2023年小學語文人教版一年級上冊教學計劃

2023年小學語文人教版一年級上冊教學計劃小學語文人教版一年級上冊教學安排1

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素養(yǎng)，努力建立“以老師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二，班級學生分析

學生48人，男生25人，女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養(yǎng)成了基本的學習習慣，對學習漢字有肯定的愛好，情愿參與學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)學問駕馭得很堅固，但學生對課文的理解和記憶實力須要加強，這是這學期應(yīng)當強調(diào)的方向。面對大量的識字，學生很快就遺忘了。所以這學期要多留意如何用生動好玩的方法提高學生的識字實力，讓他們體會到勝利學習的樂趣。同時，應(yīng)激勵學生在課堂上主動回答問題，加強寫作指導。

三、教學分析

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織。有8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，歡樂的夏天，思索和思索，我們的生活有多歡樂，我們都有好的品質(zhì)和好玩的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教化價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材的局限性。每組教材整合了語文學問、實力、方法、習慣、感受、看法、價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經(jīng)，二人轉(zhuǎn)歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導學生積累好詞好段；口語溝通——連接專題，培育雙向溝通中的口語溝通實力；Showcase——為學生供應(yīng)了展示學習成果，尤其是課外成果的舞臺。八套教材后有五篇文選。最終是兩個詞表。

本教材漢字的編排，應(yīng)持續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求相識550個常用詞，能寫250個本班或以前相識的詞。練習中標出了須要知道的單詞和須要寫的單詞。此外，中國園林中還布置了少量的文字。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)融合性。

2.支配內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。

4.改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生寵愛的“學習讀物”

5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四，教學目標和難點

(a)教學目標

1.相識550個常用詞，寫出250個你在這門課上相識的或者以前相識的，在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只須要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；相識新相識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁。須要書寫的文字

2.喜愛學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，主動相識，學會相識，這是學生讀書的不竭動力。肯定要留意愛好和習慣的培育。我們應(yīng)當賜予更多的激勵和激勵。

3.學會用一般話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，情愿和別人溝通。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。

5.留意語言的積累。假如須要在課堂上背，肯定要背。還應(yīng)當激勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學習語文的引導、溝通和展示。

(二)教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫，漸漸駕馭一些識字方法，培育初步識字實力。

2.相識550個常用詞，認字形，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓練，培育愛好和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

2.能夠完整地說話，清楚精確地表達自己的想法和理解。

V.教化改革措施

2.充分利用教材中精致的圖片和兒歌，激發(fā)學生的學習愛好。

3.提倡合作學習。多種方式設(shè)計教學活動，加強學生之間的溝通與合作，強調(diào)發(fā)覺，激勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合，大膽釋放，奇妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習，讓學生剛好總結(jié)學習方法，培育學習愛好。

4.激勵學生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法。激勵學生用自己喜愛和最習慣的方法相識漢字。激勵學生閱讀視察生活，體驗生活。

5.注意課外閱讀的指導，為學生供應(yīng)展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習，相互促進，不斷有成就感。

6.大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和運用漢語。

7.注意語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期，良好學習習慣的培育和語文基本功的訓練不容忽視

小學語文人教版一年級上冊教學安排2

一、學情分析

本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習學問的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。但天性使然，學生的新奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望老師真誠的贊揚，這一切都須要老師在平常的教學中不斷提示、訂正、督促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、學期教材內(nèi)容及教學目標

教材內(nèi)容分析：

本冊教科書根據(jù)主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，支配了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。

教科書的開篇，從學生視角動身，以“我上學了”為主題，采納參加式和體驗式學習相結(jié)合的方式，支配“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順當進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的歡樂，激發(fā)語文學習的愛好，初步培育良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設(shè)計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避開增加學習負擔。集中學習拼音之前，先支配1個識字單元，學習最簡潔的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟識的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求相識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字，學習常用偏旁；結(jié)合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字愛好，指導識字方法，培育識字實力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡潔到困難，降低初入學的學習難度。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“視察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度相宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的閱歷世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊含著酷愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、酷愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神；體裁多樣，好玩味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教化意義，有利于激發(fā)學生的閱讀愛好，有利于兒童通過語言文字相識大千世界。

教科書支配了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀實力。

課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設(shè)計，活動形式力求多樣。

教科書支配了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際實力，培育學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候敬重他人，遵守交際規(guī)則。

在每個單元后支配語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，敏捷支配常用字，引導學生相識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調(diào)綜合運用；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)覺——激勵學生發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字實力；展示臺——供應(yīng)展示溝通語文學習成果的平臺，激勵溝通語文學習的收獲，引導學生留心四周的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中支配古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是連接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后支配了“歡樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、共享閱讀的歡樂。

教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結(jié)之用，為教與學供應(yīng)便利。

教學目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、相識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確。

5、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。愛惜圖書。

4義務(wù)教化教科書老師教學用書語文一年級上冊

2、學習用一般話正確、流利朗讀課文。

3、在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人溝通。

5、誦讀兒歌和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

6、相識逗號、句號等常用標點符號。相識自然段。

7、積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話。

3、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。

三、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培育學生的實力，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對學生的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進朝氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。引導學生在在發(fā)覺中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。

4、深化了解學生，了解他們的須要，盡可能滿意他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習愛好，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教化學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。

四、教學中應(yīng)留意的幾個問題

1、精確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、留意聽說讀寫實力的協(xié)調(diào)發(fā)展

小學語文人教版一年級上冊教學安排3

內(nèi)容簡析

本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；其次部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

設(shè)計理念

漢語拼音教學應(yīng)克服機械音調(diào)重復、味同嚼蠟的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，充分調(diào)動學生的學習主動性。讓學生在“嬉戲”中學，在嬉戲中讀、做、思索，努力創(chuàng)設(shè)輕松開心而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變；學生自主、合作、探究性學習。

教學目標

1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2.實力目標：能依據(jù)圖意說簡潔的話：駕馭聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。

3.情感目標：養(yǎng)成仔細視察，自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

教具打算

掛圖、卡片等

教學時間：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：看情境說話，初步相識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設(shè)計略。

其次課時

教學內(nèi)容：輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。

教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1.談話導入：昨天，我們相識了8個新?lián)从?，不知同學們還認不相識，誰能叫出它們的名字。

2.復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是洪亮一些，長一些。(再齊讀一次)

(二)學習新課，指導拼讀

1.學習音節(jié)，指導拼讀。

過渡：今日，我們要相識更多的新?lián)从?，有了他們的幫助，我們就能相識很多的漢字，同學們可要仔細學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(老師板書)

(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。

△生自由讀

△指名讀

△老師教讀正音

△做拍手肩嬉戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

(2)學chɑ、che、chu

師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)

A指名讀(1—3)

B師領(lǐng)讀

C生當小老師上黑板領(lǐng)讀

(3)學shɑ、she、shu、re、ru

師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?

△生自由拼讀

△做“分解音拼讀——拍手”嬉戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

(4)嬉戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們相識了這么多音節(jié)新?lián)从?，要把他們記得牢牢的?/p>

△同桌做“拍手讀”嬉戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

(三)實踐應(yīng)用，拼讀生字

師：同學們學了這么多音節(jié)(摯友)，這些摯友就能幫助我們相識漢字摯友了。

(1)認讀生字

△出示卡片，學生拼讀

rìchūzhúziqíchē

日出竹子騎車

△形象記憶

△反復認讀

(2)試說句子。

（四）練習鞏固，匯報收獲

1.找摯友嬉戲

(1)出示音節(jié)卡片：zhúziqíchērìchū

(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

(3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領(lǐng)同學讀一讀

2.匯報收獲

這節(jié)課交了哪些新?lián)从选?/p>

小學語文人教版一年級上冊教學安排4

一、指導思想：

以全面貫徹黨的教化方針，全面提高教化質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導，以教化創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不斷探究有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高老師的專業(yè)理論水平和教學實踐實力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力，使每一位學生和諧、有特性地發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材共設(shè)16個單元。其中入學教化沒有進入書目中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元起先，引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、學問短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

“語文天地”的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)學問的學習和基本技能的練習，還有視察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，老師應(yīng)依據(jù)自己學生的實際狀況，整體支配每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來?！敖痂€匙”指導學習的方法、策略、習慣，應(yīng)融和在詳細的語文學習活動之中教學，而不能當成學問點簡潔地要求學生記憶。

三、目標任務(wù)

（一）教學內(nèi)容方面：

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

（1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異

（2）學習并駕馭聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培育學生主動識字的習慣，激勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字。

（3）駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（1）閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。

（2）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（3）學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

（1）學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

（4）有表達的信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

5、語文綜合活動

（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習實力、學習策略及情感、看法、價值觀方面得到發(fā)展。

（2）初步培育科學的思維方法，培育視察力、推斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)建力。

（二）學習習慣方面

培育良好的書寫習慣和學習愛好，培育仔細的學習看法。

四、學生狀況分析

本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛?cè)雽W，學生還不有從幼兒園的角色中轉(zhuǎn)變過來，活動力很強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班級的各項紀律，常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

五、教學措施

吃透教材、深化了解學生，創(chuàng)建性的運用新教材，有效地開展教化教學工作，提高教學質(zhì)量。在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學好玩味性、富有童趣，充分利用插圖。

小學語文人教版一年級上冊教學安排5

一、班級概況分析:

學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的依次編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文學問,發(fā)展語文實力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

相識常用漢字400個,其中100個會寫。喜愛學習漢字,有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,看法自然大方,有禮貌。主動參與探討,對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此學生駕馭起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深化了解學生,創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè),剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異,剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)建性地運用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法,主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受,一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避開學生疲憊,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置打算工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到學生的溝通中去,為學生供應(yīng)可以仿照的對象,同時關(guān)注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言,還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要賜予確定,使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以訂正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育,除了通過特地設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、探討溝通,對學生進行交際訓練。此外,還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際實力。

六、教學進度支配:

周次教學內(nèi)容教時

第1周入學教化

第2周1、aoe2、Iuv3、bpmf

第3周4、dtni復習一5、gkh

第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr

第5周復習二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer

第6周復習三12、aneninunun13、angengingong機動課

第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上

第9周語文園地一好玩的嬉戲單元復習單元測試及講評

第10周期中考試復習期中考試

第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最美麗

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比

第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

第16周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

第20周期終復習9課時第21周期終考試

小學語文人教版一年級上冊教學安排6

一、學情分析

我校一年級新生主要為雅居樂小區(qū)的學生,大部分是獨生子女,年紀大約在6歲左右。學生年紀小意味著活潑好動,自律性較差,思想、品德、行為習慣都處于形成的初步時期。孩子們剛剛離開幼兒園進入小學,對學校的各項規(guī)章制度和班級的紀律都不了解,心中尚未形成集體主義觀念,加上幼兒園以活動為主,小學以學習學問為主,學生的學習目的尚未明確,良好學習習慣才起先逐步培育,這對于班級管理以及正常教學都形成了肯定的阻礙。

但是值得欣慰的是,大部分學生都比較懂禮貌,敬重老師,在校都能較順當?shù)剡\用一般話與他人溝通,且學生適應(yīng)實力較強,課堂上遵守紀律的意識也在不斷增加。大部分學生都表現(xiàn)出學習的高度熱枕,但由于一年級上學期初以學習拼音為主,內(nèi)容較味同嚼蠟,且識字量也較大,簡單造成學生負擔,因此我會致力于構(gòu)建自主、合作、探究的課堂模式,嫻熟運用現(xiàn)代教化技術(shù),以生動好玩、豐富多樣的教學手段來提高學生的學習愛好,讓學生從中體驗到學習的樂趣。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。為了便利識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1.入學教化,共兩部分,目的在于通過圖畫讓初入學的兒童了解校內(nèi)生活,了解學校常規(guī),熟識校內(nèi)周邊環(huán)境,駕馭正確的讀書、寫字的姿態(tài),在實踐中養(yǎng)成良好的閱讀和寫字習慣。

2.漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時相識70個常用字。

3.識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣支配不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生相識事物,激發(fā)學生學習的愛好,另外識字在編排上實行認寫分開,多認少寫。

4.課文,共支配20篇課文,分做4個單元,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點

三、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1.喜愛學習漢字,有主動識字的愿望。

2.相識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3.駕馭漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內(nèi)容,樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1.學說一般話,逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談,看法自然大方,有禮貌。

4.有表達的自信念。主動參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學重點、難點

(一)重點

1.培育學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的愛好。

2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.駕馭漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4.相識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

5.養(yǎng)成講一般話的習慣,能夠用一般話正確、流暢地朗讀課文。

(二)難點

1.漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此學生駕馭起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2.識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3.如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施

1.端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。

2.吃透新教材,深化了解學生,創(chuàng)建性地運用新教材。

3.在培育習慣、方法上,要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長幫助協(xié)作練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

4.在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀實力的培育。

5.閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和相識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的相識和積累。

6.重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮老師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行視察訓練,全面提高學生的素養(yǎng)。

7.充分利用現(xiàn)代教化技術(shù),利用對媒體以及教材美麗的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習愛好。

8.加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

9.設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

10.仔細指導學生的課后練習,剛好作好教學反思和總結(jié)。

11.敬重學生的個體差異,做到因材施教剛好導優(yōu)輔差。

12.識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

13.重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

14.在口語交際教學之前,要提早布置打算工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到學生的溝通中去,為學生供應(yīng)可以仿照的對象,同時關(guān)注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際實力。

小學語文人教版一年級上冊教學安排7

一、學生學問現(xiàn)狀分析。

一年級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教化，口語表達實力與交往協(xié)作實力已經(jīng)得到了肯定的培育和發(fā)展。我們應(yīng)當愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學任務(wù)、要求。

本冊語文共有八個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習愛好。

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。實行隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

5、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜愛的成語和格言警句。

7、養(yǎng)成講一般話的習慣。

8、有的表達的自信念。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

9、對四周事物有新奇心、能就感愛好的內(nèi)容提出問題，和同學相互探討。

三、教學重點、難點。

教學重點：

1、拼音、識字、寫字、朗讀。

2、學生學習方法的引導和學習習慣的培育。

教學難點：

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地溝通。

四、提高教學質(zhì)量的措施。

1、拼音學習實行在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，相互協(xié)作，力求生動好玩，降低了學習難度。

2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

3、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

4、注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

6、注意熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

五、課時支配：

1周入學教化、《上學去》、《一年級》

2周《數(shù)字歌》、《aoe》、《iuü》、《bpmf》

3周《dtnl》、《語文樂園一》、《燈塔媽媽》

4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》

5周國慶放假

6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》

7周《yw》、《語文樂園二》、《山村小學》

8周《天安門》、《登鸛雀樓》、《aieiui》

9周《aoouiu》、《ieüeer》、《語文樂園三》

10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》

11周《aneninunün》、《angengingong》

12周《語文樂園四》、《打電話》、《電視塔》

13周《天上的白云》、《拼音復習》、《語文樂園五》

14周《爬山》、《手影戲》、《詠鵝》

15周《語文樂園六》、《小青蛙》、《蜘蛛織網(wǎng)》

16周《虎王開會》、《語文樂園七》、《剪窗花》

17周《十二屬相圖》、《賀年卡》

18周《盤古開天地》、《語文樂園八》

19周復習鞏固

小學語文人教版一年級上冊教學安排8

一、學情分析

一年級學生剛?cè)雽W，大多還不能適應(yīng)小學較為驚慌與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通，愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務(wù)。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互相識，更好地適應(yīng)小學生活，同時激勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；其次語文課堂教學中注意勞逸結(jié)合，漸漸培育學生的有意留意力。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培育，比如正確的坐姿、握筆姿態(tài)、學具擺放等；同時實行主動正面的強化教化。對于個別學生沒有駕馭正確的執(zhí)筆方法，激勵家長與老師一起努力，不斷訂正、督促孩子執(zhí)筆姿態(tài)。

二、教材分析

全冊教材由“入學教化”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”“歡樂讀書吧”幾個部分組成。為了便利識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教化”共三部分，分別是“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”。主要通過圖畫讓初入學的兒童知道我們的祖國是一個有著56個民族的大家庭，相識校內(nèi)，了解學校常規(guī)，熟識校內(nèi)周邊環(huán)境，駕馭正確的讀書、寫字的姿態(tài)，在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習慣，感受校內(nèi)生活的樂趣。

2、識字，編排了兩組10篇識字課，每部分每課都配有相關(guān)的情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生相識事物，激發(fā)學生學習的愛好。

3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整?？傮w上對拼音的學習要求有所降低，沒有了默寫聲母的內(nèi)容。

4、課文，共支配14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的特點，詳細表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新奇好玩。⑵每篇課文均為全文注音，這樣支配既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培育閱讀實力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

三、教學目標

（一）學習習慣

1、駕馭正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

2、駕馭正確的運用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

（二）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（三）識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．相識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3．駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（四）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（五）口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培育習慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，致力于學生獨立認讀實力的培育。

4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養(yǎng)。

五、教學進度20xx———20xx學年度第一學期小學一年級語文教學進度表

小學語文人教版一年級上冊教學安排9

一、教材內(nèi)容及編排特點

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

二、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培育學生的實力，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對學生的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進朝氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。

2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。

4.深化了解學生，了解他們的須要，盡可能滿意他們。

小學語文人教版一年級上冊教學安排10

一、教材簡析：

本冊共設(shè)置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成學問體系或思想品德教化的體系。每個單元沒有明確的教學要點--沒有單元提示、預習提示、單元學問短文等，各單元之間，不連成一條學問的“線”。

每個單元的內(nèi)容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導-扶-放”的前后序列，老師可依據(jù)學生的實際狀況、教學須要自行組織、支配、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(留意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內(nèi)容)第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、教學目的和要求：

小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應(yīng)培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。

本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、學生基本狀況簡要分析

一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達實力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感愛好的.內(nèi)容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能主動地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、教學措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。

3、“閱讀是學生特性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀實力。

4、在教學中，主動引導、激勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創(chuàng)建情境，激勵學生大膽去說。

五、課時支配：

上學了2課時

1、字與畫2-3課時

2、學寫字2-3課時

3、數(shù)字4課時

4、家4-5課時

5、太陽和月亮4-6課時

6、大海6課時

7、外面的世界3-6課時

8、字與拼音(一)4課時

9、字與拼音(二)6課時

10、字與拼音(三)4-6課時

11、字與拼音(四)8-10課時

12、字與拼音(五)7-8課時

13、手和腦4-5課時

14、勞動4-5課時

15、冬天6-7課時

16、成長5、6課

小學語文人教版一年級上冊教學安排11

一、教材分析：

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；酷愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生供應(yīng)展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量相識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

教學重點：激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，駕馭識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習；在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；給學生供應(yīng)展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、學生狀況分析

二年級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務(wù)工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生供應(yīng)良好、寧靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校內(nèi)的要求收效甚微，須要去的家長的支持、協(xié)作。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識513個字，會寫392個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質(zhì)量推動的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質(zhì)量推動”，無疑在笑話自己的課堂，必需變更。

上課：是質(zhì)量推動的根本。“激情、節(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。剛好反饋以提高自己駕馭課堂的實力。粗略思索，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發(fā)奮讀書，才能讓“推動教學質(zhì)量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思索。

總結(jié)與反思：常常對自己學到的東西進行總結(jié)與反思，常常對課堂進行總結(jié)與反思，常常對教化實踐進行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進步。那么我信任，在“質(zhì)量推動年”中，在量的積累中，肯定會有質(zhì)的提高。

五、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作愛好。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應(yīng)豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

小學語文人教版一年級上冊教學安排12

一、學生基本狀況分析

一年級學生剛?cè)雽W，大多還不能適應(yīng)小學較為驚慌與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通，愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務(wù)。

二、各單元教學目標和要求

1、學習習慣

（1）駕馭正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）駕馭正確的運用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認讀317個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正、卷面整齊。

4、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

（2）能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

三、教學重點、難點：

培育良好的學習習慣的重點是駕馭正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教學措施：

1、培育良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題剛好訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的愛好。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的實力。同時要結(jié)合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機地結(jié)合起來。

4、在班級主動推廣閱讀。采納老師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們舉薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓學生主動寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展示溝通，讓他們體驗學習語文的勝利與歡樂之感。

五、課時進度：略

小學語文人教版一年級上冊教學安排13

一、指導思想

《義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教化改革、全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學安排。

二、班級分析

本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但留意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成果，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有以下特點：

1。綜合性教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫實力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2。科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求相識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系親密的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，事實上在寫字時不但能夠復習鞏固前面相識的字，而且有利于學生駕馭寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。

3。時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教化獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教化。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

4。趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的愛好。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學勝利的樂趣，又可以增加學習語文的自信念。練習作了很大改進，加強了參加性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5。彈性教材留意符合我國國情。針對我國地域?qū)掗煛⒔?jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際狀況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為老師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)建的空間。在識字方面，教材采納種種方式激勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中激勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，激勵學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

六、詳細措施

（一）入學教化

入學教化的四幅圖畫為學生供應(yīng)了視察講解并描述的材料。教學時，可以引導學生視察畫面，講解并描述圖意。另外，依據(jù)各校的實際狀況，要把視察圖畫，講解并描述感受結(jié)合起來，指導學生相識校內(nèi)，了解學校常規(guī)，熟識校內(nèi)周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿態(tài)的指導，起步的訓練是非常重要的，可以讓學生仿照圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要留意良好學習習慣的養(yǎng)成教化，不斷督促檢查，經(jīng)常提示。

（二）漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務(wù)是學拼音，其次是相識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過視察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到視察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在老師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法；要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維實力和想象實力，進行自主性和創(chuàng)建性的學習，激勵學生自己想方法識記漢字。還要提倡學生在生活中識字，并留意供應(yīng)機會，讓學生溝通課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。老師要詳細指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。老師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應(yīng)兒童的年齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應(yīng)由學生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。在進行課后練習和語文園地的教學時，老師應(yīng)激勵獨立思索，引導發(fā)覺，舉一反三，形成實力。

（六）口語交際

老師要依據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生細致視察圖畫，說說每幅圖的圖意，再探討。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學生的交際愛好。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

小學語文人教版一年級上冊教學安排14

一、