瀘教版《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

瀘教版《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。說明:這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感教學(xué)重點與難點1、重點:深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。2、難點:仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。說明:本文通過生活中點點滴滴的幾件小事，甚至僅僅細微的動作，只言片語來表現(xiàn)深沉無私的母愛，感人至深，所以對這些細微之處的品讀即是學(xué)習(xí)本文的重點，教學(xué)過程要“擯棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容”，所以，結(jié)合學(xué)生特點，通過各種形式的朗讀，來體悟真情。而最后一個自然段對于菊花的理解，有較深層的內(nèi)涵，同時也涉及了借景抒情的知識點，學(xué)生不太容易理解，故而設(shè)置了此難點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖聯(lián)系舊知1、打開記憶的閘門，請同回憶并交流母愛的具體體現(xiàn)。聯(lián)系舊知，喚起學(xué)生現(xiàn)母愛的？這些母愛具體境，做好情感鋪墊。2、母愛是世界上最崇高最恒的主題，帶著一份感動，一份崇敬，更帶著一份期扣題朗讀整體感知讀思考題。念誰？為什扣題朗讀整體感知2、指名1——2位同學(xué)分段在秋天懷念？課文主要寫了什好奇心和求知欲。后，母親強忍住內(nèi)心極度的痛平?？嗪椭夭〉恼勰?，無比關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景。研讀賞析把握主旨你感動的詞句、段落。動作、語注。研讀賞析把握主旨（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物細致邊紅紅的”，表現(xiàn)母親時時注感悟，獲得真實的情的動作、神態(tài)、語言等方面重著、無私地呵護著兒子；第感體驗，并抓住句中的描寫，體會深沉無私的母二節(jié)中母親“撲過來”，勸慰相關(guān)神態(tài)、動作、語3、兒子又是怎樣來表達對語言等描寫，刻畫了一位堅強會深沉而無私的母母親的這個片深切懷念之而感人的母親形象；第三節(jié)中愛，進而把握文章主情的？引導(dǎo)學(xué)生從兩個方母親“擋在窗前”并“央求”旨。懷念:個“擋”字將母親唯恐我會因（1）母親細小的動作，細看到窗外落葉而觸景傷情的心（2）最后一個自然段:念著兒子和女兒，熱情謳歌了②小組討論:作者為什么濃3、著重抓住文章最后一個自然③請試著把“母親沒有說完花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”，主要的看法認為這是兒子的深深歉疚和以頭的陰霾，加強了生活的勇氣直面人生的決心來烘和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的托母愛的偉大，但菊偉大；寫菊花的淡雅、高潔、花象征母愛一說也是熱烈而深沉，正象征了母親對言之有理，是一種較子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛。借景抒私、感人至深的母愛。借景抒情是指讓感情依附于一定的景它能使情和景互相感應(yīng)，互相請同學(xué)理解句意。抓緊父母健在的父母為你做的點點滴滴對你說……他們說些什么呢？你又打1、摘抄你喜歡的語段，讀擴大知識面，使課內(nèi)一讀，背一背。深化主旨拓展交流布置作業(yè)思路點撥直接描寫和間接描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色。可以通過對“我