心理學(xué)研究方法第二章選題與取樣

第二章選題與取樣1編輯ppt第一節(jié)選題心理學(xué)研究的一般步驟課題與變量的選擇研究設(shè)計(jì)確實(shí)定研究方法和程序的制定研究的實(shí)施研究結(jié)果的分析研究結(jié)果的總結(jié)與報(bào)告2編輯ppt關(guān)于智力活動(dòng)的最不經(jīng)推敲的神話是說寫作是由靈感謝發(fā)的一種藝術(shù)。毫無疑問，有些作品足夠經(jīng)典，成為藝術(shù)，但是寫作的藝術(shù)是技藝性的，就像管道修理和汽車修理一樣。管道工和汽車修理工如果坐等靈感來驅(qū)使他們行動(dòng)的話將一事無成，作家也是如此?！猂ODNEYSTARK3編輯ppt研究課題的來源〔1〕對(duì)日常生活的觀察〔留守兒童、高校輔導(dǎo)員〕〔2〕實(shí)際需要〔教師職業(yè)倦怠、警察職業(yè)應(yīng)激〕〔3〕理論〔去個(gè)性化〕〔4〕技術(shù)開展的推動(dòng)4編輯ppt5編輯ppt研究目的不同理論性課題：以揭示心理現(xiàn)象的本質(zhì)及其開展規(guī)律為主要目的而進(jìn)行的研究課題?！哺咝］o導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)研究〕應(yīng)用性課題：以提出解決某些社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐問題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康亩M(jìn)行的研究課題?！泊髮W(xué)生宿舍人際關(guān)系和心理健康的關(guān)系研究〕6編輯ppt研究的深度不同描述性課題：對(duì)心理現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體描述的課題，“是什么〞、“怎么樣〞。

因果性課題：揭示兩種或兩種以上心理現(xiàn)象之間因果關(guān)系的課題，“為什么〞、“怎么辦〞。

預(yù)測性課題：在弄清了心理現(xiàn)象的現(xiàn)狀及其因果聯(lián)系的根底上，對(duì)事物將來的開展趨勢和狀況進(jìn)行預(yù)測的課題，“將來怎樣〞、“將來應(yīng)怎樣〞。7編輯ppt

選擇研究課題〔待研究的問題〕的標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕應(yīng)該充分了解該研究領(lǐng)域中以往研究的情況和趨勢；〔2〕應(yīng)考慮研究者的能力和專業(yè)知識(shí)、研究者對(duì)課題的興趣、研究的獨(dú)特性和新穎性；〔3〕研究的費(fèi)用和代價(jià)。實(shí)際上，人們常常選擇最迫切需要解決的、具有理論意義和實(shí)際意義的課題。8編輯ppt選題的原那么〔1〕課題是可行的；〔2〕課題是清楚的。盡可能明確具體；涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的關(guān)系；〔3〕課題是有價(jià)值的；〔4〕課題是符合道德的。9編輯ppt第二節(jié)查閱文獻(xiàn)查閱文獻(xiàn)的意義有助于尋找知識(shí)的空白點(diǎn)有助于發(fā)現(xiàn)矛盾的結(jié)果重復(fù)已發(fā)表的研究10編輯ppt文獻(xiàn)的種類：書籍：教材、專著、手冊(cè)、年鑒期刊：學(xué)術(shù)、大學(xué)學(xué)報(bào)、文摘、會(huì)議和學(xué)位論文報(bào)紙與內(nèi)部資料11編輯ppt查閱研究文獻(xiàn)的方法參考文獻(xiàn)檢索法工具檢索法12編輯ppt怎么閱讀一篇文章？13編輯ppt引言局部1、作者的目的是什么?2、實(shí)驗(yàn)中將要驗(yàn)證的假設(shè)是什么？3、如果我來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我將做什么?14編輯ppt方法局部4(a)、我提出的方法優(yōu)于作者的嗎?4(b)、作者的方法確實(shí)能驗(yàn)證假設(shè)嗎?4(c)、自變量、因變量和控制變量各是什么?5、使用作者所描述的被試、儀器或材料以及程序，我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測是什么?15編輯ppt結(jié)果局部比較作者和你對(duì)結(jié)果的預(yù)測。如果相同，答復(fù)以下問題7(a)和7(b)。如果不同，答復(fù)以下問題6。6、作者的結(jié)果出乎意料嗎?7(a)、我如何解釋這些結(jié)果?7(b)、從我對(duì)結(jié)果的解釋中，所能得到的啟發(fā)和應(yīng)用是什么?在閱讀討論局部前，努力答復(fù)以下問題7(a)和7(b)。16編輯ppt討論局部

8(a)、我和作者的解釋，哪一個(gè)能更好地說明數(shù)據(jù)?8(b)、對(duì)于結(jié)果的意義和啟發(fā)的討論，我的和作者的哪一個(gè)更有說服力?17編輯ppt第三節(jié)取樣統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)令人困惑的問題作出數(shù)字設(shè)想的藝術(shù)。

在一個(gè)水庫中養(yǎng)著許多魚，管理人員希望了解魚的大致數(shù)量，這就是一個(gè)實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題。由于魚是不聽從指揮，會(huì)在各處自由游動(dòng)的，因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，必須創(chuàng)造性地提出解決方案。一種解決方法是先從水庫的不同位置一共捕上來1000條魚，在每條魚的尾部作上一個(gè)標(biāo)記，應(yīng)當(dāng)保證標(biāo)記不會(huì)影響魚的自由游動(dòng)。然后，將魚全部放回水庫。幾天后，從水庫中再捕上來2000條魚，檢查其中尾巴上有標(biāo)記的魚的數(shù)量。假定在第二次捕上來的2000條魚中，有20條尾巴上做了標(biāo)記，那么可以推斷，水庫中魚的總數(shù)大致為：1000／〔20／2000〕＝10萬條18編輯ppt程序——

規(guī)定總體

確定樣本容量

確定抽樣方法并選取

統(tǒng)計(jì)推論

取樣的意義有效解決總體研究難以進(jìn)行的困難節(jié)省人力、物力、財(cái)力提高準(zhǔn)確性和研究深度原那么：代表性、隨機(jī)性19編輯ppt總體與樣本1、總體：一種具有某種特征的所有個(gè)體的集合。如全校學(xué)生的成績構(gòu)成了一個(gè)總體，其中包括了每一個(gè)學(xué)生的成績。2、樣本：是從總體中抽出一局部個(gè)體代表總體進(jìn)行研究。如局部學(xué)生的成績。3、個(gè)體：構(gòu)成總體的每一個(gè)元素。如某一學(xué)生的成績。20編輯ppt4、統(tǒng)計(jì)推斷：根據(jù)樣本所具有的信息來判斷、估計(jì)、預(yù)測關(guān)于總體的某些結(jié)論。5、統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可靠性程度：即統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可信度，做出某項(xiàng)推斷結(jié)果的精確度如何，有多大的把握做出這樣的推斷，等等。21編輯ppt心理學(xué)研究是由總體中抽取一個(gè)較小的樣本，然后從樣本的個(gè)案收集所需的資料。分析的任務(wù)：一要簡化樣本的資料〔即描述性統(tǒng)計(jì)〕；更重要的是根據(jù)樣本的研究結(jié)果來推斷總體的情況〔即推斷性統(tǒng)計(jì)〕。22編輯ppt樣本的代表性所謂代表性并不一定意味著樣本是總體的縮影，具備總體的所有特征，而是基于統(tǒng)計(jì)意義上獲得的。即樣本的統(tǒng)計(jì)值近似總體的參數(shù)值，那么可稱“代表性樣本〞。盡量減少取樣誤差23編輯ppt減小取樣誤差的方法增加樣本容量但記住樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線關(guān)系。隨著樣本容量的增大，取樣誤差減小的速度越來越慢。

24編輯ppt取樣的一般程序〔一〕規(guī)定總體：根據(jù)研究的目的要求說明總體的內(nèi)涵根據(jù)使研究結(jié)果具有普遍意義的范圍，即所要到達(dá)外部效度的水平的原那么，確定研究總體的范圍。如可能，應(yīng)確切地知道這個(gè)范圍內(nèi)總體單位的具體數(shù)量。25編輯ppt〔二〕確定樣本容量樣本容量：樣本內(nèi)所包含的對(duì)象的數(shù)目

最理想的樣本容量是在到達(dá)一定代表性要求的前提下，所包含的對(duì)象數(shù)目最少。26編輯ppt〔三〕確定抽樣方法并選取樣本確定抽樣方法時(shí)，一方面應(yīng)考慮研究的目的，研究總體的特征與范圍、數(shù)量，另一方面還要考慮具體抽樣方法的特點(diǎn)與要求、以及進(jìn)行研究工作的主客觀條件等，然后按設(shè)計(jì)要求抽取樣本。27編輯ppt〔四〕統(tǒng)計(jì)推斷從樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算出總體的有關(guān)參數(shù).在根據(jù)樣本結(jié)果推論總體時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，研究結(jié)論在一般情況下只適用于本總體之內(nèi)，而不能超越該總體，除非有證據(jù)說明，這一總體具有許多與另一更大的總體相似的特征。28編輯ppt隨機(jī)取樣隨機(jī)性原那么：在進(jìn)行取樣時(shí)，總體中每一個(gè)體是否被抽選的概率〔即可能性〕是完全均等的。29編輯ppt隨機(jī)取樣

抽簽法簡單隨機(jī)取樣

隨機(jī)表取樣法

分層隨機(jī)取樣

系統(tǒng)取樣

聚類取樣

多段取樣

30編輯ppt1、簡單隨機(jī)抽樣

同質(zhì)性時(shí)機(jī)均等2、分層抽樣

異質(zhì)性結(jié)構(gòu)復(fù)雜層內(nèi)高同質(zhì)性3、系統(tǒng)抽樣

隨機(jī)排列同質(zhì)性4、整群抽樣〔聚類抽樣〕

群間同質(zhì)性、群內(nèi)異質(zhì)性5、多段抽樣多級(jí)抽樣31編輯ppt非隨機(jī)取樣方便取樣立意取樣定額取樣滾雪球取樣原那么：在進(jìn)行取樣時(shí)，總體中的每個(gè)個(gè)體進(jìn)入樣本的概率未知的一種取樣方法。32編輯ppt

你們能告訴我隨機(jī)取樣與非隨機(jī)取樣的區(qū)別嗎？樣本是越大越好嗎？33編輯ppt隨機(jī)取樣與非隨機(jī)取樣的區(qū)別非隨機(jī)取樣簡便，代價(jià)小，常用于探討性或試點(diǎn)性的研究中，短處是不能用統(tǒng)計(jì)方法來推測總體的情況。

隨機(jī)取樣工作量大，繁瑣，但能根據(jù)樣本情況運(yùn)用推斷性統(tǒng)計(jì)方法推測總體情況，更具有科研價(jià)值，常用于驗(yàn)證性研究中。34編輯ppt取樣時(shí)樣本是越大越好嗎樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線關(guān)系。隨著樣本容量的增大，取樣誤差減小的速度越來越慢。35編輯ppt誤差總結(jié)取樣誤差：樣本統(tǒng)計(jì)值與總體參數(shù)值之間的差異?！才c取樣有關(guān)〕消除方法——增加樣本容量隨機(jī)誤差：既影響準(zhǔn)確性也影響一致性。〔與無關(guān)變量有關(guān)〕消除方法——樣本量足夠多、重復(fù)測量次數(shù)足夠多系統(tǒng)誤差：不易覺察，只影響準(zhǔn)確性〔與無關(guān)變量有關(guān)〕消除方法——有的可用平衡措施加以抵消，有的那么必須消除36編輯ppt大家辛苦了！??！37編輯ppt概率抽樣的理想類型是()

A．等距抽樣B．分層隨機(jī)抽樣C．簡單隨機(jī)抽樣D．整群隨機(jī)抽樣以下哪種說法是不正確的()

A．分層隨機(jī)抽樣可以提高總體參數(shù)估計(jì)的精確度．B.等距抽樣最適用于同質(zhì)性較高的總體C．整群抽樣又叫系統(tǒng)抽樣或機(jī)械抽樣D．簡單隨機(jī)抽樣是最根本的概率抽樣38編輯ppt定額抽樣和分層隨機(jī)抽樣的根本區(qū)別是()

A．定額抽樣不分類而分層隨機(jī)抽樣要分類

B．定額抽樣適合于民意測驗(yàn)而分層隨機(jī)抽樣適合于市場

調(diào)查

C．定額抽樣的子樣本是非隨機(jī)抽取而分層隨機(jī)抽樣的子樣本是隨機(jī)抽取的

D．定額抽樣系統(tǒng)誤差大于分層隨機(jī)抽樣的系統(tǒng)誤差39編輯ppt6．以下關(guān)于樣本容量的說法正確的選項(xiàng)是()

A．樣本要求的精確度越高，那么樣本容量就要越大

B．允許誤差越大，樣本容量就可以越小

C．總體異質(zhì)性越高，那么樣本容量可以越小

D．總體同質(zhì)性越高，那么樣本容量越大

E．總體規(guī)模越大，那么樣本容量越小40編輯ppt7．確定樣本規(guī)模要考慮的因素有()

A．研究的精確度

B．總體的性質(zhì)

C．抽樣方法

D．人力、財(cái)力、物力

E．調(diào)查目的41編輯ppt判斷對(duì)錯(cuò)一般說來，用以分層的理想變量是在調(diào)查中所不測量的變量。()等距抽樣是以總體的有序排列為前提的。()等距抽樣和分層抽樣的第一步都是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體劃分為一些子群。()

42編輯ppt問題簡述影響樣本代表性的主要因素。簡述分層抽樣與整群抽樣的分類原那么的差異及其原因。

43編輯ppt2005年選擇11：按隨機(jī)原那么直接從總體n個(gè)個(gè)體中抽取m個(gè)個(gè)體作為樣本的方法稱為：A整體隨機(jī)取樣法B分層隨機(jī)取樣法C系統(tǒng)隨機(jī)取樣法D簡單隨機(jī)取樣法2003年簡答題3：簡述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響44編輯ppt2001年選擇10：在采取簡單隨機(jī)取樣法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)樣本容量確實(shí)定與()無關(guān)。A總體的同質(zhì)性B研究本錢C預(yù)定的研究精度D測試設(shè)備的誤差論述題5：試驗(yàn)設(shè)計(jì)中取樣的原那么是什么？為什么要遵循這些原那么？45編輯ppt2000年選擇7：先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列編上序號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得取樣間隔，最后，根據(jù)取樣間隔做等距取樣，這種取樣法稱為〔〕A系統(tǒng)隨機(jī)取樣法B分層隨機(jī)取樣法C多段隨機(jī)取樣法D整群隨機(jī)取樣法46編輯ppt47編輯ppt優(yōu)點(diǎn)：在理論上最符合隨機(jī)原那么，在對(duì)總體中各類別比例不了解的情況下，最好用簡單隨機(jī)取樣，這樣能選出有代表性的樣本。局限：工作量大；忽略總體已有的可能造成取樣誤差的信息。對(duì)華中科大和華農(nóng)學(xué)生的隨機(jī)取樣。48編輯ppt分層取樣：按照總體已有的某些特征，將總體分成幾個(gè)不同的局部，然后在每一個(gè)層或子總體中進(jìn)行簡單隨機(jī)取樣。例如，在1000青年人中調(diào)查100人，考慮到學(xué)歷層次分布的不同，先將總體按小學(xué)或以下、初中、高中或以上分組—550/330/120，然后在每組中隨機(jī)抽取10%的個(gè)案。分類的原那么：各層內(nèi)的變異要小，層與層之間的變異越大越好，否那么就失去分層的意義。49編輯ppt優(yōu)點(diǎn)：1〕樣本的代表性強(qiáng)2〕取樣更靈活3〕參數(shù)估計(jì)更加準(zhǔn)確分層標(biāo)準(zhǔn)：1〕以調(diào)查所要分析和研究的主要變量或相關(guān)的變量作為分層的標(biāo)準(zhǔn)。2〕以保證各層內(nèi)部同質(zhì)性強(qiáng)、各層之間異質(zhì)性強(qiáng)、突出總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變量作為分層變量。3〕以那些有明顯分層區(qū)分的變量作為分層變量。高校畢業(yè)生的職業(yè)成熟度調(diào)查？？50編輯ppt系統(tǒng)取樣：從總體中取一隨機(jī)起點(diǎn)，從該起點(diǎn)開始選取每K項(xiàng)元素〔個(gè)體或分?jǐn)?shù)等〕，直至取滿所需要的樣本量。例如，在2000人的總體中選取250人的樣本〔1/8〕，就從隨機(jī)起點(diǎn)分別選取第8名，第16名依次類推。優(yōu)點(diǎn)：這個(gè)方法比較簡單，易于實(shí)施，在實(shí)際生活中應(yīng)用較多。缺點(diǎn)：樣本對(duì)總體代表性不夠，名單中個(gè)體的排列方式可能使系統(tǒng)取樣產(chǎn)生問題〔周期性問題〕。從90名大學(xué)生中抽取30名學(xué)生作研究，如何選？？51編輯ppt系統(tǒng)取樣與簡單隨機(jī)取樣法的異同？1〕系統(tǒng)取樣是以總體的隨機(jī)排列為前提的，如果總體的排列出現(xiàn)有規(guī)律的分布時(shí)，就會(huì)使系統(tǒng)抽樣產(chǎn)生很大誤差，降低樣本的代表性。2〕與簡單隨機(jī)取樣一樣，最適用于同質(zhì)性較高的群體。當(dāng)總體中不同類別之間所含個(gè)體的數(shù)目相差過于懸殊時(shí)，不宜用此法。52編輯ppt聚類取樣〔整群取樣〕：將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)〔如地區(qū)、班級(jí)〕劃分為假設(shè)干子群體，再以每個(gè)子群體作為一個(gè)取樣單位，用隨機(jī)的方法從總體中抽取子群體，將抽中的子群中的所有單位合起來作為總體的樣本。例：將學(xué)校的學(xué)生分為50組，每組15人，可以隨機(jī)抽取10組即150人來研究〔等量抽取〕；對(duì)某縣的農(nóng)村青年進(jìn)行研究，可以從全縣的村中抽取假設(shè)干村，然后調(diào)查這些被抽取村的青年〔不等量抽取)。代價(jià)小，適用于大規(guī)模的抽樣調(diào)查，但誤差較大。聚類取樣與分層取樣的區(qū)別？？？53編輯ppt聚類取樣與分層取樣的異同

相似：都事先根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體分為一些小群體。不同：取樣方式不同：分層取樣中所有子群均要抽取一個(gè)子樣本；整群取樣是抽取假設(shè)干子群，并將抽出子群的全部個(gè)體合起來作為樣本。劃分子群的原那么不同：分層取樣中，層之間的異質(zhì)性高，層內(nèi)盡可能同質(zhì)；整群取樣中，群間同質(zhì)性高，群內(nèi)