二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案（15篇）

第二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案（15篇）

二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案1

教學目標

1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇和求知欲。

教學重難點

教學重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?/p>

(大家看圖，出示多媒體課件)

同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

板書課題:長方形與正方形的周長

二、探索新知：

1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。

2、引導(dǎo)：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：

(板書)

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。

正方形的周長計算有這兩種：(板書)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長+邊長+邊長+邊長=周長

(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?

指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。

6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的.周長。

7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長)

8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

三、鞏固練習

1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。

2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?

它的周長是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

四、拓展延伸：

課下練習：

一根長24米的繩子

(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?

想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

(讓學生獨立思考，再交流。并根據(jù)學生的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ真觀察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案2

教學目標

1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

2、過程與方法：同學經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)同學應(yīng)用所學知識解決實際問題的.能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

1、教學重點：協(xié)助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。

2、教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。

教學過程

(一)談話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習：

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)

(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

(三)探究新知

1、學習例1。

(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學問題嗎?

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3

(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。

師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?

生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。

⑶誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

⑷觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)

⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。

2、類比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計算呢?

①學生同桌討論，互說計算過程。

②學生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。

(先算4+3得7，再算7-2得5。)

③教師小結(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

3、學習例2。

電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

⑴學生說圖意。

⑵你能提出什么問題?

⑶誰來列式?(學生回答，教師板書。)

⑷翻書試著計算4-2+3。

⑸交流匯報計算過程。

生：先算4-2得2，再算2+3得5。

師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。

4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。(從左到右)

(四)反饋練習

1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

⑴說圖意，并提出數(shù)學問題。

⑵列式計算。

⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

⑵分組讀算式，并說出計算順序。

⑶對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。

3、解密大行動。

⑴獨立完成計算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

⑶請同學說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

4、小結(jié)比賽結(jié)果。

(五)課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。

(六)布置作業(yè)。

1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案3

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重點：

通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

教學工具：

刻度尺，課件

教學過程：

一、談話引入。

師：同學們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學們矮)

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

二、探究新知。

(一)統(tǒng)一長度單位。

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發(fā)言)

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)

交流匯報：課桌的長是幾拃?學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

(二)整體感知，認識厘米。

1、教學例

2、觀察尺子，認識刻度。

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

3、認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言)

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

學生積極發(fā)言。

4、認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?

學生自主學習。

5、教學例3。(量一量)

先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。

三、鞏固練習。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習一的`第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

課后習題：

一、填一填。

1、要知道物體的長度，可以用()來量。

2、圖釘?shù)拈L大約是()。

3、曲別針的長是3()。

4、1米=()厘米。

5、操場跑道長400()。

二、小小畫家。

1、畫一條長3厘米的線段。

2、畫一條長5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案4

教學目標

1、能正確地進行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計算。

2、理解元、角、分的加、減法的計算的算理。

3、使學生能夠感受到數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活。

教學重難點

正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減法計算。

教學工具

PPT課件

教學過程

(一)導(dǎo)入：(鋪墊助學)

師：同學們都去過超市吧，今天我們來當一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。(出示課件)

1、課件出示人民幣面值圖片，說出人民幣幣值。(學生舉手搶答)

2、填空：(指定小組一個個回答)

1元=(10)角，10角=(1)元

2元=(20)角，20角=(2)元

7元=(70)角，40角=(4)元

5元=(50)角，80角=(8)元

9元=(90)角，60角=(6)元

(二)例5(以趣激學)

1、彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢?

2、讓學生思考后舉手發(fā)言，說出方法。(板書：人民幣簡單的計算)

3、教師再次根據(jù)學生描述的方法進行課件直觀演示。

1元2角=12角(板書)，讓同學齊讀一遍，并讓幾個后進生復(fù)述。

4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎?

18角=1元8角(板書)

5、點名回答，說出原因，并讓后進生復(fù)述。

6、練習(指定小組一個個回答)

1元3角=(13)角，15角=(1)元(5)角

4元6角=(46)角，24角=(2)元(4)角

6元1角=(61)角，53角=(5)元(3)角

5元7角=(57)角，89角=(8)元(9)角

9元5角=(95)角，67角=(6)元(7)角

7、書寫反饋：

數(shù)學書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。

(三)例6(順思導(dǎo)學)

1、出示圖片。

2、提出問題1：

(1)買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢?

(2)讓學生思考后回答，并說出方法。

(3)出示課件，并提示：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(板書：5+8=13(角)13角=1元3角)

3、提出問題2：

(1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢?

(2)讓同學描述“貴”是什么意思?

(3)同位討論，這個問題該如何解答。

(4)同學代表發(fā)言，教師給予適當糾正和引導(dǎo)。

(5)教師再度用課件演示同學們的方法，并提示：單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計算。

(板書：1元=10角10-6=4(角))

4、提出問題3：

(1)買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢?

(2)讓同學們仔細想一想，然后把自己想到的.方法寫在小紙條上，教師巡視。

(3)利用投影展示部分學生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學說理由。

(4)利用課件展示做題過程，(板書：1元+3元1角=4元1角)

(四)練習：(應(yīng)用促學)

數(shù)學書第57頁第二題1、2問。

(六)課堂小結(jié)：(梳理評學)

你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計算一共多少錢?一個商品比另一個商品貴多少錢?顧客們認為你們態(tài)度滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)?。二年級?shù)學上冊總復(fù)習教案5

教學目標：

1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學習有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習慣。

教學重點：

制作作息時間表，并根據(jù)表提出問題。

教學難點：

簡單的時間計算。

教學準備：

教師準備：

學校作息時間表，實物投影

學生準備：

學具鐘，紙片

教學方法：

探討法

教學過程：

一、復(fù)習、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎?

這是我們學校的作息時間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

二、制作時間表，探究簡單的時間計算。

1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。

教師巡視，參與學生的活動。

2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導(dǎo)學生分析表里的內(nèi)容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么?

第二節(jié)課什么時候下課?

第一節(jié)課用了多少時間?……

誰設(shè)計的最合理?

4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學問題?

(完成書上68頁的說一說。)

三、練習鞏固

1、投影書第69頁練一練第1題

教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

追問：你是怎么知道的?

撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。

2、投影第2題

請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同?

時針和分針指的.地方不同。

這中間經(jīng)過了多少時間?

1小時30分(90分鐘或1個半小時)

引導(dǎo)學生說一說：昨天這段時間你正在干什么?

3、投影第3題

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。

最后借助學具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。

要求：學生完全理解題意后獨立完成。

(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)

做完的同學在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。

四、拓展性學習

1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計的準不準確。

五、總結(jié)。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案6

學習目標：

知識與技能

1、引導(dǎo)學生探索解決問題的方法，學會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。

2、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，發(fā)展學生創(chuàng)新意識。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感受到數(shù)學在生活中的巨大作用，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。

教學重、難點：

重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。

難點：掌握解決問題的步驟。

教具、學具準備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課件。

預(yù)習作業(yè)：

1、把24平均分成4份，每份是多少?

2、自學例4，小組討論解決問題的步驟。

教學過程：

一、預(yù)習反饋

1、24÷4=6

2、談話：同學們，你們?nèi)ミ^商店嗎?今天小明和小芳來到了小小商店，同學們猜一猜他們要買什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)

讓學生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報小組解決的步驟。

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。

師：小明和小芳到底要買什么呢?他們在說什么?(出示售貨員和小朋友的對話)

學生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。

師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個什么問題?

生：小明應(yīng)付多少錢?

師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢?要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出?，F(xiàn)在小組討論一下。

各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當點撥。通過討論、交流，使學生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。

師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢?

生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的'價錢。

師：一輛小汽車多少錢?怎樣列式?

生：12÷3=4(元)，買一輛小汽車需要4元。

師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢?怎樣列式?

生：4×5=20(元)，買5輛小汽車需要20元。

2、總結(jié)方法

師：同學們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的?

學生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。

三、鞏固練習。

數(shù)學活動：學生說要買商品，提供條件。要求學生想付多少錢，要先求什么。

條件：

(1)3元可以買10本練習本。

(2)5只小熊貓15元。

(3)10元可以買1個小娃娃。

(4)18元可以買3個籃球。

(5)買10支鉛筆只需5元。

(6)12元可以買4個鉛筆盒。買7個地球儀要付56元。28元可以買，兩副羽毛球拍。

(7)買6個鬧鐘需要36元。

四、總結(jié)

1、請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識?

2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學會了要解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問題，最后解決提出的實際問題。

五、完成《課堂作業(yè)本》二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案7

教學內(nèi)容：

教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

教學目標：

知識技能

（1）進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

（2）進一步使學生知道“1時＝60分”。

（3）進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法

通過復(fù)習，讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價值觀

在復(fù)習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重、難點：

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。

教法與學法：

教法：講授法。

學法：練習法。

教學準備：

練習課中的情境圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來復(fù)習《認識時間》。

二、復(fù)習幾時

（1）誰來說說鐘面上有什么？

引導(dǎo)學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

并引導(dǎo)學生小結(jié)：

①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。

②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）復(fù)習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學生一起回答：時針走一大格是—1時；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、做一做

（1）老師撥時刻（7：45、10：50、11：15、1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

（2）老師說時刻（3：45、1：25、4：05、6：55），學生撥鐘面。

強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的.要用0來占位。

四、復(fù)習經(jīng)過的時間

（1）4時再過5分是（）。

（2）10時30分再過10分是（）。

（3）8時45分再過5分是（）。

（4）5時56分再過（）分是6時。

五、鞏固練習

（1）完成教材101頁第3題。

獨立完成，集體訂正。

（2）完成練習二十五第12題。

獨立完成，小組評議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案8

教學目標：

1.認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點：

通過研究性學習活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學難點：

表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。

學法指導(dǎo)：

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

教學環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導(dǎo)同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

三、綜合運用，知識拓展

同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的`課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

四、作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

五、設(shè)計理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案9

學習目標：

知識與技能

1、初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點，會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。

2、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的`一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學習數(shù)學的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。

教學重、難點：

重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系

難點：掌握解決問題的步驟

預(yù)習作業(yè)：

1、花兒后面藏著幾?

6÷212÷320÷410÷218÷6

18÷620÷524÷625÷512÷2

2、有9個■，每3為一堆，可以擺幾堆?

有24個★，平均分成6份，每份是幾個?

有12個▲，平均分成4份，每份3個。

教學過程：

一、預(yù)習反饋

1、說一說你用的是哪句口訣

2、列式：

9÷3=324÷6=412÷4=3

二、解決問題練習

1、第29頁“做一做”。(課件出示)

①請學生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學生的興趣。

②從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決書中提出一部題。

③鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次?12÷3=4(次)

2、當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個?12÷3=4(個)

3、小兔對刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個?！毙〈题耄骸耙獛讉€筐啊?”

30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐?30÷5=6(個)

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦?

我只有5個筐，怎么裝?30÷5=6(根)

5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎?

三、鞏固練習

1、完成第30頁的練習六的的1題

口頭編題，學生獨立完成。問為什么這樣列式?

列式;30÷5=6(個)

2、完成第30頁的練習六的的2題

學生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學生獨立完成

列式：18÷6=3

3、完成第30頁的練習六的的3題

學生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。

這是學生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份”引出可以用除法計算;由于對除法算式的理解不夠，個別學生將除數(shù)與商錯位。

四、完成《隨堂練習》二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案10

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習第2題及練習二十五第4、6、7題。

教學目標：

知識技能

（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法

通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的'習慣。

教學重、難點：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、口算卡片。

教學過程：

一、復(fù)習引入

（1）口算。（出示卡片）

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

（2）引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習。

二、復(fù)習舊知

（1）復(fù)習乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

5+5+5=5=20（個）

5×4=20（個）

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）復(fù)習乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習

（1）完成練習二十五第4題。

以開火車的形式練習。

（2）完成練習二十五第6題。

仔細看題，獨立完成。

（3）完成練習二十五第7題。

引導(dǎo)學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復(fù)習

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案11

教學目標：

1.通過復(fù)習，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標解析：

本課是總復(fù)習的第三課時，在學生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復(fù)習鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結(jié)構(gòu)。

教學重點：

1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。

2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學準備：

課件、剪刀，手工紙等。

教學過程：

一、復(fù)習圖形的運動

(一)回顧整理，梳理知識。

1.關(guān)于圖形的運動，我們已經(jīng)學習了哪些?分別是怎樣運動的?

2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)別。

(二)動手操作，溝通聯(lián)系。

1.猜一猜、想一想

(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示：想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。

(2)全班匯報，復(fù)習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)。

4.找一找，比一比

上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活，完善認知。

1.出示：

2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。

設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學生回顧和復(fù)習已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的`物體運動的關(guān)系，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象對稱平移旋轉(zhuǎn)人數(shù)。

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?

設(shè)計意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學生親身感受數(shù)學來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關(guān)，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

三、鞏固拓展

1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復(fù)習軸對稱圖形的知識。

2.教材第117頁練習二十二的第10題。鞏固復(fù)習旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁練習二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

設(shè)計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

1.通過今天的復(fù)習，你的收獲是什么?

2.小小設(shè)計師(機動)。

要求：

①畫出一個你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計的。

④集體交流，展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程。(實物投影)

設(shè)計意圖：復(fù)習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設(shè)計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案12

復(fù)習目標：

1、學生進一步熟記乘法口訣，掌握乘、除法計算方法。

2、能正確、熟練地進行表內(nèi)乘、除法計算，提高計算的能力。

3、對前期學習中出現(xiàn)的問題進行查缺補漏。

教具準備：

課件、寶物盒、智慧老人圖片、色子、習題卷。

復(fù)習過程：

一、明確復(fù)習內(nèi)容，導(dǎo)入復(fù)習

龍老師給同學們猜個謎語：符號媽媽有四個孩子，它們是兩對雙胞胎，你們知道它們叫什么名字嗎？（加、減、乘、除）本學期我們學得最多的是哪一對雙胞胎，今天這節(jié)課我們就對乘除計算進行和復(fù)習。

課件：（出示6×8=48和27÷3=9）

同學們還記得乘法算式各部分的名稱嗎？課件（乘數(shù)、乘數(shù)、積），這個算式表示什么意思呢？那除法算式呢？課件（被除數(shù)、除數(shù)、商）

二、復(fù)習闖關(guān)

（一）第一關(guān)：神機妙算（加、減、乘、除口算）

1、請同學們計算第一關(guān)的口算題，時間為2分鐘，能做多少做多少，要求在計算準確的基礎(chǔ)上比速度。

28÷7=7×8=27÷3=45+5=56÷8=32÷4=9×6=20÷4=35÷5=48+6=27÷3=9×4=40÷5=24-6=7×6=16÷4=18-3=36÷4=72÷8=54÷9=8×9=9×5=64÷8=20-4=

2、匯報：

（1）請同桌兩人交換，聽老師讀答案，你來改對錯并統(tǒng)計做對的題數(shù)。

（2）課件：

你覺得計算時有什么需要注意的地方要提醒同學的嗎？

你是使用什么方法算出除法算式的商的呢？（請四人小組討論）

（3）學生匯報，

（4）課件：出示小提示

同學們成功闖過了第一關(guān)，獲得智慧老爺爺送出的第一個寶盒。

（二）第二關(guān)：智慧之門

下面進入第二關(guān)，有信心獲得更多的寶盒嗎？

課件：請在（）里填上合適的'數(shù)。

6+6+6+6=（）×（）

3+3+3+3+3+3+3=（）×（）

10+10+10+10+10=（）×（）

5×4=()+()+()+()

3×7=()+()+()

（）×（）=2412=（）×（）

7×（）=56（）×8=4845÷（）=9（）÷9=8

匯報：

（1）有哪道題目同學們覺得有困難的？

（2）10+10+10+10+10=（）×（）這道該填什么？你是怎樣想出來的？

3×7=()+()+()這題呢？

（）÷9=8這題呢？

同學們真棒，又可獲得智慧老爺爺送出的兩個寶盒了，下面要增加難度了，要加油哦！請看第三關(guān)。

（三）第三關(guān)：造房小超人（看得數(shù)，寫除法算式）

你能寫出商是6的除法算式嗎？能寫多少就寫多少，看哪個小超人造的房子高。

匯報：

課件出示：

利用6的乘法口訣想：6×1=6，可以寫出除法算式6÷1=6，同樣：6×2=12也可以寫出除法算式12÷2=6，如此類推。

6×1=66÷1=6

6×2=1212÷2=6

6×3=1818÷3=6

你也能照樣子說幾個嗎？（生小組內(nèi)說）老師發(fā)現(xiàn)同學們真是越來越聰明了。大家又可以獲得兩個寶盒了。

下面我們來輕松輕松，玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲名叫......

（四）第四關(guān)：游戲--奪寶奇兵

游戲要求：與飛行棋玩法類似，同桌兩人合作，輪流擲骰子，擲到什么數(shù)就向前走幾步，并算出該算式題答案，擲到0代表算原地的題目，同桌判斷，算對就獎勵往前一步，算錯就后退兩步。誰先到達終點，就可獎勵一面紅旗畫在橫線上，然后兩人又從起點開始玩。（用一張游戲紙就可以了）

匯報：

1、有誰進入寶藏奪寶了？有兩次進入的嗎？......

2、有沒有覺得哪道題比較難算的？

3、誰能說說這幾道題該如何想？（課件一題一題出示）

（）×2=4×（）

4×6=（）×8

3×（）

你能嘗試解決這幾題嗎？

5×（）=4×（）（）×2=3×6

3×3=（）÷648÷8=（）÷2

4×（）32

同學們真厲害，智慧老爺爺送出了最后一個寶物盒。你能猜到寶物盒里藏著什么秘密嗎？

乘除要算準口訣是基本

四、有什么收獲？

五、作業(yè)：

1、口算

2、復(fù)習冊內(nèi)容

（附游戲題目）

耶！我進入寶藏啦！

終點

（）×2=4×（）4×6=（）×83×（）

35÷（）=7

8×6=7×（）=2135÷7=

9×7=（）×8=24

45+9=54÷6=63-9=（）÷（）=4

（）×（）=1248÷8=9+3=

32÷（）=821+3=45-5=

9×8=（）×9=6342÷7=

（）÷（）=68×8=

起點二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案13

復(fù)習內(nèi)容：

綜合復(fù)習求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡單的實際問題。

復(fù)習目標：

引導(dǎo)學生回顧整理綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問題）。

比較求“比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點和不同點，從而總結(jié)出解決這類實際問題的基本思路。

讓學生學會合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

使學生學會歸納與總結(jié)，學會有條理的思考問題解決問題，增強學生解決實際問題的欲望。

復(fù)習過程：

一、回顧呈現(xiàn)。

1、揭示課題

教師談話：同學們，我們在第六單元學完萬以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學會了解決一些實際問題，這節(jié)課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。[板書課題]

2、回顧呈現(xiàn)

①出示教材70頁第三幅圖，引導(dǎo)學生觀察圖：

三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

（教師在圖中板書三個名字）

②搜集信息提出問題

師：現(xiàn)在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學信息提出問題嗎？（思考一會兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

③全班交流

學生交流可能會出現(xiàn)如下情況：

●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

教師板書這兩個應(yīng)用題。

[設(shè)計意圖：回顧整理不能按照新授課的.思路教學，既然是復(fù)習課就應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學生回顧再現(xiàn)所學知識，逐漸激活學生的思維。]

二、梳理歸納

1、獨立思考，組內(nèi)交流

⑴學生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16張卡片，求另一個人有幾張卡片。

●這兩個題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結(jié)：相同點都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個同學有多少張卡片。不同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過程

（1）交流第一題，學生有可能出現(xiàn)如下想法：

●用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來

●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

●沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學生根據(jù)題意直接寫出算式。

引導(dǎo)學生說出解答這類實際問題時應(yīng)該注意：

（1）知道誰和誰比。

（2）知道誰多誰少。

（3）知道要求誰。

（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。

[設(shè)計意圖：新授課中，學生對這部分內(nèi)容已經(jīng)通過學具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達有一定的理解。因此，在復(fù)習課中這已經(jīng)不是難點，而讓學生通過把實際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節(jié)課的教學重點。而最終由學生自己總結(jié)出解決這類實際問題的思路和方法，會使學生理解得更加透徹，掌握得更加扎實]。

三、拓展應(yīng)用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學生在桌子上組成另一個數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學猜一猜你組成一個什么數(shù)。

2、72頁第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級一班的同學開展了向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

②出示信息圖，學生觀察。

③要求學生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。

④全班交流。（可能有如下想法）

●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

●把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？

18÷9=2（支）

[設(shè)計意圖：學生在獨立分析解決求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實際問題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學生在頭腦中建立知識和實踐的聯(lián)系，有利于提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識，使學生感覺數(shù)學是現(xiàn)實的數(shù)學，感受數(shù)學的力量，同時掌握了必要的基礎(chǔ)知識，基本技能。]

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的復(fù)習你有什么收獲？還有疑問嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、作業(yè)：完成72頁6題。

[設(shè)計意圖：通過總結(jié)不僅使學生有知識上的收獲，而且能有復(fù)習方法上的收獲，從而增加學習的經(jīng)驗，更上一個新的臺階。]

教學反思：

綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學生理清思路，使所學的知識系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對所學知識的理解，掌握解決問題的方法?！稊?shù)學課程標準》關(guān)于“解決問題”目標中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進行有條理的分析思考。低年級的學生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習課中，通過一系列活動讓學生在合作交流中互相取長補短，引導(dǎo)幫助學生理清了這類問題的解題思路，培養(yǎng)學生有條理的分析問題的良好習慣。二年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案14

教學內(nèi)容

第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。

教學目標

知識與技能：使學生清楚在什么樣的問題要用除法解決。

過程與方法：使學生能比較熟練地進行除法計算。

情感態(tài)度與價值觀：感受除法計算的便捷性。

教學重點，難點

重點：復(fù)習表內(nèi)除法。

難點：對學生容易出錯的內(nèi)容進行針對性的練習。

教學步驟

二一班的16名同學在公園里盡情玩耍。同學們來到兒童樂園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的'，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？

1.16名同學都乘坐2人車，需要多少輛？

（1）該如何解答，自己先試著解答。

（2）小組合作討論出解答的方法。

2.匯報解答方法，并列式。

16÷2=8（輛）

3.16名同學都乘坐4人車，需要多少輛？

（1）該如何解答，自己先試著解答。

（2）小組合作討論出解答的方法。

4.匯報解答方法，并列式。

16÷4=4（輛）

5.請看算式：16÷2=816÷4=4

（1）分別說一說式子中各部分的名稱？

（2）結(jié)合以上式子說一說什么是除法？

（3）試說一說為什么要這樣計算？

專項訓(xùn)練

1.把口訣補充完整：

三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十

2.計算下面各題

32