大學(xué)生課堂玩手機(jī)情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生課堂玩情況調(diào)查報(bào)告學(xué)院：專業(yè)：班級(jí)：年月日【摘要】：隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷開展，人們的消費(fèi)水平不斷提高，期中消費(fèi)也日益變大，大學(xué)生已悄悄成為新的消費(fèi)人群。越來(lái)越多的商家也開始把大學(xué)生作為購(gòu)置群中最重要的消費(fèi)群體之一，現(xiàn)在的大學(xué)生根本上是人手一部智能，方便和家里聯(lián)系。作為信息傳播新媒介，在大學(xué)生生活的各個(gè)方面得到應(yīng)用。自身的功能作用是不用質(zhì)疑的，但是大學(xué)生課堂上使用成為一種普遍現(xiàn)象，這對(duì)正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對(duì)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、思維方式與個(gè)性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；上課玩；調(diào)查與分析調(diào)查目的針對(duì)大學(xué)生課堂使用的現(xiàn)象普遍，所以要查找大學(xué)生課堂上使用頻繁的原因，針對(duì)原因提出合理可行的解決方案。二、調(diào)查時(shí)間2023年4月8日——2023年4月15日三、調(diào)查地點(diǎn)東華理工大學(xué)廣蘭校區(qū)四、調(diào)查對(duì)象對(duì)象：東華理工大學(xué)的大一、大二的學(xué)生，其中男生占42%，女生占58%五、調(diào)查方法紙介質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查六、調(diào)查人數(shù)100人七、調(diào)查內(nèi)容學(xué)生上課玩的原因，上課玩對(duì)自己和他人聽(tīng)課產(chǎn)生影響以及老師對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生玩的態(tài)度和學(xué)生是否采取了相應(yīng)的措施來(lái)管理課堂上使用等等。八、調(diào)查方式在學(xué)校校園里和第三教學(xué)樓隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，其中有效份100份，然后用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)其進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和分析。九、調(diào)查圖表及分析男女比例1、針對(duì)大學(xué)生在課堂上的玩情況與表現(xiàn)進(jìn)行分析在現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)生的手里都有一部，甚至一人多機(jī)，功能越來(lái)越多，作用越來(lái)越強(qiáng)大的情況下，在課堂上學(xué)生不聽(tīng)課，在做最多的“埋頭苦干的一件事〞就是玩，我們先來(lái)看我們對(duì)100位在校大學(xué)生的調(diào)查的一些數(shù)據(jù)：擁有自己的人數(shù)課堂上玩頻率如果你在上課玩一般會(huì)玩多長(zhǎng)時(shí)間？從數(shù)據(jù)中可以得知，在100位隨機(jī)調(diào)查的調(diào)查者中，僅有3%的人上課沒(méi)玩過(guò)，有12%的學(xué)生近乎整節(jié)課都在玩，這個(gè)數(shù)據(jù)不禁讓我們感到震驚。下面我們繼續(xù)來(lái)看看學(xué)生們?cè)诟鞣N課程上玩的情況：你一般是在什么課上會(huì)玩？在該問(wèn)題中，有將近73.73%的人在全校公選課上玩，19.5%的人在必修課的公選課上玩，只有6.8%的人在必修課的專業(yè)課上玩。從中可以看出大局部人在公選課上玩，僅僅只有少局部人在專業(yè)課上玩，說(shuō)明大局部人還是重視專業(yè)課的。2、大學(xué)生在課堂上玩的不同情況與原因分析在選修課，公共課通識(shí)課等等中，一個(gè)教室上百號(hào)人，教師在上課的時(shí)候不可能時(shí)時(shí)去關(guān)注學(xué)生“玩〞而打斷自己的教學(xué)過(guò)程，而另一方面，由于學(xué)生過(guò)多，老師也無(wú)法在課堂的時(shí)候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不一，接受能力和思維轉(zhuǎn)換能力不同，很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進(jìn)度，進(jìn)而覺(jué)得枯燥無(wú)味。同理，而學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生卻覺(jué)得老師的講課內(nèi)容過(guò)于淺顯，也產(chǎn)生了無(wú)聊的情緒，從而毅然拿出，“埋頭苦干〞起來(lái)。我們先來(lái)看看我們這次的調(diào)查數(shù)據(jù)：你玩主要的原因是什么？從數(shù)據(jù)圓餅圖中可以清楚地看到，在100位參加調(diào)查問(wèn)卷的大學(xué)生中，表示促使自己在課堂上去玩的主要原因?yàn)椤吧险n無(wú)聊〞的占全部調(diào)查人數(shù)40%。單一的填灌式的教學(xué)方式顯然在現(xiàn)今的大學(xué)課堂上并不能得到現(xiàn)今大學(xué)生們的親睞，這就造成了厭學(xué)心理與抵觸心理，久而久之，必然會(huì)潛移默化，一上課就想起來(lái)。3、大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)生的想法是有內(nèi)在原因在課堂上，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生卻在下面睡覺(jué)，玩或者自?shī)首詷?lè)，這本身就是對(duì)在講臺(tái)上的老師的不尊重。但是，學(xué)生是怎么想的呢？也讓偶們看看一組調(diào)查數(shù)據(jù)：在課上玩時(shí)，你怕不怕被老師發(fā)現(xiàn)？老師是否有過(guò)勸你不要玩？你對(duì)自己上課玩，內(nèi)心深處會(huì)有一種內(nèi)疚的感覺(jué)嗎？在對(duì)100份的調(diào)查問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)89%的同學(xué)上課玩怕被老師發(fā)現(xiàn)，有11%的同學(xué)不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明大局部同學(xué)知道上課玩是不合理的。66%的同學(xué)有被老師勸過(guò)不要玩的經(jīng)歷，34%的同學(xué)沒(méi)有被老師勸過(guò)，說(shuō)明上課玩的現(xiàn)象很普遍。58%的同學(xué)對(duì)自己上課玩，內(nèi)心深處會(huì)有一種內(nèi)疚的感覺(jué)，21%的人沒(méi)有內(nèi)疚感，還有21%的人沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明大局部同學(xué)認(rèn)為上課玩是浪費(fèi)時(shí)間的一種行為，也是對(duì)老師的不尊重。如果上課時(shí)間用，你會(huì)調(diào)成靜音模式嗎？從這一問(wèn)題可以知道，86%的人上課玩會(huì)調(diào)成靜音模式，還有14%的人看情況是否調(diào)成靜音模式，但沒(méi)有人很堅(jiān)決的說(shuō)不會(huì)調(diào)成靜音模式，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)的意識(shí)較強(qiáng)。你身邊的同學(xué)上課玩的人多不多？如果你在課上看到同學(xué)玩，你心里會(huì)怎么想？上課時(shí)間聽(tīng)到同學(xué)的屢次響，你會(huì)覺(jué)得這位同學(xué)怎樣？69%的同學(xué)認(rèn)為只是有一些同學(xué)上課玩，但沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為身邊沒(méi)有玩的同學(xué)，61%的調(diào)查者認(rèn)為同學(xué)上課玩是正常的，這說(shuō)明大學(xué)生上課玩現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍且他們對(duì)上課玩這一現(xiàn)象覺(jué)得很平常。而且當(dāng)響時(shí)，69%的學(xué)生認(rèn)為該行為對(duì)老師和同學(xué)不禮貌。26%的學(xué)生對(duì)該行為已經(jīng)習(xí)慣，只有5%的學(xué)生會(huì)提醒或指責(zé)該學(xué)生數(shù)據(jù)說(shuō)明多數(shù)人認(rèn)為上課鈴響是一種冒犯行為，建議同學(xué)上課時(shí)要調(diào)成靜音。從數(shù)據(jù)也可以推斷出上課帶人數(shù)不少，且鈴響的次數(shù)比擬多。4、大學(xué)生在課堂上玩與他們對(duì)過(guò)分依賴是否有關(guān)假設(shè)讓你三天不帶，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？你對(duì)的需求？你覺(jué)得要怎樣才能使你放棄在課堂上玩？你覺(jué)得上課玩的利弊呢？我們發(fā)現(xiàn)73%的學(xué)生把上課玩歸因?yàn)槔蠋熣n堂不夠生動(dòng)有趣。15%的學(xué)生把上課玩歸因?yàn)楦渍n程無(wú)用，認(rèn)為刪掉這些課程對(duì)3%的調(diào)查者歸因?yàn)槿狈蠋煿芙獭?%的調(diào)查者認(rèn)為上課不玩是不可能的老師的課堂不夠生動(dòng)有趣是學(xué)生玩的主因，超過(guò)三分之二的人可以在有趣的情況下不玩。根底課無(wú)用是學(xué)生上課玩的一大因素。局部學(xué)生是控，無(wú)法擺脫。一小局部學(xué)生缺乏自律，需老師管理?？梢?jiàn)多數(shù)人把自己上課玩歸因?yàn)橥獠恳蛩亍舱n堂不夠生動(dòng)或老師管理不夠〕。少局部人對(duì)形成依賴?？梢酝茢啻缶植繉W(xué)生還不是對(duì)很依賴，只要及時(shí)制止并采取一些有效的措施，可以減少上課玩的人。十、改善措施1、標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生課堂上使用行為學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度。加大管理力度，標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生課堂上的使用，盡可能防止大學(xué)生在課堂上使用影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門可采取強(qiáng)制要求與建議相結(jié)合的原那么，要求任課老師對(duì)學(xué)生在課堂上使用的不良現(xiàn)象予以制止與教育，在教室、食堂等人員宜集中的海報(bào)欄開展“不將帶入課堂〞、“我們需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境〞等建議活動(dòng)。凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。2、正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用行為教育“宜疏不宜堵〞，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓在校大學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康、文明的心態(tài)使用。對(duì)這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生市場(chǎng)的開展，有必要正確地加以認(rèn)識(shí)，才能有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校僅用沒(méi)收、禁用等方式來(lái)處理，顯得過(guò)于簡(jiǎn)單。隨著科技的開展，會(huì)有越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品涌入校園，如何對(duì)待它們是學(xué)校要認(rèn)真思考的問(wèn)題，要完全禁止學(xué)生使用很難做到，倒不如引導(dǎo)學(xué)生合理使用，正確對(duì)待在校園中的現(xiàn)象。3、積極提倡教師改變?cè)薪虒W(xué)觀念與態(tài)度老師應(yīng)該增加其上課的趣味性與互動(dòng)性，而不是照本宣科地上課，這樣可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而到達(dá)活潑課堂氣氛的目的。老師還應(yīng)對(duì)自己課堂上存在的使用的情況進(jìn)行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用的現(xiàn)象。4、豐富大學(xué)生課堂上的內(nèi)容及課余文化生活課堂上教師授課內(nèi)容精彩豐富形式多變，不單調(diào)吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活潑，