表格版部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期下冊(cè)全冊(cè)教案電子備課集體備課(58課時(shí)全)

班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1北京的春節(jié)課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.會(huì)寫“蒜、醋、餃〞等15個(gè)字，會(huì)寫“餃子、鞭炮〞等20個(gè)詞語(yǔ)。.初讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)會(huì)寫“蒜、醋、餃〞等15個(gè)字，會(huì)寫“餃子、鞭炮〞等20個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)初讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題.師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動(dòng)地迎新春。〞一到春節(jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國(guó)人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了?！舶鍟捍汗?jié)〕你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家是怎樣過(guò)春節(jié)的？.指名學(xué)生答復(fù)。.師：俗話說(shuō)：“十里不同風(fēng)，百里不同俗。〞不同地區(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)北京，過(guò)一個(gè)京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化?！舶鍟n題：北京的春節(jié)〕.齊讀課題。二初讀課文，整體感知.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。.檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。.引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。.全班齊讀生詞。.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說(shuō)出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓〞等初步感受?！舶鍟簾狒[、忙碌、喜慶、團(tuán)圓〕.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動(dòng)？可以用筆畫下來(lái)，也可以用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。三再讀課文，理清脈絡(luò)1.看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氣氛。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時(shí)候開(kāi)始，又是什么時(shí)候結(jié)束的呢？撲匕注.匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書?！?〕時(shí)間順序：臘八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束?！舶鍟?臘八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九〕〔2〕風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)：熬臘八粥、買雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守歲、拜年、逛廟會(huì)等。.師生共同完成并訂正以上表格。.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？〔時(shí)間順序〕.通過(guò)閱讀填表、互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。北京人過(guò)春節(jié)過(guò)得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團(tuán)圓的春節(jié)。請(qǐng)大家品讀文中自己喜歡的描寫春節(jié)中重要日子的文段，并試著背一背。.這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的“年味〞，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。板書設(shè)計(jì)北京的春節(jié)熱情自傲餃子萬(wàn)象更新鞭炮眨眼通宵間斷作業(yè)設(shè)計(jì).熟讀課文。.抄寫本課生字詞。課后反思班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1北京的春節(jié)課型新授課時(shí)2教學(xué)目的.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。.感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。難點(diǎn)感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解到作者是按照時(shí)間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人們的活動(dòng)，并且說(shuō)出了北京的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的寫作方法?！步處煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題〕二研讀賞析，感受年味.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過(guò)春節(jié)熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅？.小組研讀。課件出示閱讀要求：.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。.交流體會(huì)和感受?！?〕體會(huì)年前的忙碌?！?〕體會(huì)過(guò)年的熱鬧。①過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？〔除夕、正月初一、元宵〕春節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？〔熱鬧〕②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個(gè)春節(jié)的重要日子，它們各自又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较嚓P(guān)的詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③學(xué)生交流反應(yīng)，教師相機(jī)指導(dǎo)?！渤Γ合矐c、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂(lè)；元宵：紅火、美麗〕④交流反應(yīng)寫“除夕〞的片段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)節(jié)日喜慶、團(tuán)圓的氣氛。抓住關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起〞，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定〞，體會(huì)春節(jié)在人們心目中的地位，感受團(tuán)圓的氣氛。⑤閱讀“閱讀鏈接〞中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比擬：同是寫除夕，二者在寫法上有什么不同？撲匕注⑥過(guò)渡：熬過(guò)了除夕，人們通過(guò)守歲把美好的祝福贈(zèng)給了長(zhǎng)輩和孩子，接著正月初一到來(lái)了。⑦指名學(xué)生交流反應(yīng)，進(jìn)一步體會(huì)正月初一的悠閑、快樂(lè)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)逛廟會(huì)時(shí)人們的悠閑與快樂(lè)?！舱n件出示：課文第9、10自然段〕⑧指名學(xué)生讀。⑨過(guò)渡：正月初一過(guò)完了，同學(xué)們可別挪開(kāi)腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？〔元宵〕〔3〕體會(huì)兀宵的紅火、美麗。①找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句的作用?！舱n件出示：課文第12、13自然段〕②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，寫出你此刻的感受吧。③帶著美好快樂(lè)的情感，全班齊讀第12,13自然段。三總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?同學(xué)們，看來(lái)這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們?cè)賮?lái)看看課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。.小組討論。.全班交流?！?〕按時(shí)間順序有條理地記敘?！?〕有詳有略地寫，對(duì)春節(jié)中的高潮局部進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他部分則簡(jiǎn)略介紹。師：我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫，做到有詳有略，讓人印象深刻?！?〕抓住特色活動(dòng)來(lái)寫。.假設(shè)此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫節(jié)日要抓住最主要的特點(diǎn)，可以參加自己的感受等。.教師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開(kāi)序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛剛總結(jié)的寫作方法來(lái)指導(dǎo)自己寫作。板書設(shè)計(jì)北京的春節(jié)熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和作業(yè)設(shè)計(jì).背誦自己喜歡的段落。.完本錢課時(shí)練習(xí)題。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容2臘八粥課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.會(huì)寫“臘、粥〞等12個(gè)字，正確讀寫“臘八粥、感覺(jué)〞等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)會(huì)寫“臘、粥〞等12個(gè)字，正確讀寫“臘八粥、感覺(jué)〞等18個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.談話：俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴〞說(shuō)明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。.你們對(duì)臘八粥還有什么了解嗎？指名學(xué)生談?wù)剬?duì)臘八粥的印象。.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。(板書課題：臘八粥).齊讀課題。二初讀課文，交流預(yù)習(xí).自讀課文。課件出示自讀提示：.檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。(1)課件出示本課生字。臘粥膩咽匙攪稠腫熬褐缸臟(2)指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“匙〞的讀音。鑰匙(shi) 湯匙(chi)“匙〞是多音字，在本課中讀音為“chi〞。(3)課件出示本課詞語(yǔ)。臘八粥感覺(jué)沸騰何況攪和資格可靠罷了要不然猜測(cè)腫脹驚異粉碎總之染缸解釋浪漫奈何(4)學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？交流例如：生1：全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。生2：作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想，以及看到粥時(shí)的驚奇，寫出了一家人的其樂(lè)融融，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的眷戀。4.同學(xué)們剛剛的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的呢？生：對(duì)于寫事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。教師小結(jié)：對(duì)于課文的主要內(nèi)容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽〞和“八兒〞，并結(jié)合課題來(lái)概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。三深入文本，層層剖析.教師提問(wèn)：作者是如何寫出臘八粥的美味的？.學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題并畫出文中描寫臘八粥的句子。.細(xì)讀第1自然段。課件出示：初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！.學(xué)生交流?！?〕“小孩子、大孩子、老孩子〞，不同年齡段的人，都會(huì)對(duì)臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺(jué)，說(shuō)明了臘八粥十分美味?！?〕抓住重點(diǎn)詞句，如“糊糊涂涂〞“大碗大碗〞“大匙大匙〞等，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥時(shí)的感覺(jué)；聯(lián)系生活實(shí)際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣〞一詞體會(huì)運(yùn)用擬人的寫法的好處，感受臘八粥的美味。.指導(dǎo)朗讀，指名學(xué)生讀。板書設(shè)計(jì)臘八粥愛(ài)粥：垂涎三尺等粥：盼想猜測(cè)吃粥：心滿意足作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛(ài)的食物。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容2臘八粥課型新授課時(shí)2教學(xué)目的.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。難點(diǎn)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課.復(fù)習(xí)回憶。(1)上節(jié)課，我們初讀了《臘八粥》，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？(2)回憶第1自然段，作者是如何描寫臘八粥的誘人的？.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，那么第2?19自然段又寫了什么呢？學(xué)生匯報(bào)交流：等粥、喝粥。(板書：等粥、喝粥).這節(jié)課，我們一起來(lái)品析八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，體會(huì)八兒的心情。(板書課題：臘八粥)二精讀感悟，品析形象過(guò)渡：美味的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥的人中的一員。那么，面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“盼粥〞這一部分。.盼粥。(1)默讀第2?8自然段，課件出示要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫。品讀你畫出的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥〞這一局部。.想粥。(1)分角色朗讀第9?11自然段，思考：八兒開(kāi)始方案怎么分粥？后來(lái)又想怎么分？為什么變卦了？(體會(huì)八兒的饞嘴、可愛(ài))“孥孥〞是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：〔3〕再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)?！?〕過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜測(cè)中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥〞這一局部。3.猜粥。〔1〕男生齊讀第13自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？〔2〕粥里的栗子、飯豆、花生仁、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞并畫下來(lái)。〔3〕文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜測(cè)？〔板書：妙極了〕4.看粥。〔1〕教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到」了讓他垂涎三尺的臘八粥時(shí)，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒此時(shí)的心理？〔板書：驚異〕〔2〕媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫出相關(guān)詞語(yǔ)?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐?！?〕找出關(guān)鍵詞和第13自然段比擬，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔4〕看了臘八粥之后，八兒的心里又會(huì)想些什么呢？〔5〕男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。三感悟表達(dá)，拓展閱讀.作者沈從文通過(guò)對(duì)人物的名細(xì)節(jié)刻」畫，表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？〔板書：喝粥〕〔1〕指名學(xué)生讀。〔2〕喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中找出具體描寫八兒的語(yǔ)句?！?〕可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容八兒喝了臘八粥之后的心理？〔板書：滿足〕.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪局部寫得詳細(xì)，哪局部寫得簡(jiǎn)略。想想這樣寫有什么好處。.發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫出八兒喝臘八粥的情景。.一枚大得嚇人的赤棗，總算暫時(shí)堵住了八兒的小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。板書設(shè)計(jì)臘八粥民俗美童趣美親情美作業(yè)設(shè)計(jì).課后閱讀冰心的《臘八粥》.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)三首課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。.邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。難點(diǎn)邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話激趣，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？(指名學(xué)生答)那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？(寒食節(jié))寒食節(jié)在我國(guó)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首一一韓翃的《寒食》。(板書：寒食).齊讀課題。二理解詩(shī)題，走近作者.交流資料，了解寒食節(jié)。(1)同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料，你們對(duì)寒食節(jié)一定有所了解，誰(shuí)來(lái)分享一下呢？(2)指名學(xué)生說(shuō)。(3)教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)〞“冷節(jié)〞“百五節(jié)〞，通常在冬至后的第105天。過(guò)去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的開(kāi)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。課件出示寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。.了解作者韓翃。.指名學(xué)生讀詩(shī)。三初讀古詩(shī)，把握大意.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。.解釋詞語(yǔ)。.解釋詩(shī)意。(1)指名學(xué)生說(shuō)。(2)春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹在春風(fēng)中搖曳。撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：〔3〕日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。四化詩(shī)為畫，體會(huì)意境.這首詩(shī)中哪些句子描寫了春意？指名學(xué)生答?！舱n件出示：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜〕詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，將全城景物盡收眼底?！按撼迁曇辉~，高度凝練而華美?！按酣暿亲匀粴夂?，“城〞是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。.詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花〞而不說(shuō)“處處飛花〞，為什么？“無(wú)處不飛花〞是詩(shī)人抓住的典型畫面。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花〞，因?yàn)槟侵皇且话阈缘母爬?，而說(shuō)“無(wú)處不飛花〞，用雙重否認(rèn)的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有力地襯托出城內(nèi)春意之濃郁。.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“飛〞字用得好在哪里？總結(jié)：由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花〞，而這一句詩(shī)中最引人注目的，就在于一個(gè)“飛〞字。.“寒食東風(fēng)御柳斜〞這句詩(shī)的重點(diǎn)是什么？.探討：《寒食》是按什么順序描寫的？詩(shī)中描寫了哪些景物？指名學(xué)生答復(fù)。按從白天到夜晚的時(shí)間順序描寫的，描寫巾花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。.寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火?！膊粷M，輕蔑〕.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家〞有何深意？諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。.總結(jié)：這首詩(shī)主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。板書設(shè)計(jì)寒食春意盎然特權(quán)腐敗作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)并默寫。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)三首課型新授課時(shí)2教學(xué)目的.了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)。.品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)。難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)題.教師談話：大家一定誦讀過(guò)這樣的句子—-“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲〞，這是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田〞，這是漢樂(lè)府中人們的歌詠。.今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，取法于《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè)府，但也有它獨(dú)特的魅力。讓我們一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。〔板書詩(shī)題：迢迢牽牛星〕.指名學(xué)生讀詩(shī)題。二初讀全文，讀通讀順.學(xué)生自由讀全詩(shī)。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順。.課件出示易讀錯(cuò)的字。迢纖泣涕盈脈.指名學(xué)生讀字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“纖〞讀“xiGn〞；“脈脈不得語(yǔ)〞中的“脈〞讀“m6〞。.讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。課件出示.讀出韻味。關(guān)注字音的同時(shí)，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻味和自己的理解。.教師范讀。.自由練讀。.學(xué)生齊讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很重要的方法就是誦讀。“書讀百遍，其義自見(jiàn)〞，就讓我們伴隨著朗朗書聲開(kāi)始這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。三探究?jī)?nèi)容，品味詩(shī)情1.導(dǎo)入：讀懂詩(shī)，讀出詩(shī)里包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詩(shī)的正式開(kāi)始。詩(shī)就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面就讓我們一起來(lái)仔撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：細(xì)品味一番吧！.自讀自悟。通讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？.討論匯報(bào)。織女〔河漢女〕思念牛郎?？椗侨?shī)的主人公。這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。.讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？指名學(xué)生答復(fù)?！舶鍟簜小?如果用一個(gè)詞語(yǔ)將詩(shī)中傳遞的情感描摹出來(lái)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最適宜？〔板書：相思〕.帶著這樣的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答?！?〕課件出示詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！疤鎏雳曔@個(gè)詞語(yǔ)在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說(shuō)“千里迢迢〞。"迢迢〞和“皎皎〞兩個(gè)詞相互照應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情。可是，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？〔2〕課件出示詩(shī)句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！?〕課件出示詩(shī)句：終日不成章，泣涕零如雨?！?〕課件出示詩(shī)句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？〔5〕課件出示詩(shī)句：盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。.齊讀古詩(shī)。.有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地說(shuō)〞的語(yǔ)言之美。.指名讀詩(shī)，讀出疊詞的韻律美。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首上相隔之遠(yuǎn)七 作，敘f 業(yè)相思之情 J 設(shè)議 離利之苦■ 計(jì)背誦全詩(shī)，并默寫。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)三首課型新授課時(shí)3教學(xué)目的.正確、有感情地朗誦這首詩(shī)，并背誦古詩(shī)。.感受這首詩(shī)的畫面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。.學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)感受這首詩(shī)的畫面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會(huì)做些什么呢？〔吃月餅，賞月〕.圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒(méi)有的味道，引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆，一抒己志。.今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《十五夜望月》。〔板書課題〕.交流：讀了課題，你知道了什么？〔這首詩(shī)描寫了詩(shī)人中秋夜賞月的情景〕.了解詩(shī)人王建。二初讀古詩(shī)，讀出韻味.自由讀詩(shī)，讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音?！?〕第一句中的“棲〞讀作“qi〞，在這里是指“烏鴉在樹上休息〞?！皾窆鸹è暤摹皾瘿暿锹N舌音，“冷露〞的“冷〞是后鼻音，“盡〞是前鼻音。.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。三把握大意，整體感知.結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課件出示十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：.指名讀第一、二句，并理解意思。(1)指名讀。(2)指名說(shuō)詩(shī)句的意思。.指名讀第三、四句，并理解意思。(1)指名讀。(2)指名說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？.理解詩(shī)句，全班齊讀古詩(shī)。四精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情.為什么詩(shī)中寫的是桂花？桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛開(kāi)。.“人盡望〞描繪出了一幅怎樣的情景？描繪出了中秋之夜人們爭(zhēng)相賞月的情景。.詩(shī)歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？為什么？.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，“中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花〞中的“冷〞字寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來(lái)描寫的？這兩句詩(shī)描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？.詩(shī)歌后兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？(深切的思鄉(xiāng)之情).全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的氣氛？詩(shī)人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩(shī)營(yíng)造了月圓人缺、靜寂孤苦的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人的離別之情、思念之情。.《全唐詩(shī)》在收錄這首詩(shī)時(shí)將末句的“落〞字作“在"字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更有表現(xiàn)力？“落〞字更有表現(xiàn)力，“落〞字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時(shí)也與“無(wú)聲〞相契合，凸顯月夜的靜。而“在〞字則相形見(jiàn)絀，平淡寡味。.齊讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思念之情。.用多媒體展示從不同角度所看見(jiàn)的月亮，如海上明月、沙漠月升、小樓新月、水邊望月等，學(xué)生根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首思念家鄉(xiāng)想念親人作業(yè)設(shè)計(jì).朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。.課下收集其他有關(guān)表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，并注明作者。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容4藏戲課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲〞等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲〞等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。難點(diǎn)了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話激趣，導(dǎo)入新課.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱嗎？.祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分興旺的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲吧！〔板書：藏戲〕.全班齊讀課題。二整體閱讀，初步感知.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。.同桌相互交流自己不懂的詞語(yǔ)。.指名分享。.速讀課文，思考:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫藏戲的？.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？.指名匯報(bào)：第4?7自然段講藏戲的形成，第8?18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。三朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)1.讀第一局部〔第1?3自然段〕，初步了解藏戲的特點(diǎn)?！?〕自由讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。預(yù)設(shè)一：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)—-戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束。撲匕注預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個(gè)排比式的反問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。(板書：戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束)(2)學(xué)生自由讀第1?3自然段。(3)指名學(xué)生讀，要求用自豪的語(yǔ)氣讀。2.讀課文第三局部(第8?17自然段)，具體了解藏戲的特點(diǎn)。(1)戴著面具演出。①默讀第8?14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。②結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)每種顏色分別象征著什么。(2)藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)。(3)一部戲要演三五天。默讀第17自然段，說(shuō)說(shuō)藏戲中一部戲要演三五天的原因。(4)你想看藏戲嗎？為什么？3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法。四自主研讀，了解藏戲的形成過(guò)程.自由讀第4?7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。.指名說(shuō)藏戲的形成過(guò)程，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？.學(xué)生交流，相互分享：(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有一58座鐵索橋。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開(kāi)山鼻祖。.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。.小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開(kāi)山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。五拓展提升，課堂小結(jié).小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡。可以說(shuō)，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。板書設(shè)計(jì)藏戲神奇雪域魅力藝術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這種戲劇與藏戲的不同之處課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。.能夠恰當(dāng)審題，選擇適宜的材料進(jìn)行習(xí)作。.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫作方法，做到詳略得當(dāng)。.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫作方法，做到詳略得當(dāng)。難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一圖片欣賞，導(dǎo)入新課.邊欣賞邊思考，說(shuō)說(shuō)這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。［卜解■.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到」、親身感受到的。(板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)二確定思路，回憶寫法.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？(1)指名學(xué)生說(shuō)。(2)教師歸納總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說(shuō)、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。(3)誰(shuí)知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：言。.回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法?！侗本┑拇汗?jié)》一文以時(shí)間為順序展開(kāi)表達(dá)，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒〞的語(yǔ)言，對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗?！杜D八粥》通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的情景。《藏戲》先連用三個(gè)反問(wèn)句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來(lái)，接著詳寫藏戲的由來(lái)，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。.說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫法。三梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。〔1〕要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。〔2〕生動(dòng)、具體地寫出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)?！?〕觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)，要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象?！?〕要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)?！?〕注意觀察的順序。.指導(dǎo)寫法?！?〕要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象?！?〕要注意刻」畫特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫出人物的特征?！?〕要注意“點(diǎn)〞與“面〞的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果?！?〕要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。四自擬提綱.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。.學(xué)生自由編寫提綱。.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗確定思路自擬提綱作業(yè)設(shè)計(jì)自主擬定作文提綱。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)寫作環(huán)節(jié)，體會(huì)介紹一種民俗活動(dòng)時(shí)候的技巧。2通過(guò)寫作的方法，加深對(duì)于民俗活動(dòng)的體驗(yàn)和了解。3.能夠合作設(shè)計(jì)一本民俗集。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)通過(guò)寫作的方法，加深對(duì)于民俗活動(dòng)的體驗(yàn)和了解。難點(diǎn)能夠合作設(shè)計(jì)一本民俗集。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。二、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動(dòng)或者自己感興趣的民俗活動(dòng)，編寫寫作提綱。(5-10分鐘).鼓勵(lì)學(xué)生編寫提綱。師：上節(jié)課，我們了解到中國(guó)不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)民俗，有紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會(huì)的七夕……這些啊，都是我們國(guó)家文化寶庫(kù)中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過(guò)寫作的方式來(lái)寫寫自己經(jīng)歷過(guò)的民俗活動(dòng)，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過(guò)春節(jié)的時(shí)候的感受……家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請(qǐng)大家注意選取材料，詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習(xí)作提綱。習(xí)作提綱的要求：(1)你要介紹的民俗是什么？(2)它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？(3)哪一局部作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。(4)根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架，先把輪廓搭建起來(lái)，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫文章就方便多了。(板書：編寫提綱).教師指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生編寫過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。教師可以請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)編寫提綱中遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進(jìn)行互評(píng)、修改。(10分鐘).鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。.小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、找問(wèn)題、評(píng)價(jià)。撲匕注.品評(píng)寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。家鄉(xiāng)的春節(jié)楊晨曦照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開(kāi)始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺(jué)得心里暖和。在過(guò)年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過(guò)年時(shí)要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開(kāi)心多了，到處是歡聲笑語(yǔ)。雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開(kāi)始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬(wàn)象更新的景象。期待已久的除夕之夜終于到來(lái)了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬(wàn)不得已，必定會(huì)回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來(lái)，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動(dòng)結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽(tīng)說(shuō)這么做可以延年益壽。正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝愿。正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開(kāi)張。這天也是我最不愿過(guò)的一天，因?yàn)榧依锩恳粋€(gè)干活的人都要出去干活…….寫作考前須知：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動(dòng)介紹；③要寫出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當(dāng)，不能像是記流水賬。四、完善草稿，正式謄寫?！?分鐘〕五、鼓勵(lì)學(xué)生完成民俗集的編寫局部。建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來(lái)、內(nèi)容。也可以貼上活動(dòng)的場(chǎng)景照片。板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗多樣性f詳略得當(dāng)f編寫提綱作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)同伴的意思修改習(xí)作。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)〞.自由讀“交流平臺(tái)〞，想一想：你讀懂了什么？.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行歸納。課件出示：讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā！惨浴侗本┑拇汗?jié)》為例〕.作者在寫北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。小組內(nèi)討論、交流。.學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你在習(xí)作中寫了什么，哪B些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。先在小組叱流，再推選代表全班匯報(bào)。.全班交流，評(píng)價(jià)?！彩欠裾f(shuō)出了詳寫、略寫的原因〕課件出示：讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達(dá)的意思。.全班齊讀以上文字。.教師小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ€要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用〞1.習(xí)俗寓意?！?〕在我們?nèi)粘Ｉ钪校愣贾滥男┝?xí)俗？批匕注〔2〕指名學(xué)生答復(fù)。〔3〕自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意?！?〕小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1：過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)。〔5〕除了這些寓意桔祥的習(xí)俗，你還了解其他有桔祥寓意的習(xí)俗嗎？〔查閱資料搜集〕2.學(xué)習(xí)同義詞?！?〕出示自學(xué)提示。①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。②想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。③說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流?！?〕學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)?！?〕全班交流，評(píng)價(jià)?！?〕指名學(xué)生說(shuō)句子中加點(diǎn)的詞的意思。〔5〕教師相機(jī)歸納：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以防止語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。三學(xué)習(xí)“書寫提示〞.自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 成雷的或透和咻加巍或?qū)⑹捻麜r(shí)J.動(dòng)嘴小蚓曲干手例或好中聰尸漏哪胤公街現(xiàn)-----"miT-j，，一千芯H ,詡弓妃?: 行弋田uilLHa."；一二一9g研成門祗建莪串建.根野拉方氣電:數(shù)恚的.斑點(diǎn)是4訐3人￡淆或那號(hào)送布叟找為號(hào)羊金諾小阡金品域比我儂我的郎累我下一，—3_，_■「：?+=■■ I-： 」 ——沈以文1.指名學(xué)生說(shuō)?！残锌?試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。.小結(jié)：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的根底上開(kāi)展起來(lái)的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于識(shí)別而產(chǎn)生的。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)書寫課本中的文段。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地課型新授課時(shí)2教學(xué)目的.有感情地朗讀古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，背誦古詩(shī)。.引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。.大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。難點(diǎn)大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國(guó)是文化大國(guó)，而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就背一背你最喜歡的一首古詩(shī)吧！.學(xué)生交流背誦。.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)—一《長(zhǎng)歌行》。(板書：長(zhǎng)歌行).解題，介紹詩(shī)歌。二朗讀古詩(shī)，讀出韻味.讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(1)教師范讀。(2)學(xué)生練讀古詩(shī)，同桌互讀。(3)指名讀，評(píng)價(jià)糾正。(4)全班齊讀古詩(shī)。.劃節(jié)奏，讀出韻味。(1)先標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。(提示讀的方法：要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的上下)課件出示：長(zhǎng)歌行青青/園中葵，朝露/待日晞。陽(yáng)春/布德澤，萬(wàn)物/生光輝。?？?秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲！撲匕注〔2〕練習(xí)讀。①學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。②指名朗讀，師生評(píng)議，并集體指導(dǎo)朗讀。③有韻味地齊讀全詩(shī)。三精讀古詩(shī)，想象理解.教師過(guò)渡:大家能把古詩(shī)讀通、讀出韻律，已經(jīng)到達(dá)了最根本的要求。要想把古詩(shī)讀得更好，還得理解古詩(shī)的意思。.同學(xué)們說(shuō)得真好，那大家可以猜猜詩(shī)中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？.同學(xué)們是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？.詩(shī)人先從“園中葵〞寫起，再寫自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫法，描繪了眼前之景。〔板書：眼前〕.詩(shī)人只描寫了春天嗎？對(duì)秋天的描寫也是詩(shī)人眼前之景嗎？預(yù)設(shè)：詩(shī)人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對(duì)秋天的描寫是詩(shī)人的想象。.為什么你們覺(jué)得對(duì)秋天的描寫是詩(shī)人的想象呢？.讀了前六句，你明白了什么道理？.世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，我們?nèi)艘膊焕狻Ｔ?shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？.既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？可以刪掉嗎？.指名學(xué)生答復(fù)?！蔡崾荆簩W(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用〕.揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！〞這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天?！舶鍟簞裾]〕四朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī).大家已初步理解了古詩(shī)大意，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句〞的游戲，請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上的畫面朗誦出相應(yīng)的詩(shī)句。.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。.學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩(shī)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背。.小組內(nèi)展示背誦情況。.學(xué)生上臺(tái)展示。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地日積月累：長(zhǎng)歌行作業(yè)設(shè)計(jì)背誦并默寫日積月積。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容5魯濱遜漂流記(節(jié)選)課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.會(huì)寫“懼、凄、寞〞等15個(gè)生字，正確讀寫“流落、凄涼、寂寞〞等20個(gè)詞語(yǔ)。.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)會(huì)寫“懼、凄、寞〞等15個(gè)生字，正確讀寫“流落、凄涼、寂寞〞等20個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一了解背景，引發(fā)期待1.導(dǎo)入新課，了解寫作背景。(1)同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能單獨(dú)在孤島上生存嗎？英國(guó)作家笛福給我們的答案是“能〞。(2)呈現(xiàn)小說(shuō)原型。課件出示：十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活。后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……17n年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。讓他沒(méi)想到的是，這段傳奇的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了，這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾?笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。2.走近作者。(1)《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？課件出示：笛福(1660—1731),是十八世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，被稱為“歐洲小說(shuō)之父〞。他書中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)〞。他尤其擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺(jué)身臨其境。撲匕注〔2〕板書課題，齊讀課題。二初讀感知，理清脈絡(luò).檢查預(yù)習(xí)。〔1〕自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)?！?〕檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，糾正字音。課件出示：流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境理智控制心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非?！?〕齊讀詞語(yǔ)。.快速閱讀，感知大意?！?〕快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海愛(ài)好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事?！?〕如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受?！舶鍟罕罎ⅰ⒑ε?、新奇、自信等〕〔4〕選擇印象最深的段落讀給大家聽(tīng)。〔5〕圈畫批注：一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。三聚焦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)總結(jié).抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容?！?〕在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？〔2〕瀏覽課文，四人小組學(xué)習(xí)，合作填表?！?〕匯報(bào)交流，教師板書。〔順序：流落荒島一建房定居一養(yǎng)牧種植一救野人為伴一回到英國(guó)〕.閱讀精彩片段，感受光輝形象。〔1〕魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?！灿赂覉?jiān)毅、樂(lè)觀積極、靠智慧解決困難等〕〔2〕課文的后面一局部是精彩片段節(jié)選，這一局部是采用什么形式講述的？〔3〕教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會(huì)他在荒島上的境遇和心情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。板書設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記〔節(jié)選〕流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國(guó)作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，抄寫本課生字詞。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容5魯濱遜漂流記(節(jié)選)課型新授課時(shí)2教學(xué)目的.了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段難點(diǎn)體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一研讀梗概，感知大意.回憶課文，概括總結(jié)。教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們了解到熱愛(ài)航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度過(guò)了28年的單身生活。那么，他上島后都做了哪些事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會(huì)作者的寫作方法。.研讀梗概，感知大意。(1)自主閱讀梗概：同桌互相說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。(2)結(jié)合學(xué)生的概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。(3)小組合作探究學(xué)習(xí)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。二研讀賞析，比照學(xué)習(xí)1.瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。(1)比照閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概比照，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)局部。(2)研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。①預(yù)設(shè)一：課件出示課本第23頁(yè)節(jié)選局部的“好處〞和“害處〞。a.根據(jù)列出來(lái)的“好處〞和“害處〞，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱遜帶來(lái)了什么。b.魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。c.學(xué)生齊讀：在困境中，我們可以把好處和害處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們處在不利的環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在撲匕注絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難做斗爭(zhēng)的信心。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得有什么地方很精彩？②預(yù)設(shè)二：魯濱遜的語(yǔ)言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服〞。③預(yù)設(shè)三：作者的寫作方式，如把心理活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫，一目了然，清楚明白。2.比照學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛??！?〕比照異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？預(yù)設(shè)一：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見(jiàn)所感。預(yù)設(shè)二：用第一人稱描寫“我〞流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性?！?〕小組討論兩種表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一種？為什么？〔3〕精讀故事梗概，交流寫作方法。三拓展延伸，總結(jié)升華.交流感受，升華情感?！?〕找出你認(rèn)為最能表達(dá)“魯濱遜精神〞的內(nèi)容，有感情地讀一讀。〔2〕如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？〔3〕課件出示：.發(fā)散思維，引起共鳴?！?〕再讀梗概局部，猜測(cè)在梗概中還有哪些局部也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：①魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？②他救了“星期五〞以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化〞的呢？③梗概是以別人的口吻寫的，精彩片段卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫的？〔2〕結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。板書設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記〔節(jié)選〕直面現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀向上作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀原著全文。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容6騎鵝旅行記〔節(jié)選〕課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦（暤壬~。.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。.通過(guò)插圖和對(duì)局部篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。難點(diǎn)了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？.學(xué)生自由發(fā)言。〔課件出示：作者簡(jiǎn)介〕課件出示：《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的根底上完成的。.板書課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二自主閱讀，合作探究.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.邊讀邊思考：〔1〕這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？〔2〕角色預(yù)覽，出示圖片?！舱n件出示課本第26頁(yè)插圖〕.故事的開(kāi)始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人〞的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？〔活潑可愛(ài)、頑皮〕.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？〔他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣〕.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？〔頑皮、活潑好動(dòng)〕沒(méi)錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？撲匕注8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流探討。〔1〕在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？〔他變小了〕〔2〕他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？〔變大了〕〔3〕除f小，還有什么事情是他不曾擁有的？〔他能聽(tīng)懂禽獸的話〕〔4〕能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。〔板書：笑話他〕預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他?！舶鍟翰缓ε滤愁A(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。〔板書：兇他〕預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起?！舶鍟汉鹚?是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。四引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路.展開(kāi)想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個(gè)小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。書中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。.穩(wěn)固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。板書設(shè)計(jì)6騎鵝旅行記〔節(jié)選〕保護(hù)動(dòng)物和諧相處作業(yè)設(shè)計(jì)仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容7《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》〔節(jié)選〕課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。.初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣.課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。.簡(jiǎn)介這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他吧！.揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段。板書課題。〔課件出示：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的封面〕.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？預(yù)設(shè)：湯姆?索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？.看來(lái)讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者?！舶鍟簳⒆髡摺扯灾鏖喿x，整體感知.這個(gè)片段很長(zhǎng)，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？〔瀏覽〕.快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.通過(guò)查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。.檢查字詞的認(rèn)讀。.邊讀邊思考，課件出示：三深入文本，了解人物.賞讀品味，暢所欲言?！?〕你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀，品一品?！?〕學(xué)生在小組機(jī)流。.賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)〞?！?〕湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲哀和絕望之中，請(qǐng)你找一找，撲匕注并讀一讀描寫她們的語(yǔ)句。〔2〕讀一讀，談?wù)勛x完后的感受?！?〕圈畫動(dòng)詞：作者描寫撒切爾太太的悲哀時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。預(yù)設(shè)：說(shuō)胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽(tīng)、呻吟、倒下頭。〔4〕學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢？〔5〕猜測(cè)心理：撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見(jiàn)她心里對(duì)于失去親人是多么的難受啊！〔6〕指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子?！?〕閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？①找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)。②理清順序。〔洞中迷路一一摸索出口一一找到出口一一說(shuō)服貝琪一一爬出洞口一一進(jìn)行呼救一一平安脫險(xiǎn)〕〔8〕作者描寫撒切爾太太和波莉阿姨的悲哀絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？3.感悟?qū)懛??！?〕馬克?吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫出來(lái)的呢？請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀?！?〕學(xué)生交流寫法。四拓展延伸，總結(jié)提升.湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江?喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？.發(fā)揮想象寫一寫。.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì)怎樣做呢？.總結(jié)寫法，鼓勵(lì)閱讀?！?〕自信、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了，但接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧！〔2〕回憶《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法?！?〕閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長(zhǎng)。.復(fù)習(xí)穩(wěn)固，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》〔節(jié)選〕喜歡冒險(xiǎn)機(jī)智蜒心地善良作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀原著全文。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際：同讀一本書課型新授課時(shí)教學(xué)目的.圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。.能主動(dòng)與同學(xué)交流讀書心得，圍繞一些話題展開(kāi)深入交流，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)言通順流暢。.交流時(shí)能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并積極參與交流、發(fā)言。.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書籍、喜愛(ài)讀書的熱情。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)交流時(shí)能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并積極參與交流、發(fā)言。難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書籍、喜愛(ài)讀書的熱情。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.情境導(dǎo)入。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光。〞書籍是我們最好的朋友，讓我們獲得快樂(lè)，讓我們變得聰明。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么書。.暢所欲言：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的書?！膊惶嵋?，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言〕.板書課題：同學(xué)們都非常喜歡看書，閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲?！舶鍟n題：同讀一本書〕二合作交流，確定話題.今天老師把《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書帶到了課堂上，接下來(lái)我們將圍繞這本書來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)。.同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀完整本書你最感興趣的是什么呢？你最想和同學(xué)們探討的又是什么呢？.小組交流，確定話題。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)自主交流，說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的是什么，選出大家最感興趣的幾個(gè)話題展開(kāi)深入交流。.指名答復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)總結(jié)，三圍繞話題，深入交流.以話題為例，討論交流。接下來(lái)我們將圍繞大家最感興趣的兩個(gè)話題展開(kāi)今天的討論。.討論交流方法：話題確定了，應(yīng)該用怎樣的方法交流呢？撲匕注教師：備課時(shí)間：班級(jí)：.學(xué)生交流，探討。.確定交際方法：〔1〕先想一想圍繞這個(gè)話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容?！?〕借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)?！?〕要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。〔4〕要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。.根據(jù)方法，小組交流：同桌之間相互探討，再由小組長(zhǎng)帶著組員交流自己的讀書心得。課件出示交際要求：引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)上有困難或障礙的學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。.聽(tīng)心得，自由評(píng)價(jià)：每組派代表交流心得，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)是否有說(shuō)服力，是否引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)。.聽(tīng)心得，分辨理由：認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。想想別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分?！?〕指名交流?！?〕小結(jié)，出示課件：分區(qū)分人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分?！?〕大家是否都同意他們的想法？想法不同的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由是什么。.分享交流新想法：和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書是否有了新的想法。四運(yùn)用方法，拓展延伸.運(yùn)用方法，合作交流：同學(xué)們，你們還有哪些讀書心得想交流呢？.小組交流自己的讀書心得。.互相評(píng)價(jià)。.交流收獲：同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞幾個(gè)話題同讀一本書。大家積極討論、各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。.拓展延伸：假設(shè)把你最喜歡的這本書推薦給你身邊的朋友，你又該怎么做呢？課后大家可以試一試。.總結(jié)：高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。〞同學(xué)們，書海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：同讀一本書梳理思路一勇于表達(dá)認(rèn)真傾聽(tīng)一交流表達(dá)作業(yè)設(shè)計(jì)推薦好書，寫好讀書推薦卡。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)〔語(yǔ)文〕學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容漫步世界名著花園課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。.通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。難點(diǎn)通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵?！舶鍟n題〕當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會(huì)驚喜地停下腳步。2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。〔板書：《魯濱遜漂流記》〕二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。.這本書吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。三、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法〔一〕了解課外閱讀情況.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品？一起和大家分享?！捕辰涣魍鈬?guó)文學(xué)作品的閱讀方法.充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，有些名著讀起來(lái)有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氣氛；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多閱讀時(shí)間等。.討論閱讀方法撲匕注(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的珍貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。(2)小組討論A.劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。B.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。(3)全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A.對(duì)于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書不簡(jiǎn)單，是人類智慧的結(jié)晶，就讓自己沉下心來(lái)，越讀越有味。B.在開(kāi)始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書筆記，收獲會(huì)更大。C.閱讀中可以在書上頁(yè)面空白處作一些批注，隨時(shí)寫下自己的感觸，閱讀后通過(guò)寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。D.看到」特別喜歡的段落或精彩的語(yǔ)句，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。E.如果遇到人物關(guān)系比擬復(fù)雜的情況，可以畫一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。F.讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。四、拓展延伸.相信你可以讀更多在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅有引人入勝的情節(jié)，更有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因?yàn)槿绱?，讀起來(lái)才更有樂(lè)趣。.出示書名《愛(ài)麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創(chuàng)作的《愛(ài)麗絲漫游奇境》也是如此。板書設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書吧：漫步世界名著花園了解寫作背景作批注筆記摘抄精彩語(yǔ)段畫人物圖譜了解全書結(jié)構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)推薦課外閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假設(shè)給我三天光明》等。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)(語(yǔ)文)學(xué)科教案班級(jí)： 教師： 備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：寫作品梗概課型新授課時(shí)1教學(xué)目的.交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。.學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.提問(wèn)：當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我們?cè)趺崔k？(1)學(xué)校征集最受歡送的少兒讀物，要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書。(2)班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。(3)你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。.學(xué)生自由選擇情境，說(shuō)說(shuō)自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。3.這個(gè)單元讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉飽滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長(zhǎng)篇小說(shuō)或短篇小說(shuō)中，篇幅都比擬長(zhǎng)，要想簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。板書課題。二、翻開(kāi)思路，暢所欲言.你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過(guò)這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。.誰(shuí)來(lái)告訴大家，你喜歡的這本書最難忘