幼兒園大班語言教案《漏》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語言教案《漏》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.細(xì)致觀測畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。

2.能大膽表達(dá)，加強閱讀愛好。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能簡約復(fù)述故事。

活動預(yù)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機。

2.繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

活動過程：

一、引出話題，激發(fā)閱讀愛好。

師：今日我們來共享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎?為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢?

(評析：鼓舞幼兒通過對繪本封面的觀測，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的愛好。)

二、集體閱讀前半部分圖畫書。

1.師：這個故事里有誰?這時，誰來了?他們看見大胖驢會想些什么?

2.小結(jié)："山上的老虎想：這大胖驢，肯定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢肯定能賣個好價錢。'

(評析：這一段老師以言簡意賅的提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動，使幼兒漸漸進(jìn)入到故事情境中。)

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么?小偷呢?王老漢被驚醒了。老奶奶說，"管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。'老奶奶怕什么?那"漏'是什么呢?

4.師：老虎想"我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害?小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害?'他們想得一樣嗎?

5.小結(jié)：咱們中國人很聰慧，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

(評析：老虎和小偷都開始采用行動了，幼兒隨著老師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的改變，角色的動作，人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。)

6.師："小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦!'發(fā)生什么事情了?

7.師："嘭!小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵!一頭撞到了大樹上。'老虎和小偷他們認(rèn)為"漏'是什么呢?

8.小結(jié)："老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。'

(評析：這是故事的**部分，老師運用夸張的語氣講解并描述了故事戲劇化的一幕，營造了焦灼生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒不由自主地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了"漏'的含義。)

三、自主閱讀后半部分圖畫書。

1.師：請小伙伴用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。

2.幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)。

3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁?好玩在什么地方?

(評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和閱歷，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點。)

四、理解故事內(nèi)涵。

1.師：最末驢有沒有被偷走?從哪里看出來?

2.師："嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。'這個故事的名字就叫做《漏》，這個"漏'字，是用什么筆來寫的?

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現(xiàn)在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字?雨跑到屋子里面，就說明怎么樣?

4.師：咱們中國的漢字真了不得，一個小小的字里面都有學(xué)問。我們立刻就要上學(xué)校了，可以學(xué)到更多的漢字。

(評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應(yīng)，詮釋疑問。老師用毛筆書寫"漏'字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇異，對于即將入學(xué)校的幼兒非常有益。)

5.師：讀了這個故事，你有什么想法?你們覺得這個故事發(fā)生在哪個國家?從哪里判斷出來的?猜猜這個故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國還是以前的中國?

6.小結(jié)：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。

(評析：幼兒各自從故事中獵取了不同的感受，得到了不同的啟示，或許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。)

活動反思：

活動目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠?qū)⒆约旱南敕?、猜想積極大膽地表述出來。在過程的推動和把握上，通過畫面的認(rèn)真觀測來判斷、推想、想象，是一個重點。對"漏'的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而"民間故事'、"成語說明'、"文字結(jié)構(gòu)'等作為小的知識點，對于幼小連接段的幼兒來說，也是非常適合的。

老師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語言活動的特點，著重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達(dá)呈上升趨勢。老師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀測畫面的環(huán)節(jié)，從微小之處發(fā)覺圖畫書獨特的魅力，使幼兒細(xì)致觀測的技能有了進(jìn)一步提高。同時，老師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的默示作用，多渠道援助幼兒深入理解故事。

"漏'反復(fù)涌現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤