森林的開發(fā)和保護教學設計

5/5《森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例》教學設計教學目標知識與技能：1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源2．識記雨林的全球環(huán)境效益3．分析雨林的前途應把保護放在第一位過程與方法：1．通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法2．通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維3．通過辯論賽，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力情感態(tài)度與價值觀：認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的資源觀、環(huán)境觀、價值觀教學重點： 1．雨林的環(huán)境效應和生物基因庫功能 2．討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題教學難點：探討雨林的前途教學方法：圖示分析法、啟發(fā)討論法、活動式、探究式等教學過程：教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動（行為）學生活動（行為）導入：展示：熱帶雨林圖片復習提問：世界森林分布密集區(qū)觀圖思考并回答創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣講授新課：一、森林的作用閱讀教材：“森林的作用”提問：為什么人們把森林稱為“大自然的總調(diào)度室”？歸納小結：森林資源既是自然資源、又是環(huán)境資源。閱讀教材：歸納森林的作用從視覺感受森林的作用。培養(yǎng)學生的歸納能力?；顒樱憾⒔滩?6頁活動題[案例分析]一些沿海低地國家十分關心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎？2．找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。同學也可以繪成不同的框圖形式。學生討論總結：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。引導同學分析森林減少與溫室效應之間的關系?！熬G色腰帶”三、熱帶雨林的分布圖片展示展示熱帶雨林分布圖片，引導找出三大片集中分布區(qū)。鞏固復習向風地帶伸展的三處非地帶性熱帶雨林分布及成因?qū)W生據(jù)圖歸納 赤道南北兩側，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。 東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。學習新知識的同時注意鞏固之前的相關知識重點，加深知識理解。四、熱帶雨林的全球環(huán)境效益作用：（1）調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡觀看視頻： 學生從視頻中總結出熱帶雨林的兩個全球環(huán)境效益 根據(jù)預習，提問雨林的第三個全球環(huán)境效益：促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用(圖2．19)鞏固練習：熱帶雨林參與水循環(huán)的環(huán)節(jié)。讓同學在本上自行畫圖，找一名同學代表到黑板上畫。過渡：雨林陷入開發(fā)還是保護的兩難境地。提問：假如巴西熱帶雨林破壞殆盡，情況會怎么樣？學生總結：被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。2.熱帶雨林是地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力最高的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?.“蓄水海綿”觀看視頻，激發(fā)學生興趣，加深對知識的理解和記憶。強調(diào)雨林破壞對全球環(huán)境的影響幫助學生樹立正確的資源環(huán)境觀及時歸納梳理思路五、雨林前途是開發(fā)還是保護？辯論賽:雨林的前途將同學分為兩組，正方觀點以保護為主，反方觀點以開發(fā)為主。五分鐘時間各組準備論據(jù)，各組派出四個代表進行辯論。學生激烈辯論，各組論據(jù)明確，思路清晰培養(yǎng)學生合作探究表達的能力六、雨林保護措施七、課堂小結請你出謀劃策通過這節(jié)課，你學到了什么？學生自行總結保護措施學生踴躍回答，學到了森林的作用，雨林的全球環(huán)境效益等知識。還了解了保護雨林的措施，并要從身邊小事做起保護森林。培養(yǎng)學生的歸納能力。通過學生自己總結本節(jié)知識點，培養(yǎng)學生歸納能力八、課后鞏固練習基礎試題四道，檢測學生的當堂學習情況板書設計森林的開發(fā)和保護森林的作用森林的全球環(huán)境效益