《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡析：

《詠柳》是長春版三班級(jí)下冊(cè)其次單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來臨之際，讓同學(xué)隨著文本感受大自然的魅力。

學(xué)情分析：

大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以，我們除了要讓同學(xué)把握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的方法，培育同學(xué)利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的力量和愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出對(duì)春天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步把握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

語文新課標(biāo)中明確指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的詳細(xì)體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，

不如授人以漁。”教學(xué)過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、關(guān)于，你知道多少？

2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3、是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行其次步。

二、釋詞語，明詩意：

1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2、匯報(bào)自學(xué)狀況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

a、妝：（課件演示妝的演化過程），意思是裝飾，裝扮。

一般都是誰裝扮？那么本詩是說誰裝扮？

﹝通過課件演示“妝”的演化過程，不僅是關(guān)心同學(xué)熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩的開頭就把楊柳化身成一位美人。﹞

b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。其次句：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)??！

﹝在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過理解字義，能用自己的話說說這首詩的也許意思。﹞

三、想意境，悟詩情；

1、再來讀第一句話，說說你眼前消失的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿勢(shì)婀娜的美人消失在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，示意出纖腰在風(fēng)中款擺。

誰能通過誦讀把這奇妙的畫面讀出來？

2、那視之無形的不行捉摸的“春風(fēng)”，被用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家綻開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春賜予我們美的想象。

﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比方，來拓展孩子們的思維，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。﹞

3、此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的制造者，贊美她裁出了春天。讓我們借的詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

﹝引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)對(duì)古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的真誠溝通，從而達(dá)到感情升華。﹞

四、橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首寵愛的背誦下來，并說說理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

板書：

碧玉

詠柳

唐。賀知章

絲絳

妝高垂萬——二月春風(fēng)似剪刀！？

《詠柳》的課后反思

在執(zhí)教《詠柳》中，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互讀，訂正字音。在開頭之前，說到：“請(qǐng)同桌之間相互讀一讀，你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她），你認(rèn)為他（她）讀得不如你，你就幫幫他（她）”。一時(shí)間，兩個(gè)小伙伴就你一句，我一句地讀開了，有的說：“這句話應(yīng)當(dāng)這樣讀……”，有的說：“請(qǐng)你來教教我吧！”全班30個(gè)同學(xué)，每一個(gè)孩子都樂觀、主動(dòng)，他們心情高漲、熱忱投入，形成了一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。

1、要敬重、欣賞每一位同學(xué)?！盀榱嗣恳晃煌瑢W(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念，全班30個(gè)同學(xué)，難免有學(xué)業(yè)成果不夠抱負(fù)的同學(xué)，面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)者，老師不是埋怨指責(zé)，不是輕言放棄，而是敬重每一位同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)，“你認(rèn)為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既愛護(hù)了那些后進(jìn)生同學(xué)的自尊心，又體現(xiàn)了老師的善意關(guān)懷和對(duì)每一位同學(xué)的敬重、期盼。當(dāng)然，對(duì)于那些成果優(yōu)秀的孩子老師也不失時(shí)機(jī)地賜予欣賞、鼓舞，“你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她）”，能夠得到同學(xué)的贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)，這不是一件令人驕傲而興奮的事情嗎？

2、要擅長挖掘課程資源，發(fā)揮同學(xué)的潛力。

新課程提倡“老師是同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育者”，老師再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問的'把握程度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種力量和樂觀共性的培育者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)同學(xué)“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。課堂中，老師正是利用課堂中的學(xué)習(xí)資源，讓生生互教互學(xué)，形成了公平的、民主的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中，那些成果優(yōu)秀的同學(xué)儼然成了急躁的小老師，而那些學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)也不由自主、情不自禁地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀況，很好地處理了老師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系。“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是每個(gè)新課程實(shí)施者的共同心愿。老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要敬重那些學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)，敬重那些被孤立和被拒絕的同學(xué)，敬重那些有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)……在教學(xué)中，敬重不是一句空談，更應(yīng)當(dāng)是一種落實(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都享受勝利的喜悅，讓每一個(gè)同學(xué)都多一份真誠的笑容，讓每一個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)步與進(jìn)展，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

課題：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第八冊(cè)第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、透過理解詩歌的資料，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩的意境；

5、訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)潛力，培育同學(xué)邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

5、詩歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過很多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：這天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩，把不熟悉的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不熟悉能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可假如能留意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是根據(jù)什么原則來讀。此刻請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：這天我們這節(jié)課需要大家把握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會(huì)詩的意境；7、背誦古詩）

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

老師投影詩人狀況并作巡察。（估計(jì)消失問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)同學(xué)理解“一”在那里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相像？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣松軟。）

3、師生溝通；

師：此刻誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩，

4、分析全詩；

師：請(qǐng)思索一下，這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩人的感情；

師：整首詩既描述了柳樹，又提到了春天。此刻誰能告知我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的早晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)很多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得此刻仍舊是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的留意力，由于它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠瘦長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)搖擺，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最終走了，布滿生氣的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的心情是怎樣的呢？為什么感到興奮，詩人由于春天來了而感到興奮，說明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩，留意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（老師朗誦詩留意姿態(tài)）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩；

師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一齊來背這首詩，留意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的奇妙姿勢(shì)，春天里除了柳樹外還有其他漂亮的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些漂亮的景色？

8、自查學(xué)問把握狀況；

師：請(qǐng)大家對(duì)比學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清晰的；你還想明白的）

練習(xí)（依據(jù)時(shí)間支配）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么挨次。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

2、作業(yè)布置

春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展現(xiàn)會(huì)。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培育同學(xué)的觀看潛力。

4、德育目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。

教學(xué)步驟:

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)愛好

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？

2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

同學(xué)看圖思索并回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參加

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

三、組織討論、體驗(yàn)發(fā)覺

1、相互爭論解釋不懂的詞語：“