本科《小學(xué)教育》各學(xué)科期末復(fù)習(xí)試題

班級(jí)管理學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共40分）

1.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。

A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用

2.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）

原則。

A.統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合

B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

3.班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育工作D.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

4.學(xué)校德育的基本組成部分包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和（）

A.理想教育B.道德教育C.勞動(dòng)教育D.集體主義教育

5.德育具有階級(jí)性，因此我國學(xué)校德育管理應(yīng)堅(jiān)持（）

A.未來發(fā)展方向B.社會(huì)實(shí)踐方向

C.共產(chǎn)主義方向D.社會(huì)主義方向

6.實(shí)施德育的三種基本形式是（）。

A.政治課、歷史課、語文課B.自然課、歷史課、地理課

C.道德教育、理想教育、政治教育D.學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育

7.健全班級(jí)組織中班主任工作的核心內(nèi)容是（）

A.少先隊(duì)組織建設(shè)B.教師集體的建設(shè)

C.班委會(huì)的建設(shè)D.班集體的建設(shè)

8.班主任是學(xué)校教育發(fā)展到一定階段，伴隨的確立應(yīng)運(yùn)而生的。（）

A.近代教育制度B.義務(wù)教育制度

C.現(xiàn)代班級(jí)制度D.班級(jí)授課制

9.小學(xué)生常常掛在嘴邊的一句話就是：“這是我們老師說的"，這反映了小學(xué)生具有強(qiáng)烈的

“向師性”。因此，班主任在工作中須堅(jiān)持原則。（）

A.學(xué)生主體B.以身作則

C.實(shí)踐活動(dòng)D.因材施教

10.實(shí)踐表明，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳切入點(diǎn)是（）

A.教師確立后進(jìn)生也能成才的信念B.深入了解后進(jìn)生的心理特征

C.捕捉后進(jìn)生身上的積極因素D.后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

二、名詞解釋（每題10分，共30分）

1.班集體

2.道德動(dòng)機(jī)

3.班級(jí)民主管理

三、簡答題（每題15分，共15分）

1、學(xué)校德育的具體途徑有哪些？

《班級(jí)管理學(xué)》復(fù)習(xí)資料參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共40分）

12345678910

CDBDDDDDBC

二、名詞解釋（每題10分，共30分）

1.班集體

班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往

為特征的社會(huì)心理共同體。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長是非常重要的。班集體

建設(shè)是班主任的中心工作

2.道德動(dòng)機(jī)

道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)人們產(chǎn)生和完成具有道德意義的行為的內(nèi)在動(dòng)因。它是由道德認(rèn)識(shí)和道德情感所構(gòu)成，當(dāng)?shù)?/p>

德認(rèn)識(shí)和道德情感成為推動(dòng)人們產(chǎn)生和完成道德行為的內(nèi)部動(dòng)因時(shí)便成為道德動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德情

感升華為道德信念時(shí)，人們才會(huì)具有真正自覺和自律的道德行為的內(nèi)在動(dòng)因。

3.班級(jí)民主管理

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使

學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

三、簡答題（每題15分，共15分）

1、學(xué)校德育的具體途徑有哪些？

（一）課堂教學(xué)，這是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行德育教育最經(jīng)常、最基本的途徑特別是小學(xué)思想品德課和中學(xué)政治課居

于特殊的重要地位。

（二）班主任工作、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生成長的重要途徑。

（三）共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)是德育工作最有生氣，最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的途徑。

（四）課外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康的重要途徑。

（五）生活勞動(dòng)和其它社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生素質(zhì)不可缺少的途徑。

（六）學(xué)校管理和校園文化環(huán)境是德育工作一條不可忽視的潛形途徑。

兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、填空題（每空3分，共54分）

1、兒童文學(xué)藝術(shù)樣式上的獨(dú)特性，根源于讀者對(duì)象的年齡特征，而決定這個(gè)特征的因素是

、和O

2、寓言是一種的簡短故事，一般可分為兩部分：“身體”，即

“靈魂”，即O

3、兒童文學(xué)有別于成人文學(xué)的四大特征是、、和

4、童年期文學(xué)主要的樣式有、、、

和、科幻作品等。

5、兒童文學(xué)的三大母題是、和o

二、選擇題（每題2分，共16分）

1.童年期文學(xué)常用的藝術(shù)手法有（）。

A.擬人寫實(shí)夸張B.象征擬人幽默

C.夸張反復(fù)寫實(shí)D.夸張寫實(shí)幽默

2.少年前期兒童最喜歡的體裁是（）。

A.詩歌B.小說C.童話D.散文

3.兒童故事的最大特征在其（）o

A.主題集中而鮮明B.敘述明快而有童趣

C.情節(jié)曲折而單純D.語言質(zhì)樸而活潑

4.《雨來沒有死》的作者是（

A.管樺B.王統(tǒng)照C.任大星D.馬丁

5.《金色的海螺》、《神筆馬良》、《寒號(hào)鳥》分別是（）o

A.民間童話創(chuàng)作童話文學(xué)童話

B.童話詩童話故事童話劇

C.擬人體童話常人體童話超人體童話

D.傳統(tǒng)童話民間童話知識(shí)童話

6.將生活故事作為兒童故事的一個(gè)門類，其劃分的依據(jù)是（）。

A.作者B.表現(xiàn)形式C.內(nèi)容D.讀者對(duì)象

7.童話大師安徒生一生寫下了160多篇童話作品，其代表作有（）。

A.《快樂王子》B.《七色花》C.《豌豆上的公主》D.《窮人與富人》

8.通過描寫小白狼與獵人爺爺?shù)慕煌澝懒颂煺鏌o邪的純真童心的童話作品是（）0

A.《諾言》B.《什么叫做好，什么叫做不好》

C.《小兒郎，小兒狼》D.《狼與爺爺》

三、判斷題（每題2分，共8分）

1.兒童的年齡特點(diǎn)決定了幻想性是兒童文學(xué)與成人文學(xué)的主要區(qū)別。（）

2.兒童文學(xué)批評(píng)是指以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)，在一定的文學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)兒童文學(xué)作家作品及有

關(guān)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷的實(shí)踐活動(dòng)。（）

3.兒童詩是為少年兒童創(chuàng)作，切合他們心理特點(diǎn)、適合他們閱讀和欣賞的一種詩歌形式。（）

4.童話分類的角度很多，從作者看，由勞動(dòng)人民創(chuàng)作的稱為民間童話，由作家整理、加工、創(chuàng)

作的稱為創(chuàng)作童話。（）

四、簡答題（每題7分，共7分）

1、舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征。

兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料參考答案

一、填空題（每空3分，共54分）

1、生理因素心理因素社會(huì)化程度

2、隱含著明顯諷喻意義故事教育（教訓(xùn)）

3、韻文性直觀性幻想性敘事性

4、兒童詩童話寓言英雄故事小說

5、愛的母題頑童母題自然母題

二、選擇題（每題2分，共16分）

1.D2.B3.C4.A

5.B6.C7.C8.C

三、判斷題（每題2分，共8分）

1.X2.V3.V4.X

四、簡答題（每題7分，共7分）

1、舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征。

答題要點(diǎn)：兒童故事的藝術(shù)特征：（1）主題集中而明朗。有很強(qiáng)的針對(duì)性，寓有相當(dāng)明顯的教育目的。（2）情

節(jié)曲折而單純。緊張曲折的情節(jié)容易抓住兒童的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)情節(jié)發(fā)展又要單純而脈

絡(luò)清晰。（3）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現(xiàn)手段。（4）語言質(zhì)樸而活潑。語體色彩明朗樸實(shí)，淺

近、平白、口語化。

古代漢語復(fù)習(xí)資料

一、填空題（每空2分，共30分）

1、從開始，把古韻分成十部，至_________分成十七部，王力分成部。

2、《莊子》注本到清代有的《莊子集解》和的《莊子集釋》。

3、《切韻》是隋代__編寫的，分為——韻。在《切韻》的基礎(chǔ)上，北宋

編成《廣韻》。

4、近體詩的對(duì)仗中，有兩種特殊的類型：和o

5、三十六字母中的齒頭音是指,舌上音是指。

6、七言律詩平起仄收式頸聯(lián)對(duì)句的平仄格式是0

7、作為格律要求，律詩中、兩聯(lián)必須對(duì)仗。

二、名詞解釋（每題4分，共8分）

1、韻目

2、之為言

三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞（每題2分，共30分）

1、木直中繩，糅以為輪，其曲中規(guī)。

2、有一母見信饑，飯信。

3、手法當(dāng)斬，其輩十三人皆已斬。

4、同我婦子，停彼南畝。

5、以盛水漿，其軍不能自舉也。

6、信乃令軍中毋殺廣武君，有能生得者購千金。

7、夫序法者罪，而諸先生以文學(xué)取。

8、朋酒斯饗，日殺羔羊。

9、七月在野，八月在宇。

10、仆終已不得舒憤懣以曉左右，則是長逝者魂魄私恨無窮。

11、亟其乘屋，起始播百谷。

12、高帝以陳平計(jì)，天子巡狩含諸侯。

13、登大墳以遠(yuǎn)望兮，聊以舒吾憂心。

14、余既滋蘭之九喧兮，又杓蕙之百畝。

15、英俊鳥集，秦失其鹿。

四、指明下列句子的修辭方式（每題6分，共18分）

1、英雄無用武之地，故劉豫州遁逃至此。

2、來時(shí)，太夫人已不幸，陵送葬之陽陵。

3、臣聞洪水橫流，帝思俾義。

古代漢語復(fù)習(xí)資料參考答案

一、填空題（每空2分，共30分）

1、顧炎武，段玉裁，29

2、王先謙，郭慶藩

3、陸法言，206,陳彭年

4、流水對(duì)，借對(duì)

5,精清從心邪，知徹澄娘

6、仄仄平平平仄仄

7、頷聯(lián)，頸聯(lián)

二、名詞解釋（每題4分，共8分）

1、每一個(gè)韻部選用一個(gè)字作為代表，這個(gè)代表韻部部類的字叫韻目。

2、古書釋義術(shù)語之一。是通過聲音關(guān)系解釋詞義的方法。

三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞（每題2分，共30分）

1、通“燥”，用火熨木使彎曲

2、給…飯吃

3、獲罪

4、送飯

5、用如名詞，硬度

6、懸賞征購

7、通“罹”，遭遇

8、兩杯

9,屋檐下

10、遺憾

11、急忙

12、聚合

13、水中高地

14、栽種；種植

15、像鳥一樣；帝位

四、指明下列句子的修辭方式（每題6分，共18分）

1、代稱2、委婉3、用典

教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.“先行組織者”教學(xué)策略是一種的教學(xué)技術(shù)（)□

A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系

C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

2.按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是

A.7歲B.3歲C.12歲D.18歲

3.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（)o

A.維果斯基B.布魯納C.加涅D.桑代克

4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德行為和（

A.道德素質(zhì)B.道德情感C.道德修養(yǎng)D.道德學(xué)習(xí)

5.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（)o

A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教學(xué)媒體

C.教師的愛好D.“教學(xué)有法，教無定法”

6.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（

A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移

C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移

7.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（)0

A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說

8.安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是）。

A.認(rèn)知階段B.聯(lián)結(jié)階段C.評(píng)價(jià)階段D.自動(dòng)化階段

9.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）o

A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化

10.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（)o

A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系

11.學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

A.學(xué)生B.人和動(dòng)物C.動(dòng)物D.兒童

12.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）o

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴

C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為

13.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）o

A.創(chuàng)造性B.學(xué)習(xí)遷移C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

14.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（）0

A.發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B.習(xí)得三類知識(shí)

C.培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說D.認(rèn)識(shí)發(fā)生論

15.如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該

是（）。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)間

C.懲罰孩子過分喜歡看的行為

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題（每題2分，共28分）

1.影響遷移的主要因素相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和。

2.個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在

動(dòng)力稱為o

3.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和0

4.概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，一是概念形成，一是0

5.自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、和心理自我三個(gè)階段。

6.從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識(shí)分為和程序性知識(shí)。

7.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、和態(tài)度五個(gè)方面。

8.馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級(jí)的是需要。

9.從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是程度的激活或喚起，

此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。

10.皮亞杰認(rèn)為，守恒是階段兒童具備的能力。

11.歸因理論是從來闡述行為動(dòng)機(jī)的。

12.影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是和學(xué)習(xí)。

13.是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。

14.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個(gè)過程。

三、判斷題(每題3分，共27分)

()1.斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

()2.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。

()3.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。

()4.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。

()5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。

()6.實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。

()7.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。

()8.心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。

()9.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。

教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.B2.B3.A4.B5.A6.A7.C8.D9.C10.C

11.A12.D13.B14.A15.D

二、填空題（每題2分，共28分）

L學(xué)習(xí)的心向與定勢2.成就動(dòng)機(jī)3.調(diào)節(jié)策略4.概念同化5.社會(huì)自我

6.陳述性7.動(dòng)作技能8.自我實(shí)現(xiàn)9.中等10.具體運(yùn)算11.結(jié)果

12.原由的知識(shí)發(fā)展水平13.桑代克14.評(píng)價(jià)

三、判斷題（每題3分，共27分）

1.對(duì)2.錯(cuò)3.對(duì)4.錯(cuò)5.對(duì)6.錯(cuò)7.對(duì)8.錯(cuò)9.對(duì)

教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、選擇題（每小題1分，共10分）

1.學(xué)校產(chǎn)生于（）。

①原始社會(huì)②奴隸社會(huì)③封建社會(huì)④資本主義社會(huì)

2.教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得

知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（）。

①參觀法②實(shí)驗(yàn)法③演示法④練習(xí)法

3.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。

①班級(jí)授課制②分組教學(xué)③個(gè)別教學(xué)④電化教學(xué)

4.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可

能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够?/p>

進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的

東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視

運(yùn)用（）原則。

①循序漸進(jìn)②因材施教③直觀性④鞏固性

5.有位低年級(jí)教師，在教《謎語》這一課時(shí)，首先復(fù)習(xí)了一組過去學(xué)過的詞：“躍進(jìn)”、“斗志昂”

等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下

半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“L”就組成了"迎”。復(fù)習(xí)了這些詞后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新

詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用了教學(xué)的（）原則。

①理論聯(lián)系實(shí)際②啟發(fā)性③直觀性④因材施教

6.“教育機(jī)智”體現(xiàn)教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

①復(fù)雜性②主體性③間接性④創(chuàng)造性

7.在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

①家庭教育②社會(huì)教育③學(xué)校教育④網(wǎng)絡(luò)教育

8.教學(xué)工作的中心程序是（）0

①備課②上課③課外輔導(dǎo)④課外作業(yè)的布置和批改

9.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：''李小林，

你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了"?！澳銥槭裁床桓哪?？”

“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對(duì)李小林進(jìn)行教育。

①道德認(rèn)識(shí)②道德情感③道德意志④道德行為

10.實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。

①提高國民素質(zhì)②傳授科學(xué)知識(shí)

③培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)④培養(yǎng)實(shí)踐能力

二、判斷題（每題1分，共10分）

1.有的老師說：“只要有專業(yè)知識(shí)，就能上好課，何必還要學(xué)習(xí)教育學(xué)?！?/p>

（）

2.素質(zhì)教育是系統(tǒng)工程，是全體性教育，是差異性教育；素質(zhì)教育不是無考試教育，不等同于

能力教育，不是放任教育，不是排斥課堂教學(xué)的教育。（）

3.教學(xué)過程就是教師教的過程。（）

4.教學(xué)是一種面向人的生活世界的實(shí)踐活動(dòng)，因而教學(xué)就是生活本身。

（）

5.如果把上課看成是信息傳輸，那么教師和學(xué)生都是信息的發(fā)送者和接收者。（)

6.教師的勞動(dòng)時(shí)間，沒有上下班的嚴(yán)格界限，教師的勞動(dòng)地點(diǎn)，也沒有校內(nèi)外的明確分工。

（）

7.“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"。（）

8.幾十名年齡和知識(shí)相近的學(xué)生編成班級(jí)就是班集體。（）

9.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的唯一途徑。（）

10.課堂教學(xué)主要是傳授書本知識(shí)，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)。（）

三、舉例說明題：（每小題10分，共50分）

1.舉例說明學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。

2.舉例說明為什么教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。

3.結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)際，舉例說明談話法在教學(xué)中的運(yùn)用。

4.舉例說明基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

5.舉例說明一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

四、教育評(píng)論：（每小題15分，共15分）

1.某小學(xué)一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)

23分，語文46分?！边@個(gè)學(xué)生宜拉著腦袋，滿眼淚花。

你的感觸是什么？請(qǐng)從職業(yè)道德方面分析這位教師的行為。（15分）

教育學(xué)復(fù)習(xí)資料參考答案

一、選擇題（每小題1分，共10分）

1、②2、③3、①4、③

5、②6、④7、③8、②

9、③10、①

二、判斷題（每小題1分，共10分）

1、錯(cuò)2、對(duì)3、錯(cuò)4,錯(cuò)5、對(duì)

6、錯(cuò)7、對(duì)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、對(duì)

三、舉例說明題（每小題10分,共50分）

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：

提高教育警覺，用教育人的眼光看世界

打造專業(yè)色彩。用教育人的身份躋身職場

端正教育觀念，用教育人的腳步走進(jìn)工作

掌握教育方法，用教育人的技術(shù)和藝術(shù)育人

樹立專業(yè)思想，以教育人的遠(yuǎn)見規(guī)劃自己人生

2、可以舉教師如何處理某一偶發(fā)事件的例子，說明教師的工作需要教育機(jī)智

3、舉自己專業(yè)的某一片段說明如何使用談話法

4、課程改革的具體目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度

實(shí)行三級(jí)課程管理制度

5,一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目的明確,完成任務(wù)好

教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)方法適當(dāng),教師善啟、善導(dǎo)

上課組織得好,具有教育機(jī)智

語言表達(dá)清晰,具有感染力

師生積極性高,配合默契

四、教育評(píng)論（15分）

1、主要從教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德分析該老師的行為。

參考答案：教師職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

案例中的教師給學(xué)生掛牌子，羞辱學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。從他的言行中，可以看出他

不是一名合格的教師。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，他羞辱學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生笨，思考問題沒有從自身

出發(fā)，不注重自我反思，把問題歸為學(xué)生，這本身就是一種理念錯(cuò)誤。新課程要求教師要從學(xué)生

實(shí)際出發(fā)，因材施教。作為教師，要了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，有針對(duì)的實(shí)施教學(xué),

這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分）

1.把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是（）

A.杜威B.洛克C.凱洛夫D.赫爾巴特

2.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是（）

A.活動(dòng)分析B.解放興趣C.八年研究D.泰主羅義

3.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D?列昂節(jié)夫

4.確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是（）

A.教師提供選擇的過程B.家長提供選擇的過程

C.學(xué)習(xí)者自由選擇的過程D.學(xué)校提供選擇的過程

5.（）是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同

遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。

A.教學(xué)過程B.教學(xué)原則C.教學(xué)方法D.教學(xué)設(shè)計(jì)

6.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是（）

A.蘇格拉底B.亞里土多德C.柏拉圖D.黑格爾

7.（）提出，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實(shí)施的“過程原則”。

A.斯騰豪斯B.泰勒C.塔巴D.奧利沃

8.“副學(xué)習(xí)”概念的提出者是（）

A.克伯屈B.杰克遜C.巴羅D.杜威

9.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是（《》）。

A.課程B.課程編制C.課程與教學(xué)的基本原理D.怎樣編制課程

10.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是（)

A.工作分析B.課程審議C.活動(dòng)分析D.職業(yè)分析

11.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，（）是其中之一。

A.行為主義教學(xué)論B.人本主義教學(xué)論

C.嘗試教學(xué)論D.發(fā)展性教學(xué)論

12.杜威實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是（

A.從做中學(xué)B.反省思維C.主動(dòng)作業(yè)D.問題教學(xué)

13.被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是（）

A.情境模式B.目標(biāo)模式C.批判模式D.過程模式

14.（）的本質(zhì)含義在于鼓勵(lì)教師對(duì)課程實(shí)踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。

A.目標(biāo)原則B.量力性原則C.過程原則D.思想性原則

15.“道爾頓制”的確立者是（）

A.巴班斯基B.布盧姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因

16.范例教學(xué)的三個(gè)基本特性是（）

A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性B.基本性、全面性、范例性

C.個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性D.全員性、基本性、范例性

17.“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）

A.一般發(fā)展B.自我實(shí)現(xiàn)C.全面發(fā)展D.情感發(fā)展

18.（）是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。

A.教育目的B.教育目標(biāo)C.課程與教學(xué)目標(biāo)D.課時(shí)目標(biāo)

19.生成性目標(biāo)取向追求的是（）

A.普遍主義B.唯科學(xué)主義C.實(shí)踐理性D.解放理性

20.（）是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或

學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。

A.課程編制B.課程開發(fā)C.課程實(shí)施D.課程選擇

21.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，這是（）的觀點(diǎn)。

A.被動(dòng)適應(yīng)論B.主動(dòng)適應(yīng)論C.滯后論D.超越論

22.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和（）

A.整合性B.邏輯性C.個(gè)別性D.超體性

23.浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是（）

A.杜威B.盧梭C.斯賓塞D.夸美紐斯

24.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是（)

A.古德萊德B.查特斯C.斯金納D.杜威

25.課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受（）支配。

A.技術(shù)理性B.實(shí)踐理性C.解放理性D.理論理性

26.（）是在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)。

A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.內(nèi)在評(píng)價(jià)

27.把教育評(píng)價(jià)分為古典的考試型時(shí)期、心理測量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是

（）

A.利維B.泰勒C.布盧姆D.萊斯

28.下列各項(xiàng)中（）不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。

A.隨機(jī)訪問教學(xué)B.情境教學(xué)C.支架式教學(xué)D.問題教學(xué)

29.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是（）

A.學(xué)術(shù)中心課程B.社會(huì)問題中心課程

C.兒童活動(dòng)中心課程D.人格中心課程

二、簡答題（每小題9分，共27分）

L“教育目標(biāo)分類學(xué)”有哪些基本特征?

2.目標(biāo)取向、過程取向、主體取向三種評(píng)價(jià)取向各自的本質(zhì)是什么？

3.簡述程序教學(xué)的含義與教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料參考答案

、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分）

l.D2.C3.C4.C5.C6.A7.A8.A9.C10.B

11.D12.C13.B14.C15.C16.A17.B18.C19.C20.D

21.D22.A23.B24.A25.A26.A27.A28.D29.A

二、簡答題（每小題9分，共27分）

1.教育目標(biāo)具有層級(jí)結(jié)構(gòu)。教育目標(biāo)要以學(xué)生具體的、外顯的行為來描述。教育目標(biāo)超越了學(xué)科

內(nèi)容。

2.目標(biāo)取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制和改進(jìn)。過程

取向：受實(shí)踐理性所支配，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交互作用、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)情境的理解、

強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值。主體取向：受解放理性所支配，倡導(dǎo)對(duì)評(píng)價(jià)情境的理解而不是控制，以人

的自由與解放作為評(píng)價(jià)的根本目的。

3.含義：將預(yù)先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助教學(xué)機(jī)器，使學(xué)生以個(gè)別化的方式進(jìn)

行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。原則：積極反應(yīng)、小步子、即時(shí)強(qiáng)化、自定步調(diào)、低錯(cuò)誤率

普通心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、填空題（每空3分，共30分）

1.科學(xué)心理學(xué)誕生于年，其標(biāo)志是o

2.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的和o

3.知覺的基本特征有整體性、、理解性和o

4.短時(shí)記憶的信息容量為組塊，信息保持時(shí)間為。

5.情緒總是與人的需要相聯(lián)系，情感與人的需要相聯(lián)系。

二、名詞解釋（每題5分，共15分）

1.注意起伏

2.創(chuàng)造想象

3.心境

三、判斷題（每題3分，共15分）

1、智商85分說明智力低下。（）

2、動(dòng)機(jī)和行為的一致的。（）

3、操作活動(dòng)相比智力活動(dòng)容易注意分配。（）

4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（）

5、思維是一種積極、能動(dòng)的活動(dòng)。（）

四、單選題（每題3分，共24分）

1、心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。

A、個(gè)性心理B、心理過程C、心理現(xiàn)象D、認(rèn)識(shí)過程

2、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做（）。

A、邏輯記憶B、情緒記憶C、動(dòng)作記憶D、形象記憶

3、“礎(chǔ)潤而知雨，月潤而知風(fēng)”。主要體現(xiàn)思維的（）。

A、概括性B、間接性C、直接性D、敏捷性

4、下列事例屬于再造想象的是)O

A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀

C、發(fā)明家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器D、小紅長大想當(dāng)科學(xué)家

5、個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做（）。

A、道德感B、理智感C、美感D、認(rèn)識(shí)

6、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)，通常產(chǎn)生的內(nèi)心

沖突（）

A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突

7、氣質(zhì)的類型是（）

A、有好壞之分B、沒有好壞之分C、有強(qiáng)弱之分D、沒有強(qiáng)弱之分

8、意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（）

A、自覺性B、堅(jiān)持性C、果斷性D、自制力

普通心理學(xué)復(fù)習(xí)資料參考答案

一、填空題（每空3分，共30分）

1.科學(xué)心理學(xué)誕生于1879年,其標(biāo)志是心理學(xué)的誕生。

2.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

3.知覺的基本特征有整體性、選擇性、理解性和恒常性。

4.短時(shí)記憶的信息容量為7+—2組塊，信息保持時(shí)間為0.25—2秒鐘。

5.情緒總是與人的生理需要相聯(lián)系，情感與人的社會(huì)需要相聯(lián)系。

二、名詞解釋（每題5分，共15分）

1.注意起伏現(xiàn)象人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，叫注意起伏。

2.創(chuàng)造想象一個(gè)人按照一定的目的、任務(wù)，運(yùn)用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形

象的心理過程

3.心境是人的內(nèi)心世界里變幻多變的東西，它看不見、摸不著，但它隨時(shí)可以在人的外在

表象上表現(xiàn)出來。

三、判斷題（每題3分，共15分）

1、智商85分說明智力低下。（X）

2、動(dòng)機(jī)和行為的一致的。（X）

3、操作活動(dòng)相比智力活動(dòng)容易注意分配。（V）

4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（X）

5、思維是一種積極、能動(dòng)的活動(dòng)。（X）

四、單選題（每題3分，共24分）

1、（C）2、（B）3,（C）

4、（A）5、（B）6、（A）

7、（B）8、（A）

心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、名詞解釋題（每題2分，共8分）

1.知覺：

2.需要：

4.記憶：

二、填空題（每空格1分，共10）

1.個(gè)性的核心成分是o

2.小張閱讀《西游記》時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是屬于想像。

3.短時(shí)記憶容量大約為o

4.我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，“東北姑娘寧可餓著，也要靚著”，

實(shí)際上是社會(huì)知覺偏差中的。

5.“音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩……一個(gè)人要成為他能夠成為的那

個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有

需要。

6.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是o

7.有些人天天睡覺，不學(xué)習(xí)，不工作，但是想當(dāng)總統(tǒng)，這屬于幻想中的o

8.當(dāng)獲悉北京取得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)，人們欣喜若狂。此時(shí)的情緒狀態(tài)是o

9.是激發(fā)并維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。

10.1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生和獨(dú)

立。

三、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共7分）

題號(hào)12345678910

答案

1.成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象（）=

A.功能固著B.幻覺C.思維定勢D.錯(cuò)覺

2.“化悲痛為力量”、“不要義氣用事”，這是（）。

A.意志對(duì)情感的調(diào)控B.情感對(duì)認(rèn)識(shí)的影響

C.意志對(duì)認(rèn)識(shí)的影響D.情感對(duì)意志的調(diào)控

3.盲人聽覺和觸覺能力相對(duì)來說比其他人要發(fā)達(dá)。這是因?yàn)椋ǎ﹐

A.不同感覺間的相互影響B(tài).不同感覺間的相互補(bǔ)償

C.聯(lián)覺D.感覺適應(yīng)

4.“窺一斑而知全豹”、嘗一口飯便知一鍋飯的味道。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的知覺特性是（)o

A.知覺恒常性B.知覺選擇性C.知覺整體性D.知覺理解性

5.“張冠李戴”主要是記憶的（）太差造成的。

A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性

6.“前有伏兵后有追擊”是屬于（）o

A.雙避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避沖突

7.某人總是反復(fù)檢查門是否上鎖，這屬于下面哪一種心理障礙？（）

A.強(qiáng)迫癥B.廣泛性焦慮C.抑郁癥D.恐怖癥

四、多項(xiàng)選擇題（每題2分，少選與多選都不得分，共20分）

題號(hào)12345678910

答案

1.針對(duì)學(xué)生的考試焦慮可以采用（）來幫助他們緩解。

A.幫助學(xué)生對(duì)考試成績正確歸因B.音樂放松訓(xùn)練

C.正確的認(rèn)知D.藥物治療

2.引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)外在條件是（）-

A.誘因B.需要C.興趣D.信念

3.記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是（）。

A.識(shí)記B.保持C.重現(xiàn)D.保存

4.下列屬于條件反射的是（）。

A.談虎色變B.吃食物流口水

C.一朝被蛇咬，十年怕井繩D.膝跳反射

5.下列心理現(xiàn)象中屬于認(rèn)識(shí)過程的是（）o

A.想象B.需要C.感覺D.情緒

6.（）的現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)。

A.入芝蘭之室久而不聞其香B.綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了

C.從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時(shí)間才能看到

D.電燈滅了，眼睛還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀

7.人類的情感主要分為（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感

8.心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

A.人格健全B.身體健康C.情緒樂觀穩(wěn)定D.智力正常

9.下列屬于發(fā)散思維的特點(diǎn)的是（）o

A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.客觀性

10.智力由（）等基本因素組成。

A.注意力B.觀察力C.記憶力D.想象力

五.心理現(xiàn)象簡析題（每題5分，共15分）

1.一篇文章，開頭部分與結(jié)尾總是容易記住，請(qǐng)用所學(xué)的記憶知識(shí)解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

2.甘羅十二歲為丞相，梁潮八十歲才中狀元，這體現(xiàn)了能力發(fā)展的個(gè)體差異。試用所學(xué)知識(shí)來

解釋。

3.請(qǐng)用所學(xué)的動(dòng)機(jī)理論來解釋為什么有的同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，但到考試時(shí)卻考不出正常

的水平。

六、簡答題（每題5分，共25）

1.現(xiàn)有一些獨(dú)生子女驕橫無禮、任性、自私，請(qǐng)簡要分析影響性格形成與發(fā)展的因素。

2.簡單分析影響問題解決的因素有哪些？

3.如何調(diào)控自己的情緒，保持良好的心境?

4.氣質(zhì)有沒有好壞之分，對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生老師應(yīng)該如何幫助他們？

5.結(jié)合所學(xué)專業(yè)，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

心理學(xué)復(fù)習(xí)資料參考資料

一、名詞解釋題（每題2分，共8分）

3.知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

4.需要：需要是生理和社會(huì)的要求在人腦中的反映。

3.意志：是自覺地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而調(diào)節(jié)和控制自己的行動(dòng)，克服各種困難的心理過

程。

4.記憶：記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反映。

二、填空題（每空格1分，共10）

1.性格2.再造想象3.7±2組塊4.暈輪效應(yīng)

5.自我實(shí)現(xiàn)6.先快后慢，最后達(dá)到平穩(wěn)7.空想

8.激情9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)10.馮特

三、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共7分）

1.D2.A3.B4.C5.C6.A7.A

四、多項(xiàng)選擇題（每題2分，少選與多選都不得分，共20分）

1.ABC2.AB3.ABC4.AC5.AC6.AC7.ABC8.ACD

9.ABC10.ABCD

五.心理現(xiàn)象簡析題（每題5分，共15分）

1.（1）從干擾的角度分析，知識(shí)是相互干擾的，（2分）；

（2）中間的有前攝干擾和倒攝干擾，解釋說明（3分）。

2.能力發(fā)展早晚的差異（2分）。

有的人才早熟、有的中年成才、有的大器晚成，解釋說明（3分）

3.動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系。（2分）

分任務(wù)簡單、任務(wù)中等和任務(wù)難度三種情況解釋說明（3分）

六、簡答題（每題5分，共25）

1.遺傳因素；環(huán)境與教育；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；個(gè)體的主觀能動(dòng)性。（每點(diǎn)1分，文字說明1分）

2.簡單分析影響問題解決的因素有哪些？

知覺情境；動(dòng)機(jī)水平；思維定勢的影響；解決問題的策略；功能固著的影響；已有知識(shí)的影響;

個(gè)性特點(diǎn)（5分，根據(jù)內(nèi)容酌情給分）。

3.期望值符合現(xiàn)實(shí)；

建立積極的認(rèn)知模式；

建立良好的人際關(guān)系；

善于寬容別人和自己；

學(xué)會(huì)宣泄不良的情緒等。（根據(jù)內(nèi)容酌情給分）

4.沒有好壞之分。（1分）

根據(jù)抑郁質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)提出幫助方式（4分）

5.（1）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。（1分）

（2）改變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評(píng)定觀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。（1分）

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的能力。（1分）

（4）建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生。（2分）

（5）開展創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性。（1分）

（根據(jù)內(nèi)容酌情給分）

信息技術(shù)與小學(xué)課程整合復(fù)習(xí)資料

一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題3分，共45分）

1、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀

念屬于（）。

A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系

2、WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。

A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼?道奇

3、在交流與討論中，（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。

A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論

4、教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是

布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。

A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B、了解、理解和應(yīng)用

B、生理、心理和情感D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

5、課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（）的評(píng)價(jià)，第二階段

是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計(jì)

6、為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來

說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式。

A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)

B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)

C、由上到下，全程培訓(xùn)

D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)

7、信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這

種變革為“（）”。

A、第二次教育革命B、第三次教育革命

C、第四次教育革命D、第五次教育革命

8、信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。

A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論

9、在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可

能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論

C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

10、與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）o

A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш?/p>

C、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

11、（）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

A、客觀性測驗(yàn)B、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C、檔案袋分析D、論文題測驗(yàn)

12、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）o

A、分離模式B、整合模式C、鋸齒