2022年廣東省深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考語(yǔ)文第一次段考試卷

2022年廣東省深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考語(yǔ)文第一次段考試卷

一、積累與運(yùn)用（25分）

1.（8分）請(qǐng)根據(jù)要求完成問(wèn)題。

每年的11月至12月是筋杜鵑開(kāi)得最燦爛的時(shí)節(jié)。從1999年開(kāi)始，深圳每年都會(huì)在此期間舉辦筋杜鵑市花

展。經(jīng)過(guò)歷年的發(fā)展，花展逐漸成為市民翹首以盼的一年一度的盛事。想一覽美景的游客無(wú)須四處①xdnmi—,

登上環(huán)境宜人的蓮花山即可飽覽美景。這期間也是蓮花山最美最熱鬧的時(shí)刻。筋杜鵑用熱情迎接【甲】（）

（A.絡(luò)繹不絕B.前呼后擁）的游客。她撇開(kāi)女子的嬌羞，盡情綻放，紅的似火，粉的似霞，白的賽雪。漫山遍

野花團(tuán)錦簇，②mmibUshengshou。

“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主?！彼m不像梅花，【乙】在嚴(yán)寒下，頑強(qiáng)綻放（A即使……也……B

只有……才……），但她只要一落地，便會(huì)生根開(kāi)花，無(wú)論風(fēng)雨多大，都要開(kāi)出最鮮艷奪目的花。作為深圳市花

的筋杜鵑與雕塑“拓荒?！奔耙浴按蜷_(kāi)國(guó)門(mén)”為寓意的雕塑《闖》有著異曲同工之妙，都彰顯著特區(qū)人民的開(kāi)拓

創(chuàng)新奮斗的奮斗精神。

“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的?！巴鼗呐！惫搭^蹬腿，重心向前，渾身使力，

將身后一個(gè)巨大的樹(shù)根拔出地面的畫(huà)面展示著深圳的開(kāi)拓精神。《闖》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平于1993年為深圳

創(chuàng)作的，他曾說(shuō)：一個(gè)城市需要一個(gè)城市記憶的記錄，城市記憶和城市的文化資產(chǎn)，都需要為之尋找載體，雕塑

便是這樣一種載體。

（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

?xunmi（2）meibushengshou

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從文中的括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)填入【甲】【乙】處。

（3）選擇下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)

A.“花團(tuán)錦簇”“環(huán)境宜人”都是補(bǔ)充短語(yǔ)。

B.“燦爛”“熱鬧”“鮮艷奪目”，這三個(gè)詞的詞性都是形容詞。

C.“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主?！背鲎躁懹蔚摹恫匪阕?詠梅》，“卜算子”是詞牌名。

D.“她撇開(kāi)女子的嬌羞，盡情綻放，紅的似火，粉的似霞，白的賽雪”使用排比、比喻、擬人的修辭手法。

（4）下列選項(xiàng)中對(duì)病句修改正確的一項(xiàng)是

A.《闖》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平為深圳于1993年創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為由設(shè)計(jì)者鄭建平于1993年為深圳創(chuàng)作的

是《闖》的作者。）

B.《闖》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平于1993年為深圳創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為：《闖》的作者是于1993年為深圳創(chuàng)作的

設(shè)計(jì)者鄭建平。）

C.“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為：“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)著名的雕

塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。）

D.“拓荒牛”的作者是著名中國(guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為：“拓荒?！钡淖髡呤窃?984年創(chuàng)作

的著名中國(guó)的雕塑家潘鶴。）

2.（2分）請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A.你們二位，一個(gè)是戲劇界的泰斗，一個(gè)是音樂(lè)界的才女，若能聯(lián)袂登場(chǎng)，學(xué)獴旗彰，一定可以發(fā)揮卓絕的效

果。

B.得知他落榜的消息，真是如雪裂耳，他呆立在那兒，半響說(shuō)不出話(huà)。

C.所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書(shū)本或是某種技術(shù)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的唯一的不三港口。

D.人民不喜歡假話(huà)，哪怕多么裝腔作勢(shì)，多么富麗堂皇的假話(huà)，都不會(huì)打動(dòng)人們的心。

3.（3分）如果小說(shuō)人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)诳滓壹?、奧楚蔑洛夫、簡(jiǎn)?愛(ài)、范進(jìn)中選擇一個(gè)，

說(shuō)一段話(huà)，50字左右。

示例：我對(duì)諸葛亮說(shuō)，諸葛丞相，您已經(jīng)成為智慧的代名詞。已知天定三分鼎，猶竭人謀六出師。劉備的

三顧茅廬，讓你有了一展才華的大舞臺(tái)。但你的人生終究是一出悲劇，一個(gè)蒙蔽在忠誠(chéng)之下的悲劇。我想對(duì)您說(shuō):

“有志非有志者的通行證，忠誠(chéng)是忠誠(chéng)者的墓志銘。”

4.（10分）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。

（1）散入珠簾濕羅幕，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）,殊未屑?。ㄇ镨稘M(mǎn)江紅》）

（3）一抹晚煙荒戍壘，。（納蘭性德《浣溪沙》）

（4）吹傷了那家，.（王磐《朝天子》）

（5），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子》）

（6）舂谷持作飯，?（《十五從軍征》）

（7）《過(guò)零丁洋》中生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)勢(shì)危急和個(gè)人命運(yùn)坎坷的詩(shī)句是：,。

（8）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，表現(xiàn)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詩(shī)句是：,。

5.（2分）下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

山坡羊?驪山懷古

【元】張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈纖。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏,

都變做了土；輸，都變做了土。

A.“今何處”一個(gè)問(wèn)句，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史巨變的感慨，結(jié)構(gòu)上自然而然地引出了下文“只見(jiàn)草蕭疏，水縈

纖?！?/p>

B.“至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚。”如今，秦王朝因奢侈、殘暴而亡國(guó)的遺恨已消失在煙樹(shù)之間了。而這

種亡國(guó)的遺恨不只有秦朝才有，周朝、戰(zhàn)國(guó)列強(qiáng)直到漢楚之爭(zhēng)，哪個(gè)不抱有敗亡的遺恨呢?

C.張養(yǎng)浩對(duì)當(dāng)時(shí)元朝統(tǒng)治者狀況心懷不滿(mǎn)，但想到列國(guó)的歷史，又覺(jué)得從奪得政權(quán)，到奢侈暴戾，到最終敗亡,

乃是歷代封建王朝的共同結(jié)局。

D.“贏，都變做了土；輸，都變做了土?！蔽覀兛梢钥醋鬟@是對(duì)封建王朝的一種提醒，不要變成泥土之后再后悔

遺恨。

二、閱讀（47分）

6.（11分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

【甲】

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所

欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚

于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者,則凡可

以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；摩爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘

則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室

之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已

乎？此之謂失其本心。

《魚(yú)我所欲也》

【乙】

伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也?！彼焯尤ァＪ妪R

亦不肯立而逃之。國(guó)人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌①善養(yǎng)老，曰：“盍往歸焉。”及至，西伯卒。武王已

平殷亂，天下宗周，伯夷、叔齊駐之，義不食周粟。隱于首陽(yáng)山，采薇而食之。及餓耳死，作歌。其辭日：“登

彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神農(nóng)②虞③夏④忽焉沒(méi)兮我安適歸矣于嗟徂兮命之衰矣！”遂餓

死于首陽(yáng)山。

注：①西伯昌，指周文王。②神農(nóng)，指炎帝。③虞，指舜帝。④夏，指夏王朝。

（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①故患有所不辟也②跚爾而與之③伯夷、叔齊聯(lián)之④及餓且死

（2）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

②以暴易暴兮，不知其非矣。

（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是

A.甲文作者孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。

B.用“一簞食，一豆羹”和“萬(wàn)鐘”的事例，從正面論證了義重于利。

C.伯夷、叔齊是竹孤君的兩個(gè)兒子。竹孤君死后，二人因不肯繼承君位而相繼逃走，國(guó)人只好另立他人。

D.“神農(nóng)/虞/夏忽焉沒(méi)兮/我安適歸矣/于嗟組兮/命之衰矣”這個(gè)句子的斷句是正確的。

（4）在中華民族歷史上，有無(wú)數(shù)的仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例。教育部新修

改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》刪掉了“見(jiàn)義勇為，敢于斗爭(zhēng)”的字樣，對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)此更改

的看法。

7.（11分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

材料一：

初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表

年級(jí)文學(xué)名著科普讀物中外故事學(xué)生人均用于課

課外閱讀內(nèi)容外閱讀時(shí)間

七年級(jí)35%19%46%8.5小時(shí)/周

八年級(jí)45%21%34%6.2小時(shí)/周

九年級(jí)61%25%14%2.2小時(shí)/周

注：表中百分比是指閱讀某類(lèi)作品的學(xué)生人數(shù)占該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的比例。

材料二：

生命在閱讀中高貴與優(yōu)雅

池莉

①人都想要高貴與優(yōu)雅。許多人有錢(qián)了就去買(mǎi)奢侈品，拼命往自己身上堆積昂貴的東西。那么，高貴與優(yōu)雅到底

是什么？

②是一個(gè)人在巨大的壓力之下，仍然保持勇氣和淡定。美國(guó)著名作家海明威說(shuō)：“勇氣是在壓力下仍然能夠表現(xiàn)

出優(yōu)雅”。因此，高貴優(yōu)雅不是外在的東西，而是你面對(duì)他人乃至這個(gè)世界、能夠表現(xiàn)出自己的善良與寬容、堅(jiān)

強(qiáng)與淡定、寵辱不驚的定力，這一切都是精神力量。堅(jiān)持閱讀，就是獲得這種力量的最有效方式。

③閱讀的目的不為別的，其實(shí)就是開(kāi)啟心智，成熟情商，解除困惑，享受生命。

④我以為，閱讀是越早越好。我很可能3歲就可以閱讀了，因?yàn)槲覍?duì)方塊字特別敏感。人們一定要讓自己的子女

弟妹盡早開(kāi)始閱讀，活在當(dāng)代社會(huì)，不學(xué)會(huì)閱讀，即使物質(zhì)生活再豐富，人也是沒(méi)有光彩的。

⑤閱讀要主動(dòng)積極，我們的注意力一定不要被俗世俗務(wù)，不要被手機(jī)、電腦以及一些轉(zhuǎn)瞬即逝的泡沫信息所剝奪。

如果你能夠堅(jiān)持閱讀，并終身養(yǎng)成習(xí)慣，那么閱讀就會(huì)成為你的護(hù)身符。當(dāng)你非常苦惱、非常沮喪的時(shí)候，請(qǐng)打

開(kāi)一本你喜歡的書(shū)，這比任何東西都能讓你安靜平和。

⑥俄國(guó)思想家赫爾岑是我非常喜歡的作家，他說(shuō)：“生活的終極目的就是生命本身?！蔽沂亲x了他的書(shū)以后，才發(fā)

現(xiàn)自己的許多錯(cuò)誤。我年輕的時(shí)候一心想成名成家，沒(méi)日沒(méi)夜地寫(xiě)，永遠(yuǎn)都不休息，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。當(dāng)然，

人年輕有身體本錢(qián)的時(shí)候是可以去拼搏的，但是不能以名利為終極目的，一定要在人生不同的階段有轉(zhuǎn)換，有思

想的進(jìn)步，有對(duì)生命更清晰與客觀地理解，要有由淺入深的人生轉(zhuǎn)換。

⑦我建議到一定時(shí)候，要讀一點(diǎn)哲學(xué)。很多人以為哲學(xué)很深?yuàn)W、很艱澀，其實(shí)不然，哲學(xué)也有好讀的?！闭軐W(xué)的

主要目的之一就是自我理解”，這是英國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家以賽亞?柏林說(shuō)的。他的哲學(xué)書(shū)就非常引人入勝，讀了之后無(wú)

不受鼓舞。當(dāng)下，現(xiàn)實(shí)，每日每時(shí)，都是生活的要義。一個(gè)人要學(xué)會(huì)過(guò)好每一刻，是柏林哲學(xué)思想之一。

⑧讀書(shū)就是要懂得享受這美好一刻，而不是指望另外一天，另外一個(gè)時(shí)刻。我們很多人不顧現(xiàn)實(shí)沉于遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,

這是一種很致命的幻覺(jué)。還有許多現(xiàn)實(shí)中的是非判斷，比如傷害他人是絕對(duì)的罪過(guò)，這個(gè)問(wèn)題也并不是人人都懂。

⑨因此，需要通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)善思明辨，懂得閱讀是為了讓自己活個(gè)明白。

⑩我們不需要記得太多，記住這一句話(huà)就很好。

材料三：家長(zhǎng)言論

家長(zhǎng)A.電影、電視和網(wǎng)絡(luò)視頻、內(nèi)容輕松、孩子學(xué)習(xí)辛苦、休息時(shí)觀看這些更能夠放松身心。

家長(zhǎng)B.每天作業(yè)太多，學(xué)生被教輔資料壓得喘不過(guò)氣來(lái)，閱讀已成了奢求。

家長(zhǎng)C受媒介渲染和自身興趣因素的影響，課外閱讀而狹窄，閱讀品味降低，有一定盲從性。

家長(zhǎng)D.讀書(shū)是為了升學(xué)，把教材學(xué)好，中考規(guī)定的閱讀篇目讀了就夠了。

（節(jié)選自微信公眾號(hào)）

（1）材料一的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表反映了什么情況？

（2）試分析材料二第⑤段劃線(xiàn)句子的論證方法。

（3）材料二第⑦段的“之一”可否去掉，為什么。

（4）針對(duì)材料三中“家長(zhǎng)D”關(guān)于中學(xué)生閱讀的看法，請(qǐng)運(yùn)用材料二的相關(guān)內(nèi)容反駁。

8.（17分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

我為白菜狂的日子

莫言

①12歲那年，一個(gè)臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，

母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個(gè)簍子來(lái)。

②“娘，”我悲傷地問(wèn)，“您要把它們……”

③“今天是大集母親沉重地說(shuō)。

④“可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)?！拔覀兎N了一百零四棵白

菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……”我哽咽著說(shuō)。

⑤母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過(guò)朦朧的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下

來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木撅子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)

在最靠近路邊那行的拐角處，小時(shí)被牛踩了一腳，一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十

分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著它，感慨地對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜

的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。

⑥去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底

有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打

了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真

的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒(méi)再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō)：“不中用，把飯吃到哪里去了？”

然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

⑦終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃?，就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白

菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢(qián)，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張

破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又用枯柴一樣的手

指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂(yōu)傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您

還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”

⑧我對(duì)這個(gè)老太太充滿(mǎn)了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我

忍不住冒出了一句話(huà)：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我：“小小孩兒，說(shuō)話(huà)

沒(méi)大沒(méi)小的！”

⑨老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她:“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u(mài)？！”

⑩“你這個(gè)小孩子，說(shuō)話(huà)怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

?她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！

老太太抱著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì)算賬

?母親因偏頭痛，算了也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：“社斗，你算

色我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字，母親跟著報(bào)出。

?“沒(méi)算錯(cuò)吧？"老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。

?“你自己算就是了我說(shuō)。

?“這孩子，說(shuō)話(huà)真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層揭開(kāi)，露出一沓紙票，沾

了些唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然

后移開(kāi)。

?我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?

已經(jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，

用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢？”

?“娘，”我哭著說(shuō)，“我……”

?“你今天讓娘丟了臉……”母親說(shuō)著，兩行淚掛在了腮上。

?這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

(1)文章中“我”為白菜“狂”主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)概括回答。

(2)簡(jiǎn)要分析第一段作用。

(3)賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子。

(4)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)母親是個(gè)怎樣的人。

(5)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“至今想起”，“我”為什么“心中依然沉痛”？

9.(2分)名著閱讀。

簡(jiǎn)?愛(ài)并非生來(lái)就是個(gè)斗士。小時(shí)候她被和哥哥虐待，周?chē)硕颊f(shuō)她不對(duì)，她一開(kāi)始

是信的。但她越來(lái)越想不通，這沒(méi)有道理啊……在委屈、困惑、反思、懷疑中，她自己的結(jié)論終于沖破壓制，昂

然而升：你們那一套，不對(duì)！這個(gè)獨(dú)立的思想嚇到了很多人。壞孩子死了后會(huì)下地獄，怎么辦？她的答案不是改

過(guò)，而是。這是她驕傲的戰(zhàn)書(shū)。任何人想規(guī)訓(xùn)，都再也不接受了.所以連海倫?彭斯和圣?

約翰這些人出自好心的規(guī)勸，她都不以為然，她重視的，只是獨(dú)立自由和問(wèn)心無(wú)愧。

10.(2分)魯迅先生贊揚(yáng)《儒林外史》為：秉持公心，指摘時(shí)弊。機(jī)鋒所向，尤在士林;其文又戚而能諧，婉而多

諷。

請(qǐng)解釋這段話(huà)中的劃線(xiàn)部分。

（1）士林（2）婉而多諷

11.（4分）閱讀下面文段。

因想：“他這人姓牛，我也姓牛。他詩(shī)上只寫(xiě)了牛布衣，并不曾有個(gè)名字，何不把我的名字，合著他的號(hào),

刻起兩方圖書(shū)來(lái)印在上面，這兩本詩(shī)可不算了我的了！我從今就號(hào)做牛布衣！”當(dāng)晚回家盤(pán)算，喜了一夜。

（1）本段文字選自《儒林外史》選段中的“我”是（人名）。

（2）回憶小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“我”為什么“喜了一夜”？結(jié)合作品時(shí)代背景和生活實(shí)際，談?wù)勀闳绾慰催@種行為。

三、寫(xiě)作（45+3分）

12.（48分）現(xiàn)代生活，密碼與我們緊緊相隨，微信、QQ登錄，電腦開(kāi)機(jī)，自行車(chē)開(kāi)鎖，銀行取款，甚至進(jìn)入樓

道都需要密碼。其實(shí)用密碼的地方遠(yuǎn)不止這些，成功有它的“密碼”，走進(jìn)朋友的內(nèi)心需要“密碼”，與父母的溝

通也得輸入正確的“密碼”……請(qǐng)以“密碼”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①請(qǐng)先在橫線(xiàn)上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，將你補(bǔ)充后的文題填寫(xiě)在答題卡的橫線(xiàn)上。

②文體自選（詩(shī)歌除外）。

③不少于600字，文中不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。

④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

2022年廣東省深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考語(yǔ)文第一次段考試卷

一、積累與運(yùn)用（25分）

1.（8分）請(qǐng)根據(jù)要求完成問(wèn)題。

每年的11月至12月是筋杜鵑開(kāi)得最燦爛的時(shí)節(jié)。從1999年開(kāi)始，深圳每年都會(huì)在此期間舉辦贛杜鵑市

花展。經(jīng)過(guò)歷年的發(fā)展，花展逐漸成為市民翹首以盼的一年一度的盛事。想一覽美景的游客無(wú)須四處①xUnmi

一，登上環(huán)境宜人的蓮花山即可飽覽美景。這期間也是蓮花山最美最熱鬧的時(shí)刻。筋杜鵑用熱情迎接【甲】（）

（A.絡(luò)繹不絕B.前呼后擁）的游客。她撇開(kāi)女子的嬌羞，盡情綻放，紅的似火，粉的似霞，白的賽雪。漫山遍

野花團(tuán)錦簇，②m6ibCishengshou。

“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主?！彼m不像梅花，【乙】在嚴(yán)寒下，頑強(qiáng)綻放（A即使……也……B只

有……才……），但她只要一落地，便會(huì)生根開(kāi)花，無(wú)論風(fēng)雨多大，都要開(kāi)出最鮮艷奪目的花。作為深圳市花的

筋杜鵑與雕塑“拓荒?！奔耙浴按蜷_(kāi)國(guó)門(mén)”為寓意的雕塑《闖》有著異曲同工之妙，都彰顯著特區(qū)人民的開(kāi)拓創(chuàng)

新奮斗的奮斗精神。

“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。“拓荒?！惫搭^蹬腿，重心向前，渾身使力，將身

后一個(gè)巨大的樹(shù)根拔出地面的畫(huà)面展示著深圳的開(kāi)拓精神?！蛾J》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平于1993年為深圳創(chuàng)作

的，他曾說(shuō)：一個(gè)城市需要一個(gè)城市記憶的記錄，城市記憶和城市的文化資產(chǎn)，都需要為之尋找載體，雕塑便是

這樣一種載體。

（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

①xiinmi尋覓

②m國(guó)bushengshou美不勝收

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從文中的括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)填入【甲】【乙】處。

（3）選擇下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)A

A.“花團(tuán)錦簇”“環(huán)境宜人”都是補(bǔ)充短語(yǔ)。

B.“燦爛”“熱鬧”“鮮艷奪目”，這三個(gè)詞的詞性都是形容詞。

C.“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主出自陸游的《卜算子?詠梅》，“卜算子”是詞牌名。

D.“她撇開(kāi)女子的嬌羞，盡情綻放，紅的似火，粉的似霞，白的賽雪”使用排比、比喻、擬人的修辭手法。

（4）下列選項(xiàng)中對(duì)病句修改正確的一項(xiàng)是B

A.《闖》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平為深圳于1993年創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為由設(shè)計(jì)者鄭建平于1993年為深圳創(chuàng)作的

是《闖》的作者。）

B.《闖》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平于1993年為深圳創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為：《闖》的作者是于1993年為深圳創(chuàng)作的

設(shè)計(jì)者鄭建平。）

C.“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為：“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)著名的雕

塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。）

D.“拓荒?！钡淖髡呤侵袊?guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。（應(yīng)修改為：“拓荒牛”的作者是在1984年創(chuàng)作

的著名中國(guó)的雕塑家潘鶴。)

【分析】(1)本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

①“xdnmi”寫(xiě)作“尋覓”；

②"mmibiishengshou"寫(xiě)作“美不勝收

(2)本題考查詞語(yǔ)辨析。

甲：

絡(luò)繹不絕：形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。

前后呼擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人圍著保護(hù)。舊時(shí)形容官員出行，隨從的人很多。根據(jù)“游客”的提示，

選“絡(luò)繹不絕”恰當(dāng)；

故選：Ao

乙：

“在嚴(yán)寒下”“頑強(qiáng)綻放”是讓步關(guān)系，用“即使……也……”連接恰當(dāng)。

故選：Ao

(3)本題考查短語(yǔ)、詞性和文學(xué)常識(shí)。

A.有誤，“花團(tuán)錦簇”“環(huán)境宜人”都是主謂短語(yǔ)；

BCD.正確。

故選：Ao

(4)本題考查修改病句。

“《闖》的作者是由設(shè)計(jì)者鄭建平為深圳于1993年創(chuàng)作的"句式雜糅，應(yīng)改為：《闖》的作者是于1993年為深圳

創(chuàng)作的設(shè)計(jì)者鄭建平；“‘拓荒?！淖髡呤侵袊?guó)的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的"句式雜糅，應(yīng)改為：“拓荒

?！笔侵袊?guó)著名的雕塑家潘鶴在1984年創(chuàng)作的。

故選：B?

【解答】答案：

(1)①尋覓；②美不勝收

(2)甲：A；乙：A

(3)A

(4)B

2.(2分)請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()

A.你們二位，一個(gè)是戲劇界的泰斗，一個(gè)是音樂(lè)界的才女，若能聯(lián)袂登場(chǎng)，狗,漳彰，一定可以發(fā)揮卓絕的效

果。

B.得知他落榜的消息，真是如霄掣耳，他呆立在那兒，半響說(shuō)不出話(huà)。

C.所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書(shū)本或是某種技術(shù)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的唯一的不二法口。

D.人民不喜歡假話(huà)，哪怕多么裝腔作勢(shì)，多么富麗堂皇的假話(huà)，都不會(huì)打動(dòng)人們的心。

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞

性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

【解答】A.正確；

B.有誤，如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。望文生義；

C.有誤，不二法門(mén)：比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。詞義和“唯一”語(yǔ)義重復(fù)；

D.有誤，裝腔作勢(shì)：故意做作，裝出某種情態(tài)。用法錯(cuò)誤。

故選：Ao

3.（3分）如果小說(shuō)人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)诳滓壹?、奧楚蔑洛夫、簡(jiǎn)?愛(ài)、范進(jìn)中選擇一個(gè)，

說(shuō)一段話(huà)，50字左右。

示例：我對(duì)諸葛亮說(shuō)，諸葛丞相，您已經(jīng)成為智慧的代名詞。已知天定三分鼎，猶竭人謀六出師。劉備

的三顧茅廬，讓你有了一展才華的大舞臺(tái)。但你的人生終究是一出悲劇，一個(gè)蒙蔽在忠誠(chéng)之下的悲劇。我想對(duì)您

說(shuō)：“有志非有志者的通行證，忠誠(chéng)是忠誠(chéng)者的墓志銘

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力。解答時(shí)，要注意題干的要求，綜合評(píng)述人物。根據(jù)題

意來(lái)看，從四個(gè)備選人物中任選一個(gè)，然后分別表述其優(yōu)、缺點(diǎn)。注意正確評(píng)價(jià)人物，以及題干對(duì)答案字?jǐn)?shù)的要

求。比如我們綜合分析孔乙己，“孔乙己是站著喝酒而身穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)

常夾雜些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的隨雖是長(zhǎng)衫，可是又破又臟，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗

魯迅這樣描述他?？滓壹涸隰斞傅墓P下是一個(gè)可悲又可敬的文弱書(shū)生，雖讀過(guò)書(shū)，卻沒(méi)有考上，平時(shí)也會(huì)做一些

小偷小摸的事，但人生在世不稱(chēng)意，孰能無(wú)過(guò)。但最后結(jié)局慘淡，卻是被丁舉人打死的，人生的悲涼可見(jiàn)一斑。

孔乙己會(huì)把自己所剩無(wú)幾的茴香豆分給孩子，可見(jiàn)孔乙己還是善良的，但他用他的懶惰將自己推上了絕路，本來(lái)

可以平淡安穩(wěn)的過(guò)生活，卻在中年時(shí)期慘死。根據(jù)這些分析，簡(jiǎn)潔表述其優(yōu)缺點(diǎn)。

【解答】答案：

示例一：我對(duì)孔乙己說(shuō)，孔先生，雖然你身穿著長(zhǎng)衫，在短衣幫中鶴立雞群，但是那長(zhǎng)衫卻是渾身補(bǔ)丁。你也曾

經(jīng)滿(mǎn)是喝墨水之人，如今卻貪圖那杯中之物。你曾經(jīng)雙手盡是墨跡，如今卻滿(mǎn)手泥土，而你就用這雙手慢慢地走

遠(yuǎn)。我想對(duì)您說(shuō)：“讀書(shū)能成就人，但將讀書(shū)作為自夸的借口，只能葬送前程?！?/p>

示例二：我對(duì)范進(jìn)說(shuō)，范大人，我同情你的遭遇，畢竟在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，考上舉人是一個(gè)多么令人歡喜的事情！

但當(dāng)時(shí)科舉制的弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它帶給我們的利益。我想對(duì)您說(shuō)：“科舉能幫您擺脫貧窮，也會(huì)讓您遠(yuǎn)離善良

4.（10分）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。

（1）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑?。ㄇ镨稘M(mǎn)江紅》）

（3）一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。（納蘭性德《浣溪沙》）

（4）吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。（王磐《朝天子》）

（5）會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子》）

（6）舂谷持作飯，采葵持作羹。（《十五從軍征》）

（7）《過(guò)零丁洋》中生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)勢(shì)危急和個(gè)人命運(yùn)坎坷的詩(shī)句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨

打萍。

（8）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，表現(xiàn)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詩(shī)句是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

【分析】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示和語(yǔ)境

寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

（1）狐裘不曖錦衾?。ㄗ⒁狻棒馈钡臅?shū)寫(xiě)）

（2）苦將儂強(qiáng)派作蛾眉（注意“蛾”的書(shū)寫(xiě)）

（3）半竿斜日舊關(guān)城

（4）只吹的水盡鵝飛罷

（5）會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月（注意“雕”的書(shū)寫(xiě)）

（6）采葵持作羹

（7）山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍（注意“絮”的書(shū)寫(xiě)）

（8）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書(shū)寫(xiě)）

5.（2分）下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

山坡羊?驪山懷古

【元】張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈纖。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，

都變做了土；輸，都變做了土。

A.“今何處”一個(gè)問(wèn)句，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史巨變的感慨，結(jié)構(gòu)上自然而然地引出了下文“只見(jiàn)草蕭疏，水縈

纖。”

B.“至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚。”如今，秦王朝因奢侈、殘暴而亡國(guó)的遺恨已消失在煙樹(shù)之間了。而這

種亡國(guó)的遺恨不只有秦朝才有，周朝、戰(zhàn)國(guó)列強(qiáng)直到漢楚之爭(zhēng)，哪個(gè)不抱有敗亡的遺恨呢？

C.張養(yǎng)浩對(duì)當(dāng)時(shí)元朝統(tǒng)治者狀況心懷不滿(mǎn)，但想到列國(guó)的歷史，又覺(jué)得從奪得政權(quán)，到奢侈暴戾，到最終敗亡，

乃是歷代封建王朝的共同結(jié)局。

D.“扁，都變做了土；輸，都變做了土?！蔽覀兛梢钥醋鬟@是對(duì)封建王朝的一種提醒，不要變成泥土之后再后悔

遺恨。

【分析】《山坡羊?驪山懷古》：為張養(yǎng)浩途經(jīng)驪山有所感受而創(chuàng)作的一首散曲，六七句諷刺后人都已遺忘了前朝

敗亡的教訓(xùn)，結(jié)尾兩句顯示了一位封建文人對(duì)歷史興亡的大徹大悟。此曲揭示封建統(tǒng)治者因荒淫奢侈和爭(zhēng)權(quán)奪位

而導(dǎo)致滅亡的歷史教訓(xùn)。觸目傷懷，引史為證，感情痛切，風(fēng)格沉郁，抒發(fā)了世事無(wú)常、徒增悲嘆的感嘆。

【解答】本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和分析。

ABC.正確；

D.有誤，“贏，都變做了土；輸，都變做了土”這句結(jié)尾句式相同的兩句是說(shuō)無(wú)論輸贏，奢侈的宮殿最后都

會(huì)歸于死亡，“都變做了土"，我們可以看作這是對(duì)封建王朝的一種詛咒，更是對(duì)封建王朝社會(huì)歷史的規(guī)律性的概

括。

故選：D。

二、閱讀（47分）

6.（11分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

【甲】

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所

欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚

于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫其于死者,則凡可

以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹣爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘

則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室

之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已

乎？此之謂失其本心。

《魚(yú)我所欲也》

【乙】

伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齊

亦不肯立而逃之。國(guó)人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌①善養(yǎng)老，曰：''盍往歸焉。”及至，西伯卒。武王已

平殷亂，天下宗周，伯夷、叔齊地之，義不食周粟。隱于首陽(yáng)山，采薇而食之。及餓耳死，作歌。其辭曰：“登

彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神農(nóng)②虞③夏④忽焉沒(méi)兮我安適歸矣于嗟徂兮命之衰矣！”遂餓

死于首陽(yáng)山。

注：①西伯昌，指周文王。②神農(nóng)，指炎帝。③虞，指舜帝。④夏，指夏王朝。

（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①故患有所不辟也同“避”，躲避

②蹣爾而與之用腳踢

③伯夷、叔齊恥之認(rèn)為……可恥，以……為恥

④及餓且死將要

（2）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

②以暴易暴兮，不知其非矣。

（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是B

A.甲文作者孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。

B.用“一簞食，一豆羹”和“萬(wàn)鐘”的事例，從正面論證了義重于利。

C.伯夷、叔齊是竹孤君的兩個(gè)兒子。竹孤君死后，二人因不肯繼承君位而相繼逃走，國(guó)人只好另立他人。

D.“神農(nóng)/虞/夏忽焉沒(méi)兮/我安適歸矣/于嗟組兮/命之衰矣”這個(gè)句子的斷句是正確的。

（4）在中華民族歷史上，有無(wú)數(shù)的仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例。教育部新修

改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》刪掉了“見(jiàn)義勇為，敢于斗爭(zhēng)”的字樣，對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)此更改

的看法。

【分析】參考譯文：

【甲】魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌

了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話(huà)，那么我就只好犧牲生命而

選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我

所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更

重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那

么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦

法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；

他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失

罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行

人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。

這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前有人為了大義

寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍

奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該

停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

【乙】伯夷、叔齊，是孤竹君的兩個(gè)兒子。父親想立叔齊為君，等到父親死后，叔齊又讓位給長(zhǎng)兄伯夷。伯夷說(shuō):

“這是父親的意愿于是就逃開(kāi)了。叔齊也不肯繼承君位而逃避了。國(guó)中的人就只好立他們的另一個(gè)兄弟。正

當(dāng)這個(gè)時(shí)候，伯夷、叔齊聽(tīng)說(shuō)西伯姬昌敬養(yǎng)老人，便商量著說(shuō)：我們何不去投奔他呢？等到他們到達(dá)的時(shí)候，西

伯已經(jīng)死了，他的兒子武王用車(chē)載著靈牌，尊他為文王，正向東進(jìn)發(fā)，討伐紂王。伯夷、叔齊拉住武王戰(zhàn)馬而勸

阻說(shuō)：“父親死了尚未安葬，就動(dòng)起干戈來(lái)，能說(shuō)得上是孝嗎？以臣子的身份而殺害君王，能說(shuō)得上是仁嗎？”

武王身邊的人想殺死他們，太公姜尚說(shuō)：“這是兩位義士??！”扶起他們，送走了。武王平定殷亂以后，天下都?xì)w

順于周朝，而伯夷、叔齊以此為恥，堅(jiān)持大義不吃周朝的糧食，并隱居于首陽(yáng)山，采集薇蕨來(lái)充饑。待到餓到快

要死了的時(shí)候，作了一首歌，歌辭說(shuō)：“登上首陽(yáng)山，采薇來(lái)就餐，殘暴代殘暴，不知錯(cuò)無(wú)邊？神農(nóng)虞夏死，我

欲歸附難！可嘆死期近，生命已衰殘！”就這樣餓死在首陽(yáng)山。

【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義可以根據(jù)句子的意思來(lái)辨析推斷。

①句意：所以有的災(zāi)禍我不躲避。辟：同“避”，躲避。

②句意：用腳踢著給別人吃。蹴：用腳踢。

③句意：伯夷、叔齊卻認(rèn)為這樣做可恥。恥：認(rèn)為……可恥，以……為恥。

④句意：直到他們餓到快要死的時(shí)候。且：將要。

（2）本題考查學(xué)生翻譯文言文語(yǔ)句的能力。翻譯語(yǔ)句時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯。

①句中應(yīng)注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：如使，假如，假使。莫，沒(méi)有。貝IJ,那么。凡，凡是，一切。得生，保全生命。用，

采用。句意：如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？

②句中應(yīng)注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以，用。易，取代。句意：用殘暴取代暴虐呀，還不知道這樣的行為是不義的。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

ACD.正確；

B.有誤，“一簞食，一豆羹”和“萬(wàn)鐘”是從正反兩面論證了義重于利。

故選：B。

（4）本題考查學(xué)生文學(xué)知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力。第一問(wèn)，題干要求舉出一個(gè)“舍生取義”的事例，如史

可法抵抗清兵死于揚(yáng)州城，死后清兵報(bào)復(fù)屠城，也就是常說(shuō)的“揚(yáng)州十日”；文天祥一誓死不降元等。他們?yōu)榱?/p>

正義事業(yè)，舍棄自己的生命。第二問(wèn)，做這類(lèi)試題，一方面要結(jié)合全文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，

談自己的真實(shí)感受。我們中小學(xué)生要“珍愛(ài)生命”，量力而行，我們倡導(dǎo)的見(jiàn)義勇為，應(yīng)該是“巧為”“智為”。

答案：

（1）①同“避"，躲避；②用腳踢；③認(rèn)為……可恥，以……為恥；④將要。

（2）①如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？

②用殘暴取代暴虐呀，還不知道這樣的行為是不義的。

（3）B

（4）示例：第一問(wèn)，抗元名將文天祥不接受高官厚祿的誘惑，寧死也拒不降元，這是對(duì)生命價(jià)值的一種超越，

是對(duì)人的生命價(jià)值的提升和升華，也是中華民族所弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德之一。（另外如：譚嗣同“我以我血薦軒轅”、

蘇武漠北氣節(jié)等事例）.第二問(wèn)，我們每一個(gè)個(gè)體，由于身體的、技能的原因，有著不同的特長(zhǎng)與能力，只要為

社會(huì)的正義事業(yè)作出自己力所能及的貢獻(xiàn)，在一定意義上就是一個(gè)好市民。我們不能完全贊同一些人提出的“遇

到暴力事件不要反抗”的理念，但這種“反抗”一定要量力而行。否則，對(duì)自己，可能是身體的損害；對(duì)家人，

是失去親人的悲傷：對(duì)國(guó)家，則是社會(huì)資源的無(wú)謂浪費(fèi)。明知不可為而為之，是在逞匹夫之勇。我們倡導(dǎo)的見(jiàn)義

勇為，應(yīng)該是“巧為”“智為”。

7.（11分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

材料一：

初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表

年級(jí)文學(xué)名著科普讀物中外故事學(xué)生人均用于課

課外閱讀內(nèi)容外閱讀時(shí)間

七年級(jí)35%19%46%8.5小時(shí)/周

八年級(jí)45%21%34%6.2小時(shí)/周

九年級(jí)61%25%14%2.2小時(shí)/周

注：表中百分比是指閱讀某類(lèi)作品的學(xué)生人數(shù)占該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的比例。

材料二：

生命在閱讀中高貴與優(yōu)雅

池莉

①人都想要高貴與優(yōu)雅。許多人有錢(qián)了就去買(mǎi)奢侈品，拼命往自己身上堆積昂貴的東西。那么，高貴與優(yōu)雅到底

是什么？

②是一個(gè)人在巨大的壓力之下，仍然保持勇氣和淡定。美國(guó)著名作家海明威說(shuō)：“勇氣是在壓力下仍然能夠表現(xiàn)

出優(yōu)雅”。因此，高貴優(yōu)雅不是外在的東西，而是你面對(duì)他人乃至這個(gè)世界、能夠表現(xiàn)出自己的善良與寬容、堅(jiān)

強(qiáng)與淡定、寵辱不驚的定力，這一切都是精神力量。堅(jiān)持閱讀，就是獲得這種力量的最有效方式。

③閱讀的目的不為別的，其實(shí)就是開(kāi)啟心智，成熟情商，解除困惑，享受生命。

④我以為，閱讀是越早越好。我很可能3歲就可以閱讀了，因?yàn)槲覍?duì)方塊字特別敏感。人們一定要讓自己的子女

弟妹盡早開(kāi)始閱讀，活在當(dāng)代社會(huì)，不學(xué)會(huì)閱讀，即使物質(zhì)生活再豐富，人也是沒(méi)有光彩的。

⑤閱讀要主動(dòng)積極，我們的注意力一定不要被俗世俗務(wù)，不要被手機(jī)、電腦以及一些轉(zhuǎn)瞬即逝的泡沫信息所剝奪。

如果你能夠堅(jiān)持閱讀，并終身養(yǎng)成習(xí)慣，那么閱讀就會(huì)成為你的護(hù)身符。當(dāng)你非?？鄲?、非常沮喪的時(shí)候，請(qǐng)打

開(kāi)一本你喜歡的書(shū)，這比任何東西都能讓你安靜平和。

⑥俄國(guó)思想家赫爾岑是我非常喜歡的作家，他說(shuō)：“生活的終極目的就是生命本身。”我是讀了他的書(shū)以后，才發(fā)

現(xiàn)自己的許多錯(cuò)誤。我年輕的時(shí)候一心想成名成家，沒(méi)日沒(méi)夜地寫(xiě)，永遠(yuǎn)都不休息，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。當(dāng)然，

人年輕有身體本錢(qián)的時(shí)候是可以去拼搏的，但是不能以名利為終極目的，一定要在人生不同的階段有轉(zhuǎn)換，有思

想的進(jìn)步，有對(duì)生命更清晰與客觀地理解，要有由淺入深的人生轉(zhuǎn)換。

⑦我建議到一定時(shí)候，要讀一點(diǎn)哲學(xué)。很多人以為哲學(xué)很深?yuàn)W、很艱澀，其實(shí)不然，哲學(xué)也有好讀的。“哲學(xué)的

主要目的之一就是自我理解”，這是英國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家以賽亞?柏林說(shuō)的。他的哲學(xué)書(shū)就非常引人入勝，讀了之后無(wú)

不受鼓舞。當(dāng)下，現(xiàn)實(shí)，每日每時(shí)，都是生活的要義。一個(gè)人要學(xué)會(huì)過(guò)好每一刻，是柏林哲學(xué)思想之一。

⑧讀書(shū)就是要懂得享受這美好一刻，而不是指望另外一天，另外一個(gè)時(shí)刻。我們很多人不顧現(xiàn)實(shí)沉于遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,

這是一種很致命的幻覺(jué)。還有許多現(xiàn)實(shí)中的是非判斷，比如傷害他人是絕對(duì)的罪過(guò)，這個(gè)問(wèn)題也并不是人人都懂。

⑨因此，需要通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)善思明辨，懂得閱讀是為了讓自己活個(gè)明白。

⑩我們不需要記得太多，記住這一句話(huà)就很好。

材料三：家長(zhǎng)言論

家長(zhǎng)A.電影、電視和網(wǎng)絡(luò)視頻、內(nèi)容輕松、孩子學(xué)習(xí)辛苦、休息時(shí)觀看這些更能夠放松身心。

家長(zhǎng)B.每天作業(yè)太多，學(xué)生被教輔資料壓得喘不過(guò)氣來(lái)，閱讀已成了奢求。

家長(zhǎng)C.受媒介渲染和自身興趣因素的影響，課外閱讀而狹窄，閱讀品味降低，有一定盲從性。

家長(zhǎng)D.讀書(shū)是為了升學(xué)，把教材學(xué)好，中考規(guī)定的閱讀篇目讀了就夠了。

（節(jié)選自微信公眾號(hào)）

（1）材料一的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表反映了什么情況？

（2）試分析材料二第⑤段劃線(xiàn)句子的論證方法。

（3）材料二第⑦段的“之一”可否去掉，為什么。

（4）針對(duì)材料三中“家長(zhǎng)D”關(guān)于中學(xué)生閱讀的看法，請(qǐng)運(yùn)用材料二的相關(guān)內(nèi)容反駁。

【分析】本題是關(guān)于“中小學(xué)讀書(shū)”的主題閱讀，第一題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力，第二題考查論證方法的理解能

力，第三題考查語(yǔ)言特色的理解，第四題考查材料內(nèi)容的理解能力。

【解答】（1）從表格中的數(shù)據(jù)來(lái)看，隨著年級(jí)增高，人均課外閱讀時(shí)間是減少的，但是閱讀“文學(xué)名著”和“科

普讀物”的學(xué)生越來(lái)越多，閱讀“中外故事”的學(xué)生越來(lái)越少。答出其中一點(diǎn)即可。

（2）“如果你能夠堅(jiān)持閱讀，并養(yǎng)成終生習(xí)慣，那么閱讀就會(huì)成為你的護(hù)身符”一句將“閱讀”比作“護(hù)身符”,

很明顯運(yùn)用了比喻論證的方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了閱讀可以成熟情商，解除困惑。

（3）答題首先表明觀點(diǎn)：不能去掉。“之一”的意思是一定范圍內(nèi)的數(shù)量或事物中的一個(gè)，說(shuō)明“一個(gè)人要學(xué)會(huì)

過(guò)好每一刻”是柏林眾多哲學(xué)思想中的一種，除了這種思想之外，還有其他的哲學(xué)思想。若去掉，就變成了“一

個(gè)人要學(xué)會(huì)過(guò)好每一刻是柏林全部的哲學(xué)思想”，和事實(shí)不符。最后強(qiáng)調(diào)“之一”體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和

嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）首先明確，“家長(zhǎng)D”關(guān)于中學(xué)生閱讀的看法是錯(cuò)誤的，然后再運(yùn)用材料二的相關(guān)內(nèi)容予以反駁，如可結(jié)合

”閱讀的目的不為別的，其實(shí)就是開(kāi)啟心智，成熟情商，解除困惑，享受生命”“活在當(dāng)代社會(huì)，不學(xué)會(huì)閱讀，

即使物質(zhì)生活再豐富，人也是沒(méi)有光彩的”“因此，需要通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)善思明辨，懂得閱讀是為了讓自己活得

明白”等語(yǔ)句進(jìn)行反駁。

答案：

（1）示例：隨著年級(jí)增高，人均課外閱讀減少。

（2）運(yùn)用了比喻論證，生動(dòng)形象地論述了閱讀可以成熟情商，解除困惑。

（3）不能去掉，“之一”表示“一個(gè)人要學(xué)會(huì)過(guò)好每一刻”是柏林眾多哲學(xué)思想中的一種，去掉后就變成了“一

個(gè)人要學(xué)會(huì)過(guò)好每一刻是柏林全部的哲學(xué)思想”，和事實(shí)不符。體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

(4)這種想法是片面的。閱讀對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生幸福和規(guī)劃有著十分重要的作用，有利于學(xué)生成熟情商，解

除困惑，享受生命?；钤诋?dāng)代社會(huì)，不學(xué)會(huì)閱讀，即使物質(zhì)生活再豐富，人也是沒(méi)有光彩的。

8.(17分)閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

我為白菜狂的日子

-d±--1-

莫言

①12歲那年，一個(gè)臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，

母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個(gè)簍子來(lái)。

②“娘，”我悲傷地問(wèn)，“您要把它們……”

③“今天是大集?！蹦赣H沉重地說(shuō)。

④“可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)?！拔覀兎N了一百零四棵白

菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……”我哽咽著說(shuō)。

⑤母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過(guò)朦朧的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下

來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木撅子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)

在最靠近路邊那行的拐角處，小時(shí)被牛踩了一腳，一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十

分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著它，感慨地對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜

的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。

⑥去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底

有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打

了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真

的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒(méi)再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō)：“不中用，把飯吃到哪里去了？”

然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

⑦終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃叄妥屛胰ド蠈W(xué)。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白

菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢(qián)，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張

破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又用枯柴一樣的手

指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂(yōu)傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您

還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”

⑧我對(duì)這個(gè)老太太充滿(mǎn)了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我

忍不住冒出了一句話(huà)：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我：“小小孩兒，說(shuō)話(huà)

沒(méi)大沒(méi)小的！”

⑨老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她:“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u(mài)？！”

⑩“你這個(gè)小孩子，說(shuō)話(huà)怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

?她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！

老太太抱著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì)算賬。”

?母親因偏頭痛，算了也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：“社斗，你算?！?/p>

趣戲找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字，母親跟著報(bào)出。

?“沒(méi)算錯(cuò)吧？"老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。

?“你自己算就是了。"我說(shuō)。

?''這孩子，說(shuō)話(huà)真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層揭開(kāi)，露出一沓紙票，沾

了些唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然

后移開(kāi)。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥樱?/p>

已經(jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，

用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢？”

?“娘，”我哭著說(shuō)，“我……”

?“你今天讓娘丟了臉……”母親說(shuō)著，兩行淚掛在了腮上。

?這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

（1）文章中“我”為白菜“狂”主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)概括回答。

（2）簡(jiǎn)要分析第一段作用。

（3）賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子。

（4）結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)母親是個(gè)怎樣的人。

（5）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“至今想起”，“我”為什么“心中依然沉痛”？

【分析】本文以“白菜”為主線(xiàn)，主要寫(xiě)了三部分。第一部分，寫(xiě)過(guò)年前母親決定賣(mài)掉家中剩余的白菜；第二部

分，寫(xiě)賣(mài)菜過(guò)程中對(duì)老太太的刁難與欺騙；第三部分，寫(xiě)因?yàn)槠垓_白菜被退回后，“我”內(nèi)心的痛苦。文章以賣(mài)

白菜的經(jīng)歷，表現(xiàn)童年生活的苦難，也用最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。

【解答】（1）本題考查學(xué)生提取概括信息的能力。結(jié)合“我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這

三棵了，說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的”分析：母親決定賣(mài)掉白菜時(shí)，“我”不愿意且埋怨（沖撞、責(zé)怪）母親；結(jié)

合“我對(duì)這個(gè)老太太充滿(mǎn)了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你