?/p>

（師生一起表演，老師提示幼兒“東找找，西找找，游來(lái)游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導(dǎo)幼兒很焦急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）

（3）用對(duì)話的形式理解最終三句，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

師：“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽，心理多焦急，假如我們小摯友找不到自己的媽媽，你會(huì)怎么辦？”（喊媽媽）

師：“是的，我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽，誰(shuí)來(lái)試一試你心里焦急時(shí)喊媽媽的？”（引導(dǎo)幼兒留意表情和語(yǔ)氣的改變，并做呼喊的動(dòng)作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn)）

師：“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。”（錄音：“媽媽，媽媽你在哪里？”）

師：“小蝌蚪和我們的方法是一樣的，現(xiàn)在我們來(lái)幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時(shí)候響一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。（全體起立，做呼喊狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）

配班老師（幼兒喊第三遍時(shí)，帶著青蛙頭時(shí)跳出來(lái)）邊跳邊親切地說(shuō)：“來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了?！保?/p>

師：“小蝌蚪的`媽媽是誰(shuí)？”（大青蛙）

2、幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

（1）觀賞整首詩(shī)歌，幼兒寧?kù)o、用心地聽(tīng)一遍。

師：“小摯友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（老師有激情地朗誦一遍）

（2）幼兒整首念詩(shī)歌二遍（邊看圖片邊念，留意引導(dǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情）

（3）以嬉戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的愉悅。

師：“我們來(lái)做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的嬉戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）

師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時(shí)候，可以略微輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，這樣的聲音媽媽才喜愛(ài)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一遍，看誰(shuí)表演最好?！?/p>

師：“現(xiàn)在老師來(lái)做媽媽，你們做小蝌蚪。（讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受，在對(duì)話時(shí)，讓配班老師引導(dǎo)喊得好聽(tīng)一點(diǎn)，這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的）

3、活動(dòng)，老師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動(dòng)。

師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?，去告知小鴨子，你們也找到了媽媽?/p>

（幼兒聽(tīng)歌曲《小蝌蚪找媽媽》仿照小蝌蚪游泳的動(dòng)作，走出教室）

小蝌蚪找媽媽教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教化內(nèi)容。以幼兒感愛(ài)好的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、嬉戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好,豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。語(yǔ)言是幼兒交往、相識(shí)事物、保存學(xué)問(wèn)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

目標(biāo)

1、能寧?kù)o地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的視察、比較的實(shí)力。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

打算

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒裝扮成小蝌蚪

2、活動(dòng)教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程

1、分段觀賞故事，學(xué)講角色對(duì)話

（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）

老師：噓---（幼兒寧?kù)o下來(lái)）溫煦的`春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下很多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵漸漸地活動(dòng)起來(lái)了（做動(dòng)作）……特別地歡樂(lè)。

（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話

a.有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吲d奮興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問(wèn)？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說(shuō)？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說(shuō)？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？起先時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說(shuō)？（了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程）

e.告知幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、寧?kù)o地聽(tīng)錄音，整體觀賞故事。

下面我們完整地聽(tīng)錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽(tīng)完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到興奮的事情會(huì)怎么樣？

（深化詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現(xiàn)出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。

（1）故事里誰(shuí)是你最喜愛(ài)的，為什么？

（2）請(qǐng)喜愛(ài)鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請(qǐng)喜愛(ài)鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜愛(ài)做小蝌蚪的和老師一起

（3）老師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。

（4）聽(tīng)錄音，自由安排角色表演。

（5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)先分段觀賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的學(xué)問(wèn)，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及快樂(lè)時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教化機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動(dòng)其次部分以角色嬉戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的愛(ài)好和須要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最終孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性很高，從頭到結(jié)束都保持著深厚的愛(ài)好。

3、活動(dòng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來(lái)有勁，老師上起來(lái)省心，教