2023年河南省平頂山市中考一模語(yǔ)文試題(解析版)

PAGE2023年中招學(xué)科第一次調(diào)研試卷九年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1本試卷分試題卷和答題卡兩部分。試題共6頁(yè)，四個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.試題卷上不要答題，請(qǐng)用0.5毫米的黑色簽字水筆直接把答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在試題卷上的答案無(wú)效。3.答題前，老生務(wù)必將本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡第一面的指定位置上。一、積累與運(yùn)用（共28分）班級(jí)開(kāi)展“行走河南·讀懂中國(guó)”主題研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。【華夏溯源·尋文明之脈】同學(xué)們整理了一段關(guān)于研學(xué)主預(yù)理解的語(yǔ)段，請(qǐng)閱讀后按提示進(jìn)行完善。一部河南史，半部華夏史。河南是華夏文明的發(fā)xiáng地，五千年文化。行走河南，可以讀懂河南名山怎樣肩并三山五岳挺起了中華民族的脊梁，江河大川如何攜手孕育了中華民族。行走河南，于歷史建筑文化遺產(chǎn)，可以讀懂中華文化何以博大精深，瑰麗輝煌。行走河南，解讀中華文明綿yán繁盛的深遠(yuǎn)奧秘，可以讀懂中華民族把責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)史冊(cè)，激勵(lì)我們踔厲奮發(fā)，篤行不息，去追尋屬于中華民族的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。1.依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音及根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）A.詳jǐ廷chuō B.祥jǐ延chuōC.祥jí延zhuō D.詳jí廷zhuō2.依次填入語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.源源不絕徜徉篆刻 B.源源不絕徘徊鐫刻C.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)徜徉鐫刻 D.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)徘徊篆刻【答案】1.B2.C【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。發(fā)祥地（fāxiángdì）：原指帝王祖先興起的地方，后指民族、文化等的發(fā)源地。脊梁（jǐliáng）：指全身骨骼的主干，比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人。綿延（miányán）：連續(xù)不絕和彌漫延續(xù)。踔厲奮發(fā)（chuōlìfènf?。盒稳菥裾褡?，意氣奮發(fā)。故選B?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用第一空：源源不絕：形容連續(xù)不斷。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)；常比喻歷史悠久，根底深厚。在此形容五千年文化應(yīng)使用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”；第二空：徜徉：陶醉于某事物當(dāng)中。徘徊：表示在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。在此形容沉浸在我國(guó)的歷史建筑文化遺產(chǎn)中，應(yīng)使用“徜徉”；第三空：篆刻：中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，具有藝術(shù)價(jià)值的印章鐫刻。鐫刻：雕刻。在此形容載入史冊(cè)，應(yīng)使用“鐫刻”；故選C?！緦?xiě)意中原·品詩(shī)詞之韻】3.中原沃野，人才輩出，河南詩(shī)人在中國(guó)文壇上留下了濃墨重彩的一筆。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)自己的古詩(shī)文積累，幫同學(xué)們完成文創(chuàng)書(shū)簽?！敬鸢浮竣賮y花漸欲迷人眼②淺草才能沒(méi)馬蹄③晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)④芳草萋萋鸚鵡洲⑤海日生殘夜⑥摶扶搖而上者九萬(wàn)里⑦報(bào)君黃金臺(tái)上意⑧提攜玉龍為君死【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“欲、蹄、萋、鸚鵡洲、摶、提攜”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)?！狙凶x經(jīng)典，逐信仰之夢(mèng)】4.研讀經(jīng)典名著，文學(xué)作品中一些人物形象有追求，有信仰，不畏艱難執(zhí)著追夢(mèng)。請(qǐng)你從以下名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勊ㄋ┦侨绾螆?zhí)著追求信仰的。①江姐（《紅巖》）②唐僧（《西游記》）③尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）【答案】示例一：①江姐帶著省委的指示，沖破敵人的重重封鎖，奔赴川北革命根據(jù)地，在得知丈夫犧牲的消息后，抑制內(nèi)心的悲痛，率領(lǐng)游擊隊(duì)展開(kāi)武裝斗爭(zhēng)；她被捕后，不畏敵人的嚴(yán)刑拷打，組織和領(lǐng)導(dǎo)越獄斗爭(zhēng)，最后從容就義。她在艱苦的斗爭(zhēng)條件下，不畏艱難，為革命信仰奉獻(xiàn)出了自己的熱血和生命。示例二：②唐僧為了去西天取回“大乘佛法”真經(jīng)，一路上遇到無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，歷盡艱險(xiǎn)，拒絕女兒國(guó)國(guó)王、玉兔精的婚配要求，不貪戀寇員外贈(zèng)送的財(cái)物，歷經(jīng)九九八十一難，始終堅(jiān)持自己的信仰，勇往直前，最終取回了真經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了理想。示例三：③尼摩船長(zhǎng)信仰民主和自由，為了自由他不愿靠近大陸，長(zhǎng)年在大海下漫游。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭(zhēng)。當(dāng)祖國(guó)淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。他為了自己的信仰，一直堅(jiān)持著自己的道路?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物形象和情節(jié)分析。江姐（《紅巖》）：江姐江姐是《紅巖》中比較豐滿的藝術(shù)典型。作為一個(gè)地下工作者，她有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和高度的警惕。在重慶的朝陽(yáng)碼頭，她看到甫志高穿著西裝給她掮行李，當(dāng)即識(shí)破了甫志高好表現(xiàn)的心理，表現(xiàn)了她高度的黨性。在赴華鎣山的途中，她看到了掛在城頭上的丈夫的頭顱，悲痛欲絕，但她以堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和非凡的毅力克制自己的感情，并化悲痛為力量，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起丈夫未競(jìng)的事業(yè)。作為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，她視死如歸，寧折不彎。面對(duì)敵人慘無(wú)人道的酷刑，她忍受百般折磨，對(duì)黨的秘密守口如瓶。行將就義，她神態(tài)平靜，舉止從容，梳理頭發(fā)，整理衣衫，吻別“監(jiān)獄之花”，始終帶著勝利的笑容?！叭绻枰獮楣伯a(chǎn)主義理想而犧牲，我們每個(gè)人，都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳”，這一席話，充分展示了江姐作為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的生死觀。唐僧（《西游記》）：唐僧一心求取真經(jīng)，雖然一路上經(jīng)歷各種磨難和考驗(yàn)，但卻矢志不渝。他為了取經(jīng)甘冒萬(wàn)死，面對(duì)金錢、美色與權(quán)勢(shì)毫不動(dòng)心，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)又多妖魔，他有時(shí)不免情緒低沉，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)取經(jīng)的信心和決心。相關(guān)情節(jié)有：險(xiǎn)渡通天河、受阻獅駝嶺、遇仙孔雀臺(tái)、如來(lái)收大鵬、情斷黑水河等。尼摩船長(zhǎng)是法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》中的人物，鸚鵡螺號(hào)（又譯諾第留斯號(hào)）潛水艇的艇長(zhǎng)，帶領(lǐng)阿龍納斯教授進(jìn)行海底環(huán)球航行。尼摩船長(zhǎng)制造并駕駛了鸚鵡螺號(hào)，從南極到北極，從太平洋到大西洋，幾乎游遍了海洋上的每一個(gè)角落。他利用鸚鵡螺號(hào)攻擊侵略自己祖國(guó)印度的英國(guó)侵略者的軍艦，他還利用在海底打撈獲得的巨額財(cái)富援助那些被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行正義的斗爭(zhēng)。表面看來(lái)，尼摩船長(zhǎng)似乎是個(gè)與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士。始終堅(jiān)持著自己的信仰。【研學(xué)探究·感鷹城之藥】5.為了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，班級(jí)進(jìn)行了系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成。（1）同學(xué)們搜集到幾則平頂山市文旅宣傳口號(hào)，請(qǐng)你選擇最喜歡的一則并簡(jiǎn)述理由。A.詩(shī)畫(huà)山水，醉美鷹城B.平頂山，一個(gè)“豫”味無(wú)窮的地方C.三蘇文韻透山水，汝窯名瓷耀古今（2）請(qǐng)根據(jù)班級(jí)發(fā)布的周日研學(xué)行程安排及相關(guān)材料，提取核心信息，簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)說(shuō)明本次研學(xué)安排及意義。周日行程安排溫馨提示8：00學(xué)?；@球場(chǎng)集合8：30-9：30乘車前往中原解放紀(jì)念館10：00-11：30參觀中原解放紀(jì)念館12：00-13：00團(tuán)隊(duì)用餐13：30-14：30乘車前往汝州青瓷博物館15：00-17：00參觀汝州青瓷博物館17：00-18：00結(jié)束行程，返回學(xué)校1.統(tǒng)一穿校服。2.攜帶身份證。3.可提前關(guān)注“汝州青瓷博物館”公眾號(hào)，了解場(chǎng)館情況?！鞠嚓P(guān)材料】中原解放紀(jì)念館是河南省愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、紅色教育基地。展廳以“千里躍進(jìn)，逐鹿中原”為主題，收藏了683件與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有關(guān)的文獻(xiàn)資料、圖片、實(shí)物等各類文物對(duì)中原解放歷史和紅色革命精神進(jìn)行集中展示，展現(xiàn)了老一輩革命家的理想和信念、情懷與擔(dān)當(dāng)。汝窯天青。雅冠天下，汝瓷燒制技藝入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。汝州青瓷博物館是河南省第一家以青瓷為主的專題性博物館，是平頂山市研學(xué)旅行基地。館內(nèi)藏品豐富，客口涵盞廣泛，有汝窯、張公巷窯、鈞窯、定窯、邢窯等，展現(xiàn)了各時(shí)期的青瓷雅韻。（3）下面是小語(yǔ)同學(xué)參觀中原解放紀(jì)念館后分享的感悟，請(qǐng)你幫他修改、補(bǔ)充。一張張珍貴的歷史圖片，一件件寶貴的陳列物品，無(wú)聲勝有聲地訴說(shuō)著那段崢嶸歲月。循著中原解放革命歷史的足跡，一處處硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)、一陣陣金戈鐵馬的鏗鏘、__________、____________一篇篇輝煌壯麗的人生，不斷撞擊震撼著我的心靈。讓我肅然起敬，更加堅(jiān)定了我繼承光榮革命傳統(tǒng)。①畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。②請(qǐng)你仿照畫(huà)波浪線的句子，在空白處補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。【答案】（1）示例一：我喜歡A句，因?yàn)榭谔?hào)簡(jiǎn)潔凝練，“醉”與“最”諧音，“醉美”既表達(dá)陶醉于平頂山如詩(shī)如畫(huà)的秀美山水，也是高度贊美平頂山風(fēng)景“最美”。示例二：我喜歡B句，因?yàn)椤霸ァ笔呛幽系暮?jiǎn)稱，“豫味無(wú)窮”化用成語(yǔ)“余味無(wú)窮”，點(diǎn)明了平頂山所屬的省份，也表達(dá)出平頂山獨(dú)特的魅力令人回味無(wú)窮。示例三：我喜歡C句，因?yàn)樗\(yùn)用對(duì)偶手法，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。兩個(gè)平頂山典型文化名片凸顯了平頂山的文化底蘊(yùn)。（2）示例：我們學(xué)校定于本周日到中原解放紀(jì)念館和汝州青瓷博物館研學(xué)。上午八點(diǎn)在學(xué)校集合，中午集中就餐，下午六點(diǎn)左右回來(lái)。要求穿校服，帶身份證。這次研學(xué)不僅能讓我們了解中原解放歷史和紅色革命精神，感受老一輩革命家理想和信念、情懷和擔(dān)當(dāng)，而且可以了解汝瓷燒制技藝，欣賞青瓷雅韻。相信我們會(huì)不虛此行的！（3）①在“革命傳統(tǒng)”后加上“的信念”。②一個(gè)個(gè)可歌可泣的人物、一段段驍勇戰(zhàn)敵的傳奇【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查賞析宣傳語(yǔ)，開(kāi)放類試題，任選一則宣傳語(yǔ)，然后結(jié)合其句式特點(diǎn)和表達(dá)效果分析即可。如，選擇宣傳語(yǔ)A。這則宣傳語(yǔ)共兩句。前一句點(diǎn)明了平頂山景色的特點(diǎn)，這里的景色如詩(shī)如畫(huà)。后一句運(yùn)用諧音，“醉”與“最”同音。有兩層意思，第一層意思是平頂山的景色是最美的。第二層意思是游客來(lái)到這里游玩，一定會(huì)陶醉在美景當(dāng)中。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，表意含蓄?！拘?wèn)2詳解】考查提煉概括能力。安排：根據(jù)表格中的信息可知，本次研學(xué)的時(shí)間是周日，地點(diǎn)是中原解放紀(jì)念館和汝州青瓷博物館研學(xué)。集合的時(shí)間是上午八點(diǎn)，地點(diǎn)是學(xué)校的籃球場(chǎng)，然后乘車前往中原解放紀(jì)念館參觀。中午集中用餐后，下午去汝州青瓷博物館參觀。下午五點(diǎn)乘車返回，預(yù)計(jì)下午六點(diǎn)回到學(xué)校。意義：根據(jù)相關(guān)材料中的“各類文物對(duì)中原解放歷史和紅色革命精神進(jìn)行集中展示，展現(xiàn)了老一輩革命家的理想和信念、情懷與擔(dān)當(dāng)”可得：讓我們了解中原解放歷史和紅色革命精神，感受老一輩革命家的理想和信念、情懷和擔(dān)當(dāng)。根據(jù)“汝光燒制技藝入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”“展現(xiàn)了各時(shí)期的青瓷雅韻”可得：可以了解汝瓷燒制技藝，欣賞青瓷雅韻?！拘?wèn)3詳解】①考查病句修改。畫(huà)線句成分殘缺，應(yīng)在句末加“的信念”。②考查仿寫(xiě)，開(kāi)放類試題，與前句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)即可。如：一群群慷慨赴死的身影，一聲聲壯懷激烈的口號(hào)。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。我就是那個(gè)笨小孩①剛搬到縣城郊區(qū)的時(shí)候，還沒(méi)進(jìn)新租房子的門，就看見(jiàn)一個(gè)男孩被另一個(gè)男孩一腳踹倒在地上，旁邊幾個(gè)男孩哄然叫好。他們都不到十歲的樣子，見(jiàn)那個(gè)男孩倒地，便一哄而散。倒地的男孩見(jiàn)別人都走了，嘻嘻一笑站起身來(lái)，他竟然比別的孩子高出許多，長(zhǎng)得也很健壯，發(fā)現(xiàn)我在看他，他沖我憨憨地一笑，撿起地上的玻璃球，很是高興地跑開(kāi)了。②后來(lái)我才知道，這個(gè)男孩姓印，叫印象。不禁好笑，這個(gè)印象真是給我留下了深刻的第一印象。③第二印象也挺特別。初到這里的我還沒(méi)什么朋友，那天，我正看著陌生的街道發(fā)呆，印象就跑過(guò)來(lái)，他拿著一個(gè)帶五色花瓣的玻璃球，問(wèn)：“咱倆彈球?。俊蔽疑铣跻涣?，怎么可能做這么幼稚的事呢？印象見(jiàn)我不玩兒，就把手中的玻璃球遞給我，一拍口袋，立刻飛出了歡快的嘩啦聲，應(yīng)該有幾十個(gè)玻璃球在擁擠碰撞。④拿著玻璃球看著印象的背影，心里有著淺淺的感動(dòng)，忽然他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，大聲沖我說(shuō)：“對(duì)了，我就是那個(gè)笨小孩兒！”⑤漸漸地我發(fā)現(xiàn)，印象在這一片相當(dāng)出名。他總是很大聲地對(duì)陌生人說(shuō)：“我就是那個(gè)笨小孩兒！”似乎笨成了他的標(biāo)簽，也成了他的驕傲。⑥他學(xué)習(xí)極刻苦，成績(jī)卻是倒數(shù)，老師常搖頭嘆息，說(shuō)他真是好孩子，努力、熱心、能干活，可就是有點(diǎn)兒笨，怎么學(xué)都不會(huì)。有印象在，每天全校的課間操便成了大家的快樂(lè)時(shí)光。領(lǐng)操臺(tái)下的印象，做起操來(lái)手舞足蹈，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作在節(jié)奏上，大家壓抑著的笑聲常常沖破控制，操場(chǎng)成了笑的海洋。⑦一個(gè)夏日中午，無(wú)所事事的我在街上轉(zhuǎn)悠。街上靜得只有若有若無(wú)的風(fēng)走過(guò)，偶爾會(huì)有叫賣冰棍的聲音刺破幾乎凝固的陽(yáng)光。我到了印象家門前時(shí)，向院里看了一眼，卻看到印象正以一個(gè)奇怪的姿勢(shì)在陽(yáng)光中凝固著。他赤著腳，只穿著短褲，倒立著倚在西墻上，伸向天空的雙腳落滿了陽(yáng)光。⑧他一動(dòng)不動(dòng)不知多久了，直到我在墻外看了超過(guò)五分鐘，他才翻過(guò)身站起來(lái)，擦著滿頭的汗說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)，每天中午讓腳心曬曬太陽(yáng)，能長(zhǎng)高個(gè)兒，還能不得病?！蔽乙宦?tīng)就笑了，越笑越停不住，印象也跟著我大聲笑。我邊笑邊說(shuō)：“那你非得倒立啊，坐著也能曬著腳心。他卻很認(rèn)真地告訴我，倒立能鍛煉身體，他必須有好身體，才能照顧生病的父親。然后他說(shuō)了句“還熬著藥呢”，便飛跑進(jìn)屋里。⑨當(dāng)我從公園轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)，又遇見(jiàn)了印象。他已經(jīng)穿戴好，口袋里依然飛出藏不住的嘩啦聲。這時(shí)，兩個(gè)小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)，印象立刻兩眼放光，沖他們大聲喊：“哎——我就是那個(gè)笨小孩兒！”那兩個(gè)孩子聞言跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“你就是那個(gè)笨小孩啊，來(lái)來(lái)，咱們彈球！”⑩三個(gè)人彈得興高采烈，但印象確實(shí)是有些笨，一會(huì)兒工夫，他就輸了兩個(gè)玻璃球。那兩個(gè)孩子把他摁倒在地，揚(yáng)長(zhǎng)而去，而印象卻笑著爬起來(lái)。我忍不住問(wèn)：“他們總來(lái)找你玩兒，就是為了贏你的玻璃球，你怎么那么笨？”他想了想，說(shuō)：“要是我不讓他們贏，還有誰(shuí)來(lái)我我這個(gè)笨小孩兒玩呢？”說(shuō)這話的時(shí)候，他的眼中竟有著一種無(wú)奈的沉重。我又問(wèn)：“他們都贏了，怎么每次都踹你？”他告訴我，他有很多玻璃球，每次最多讓別人贏兩個(gè)，超過(guò)兩個(gè)，他就會(huì)開(kāi)始贏別人，別人輸了就會(huì)收拾他，然后就不玩了。?我剎那間忽然有些感動(dòng)，這個(gè)笨小孩兒，竟然是聰明的。?印象大多數(shù)時(shí)候就這樣快樂(lè)著自己的快樂(lè)，雖然他總是自稱笨小孩，可我們其實(shí)卻都很羨慕他。不久后的一天，我們看到了他的悲傷，而且是悲傷得那么激烈。他的父親去世了，他哭得跌跌撞撞，一邊哭一邊喊：“我怎么那么笨？連個(gè)中藥都熱不好！我熬了那么多中藥，我爸還是死了！”他在悲痛中喊出的“笨”，才是對(duì)自己真正的失望。?失去了父親的印象，很快跟著母親走了，沒(méi)人知道去了哪里。他一定，我們就失去了一份快樂(lè)，卻多了一份想念?？墒悄窍肽?，很快就被光陰的流水沖走了。?許多年以后，忽然聽(tīng)到那首《笨小孩》，時(shí)光的壁障瞬間被撕破。即使是現(xiàn)在，在某個(gè)舊日夢(mèng)里，我依然會(huì)看見(jiàn)他?？匆?jiàn)那個(gè)高高壯壯的印象，臉上淌著笑，大聲地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)了，我就是那個(gè)笨小孩兒！”（作者：包利民。有刪改）6.文中記述了“我”與印象的一些往事，請(qǐng)根據(jù)選文和提示完成下表。交往階段核心事件初見(jiàn)看到印象被男孩踹倒、取笑，站起來(lái)朝“我”憨笑后跑開(kāi)。重見(jiàn)①了解發(fā)現(xiàn)印象相當(dāng)出名，他總介紹自己是笨小孩。②交往③④分別看到印象因父親去世悲痛欲絕，最終不知他跟母親去了哪里，令我想念。7.文章第①段，作者說(shuō)“這個(gè)笨小孩兒，竟然是聰明的”，這樣表達(dá)是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。8.作者在敘述的過(guò)程中，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)以第④段為例，分析議論性語(yǔ)句的含義及作用。9.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫(xiě)“那個(gè)笨小孩兒”的用意?！敬鸢浮?.①印象邀“我”玩彈球遭拒絕后，送“我”玻璃球并介紹自己。②老師嘆息他笨，同學(xué)們笑他的做操姿勢(shì)。③“我”笑印象夏日中午在院中倒立曬腳心，他認(rèn)真解釋原因。④“我”又見(jiàn)印象被兩個(gè)一起玩彈球的男孩踹到，詢問(wèn)原因，了解到他內(nèi)心的想法。7.不矛盾?！氨俊敝傅氖怯∠蠛芗冋?、質(zhì)樸，他常做出一些特殊的行為，如總介紹自己是“笨小孩兒”、和別人一起玩彈球游戲總輸球被打等，在別人眼里顯得“笨”；這里說(shuō)他“聰明”，是因?yàn)樽髡吆陀∠蠼徽労?，明白了他輸球的真正原因：用故意輸球的方法，讓別人能來(lái)和他玩。作者用看似矛盾的說(shuō)法表達(dá)了自己對(duì)印象的復(fù)雜認(rèn)識(shí)，引人深思。8.①“印象大多數(shù)時(shí)候就這樣快樂(lè)著自己的快樂(lè)，雖然他總是自稱笨小孩，可我們其實(shí)卻都很羨慕他?！边@句話是對(duì)印象樂(lè)觀態(tài)度的總括性評(píng)價(jià)，以作者對(duì)他單純、快樂(lè)心境的羨慕側(cè)面突出了他的樂(lè)觀、淳樸。②“他在悲痛中喊出的‘笨’，才是對(duì)自己真正的失望。”這句話突出了此時(shí)印象喊出的“笨”中包含了他因父親去世而悲痛，因自己盡力照顧卻無(wú)法留住父親性命的自責(zé)和無(wú)奈，這些議論性語(yǔ)句更能凸顯人物的性格。9.①表達(dá)了對(duì)純真、樂(lè)觀、熱心、孝順的印象的想念和贊美之情；②也表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)生活充滿溫情的懷念；③提醒人們對(duì)特殊兒童怪誕行為進(jìn)行理性分析，探究原因后給他們適當(dāng)關(guān)注?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第①段寫(xiě)初見(jiàn)時(shí)，看到印象被男孩踹倒、取笑，站起來(lái)朝“我”憨笑后跑開(kāi)；根據(jù)題干提示“重見(jiàn)”，可找到第③段“第二印象也挺特別。初到這里的我還沒(méi)什么朋友，那天，我正看著陌生的街道發(fā)呆，印象就跑過(guò)來(lái)，他拿著一個(gè)帶五色花辮的玻璃球，問(wèn)：‘咱倆彈球??？’我上初一了，怎么可能做這么幼稚的事呢？印象見(jiàn)我不玩兒，就把手中的玻璃球遞給我”及第④段“忽然他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，大聲沖我說(shuō)：‘對(duì)了，我就是那個(gè)笨小孩兒！’”可概括為：印象邀“我”玩彈球遭拒絕后，送“我”玻璃球并介紹自己；第⑤段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)印象相當(dāng)出名，他總介紹自己是笨小孩；根據(jù)第⑥段“老師常搖頭嘆息，說(shuō)他真是好孩子，努力、熱心、能干活，可就是有點(diǎn)兒笨，怎么學(xué)都不會(huì)。有印象在，每天全校的課間操便成了大家的快樂(lè)時(shí)光。領(lǐng)操臺(tái)下的印象，做起操來(lái)手舞足蹈，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作在節(jié)奏上”可概括為：老師嘆息他笨，同學(xué)們笑他的做操姿勢(shì)；根據(jù)題干提示“交往”，根據(jù)第⑦段“我到了印象家門前時(shí)，向院里看了一眼，卻看到印象正以一個(gè)奇怪的姿勢(shì)在凝困的陽(yáng)光中凝固著。他赤著腳，只穿著短禱，倒立著倚在西墻上，恭向天空的雙腳落滿了陽(yáng)光”及第⑧段“他才翻過(guò)身站起來(lái)，擦著滿頭的汗說(shuō)：‘醫(yī)生說(shuō)，每天中午讓腳心暗曬太陽(yáng)，能長(zhǎng)高個(gè)兒，還能不得病?！乙宦?tīng)就笑了，越笑越停不住，印象也跟著我大聲笑”可概括為：“我”笑印象夏日中午在院中倒立曬腳心，他認(rèn)真解釋原因；根據(jù)第⑨段“這時(shí)，兩個(gè)小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)，印象立刻兩眼放光，沖他們大聲喊：‘哎——我就是那個(gè)笨小孩兒！’那兩個(gè)孩子聞言跑過(guò)來(lái)說(shuō)：‘你就是那個(gè)笨小孩啊，來(lái)來(lái)，咱們彈球！’”及第⑩段的內(nèi)容可以概括為：“我”又見(jiàn)印象被兩個(gè)一起玩彈球的男孩踹到，詢問(wèn)原因，了解到他內(nèi)心的想法?！?題詳解】本題考查重要語(yǔ)句的理解。第①段“看見(jiàn)一個(gè)男孩被另一個(gè)男孩一腳踹隊(duì)在地上，旁邊幾個(gè)男孩哄然叫好”及第⑩段中“三個(gè)人彈得興高采烈，但印象確實(shí)是有些笨，一會(huì)兒工夫，他就輸了兩個(gè)玻璃球。那兩個(gè)孩子把他摁倒在地，揚(yáng)長(zhǎng)而去”，可以看出印象和別人一起玩彈球游戲總輸球被打；第⑤段中“他總是很大聲地對(duì)陌生人說(shuō)：‘我就是那個(gè)笨小孩兒！’似乎笨成了他的標(biāo)簽，也成了他的驕做”及第⑥段“有印象在，每天全校的課間操便成了大家的快樂(lè)時(shí)光。領(lǐng)操臺(tái)下的印象，做起操來(lái)手舞足蹈，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作在節(jié)奏上，大家壓抑著的笑聲常常沖破控制，操場(chǎng)成了笑的海洋”、第⑦段“印象正以一個(gè)奇怪的姿勢(shì)在凝困的陽(yáng)光中凝固著。他赤著腳，只穿著短禱，倒立著倚在西墻上，恭向天空的雙腳落滿了陽(yáng)光”，可以看出印象常做出一些特殊的行為，他純真、質(zhì)樸，但在別人眼里顯得“笨”；從第⑩段中“我忍不住問(wèn)：‘他們總來(lái)找你玩兒，就是為了贏你的玻璃球，你怎么那么笨？’他想了想，說(shuō)：‘要是我不讓他們贏，還有誰(shuí)來(lái)我我這個(gè)笨小孩兒玩呢？’說(shuō)這話的時(shí)候，他的眼中竟有著一種無(wú)奈的沉重。我又問(wèn)‘他們都贏了，怎么每次都踹你？’他告訴我，他有很多玻璃球，每次最多讓別人贏兩個(gè)，超過(guò)兩個(gè)，他就會(huì)開(kāi)始贏別人，別人輸了就會(huì)收拾他，然后就不玩了”可以得知他輸球的真正原因：用故意輸球的方法，讓別人能來(lái)和他玩。這體現(xiàn)了印象是聰明的。這看似矛盾的說(shuō)法實(shí)則是作者對(duì)印象的真實(shí)而復(fù)雜認(rèn)識(shí)?！?題詳解】本題考查議論性語(yǔ)句的理解與分析。第?段中“印象大多數(shù)時(shí)候就這樣快樂(lè)著自己的快樂(lè)，雖然他總是自稱笨小孩，可我們其實(shí)卻都很羨幕他”，這句評(píng)價(jià)通過(guò)寫(xiě)我們對(duì)印象單純、快樂(lè)心境的羨慕從側(cè)面突出了他的樂(lè)觀、淳樸，是對(duì)印象樂(lè)觀形象的總括性評(píng)價(jià)；通過(guò)第?段中“他的父親去世了，他哭得跌跌撞撞，一邊哭一邊喊：‘我怎么那么笨？連個(gè)中藥都熱不好！我熬了那么多中藥，我爸還是死了！’”，可以看出印象因自己盡力照顧卻無(wú)法留住父親性命的自責(zé)和無(wú)奈，以及因父親去世的悲痛，作者用“他在悲痛中喊出的“笨”，才是對(duì)自己真正的失望”這句話，體現(xiàn)了印象的孝順的性格特點(diǎn)。文章中的議論性語(yǔ)句更能凸顯人物的性格?！?題詳解】本題考查對(duì)文章主旨的理解。通過(guò)第?段“印象大多數(shù)時(shí)候就這樣快樂(lè)著自己的快樂(lè)，雖然他總是自稱笨小孩，可我們其實(shí)卻都很羨幕他”，可以看出對(duì)印象的樂(lè)觀純真性格的羨慕及贊美之情；第?段中“他一走，我們就失去了一份快樂(lè)，卻多了一份想念”，可以看出作者對(duì)印象的想念；通過(guò)第?段“許多年以后，忽然聽(tīng)到那首《笨小孩》，時(shí)光的壁障瞬間被撕破。即使是現(xiàn)在，在某個(gè)舊日夢(mèng)里，我依然會(huì)看見(jiàn)他”可以看出作者對(duì)兒時(shí)生活充滿溫情的懷念；第?段“他的父親去世了他哭得跌跌撞撞，一邊哭一邊喊：‘我怎么那么笨？連個(gè)中藥都熱不好！我熬了那么多中藥，我爸還是死了！’他在悲痛中喊出的‘笨’，才是對(duì)自己真正的失望”可以看出作者對(duì)印象孝順的肯定；通過(guò)第⑩段“我忍不住問(wèn)：‘他們總來(lái)找你玩兒，就是為了贏你的玻璃球，你怎么那么笨？’”、可以看出作者對(duì)印象的關(guān)心，通過(guò)對(duì)第?段及第?段“許多年以后，忽然聽(tīng)到那首《笨小孩》，時(shí)光的壁障瞬間被撕破”可以看出作者對(duì)印象怪異行為的分析，這是作者在提醒人們對(duì)特殊兒童怪誕行為進(jìn)行理性分析，探究原因后給他們適當(dāng)關(guān)注。（二）（共11分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。【文本一】快生活中，如何尋找久違的“松弛感”？①談到生活方式，近期的一個(gè)熱詞是“松弛感”。②在文化地圖上尋覓其蹤影，“松弛感”早已有之。它是陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的“心遠(yuǎn)地自偏”，也是梭羅在瓦爾登湖畔的詩(shī)意棲居?！八沙诟小痹诳焖侔l(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，是對(duì)“從前慢”的復(fù)古懷舊，也是快節(jié)奏、高效率中的“變奏變頻”，正如有人所說(shuō)，這是“在奔跑中調(diào)整呼吸”。③“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢。"從一定意義上說(shuō)，“松弛感”是一種淡定處事的哲學(xué)。人生路上并非處處過(guò)途，面對(duì)無(wú)常與挑戰(zhàn)。“松弛感”不是隨波逐流、碌碌無(wú)為的借口，也不是佛系隨緣、游戲人生的托詞，心態(tài)上的松弛不代表行動(dòng)上的松懈，適時(shí)充電不防礙前行的講度，以?shī)^斗者的兢兢業(yè)業(yè)，久久為功，這樣的青春才能舒滿坦蕩，回味悠長(zhǎng)。④往深里講，“松弛感”不僅是“面子”的表現(xiàn)，更依賴于“里子”的積淀，它代表著一種淡泊明志的胸懷。一個(gè)人的精力有限，有所取舍方能心智篤定，輕松自在。在順境時(shí)處優(yōu)不養(yǎng)尊，在逆境時(shí)身窮不志短，以淡泊之心面對(duì)成敗進(jìn)退，進(jìn)而涵養(yǎng)靜氣、彰顯大氣、孕有朝氣。⑤當(dāng)下，“松弛感”引發(fā)了網(wǎng)上關(guān)于“松”與“緊”的討論。其實(shí)，“松”與“緊”并非是非此即被的選項(xiàng)，而應(yīng)該是一種辯證的關(guān)系。正如音樂(lè)，有輕柔的慢板，也有緊湊的快板，疏密之間、濃淡之間，才能成就多彩的樂(lè)章。中國(guó)古語(yǔ)也有言：文武之道，一張一弛。忙碌的工作和生活中偶有放松，也未嘗不是一種“可持續(xù)發(fā)展”。在“松”與“緊”的切換中，命運(yùn)給每個(gè)人安排了各自的時(shí)區(qū)。⑥需知，人生并非一場(chǎng)與他人的短跑比賽，而是一場(chǎng)與自己的馬拉松跑。不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力，把握節(jié)奏，堅(jiān)持到底，才能成為最后的贏家。（摘自人民日?qǐng)?bào)評(píng)論作者：鄺西曦，有劇改）【文本二】①成年人的世界流行一個(gè)詞語(yǔ)——松弛感。穿衣服錯(cuò)落有致叫有松弛感，做事情不慌不忙叫有松弛感，甚至言談舉止瀟灑自如也被稱作是追求松弛感。這多半出于緩解工作壓力，減輕生活壓力、保持身心健康以及滿足個(gè)性追求等多方面的需求。積極向上和快樂(lè)的生活也確實(shí)需要有放松和緩解壓力的方式來(lái)平衡自己的身體和情緒，從而更好地完成自身價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。其實(shí)，相比成年人，孩子們更需要松弛感。②寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。這本沒(méi)有錯(cuò)，卻給很多家長(zhǎng)和老師一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛在十余年的學(xué)習(xí)中，只有“苦其心志”，遠(yuǎn)離嬉笑打鬧，才能鍛煉他們錘煉鋼鐵般的意志助他們升學(xué)成功。但孩子畢竟不是鋼鐵，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、家庭壓力以及心理壓力。在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，理解的共情，歡笑的滋養(yǎng)，更能夠給孩子們堅(jiān)持。收韌并苦中作樂(lè)的勇氣。汪曾祺曾追憶父親，想到的不是父親一本正經(jīng)的說(shuō)教和學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求，而是像夏夜父親帶自己做西瓜燈時(shí)的場(chǎng)景。這些美好的記憶深深地嵌入他的生命中。能夠提供松弛感的父母或老師，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力。必定是有招兒的，也必定是有愛(ài)的。③當(dāng)然，松弛要有度，徹底的松弛便成了躺平。在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義，不放棄對(duì)生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上，享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的目的便達(dá)成了（摘自光明網(wǎng)時(shí)評(píng)《對(duì)孩子，更要講點(diǎn)松弛感》。有刷改10.下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第⑤段采用比喻論證、道理論證的論證方法，闡釋“松”與“緊”的辯證關(guān)系。B.文本二第②段中汪曾祺追憶父親的例子從反面論證了給孩子松弛感的重要性。C.兩個(gè)文本都在談?wù)摗八沙诟小钡膯?wèn)題，雖然論述角度不同，但都指出精神上適當(dāng)“松弛”對(duì)工作學(xué)習(xí)也是一種滋養(yǎng)，更有利于對(duì)抗挑戰(zhàn)與壓力。D.兩個(gè)文本的語(yǔ)言風(fēng)格頻為相似，既能體現(xiàn)說(shuō)理的嚴(yán)謹(jǐn)與周密，文文辭生動(dòng)流暢，富有文學(xué)氣息。11.下而是同學(xué)們?yōu)槲谋疽划?huà)結(jié)構(gòu)層次圖，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最符合文本一論證邏輯的一項(xiàng)并簡(jiǎn)要闡述理由。A.①/②/③④⑤/⑥ B.①/②③④/⑤/⑥C.①/②③/④⑤/⑥ D.①②/③④/⑤⑧12.讀完文本二，甲同學(xué)認(rèn)為初三復(fù)習(xí)階段沒(méi)有必要保持緊張的心態(tài)，要有松弛感，順其自然就好：乙同學(xué)認(rèn)為面對(duì)升學(xué)壓力，要適度緊張，認(rèn)真?zhèn)淇?。你怎么看待這兩種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。【答案】10.B11.B12.示例一：我同意甲的看法；松弛感是淡定處事的哲學(xué)，心態(tài)上的松弛不代表行動(dòng)上的松懈，一個(gè)人的精力有限，有所取舍方能心智篤定；一直處在緊張狀態(tài)，不利于釋放壓力；在松弛中，給自己空間，讓自己靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義，保持“平常心”面對(duì)中考即可，不必過(guò)于緊張、焦慮。示例二：我同意乙的看法；適時(shí)松弛不妨礙前行的進(jìn)度，但徹底的松弛就是躺平。學(xué)子還是要以?shī)^斗者的姿態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、久久為功，人生才能坦蕩；面對(duì)中考挑戰(zhàn)，適度緊張，張弛有度，把握節(jié)奏，堅(jiān)持到底，才能成功，畢竟正青春年少，拼搏向上，才是一種積極的人生。示例三：我認(rèn)為應(yīng)該辯證地看待這兩種看法：面對(duì)升學(xué)壓力，我們既要以?shī)^斗者的姿態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、久久為功；也要保持松弛感，以淡泊之心面對(duì)成敗進(jìn)退，張弛有度，把握節(jié)奏，堅(jiān)持到底，才能成功?！窘馕觥俊?0題詳解】考查內(nèi)容理解。B．根據(jù)本段中的“汪曾祺曾追憶父親，想到的不是父親一本正經(jīng)的說(shuō)教和學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求，而是像夏夜父親帶自己做西瓜燈時(shí)的場(chǎng)景。這些美好的記憶深深地嵌入他的生命中”可知，這一事例是從正面論證了給孩子松弛感的重要性。故選B。【11題詳解】考查論證思路。文本一首段提出論題：松弛感。這是第一層。第②、③、④段論述了松弛感的內(nèi)涵，它是一種淡定處事的哲學(xué)，是一種淡泊明志的胸懷。這是第二層。第⑤段論述了“松”與“緊”的關(guān)系，這是第三層。末段總結(jié)全文，得出結(jié)論：不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力，把握節(jié)奏，堅(jiān)持到底，才能成為最后的贏家。這是第四層。故應(yīng)劃分層次為①/②③④/⑤/⑥。故選B?！?2題詳解】考查拓展應(yīng)用。開(kāi)放類試題，聯(lián)系文本內(nèi)容，言之成理即可?？烧J(rèn)同甲的觀點(diǎn)。根據(jù)文本一第③段中的“‘松弛感’是一種淡定處事的哲學(xué)”“心態(tài)上的松弛不代表行動(dòng)上的松懈”，第④段中的“它代表著一種淡泊明志的胸懷。一個(gè)人的精力有限，有所取舍方能心智篤定，輕松自在”，文本二末段中的“在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義”表述理由即可。可認(rèn)同乙的觀點(diǎn)。根據(jù)文本一中的“心態(tài)上的松弛不代表行動(dòng)上的松懈，適時(shí)充電不防礙前行的講度，以?shī)^斗者的兢兢業(yè)業(yè)，久久為功，這樣的青春才能舒滿坦蕩，回味悠長(zhǎng)”，文本二末段中的“松弛要有度，徹底的松弛便成了躺平”，文本一末段中的“不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力，把握節(jié)奏，堅(jiān)持到底，才能成為最后的贏家”表述理由即可。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余。余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡。戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人：余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】司馬溫公①幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣：獨(dú)下帷絕編，迨②能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄟx自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》）【注釋】①司馬溫公：司馬光死后被封為溫國(guó)公稱號(hào)，故稱司馬溫公。②迨：等到。13.下列對(duì)【甲】文中相關(guān)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“俯身傾耳以請(qǐng)”中的“俯”是彎下的意思，體現(xiàn)了宋濂虛心求教的態(tài)度。B.“負(fù)篋曳屣”中的“負(fù)”，通過(guò)成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”來(lái)印證，可推知其意為“背”。C.根據(jù)“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”兩句的句式特點(diǎn)，由“戴”的用法，可推知“腰白玉之環(huán)”中的“腰”用作動(dòng)詞，意思是“在腰間佩戴”。D.“敝”是個(gè)謙辭，常用于稱呼跟自己有關(guān)的事物，如“敝人”“敝姓”“敝?！钡取Ｒ虼?，“缊袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”14.把【甲】文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。15.【甲】文第一段，作者寫(xiě)成年后外出求學(xué)時(shí)“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，為什么要花費(fèi)筆墨寫(xiě)先達(dá)的情況？16.讀了【甲】【乙】?jī)善x文，你在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了哪些啟示？請(qǐng)分別概括作答?！敬鸢浮?3.D14.住在客舍里，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。15.寫(xiě)先達(dá)名望之高，弟子之眾，呵斥之厲，與作者的“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)出求學(xué)的艱辛。16.①學(xué)習(xí)態(tài)度：勤奮刻苦、虛心求教、以學(xué)習(xí)為樂(lè)、能抵制各種享樂(lè)和物質(zhì)誘惑等（答出任意兩項(xiàng)，意思對(duì)即可）；②學(xué)習(xí)方法：筆錄（抄書(shū)）、記誦（精誦）等?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查對(duì)文言文詞語(yǔ)的理解和分析。D.選項(xiàng)，“敝”意思是“破舊的”，因而“缊袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”表述有誤。故選D?！?4題詳解】本題考查對(duì)句子的翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：寓：寄居；逆旅：旅店；日：每天；再：兩次；食：供養(yǎng)，給……吃；鮮肥滋味：新鮮肥美的東西；享：享受?！?5題詳解】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解?！皥?zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，就是帶著經(jīng)書(shū)去請(qǐng)教。“百里”，是說(shuō)路程遠(yuǎn)，顯示了求師欲望的迫切和堅(jiān)決。這個(gè)情景是分三點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的：第一點(diǎn)寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室”，“德隆望尊”也就是德高望重，這是概括性的評(píng)價(jià)，然后用學(xué)生擠滿屋子這一情景進(jìn)一步烘托渲染，說(shuō)明這位老師確實(shí)有學(xué)問(wèn)、有知名度。但是，即使是求教的人很多，老師也沒(méi)有“稍降辭色”，言辭、態(tài)度很嚴(yán)肅，絲毫也不隨便，這是用的反襯手法，而寫(xiě)老師嚴(yán)厲又是為了突出作者求師的誠(chéng)懇；第二點(diǎn)是寫(xiě)平時(shí)請(qǐng)教老師的情景，“立侍左右”，“俯身傾耳”，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度；第三點(diǎn)是寫(xiě)老師發(fā)怒時(shí)他求教的情景，“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，態(tài)度更加謙和，以至于不敢出聲。這里的兩個(gè)“愈”字，相當(dāng)傳神?！百蛊湫缾偅瑒t又請(qǐng)焉”，等到老師高興的時(shí)候，又繼續(xù)請(qǐng)教。這一層是寫(xiě)求師難。因而寫(xiě)“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，“嘗趨百里外”求教，不辭勞苦。鄉(xiāng)賢因門人弟子眾多，對(duì)他“未嘗稍降辭色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，相反的卻是“俯身傾耳以請(qǐng)”；甚至?xí)龅健斑尺汀?，而他卻“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，“俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”。鄉(xiāng)先達(dá)的態(tài)度愈差，他的態(tài)度卻愈敬，這一對(duì)比可見(jiàn)求學(xué)之路是艱難坎坷的，刻畫(huà)了作者求知的心誠(chéng)。【16題詳解】本題考查概括閱讀啟示的能力。學(xué)習(xí)態(tài)度：從“既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”可知，求學(xué)要勤奮刻苦；從“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)，俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可知，求學(xué)要虛心求教；從“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”和“獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止”可知，要以學(xué)習(xí)為樂(lè)，抵制各種享樂(lè)和物質(zhì)誘惑。學(xué)習(xí)方法：從“余幼時(shí)即嗜學(xué)”可得，要愛(ài)好學(xué)習(xí)；從“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”可得筆錄或抄書(shū)法；從“司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣”可知，要多記多誦；從“溫公嘗言：‘書(shū)不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣’”可知，要利用空閑時(shí)間多看多記多思考；從“用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也”可知要精誦；【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄錄，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不放松抄錄書(shū)。抄錄完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定期限。因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。又憂慮沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教；有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說(shuō)一句辯解的話；等待他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，旅舍中的仆役拿了熱水來(lái)洗濯，用被子給我蓋上，很久才暖過(guò)來(lái)。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣?，F(xiàn)在我雖然年老，沒(méi)有什么成就，猶且有幸做了官，而承蒙皇上的恩寵光耀，跟隨在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問(wèn)，四海之內(nèi)也錯(cuò)誤地稱說(shuō)我的姓名，何況才能超過(guò)我的人呢？【乙】司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了；司馬光卻獨(dú)自放下帷幕刻苦讀書(shū)，等到能夠熟練地背誦才停止，由于讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，再想想它的意思，得到的收獲也就多了！”（二）（共4分）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。17.展開(kāi)想象，描述“國(guó)破山河在，城春草木深”所展示的畫(huà)面。18.從情景交融的角度賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”?！敬鸢浮?7.國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到長(zhǎng)安城，然而眼前卻是亂草叢生、林木荒蕪。18.示例一：觸景生情，詩(shī)人感時(shí)傷懷，思念家人，面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗春景，反而更覺(jué)傷心，以至于流下眼淚，心中驚悸。示例二：移情于物，詩(shī)人感于戰(zhàn)敗的時(shí)局，苦于家人的離散，內(nèi)心愁苦，看到的花、鳥(niǎo)似乎有了人的情緒，在落淚、心驚，這是作者將自己的情緒投射到外物上，來(lái)表達(dá)感時(shí)傷世的感情?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查詩(shī)歌畫(huà)面描繪。“國(guó)破山河在，城春草木深”的意思是：國(guó)都遭侵但山河依舊，長(zhǎng)安城里的雜草和樹(shù)木茂盛地瘋長(zhǎng)。據(jù)此理解并描繪畫(huà)面。示例：山河依舊，但是國(guó)都淪陷，亂草叢生，林木荒蕪，城池尤顯殘破。映入眼簾的是一片狼藉，悲哀之情充斥著內(nèi)心。【18題詳解】本題考查詩(shī)句鑒賞?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”意思是：感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”春天已至，鮮花盛開(kāi)，禽鳥(niǎo)鳴啼，是樂(lè)景；而寫(xiě)出“國(guó)破時(shí)”的感受，“恨別”時(shí)憂愁，是以樂(lè)景表現(xiàn)哀情的藝術(shù)手法，人內(nèi)心痛苦，遇到樂(lè)景，反而引發(fā)更多的痛苦。詩(shī)人痛感國(guó)破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。這聯(lián)通過(guò)景物描寫(xiě)，觸景生情，移情于物，具體描繪了花鳥(niǎo)因國(guó)家的戰(zhàn)亂、國(guó)事的艱難都為之落淚和驚心，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者的因時(shí)傷懷的憂愁，更突出地表現(xiàn)了詩(shī)人憂傷國(guó)事，思念家人的深沉感情。四、作文（50分）請(qǐng)從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。19.任務(wù)一：教練常說(shuō)：長(zhǎng)跑時(shí)，不要在意別人的快慢，要關(guān)心能否達(dá)到為自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。跑在你自己的節(jié)奏里。細(xì)想，生活莫不如此。請(qǐng)以“跑出自己的節(jié)奏”為題目，結(jié)合你對(duì)初中生活的體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷模号艹鲎约旱墓?jié)奏隨著新名詞“內(nèi)卷”的流行，我意識(shí)到時(shí)代的節(jié)奏越來(lái)越快了。事情的發(fā)展往往很迅速——先是班上的一位同學(xué)帶來(lái)了輔導(dǎo)班的題，第二天便有人帶來(lái)近五年的理化生競(jìng)賽題，再過(guò)幾天幾乎是人手一份了——出于好奇，我也打印了一份，生物化學(xué)還好，花些時(shí)間仍能做出一道半道，物理大概是我的一生之?dāng)嘲?，即使想破頭也沒(méi)什么結(jié)果。本著探索的目的詢問(wèn)老師，即使聽(tīng)不明白也只好用點(diǎn)頭加“嗯”的方式回答，畢竟真的不好意思讓老師再講很久。憑著一點(diǎn)點(diǎn)理解，也算是明白了其中的一些奧妙，如同在茫茫大霧中前行，僅有一束極微弱的光在指引，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。搭了許多精力在所謂“競(jìng)賽題”中，但也僅僅解出幾道?？嗨稼は朐S久才覺(jué)得自己大概是進(jìn)入了某種意義上的陷阱，通過(guò)自己總結(jié)得到的收獲和付出的精力根本不成正比，甚至沒(méi)什么心思寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我終于想通，拿著練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題走進(jìn)辦公室時(shí)，老師問(wèn)道：“不寫(xiě)競(jìng)賽題了？”一時(shí)間分析不出來(lái)她的意思，是欣慰，失望，還是說(shuō)僅是一句打趣似的問(wèn)候？我只好撓頭：“太難了，還不如把練習(xí)冊(cè)上的題先整會(huì)?！崩蠋熜χ牧伺奈业募纾骸斑@才對(duì)嘛，目前要打好基礎(chǔ)，做那些題還是將來(lái)的事，我相信憑你的能力一定能參加競(jìng)賽的。自己的反思加上老師的支持，我把那份競(jìng)賽題放在書(shū)架最高處，決定要打出屬于自己的節(jié)奏。經(jīng)過(guò)每天的認(rèn)真聽(tīng)講做練習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)不用刷很多題，只要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能有自己的理解分析，從不會(huì)的題中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松。在這樣的過(guò)程中，我的步伐逐漸穩(wěn)健，每次都有一點(diǎn)進(jìn)步。我不禁很欣慰，我終于沒(méi)有迷失在潮流節(jié)奏中，按照自己的節(jié)奏穩(wěn)步發(fā)展?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。首先，審題立意。這是一篇全命題作文。很明顯，節(jié)奏是題眼。那什么是節(jié)奏？節(jié)奏有三個(gè)含義：①音樂(lè)中長(zhǎng)短不一的音符的組合。②喻指有一定規(guī)律的進(jìn)程。③指禮節(jié)制度。指有關(guān)禮儀的各種規(guī)定。比如，日夜交替，是時(shí)間的節(jié)奏；