變色龍教案模板9篇

變色龍教案模板9篇

變色龍教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀讀生詞

二、細(xì)讀課文其次局部

（一）學(xué)習(xí)形狀

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（板書：變色龍）

2、上節(jié)課我們意外地發(fā)覺了變色龍這個(gè)“怪物”，這節(jié)課我們來(lái)好好打量一個(gè)它，請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文第其次局部，看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)？依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書：形狀特點(diǎn)、捕獲食物、會(huì)變色。

3、教師這里有一條變色龍，請(qǐng)先認(rèn)真觀看，你對(duì)它的什么部位感興趣，你能來(lái)介紹一下它來(lái)讓同學(xué)們熟悉熟悉嗎？（出示變色龍圖片指名說(shuō)）

4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線。（指名答復(fù)）

5、很明顯，是按怎樣的挨次來(lái)向大家介紹變色龍的形狀的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)劃波浪線。

7、依據(jù)圖片，根據(jù)從頭到腳的挨次說(shuō)出各部位的特點(diǎn)。

8、小結(jié)：在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯，不但要有肯定的觀看挨次，還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。

9、是??！看著這條變色龍，真可以用第一局部中的一個(gè)字概括（板書：怪）。

（二）學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容

1、變色龍的形狀“怪”，那它捕食有什么特點(diǎn)？（指名答復(fù)相機(jī)板書：快）

2、你從哪里休會(huì)到了它的快，請(qǐng)讀讀相關(guān)句子（指名讀）

3、哇！真是太厲害了，再送它一個(gè)字（板書：準(zhǔn)）

4、齊讀，一起感受它的快而準(zhǔn)。

5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么？

6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇怪在什么地方？

（三）學(xué)習(xí)變色內(nèi)容

1、我們了解了變色龍的形狀、捕食，下面我們來(lái)看看它的第三個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀讀（指名讀）

2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色，做了幾次試驗(yàn)？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、找出顏色變化的詞語(yǔ)，指名答復(fù)

4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？

5、你可以想象，當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化，放到枯草上又會(huì)如何變化？

6、這時(shí)，你還會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)贊揚(yáng)它？（名副其實(shí)）

三、放回變色龍，學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物

1、同學(xué)們，這就是形狀怪異、捕食快速又精確、顏色變化多端的變色龍，假如此時(shí)，你遇到這只希奇的變色龍是你，你會(huì)怎樣處置它？

2、那他們是怎樣做的？

3、這樣做的緣由是什么？

四、總結(jié)

1、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛護(hù)，自然界中的其它動(dòng)物我們也要愛護(hù)。

2、朗讀全文。

五、布置作業(yè)

1、搜集你喜愛的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆：認(rèn)真觀看你喜愛的小動(dòng)物，敏捷運(yùn)用送學(xué)到的觀看、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

板書：

形狀怪

變色龍｛捕食快、準(zhǔn)

變色龍教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

(二)能依據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

能依據(jù)故事情節(jié)綻開豐富想象。

三、活動(dòng)預(yù)備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀看、表述看到了什么?(集體熟悉“變色龍“，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

五、觀賞故事，熟識(shí)故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍觀察紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又觀察了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜愛這個(gè)故事嗎?讓我們一起再觀賞一遍吧!

六、完畢

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去查找更多的顏色，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫出美麗的顏色!

變色龍教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象，熟悉社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析。

教學(xué)難點(diǎn)：透析文字熟悉社會(huì)。

教學(xué)媒體：幻燈片

教學(xué)方法：爭(zhēng)論法，講解法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

今日我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說(shuō)讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)承受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒(méi)有信念？

明確目標(biāo)：

1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象，熟悉社會(huì)。

二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。

1、教師簡(jiǎn)介：

契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。

2、明確學(xué)習(xí)要求：

A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

B、文章寫了多少個(gè)人物？仆人公是誰(shuí)？

爭(zhēng)論明確：

小說(shuō)敘述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人大事的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事等這幾個(gè)因素。

文章寫到的人物有許多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。仆人公是警官。推斷一個(gè)人是否是仆人公關(guān)鍵在于人物是否表達(dá)了的寫作意圖。是否是細(xì)致刻畫的人物。

三、學(xué)生探究、教師精講。

請(qǐng)學(xué)生用“

的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

1、組織學(xué)生爭(zhēng)論。

2、學(xué)生發(fā)表見解

：見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

3、教師精講：仆人公是個(gè)專橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、凌辱百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)兩面派。

假如能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。仆人公身上有沒(méi)有不變的東西？

板書：

四、局部探究：

警官應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？

要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到

處布滿著饑餓和貧困。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘孤獨(dú)。

介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。以極端憎惡的感情，用鋒利辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以提醒沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

五、拓展延長(zhǎng)：

有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫忙。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？

學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：

讀小說(shuō)，理情節(jié),

知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；

析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。

六、歸納總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。

七、布置作業(yè)：

續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

變色龍教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)、分析人物形象。

過(guò)程與方法：抓住人物在狗咬人大事中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀看事物的本質(zhì)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熟悉沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解對(duì)仆人公的批判態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理清小說(shuō)故事情節(jié)

2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

教學(xué)方法：

1、演讀法

2、小組爭(zhēng)論法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜愛見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜愛他們，認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國(guó)宏大的短篇小說(shuō)作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)非常驚奇的名字----變色龍(板書)

二、檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)

1、簡(jiǎn)介

要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展現(xiàn)，學(xué)生摘錄在書上。契訶夫1860年誕生在俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開頭創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。宏大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就制造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！?/p>

2、寫作背景(多媒體展現(xiàn))

《變色龍》這篇小說(shuō)寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派實(shí)行個(gè)人恐懼手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世實(shí)行更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民效勞。整個(gè)俄羅斯覆蓋在軍警憲兵的白色恐懼之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特別歷史背景。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本的理解。

三、整體感知，理清情節(jié)

過(guò)渡：本單元是小說(shuō)單元，本文也是一部小說(shuō)，那位同學(xué)能告知我們小說(shuō)三要素?

明確：人物、環(huán)境、情節(jié)

追問(wèn)：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節(jié)：變

環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會(huì)

問(wèn)1：本文寫了一件怎樣的事?

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過(guò)渡：這場(chǎng)訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰(shuí)?

明確：法官：奧楚蔑洛夫;

被告：小狗

原告：赫留金

學(xué)生邊答復(fù)，教師遍出示多媒體。

追問(wèn)：在對(duì)人物性格刻畫中主要采納什么手法?

明確：對(duì)話

問(wèn)2：

過(guò)渡：小說(shuō)中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?

追問(wèn)：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧!學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問(wèn)：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰(shuí)演繹的最棒?為什么?

學(xué)生自由答復(fù)，此環(huán)節(jié)有助于幫忙學(xué)生初步了解人物性格。

過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)小說(shuō)有不少見解。假如讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì)擬什么題目?為什么?

學(xué)生活動(dòng)：同桌爭(zhēng)論