2023年關(guān)于有效課堂的教學(xué)初中語文的研究分析論文

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年關(guān)于有效課堂的教學(xué)初中語文的研究分析論文收拾關(guān)于有效課堂的教學(xué)小學(xué)語文的研究分析論文

一、構(gòu)建和睦課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這樣的課堂教學(xué)模式中，充足的展示了學(xué)生的自主性，同時(shí)還體現(xiàn)出教師所飾演的引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中形成一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，缺一不可。同時(shí)積極營造寬裕、民主、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和睦課堂，在和睦的課堂中融入了融洽的師生關(guān)系，才干更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、改變教誨觀念，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是語文課堂教學(xué)的主體。教師在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持以知識教學(xué)為核心的同時(shí)，有機(jī)的強(qiáng)化技能技巧訓(xùn)練，注重思維能力的養(yǎng)育，努力提高學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度以及養(yǎng)育長處等。同時(shí)還需不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度積極、思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。

在《蘇州園林》的教學(xué)中，在課前教師設(shè)置一系列的問題：“我們常聽到這樣一句話‘上有天堂，下有蘇杭?！瘡倪@句話中我們能夠想象到蘇州是多么的美。再從課本上的《蘇州園林》中，我們能夠找到蘇州園林的特色表現(xiàn)在那些地方呢？其“美”又表現(xiàn)在何處呢？”通過這樣的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)在，讓學(xué)生們能夠提前全面的了解課文的內(nèi)容，然后在結(jié)合教師的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟教師的思路，一起去領(lǐng)略蘇州園林的“美”。

通過這樣鋪墊式的教學(xué)，在課前將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充足的調(diào)動(dòng)起來，從而增強(qiáng)了我們的語文課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生探索性思維

有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷改進(jìn)、完美，以教學(xué)實(shí)施的主體和達(dá)到的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生控制知識程度而制定詳細(xì)、可行、明晰的教學(xué)計(jì)劃。因此，在小學(xué)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到清晰，詳細(xì)量化，綱要簡明性，同時(shí)，在新課程的理念下教學(xué)設(shè)計(jì)還包含著對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、探索能力以及價(jià)值取向等多元素的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并注意課文中出現(xiàn)的關(guān)于景物描寫的句子，同時(shí)結(jié)合課文教師提出：“我”的成長與生活的環(huán)境有著什么樣的密切聯(lián)系？這些景物又體現(xiàn)了什么樣的感情？學(xué)生們通過對課文的朗讀，能很快的找到答案。教師在此基礎(chǔ)之上再提出更深層次的課文分析“在課文中怎么去體味對景物的描寫主意？”通過學(xué)生們的激烈的'商議、分析，都做出了自己關(guān)于這個(gè)問題的理解。

在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，做好層層的鋪墊、引導(dǎo)，這樣使學(xué)生在回答這些問題時(shí)就顯得很輕巧，并逐步挖掘出課文的中央及需要控制的重點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過自主的探索商議活動(dòng)，詳細(xì)的了解課文中人物形象及需要表達(dá)的主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的教益。

小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率的提升，不僅與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，而且需要與教師教學(xué)態(tài)度舉行緊密配合，惟獨(dú)這樣才干在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)生的青春活力。固然，提升語文教學(xué)效率的方式不僅僅這些，在面向新的教學(xué)形勢時(shí)，教師應(yīng)該注重對教學(xué)創(chuàng)新的思索，積極探索出相宜新課標(biāo)的教學(xué)方式，促使