《前滾翻后滾翻》教學(xué)反思范文

《前滾翻后滾翻》教學(xué)反思范文《前滾翻-后滾翻》教學(xué)反思1

從教學(xué)目標(biāo)上看，設(shè)置的目標(biāo)符合同學(xué)的實(shí)際狀況，而且較為詳細(xì)，可行性較高。

從教學(xué)內(nèi)容上看，滾動教學(xué)中做的比較好的地方有，預(yù)備部分實(shí)行了跑動中聽口令做動作，不僅能讓同學(xué)的身體進(jìn)入運(yùn)動的狀態(tài)，而且提高了同學(xué)本節(jié)課的留意力。在基本部分則是利用墊子支配練習(xí)有易到難進(jìn)行，讓同學(xué)在不知不覺中提高了自己的運(yùn)動技能。在副教材中仰臥傳球內(nèi)容新奇同學(xué)愛好較高，而且能熬煉同學(xué)的柔韌性和腰腹力氣對同學(xué)完成前后滾翻有較大關(guān)心。在結(jié)束部分還是讓同學(xué)相互按摩培育同學(xué)之間的同學(xué)友情。

從教學(xué)方法上看，除了常用的示范、講解、糾錯外教學(xué)中實(shí)行自主探究，盡量讓同學(xué)的主體性得到體現(xiàn)，讓同學(xué)能在課中進(jìn)行主動的自主練習(xí)而不是被老師命令式的學(xué)習(xí)，可以從不斷支配同學(xué)自由練習(xí)中可以看出。

從教學(xué)平安性上看，練習(xí)的隊(duì)列隊(duì)形基本符合平安的要求，可是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺有些同學(xué)滾翻時(shí)偏的幅度比較大，甚至到了旁邊同學(xué)的墊子上，因此滾動教學(xué)左右墊子之間的距離應(yīng)當(dāng)保持在1。5米左右。其他的練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形較為合理。

從教學(xué)的氛圍上看，整節(jié)課同學(xué)的練習(xí)愛好較高，師生融洽，做到了有掌聲，笑聲。

從教學(xué)的效果上看，基本上達(dá)到了課前所設(shè)定的90%以上同學(xué)能獨(dú)立完成前滾翻，60%以上能獨(dú)立完成后滾翻。

在這節(jié)課中還存在許多的問題，比如在講解示范時(shí)個別同學(xué)的紀(jì)律不好導(dǎo)致聽口令練習(xí)時(shí)同學(xué)聽到口令不知道怎么做，影響了其他同學(xué)的練習(xí)；在糾錯時(shí)遇到狀況只能用一般的方法糾錯，沒能針對個別同學(xué)進(jìn)行針對性較強(qiáng)，效果較為顯著的糾錯。而且在練習(xí)中沒有很好的鼓舞詞進(jìn)行鼓舞同學(xué)。

《前滾翻-后滾翻》教學(xué)反思2

學(xué)會利用生活化的內(nèi)容來引導(dǎo)同學(xué)，課始，在做完預(yù)備活動以后，我沒有像平常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的'？話題很簡潔卻很吸引同學(xué)們愛好，都迫不及待的想回答這個問題，這時(shí)候課堂氣氛開頭升溫了，再通過做一些簡潔的試驗(yàn)，一方面激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個試驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了同學(xué)在其他科目中所學(xué)到的學(xué)問的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

讓同學(xué)自己體會動作提高同學(xué)的分析、解決問題的力量。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”，我并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓同學(xué)依據(jù)老師所供應(yīng)的墊子分組自由練習(xí)，他們在小組練習(xí)時(shí)得出幾種練習(xí)方法。從中使同學(xué)懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理，這時(shí)我支配小組溝通動作讓同學(xué)進(jìn)展自我表現(xiàn)的力量。

課始，在做完預(yù)備活動以后，教者并沒有像平常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡潔卻很吸引同學(xué)們愛好，都迫不及待的想回答這個問題，這時(shí)候課堂氣氛開頭升溫了，再通過做磚頭和籃球的試驗(yàn)，一方面激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個試驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了同學(xué)在其他科目中所學(xué)到的學(xué)問的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

在教學(xué)中采納“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個目的。在同學(xué)基本把握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給同學(xué)看，讓學(xué)得較快的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，這樣“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了?！钡臓顩r就大為轉(zhuǎn)變，使差同學(xué)恢復(fù)學(xué)習(xí)的樂觀性，使好同學(xué)又提高了一個層次。

《前滾翻-后滾翻》教學(xué)反思3

針對我校六班級同學(xué)活潑、好動，喜愛墊上活動等等特點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)本堂課，通過課堂教學(xué)同學(xué)能順當(dāng)完成前后滾翻動作，并領(lǐng)悟團(tuán)身滾動的要點(diǎn)和滾動圓滑的身體感受；通過障礙跑接力學(xué)練,有利于培育同學(xué)克服困難、不怕挫折的力量，提高奔跑力量和應(yīng)變力量，強(qiáng)化競爭和規(guī)章意識。包括遇到意外狀況的處理，比如，競賽過程中，存在個別同學(xué)違反規(guī)章的狀況等等，讓同學(xué)學(xué)會自己的事情自己處理，從而能對自我心情起到一個很好的調(diào)控作用。通過采納不同的教學(xué)方式培育同學(xué)的自學(xué)、自練力量，并為同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，培育同學(xué)的制造力、競爭力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，對課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)遵循了循序漸進(jìn)的原則，對課堂上消失的小問題能準(zhǔn)時(shí)訂正指導(dǎo)，通過分組實(shí)踐活動，體現(xiàn)了“自主互助”型課堂精神，增加了同學(xué)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神，讓同學(xué)自我嘗試、體驗(yàn)，更能熬煉同學(xué)的發(fā)覺問題、處理問題的力量。在同學(xué)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)上，讓同學(xué)在思索、領(lǐng)悟、比較、體驗(yàn)中把握技術(shù)，拓展肢體動作，提高了練習(xí)愛好。個別同學(xué)自身?xiàng)l件弱一些，但是不怕出丑，在老師和同學(xué)的關(guān)心下，樂觀完成動作，精神可嘉，雖然，他們的動作質(zhì)量完成的不如其他同學(xué)，但是特別值得確定的。這堂課組織教法及要求設(shè)計(jì)詳細(xì)，學(xué)練的方法手段豐富。同學(xué)前、后滾翻動作把握得較好，障礙跑接力嬉戲練習(xí)時(shí)心情高漲，教學(xué)效果較好。但障礙跑接力的連貫動作上要求較高，對同學(xué)來說有肯定的難度，而且嬉戲的競爭性強(qiáng)，在評判標(biāo)準(zhǔn)和平安措施方面還值得改進(jìn)。

《前滾翻-后滾翻》教學(xué)反思4

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，同時(shí)也是生活中一種遇到危急時(shí)的自我愛護(hù)的方法，遇到危急時(shí)能準(zhǔn)時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的愛護(hù)自己，避開受到損害。

本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學(xué)比較生疏，整堂課上的還算流暢，但是同學(xué)把握的程度不夠抱負(fù)，同學(xué)對于技術(shù)動作還不能完全的運(yùn)用。

“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五班級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學(xué)習(xí)和練習(xí)了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五班級同學(xué)來說難度不大，能夠完整的完成動作，愛護(hù)和關(guān)心也很到位。后滾翻把握的不是很抱負(fù)，由于同學(xué)之前沒有接觸過，所以在把握動作方面不是很好，在后面學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時(shí)候不是很流暢，后滾翻不到位。

首先我用提問方式導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)樂觀思索，同學(xué)的運(yùn)動愛好被激發(fā)，對本課的教學(xué)內(nèi)容布滿了奇怪???心。在講解示范時(shí)用最常用的邊講邊動作示范，使講解清楚明白，多以同學(xué)的練習(xí)為主。

整堂課我采納了一些幫助性練習(xí)來解決本課的重難點(diǎn)，包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團(tuán)身抱腿前后滾動漸漸過渡到手貼肩上前后滾動，要讓同學(xué)體會到雙手撐墊、推墊的動作，讓同學(xué)明白前后滾翻必需要推撐墊，團(tuán)身緊。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流程支配比較合理，能夠把握好每一環(huán)節(jié)，抓住重難點(diǎn)。

但是還有不足之處。老師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統(tǒng)。

老師沒有大膽地放手讓同學(xué)自主去探究，教學(xué)手段創(chuàng)新有欠缺，在教學(xué)中仍舊