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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《我最好的教師》教學(xué)設(shè)計(jì)范文收拾《我最好的教師》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課前決定

教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕艱難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課教師──懷特森先生。他是心目中最好的教師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解最好

1．默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②為什么說(shuō)懷特森先生是他最好的教師？劃出課文的中央句。（懷特森先生讓我還有我的學(xué)生明了了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解最好

1．用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的`教師？

2．教師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)主意所折服，你愛(ài)慕這樣的教師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體味。

嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才干堅(jiān)持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生們擴(kuò)散精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。

然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：哪位學(xué)生聞到了蘋果的氣味兒？

有一位學(xué)生舉手回

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