《什么比獵豹的速度更快》說課課件部編版語文五年級上冊

《什么比獵豹的速度更快》說課部編版五年級語文上冊一、說教材

本課是五年級上冊第二單元第3課，本單元是閱讀策略單元：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法?！妒裁幢全C豹的速度更快》是一篇介紹事物運(yùn)動速度的說明文，課文在寫法上具有獨特之處：一是題目設(shè)問，激發(fā)讀者閱讀期待；二是段落的表達(dá)方式相似，運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，每一自然段基本上講的都是一種事物比另一種事物的速度快。脈絡(luò)清晰，語言簡練明了。二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠在自主理解生字新詞的基礎(chǔ)上比較獨立地閱讀文章，了解課文大致內(nèi)容。但對于含義較深的詞句，課文獨特的表達(dá)方式，還不能自讀自悟，需要教師在課堂上做有效的引導(dǎo)，傳遞方法，習(xí)得語言，訓(xùn)練思維。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“贏、鴕”等三個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫“冠、豹、箭”等字。2.能借助關(guān)鍵語句，用較快的速度默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。四、說教學(xué)重難點能借助關(guān)鍵語句，用較快的速度默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，是本課教學(xué)的重難點。五、說教學(xué)法六、說教學(xué)過程（四）學(xué)習(xí)活動二1.學(xué)生交流分享，閱讀體會?？梢哉f自己的閱讀方法也可以說課文內(nèi)容，或者是如何找關(guān)鍵語句的2.以第三段為例交流找關(guān)鍵語句的方法。3.嘗試以這種方法找到課文中其他的關(guān)鍵語句。（五）學(xué)習(xí)生字詞1.“贏”：獲利之意，利用拆分法記憶。2.多音字“冠”。讀第一聲表示帽子或形狀像帽子在頂上的東西，如：王冠、皇冠、雞冠。讀第四聲表示居第一位，如：冠軍、奪冠。（六）鞏固練習(xí)運(yùn)用本課學(xué)到的方法來進(jìn)行練習(xí)。七、說板書設(shè)計

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計如下：八、說教學(xué)反思

1、整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對于五年級學(xué)生來說較為簡單，沒有體現(xiàn)課堂的深度思維。其中，讓8個學(xué)生上黑板按順序貼事物圖片的學(xué)生活動比較適合中低年級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點去設(shè)計相應(yīng)的學(xué)生活動，而不是只考慮如何吸引學(xué)生的興趣。

2、課堂缺少學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率的反饋，既然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句來提高閱讀的速度，那教師在示范過后，應(yīng)馬上給學(xué)生一篇課外短文，通過限時來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在“再次默讀，找出規(guī)律”的答題環(huán)節(jié)中，由于舉手的孩子回答問題的聲音很小，其他孩子聽不到在說什么，導(dǎo)致他們接二連三地重復(fù)別人說過的話，課堂出現(xiàn)比較混亂的情況。因此，在今后的常規(guī)教學(xué)中，我要著重培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們能夠響亮地答題。

4、在讓孩子們進(jìn)行自主提問時，孩子們提出的問題五花八門，浪費(fèi)課堂時間。因為他們之前并沒有學(xué)過部編版四年級上冊的提問策略單元，所以他們不知道如何針對課文內(nèi)