古箏教學(xué)心得體會(huì)

古箏教學(xué)心得體會(huì)1、依據(jù)心理特點(diǎn)，強(qiáng)化興趣、情感。

要將啟發(fā)、引導(dǎo)和進(jìn)展學(xué)生學(xué)箏興趣，提高到重要議事日程上予以討論。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的狀況：個(gè)別學(xué)生開頭學(xué)古箏時(shí)很快樂，但后來慢慢下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。緣由是雖然家長喜愛古箏藝術(shù)，很熱忱地讓孩子來學(xué)習(xí)，但不考慮學(xué)生心理，對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”，總是責(zé)怪。誠然，興趣不能替代意志力的培育，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學(xué)生，我在上第一節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)程度深的學(xué)生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等，并做樂曲介紹，這時(shí)我發(fā)覺他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，艷羨得不得了。這時(shí)我就告知他：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必需會(huì)讀會(huì)看，才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂理學(xué)問的教學(xué)就在不知不覺中開頭了，但是下課時(shí)，學(xué)生拉著我問：“教師，什么時(shí)候教我彈琴？”可見，學(xué)生對(duì)彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開頭學(xué)琴，學(xué)生即快樂主動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，效果就比擬好。

2、敬重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

在和學(xué)生們的接觸過程中，我發(fā)覺學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，只有敬重學(xué)生才能讓學(xué)生觀賞自己，從而更好的要求和教育學(xué)生。很多優(yōu)秀的教師都深深地熟悉到“教育技巧的全部神秘就在于如何喜愛學(xué)生”。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。作一名“嚴(yán)師”當(dāng)然回讓學(xué)生由于畏懼而仔細(xì)練琴，但也會(huì)引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比擬而言，急躁的講解、和氣的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更愿意承受，讓他們在學(xué)習(xí)過程中絲毫沒有被強(qiáng)迫的感覺，著無疑是一種勝利的教育。同時(shí)兒童的年齡特征打算了古箏教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷鼓勵(lì)的過程。一句贊美的話語，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱忱。這些看似簡潔的舉動(dòng)，卻能表達(dá)出教師水平的凹凸。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)鼓舞中尤其要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的失敗和缺乏，只有這樣，賞識(shí)和鼓舞才更具目的性和針對(duì)性。鼓舞并不是不要批判，而是應(yīng)將批判融于鼓舞之中，批判過程中要布滿著熱忱的期盼，要讓學(xué)生真實(shí)感覺到教師是他的知心朋友。

3、因勢利導(dǎo)，循循善誘。

學(xué)生在學(xué)古箏的過程中，常常會(huì)消失手腕無法放松、按音不準(zhǔn)或不完成作業(yè)等狀況。這時(shí)候教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，將他們一開頭由于對(duì)古箏感到新奇、奇怪而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵只會(huì)是學(xué)生丟失自信念，同時(shí)，自尊心也會(huì)受到損害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。固然，僅僅靠語言引導(dǎo)是不夠的。在教學(xué)中，我實(shí)行多種方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。運(yùn)用形象的比方不失為一種較好的方法。在教認(rèn)音時(shí)可將倍低音區(qū)12356比方為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點(diǎn)；低音區(qū)12356比方為穿一只鞋子，即在音符下加一點(diǎn)；中音區(qū)12356比方為不穿鞋不戴帽；高音區(qū)12356比方為戴一頂帽子，即在音符上加一點(diǎn)；倍高音區(qū)1比方為戴兩頂帽子，即在1上家兩點(diǎn)。這樣，學(xué)生易于承受，而且印象深刻。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時(shí)可想象爬樓梯，讓學(xué)生比比哪一個(gè)又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，學(xué)生的興趣增加了，學(xué)習(xí)的效果也有了很大的提高。學(xué)生對(duì)把握不同的節(jié)奏型往往會(huì)消失困難和混淆。因此我依據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)展歸類比擬，讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析比照。例如：“二八”節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”；“四個(gè)十六”節(jié)奏像打機(jī)槍：“噠噠噠噠”；“后附點(diǎn)”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”；“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”；“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”。這樣利用平常日常生活中可以接觸到的事物，幫忙學(xué)生通過直觀的方法加深對(duì)音樂形象的理解，既消退了學(xué)生的緊急感，上課也顯得深動(dòng)好玩，而且對(duì)以后的聽音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。

4、科學(xué)合理地布置作業(yè)。

如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè)，也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵所在。每一個(gè)孩子的進(jìn)展速度和開竅的早晚都是不一樣的，所教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生各自不同的狀況布置適量適度的作業(yè)，依據(jù)他們的個(gè)別差異提出不同的要求。只要學(xué)生在原有的根底上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)加以確定，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到勝利的喜悅和滿意，增加他們練箏的興趣。

5、合理評(píng)價(jià)，相互切磋。

每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學(xué)生要常常參與各種演出。通過觀摩和溝通不僅豐富了孩子們的舞臺(tái)閱歷，而且只要節(jié)目得到大家的確定和贊譽(yù)，對(duì)孩子們而言就是莫大的鼓舞，高漲的練琴興趣就會(huì)持續(xù)很長一段時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果。

總之，只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友，才能探究出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法，才能培育學(xué)生學(xué)箏的長久興趣。在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)展精雕細(xì)刻，采納多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)展教學(xué)，從而削減學(xué)生學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會(huì)到無窮的樂趣。

古箏教學(xué)心得體會(huì)2

近年來，人們越來越多地熟悉到音樂教育在素養(yǎng)教學(xué)中的特別作用，越來越多的少年兒童參加了學(xué)習(xí)的行列。如何讓學(xué)生在音樂的天地里體驗(yàn)、感知音樂的奇妙，收獲學(xué)習(xí)的樂趣，是我們必需面對(duì)的課題，結(jié)合我的古箏教學(xué)談一些感言。

興趣是最好的教師。對(duì)此我深有體會(huì)。對(duì)孩子來說，興趣不是一成不變的。教學(xué)伊始，學(xué)生對(duì)古箏布滿了奇怪心，這是由于人對(duì)生疏的事物要比熟識(shí)的事物更有興趣，對(duì)生疏事物有制服感，“物以稀為貴”也是這個(gè)道理。但是我們所期盼的以自然的興趣來學(xué)琴的想法是很難實(shí)現(xiàn)的。隨著學(xué)習(xí)的深入，興趣會(huì)漸漸減弱。每天枯燥的根本功練習(xí)，每天至少一個(gè)小時(shí)練習(xí)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)興趣會(huì)被煩躁所代替。這時(shí)需要教師和家長的共同努力，我會(huì)在教學(xué)過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟識(shí)的兒歌、電視劇主題曲等作為練習(xí)曲進(jìn)展訓(xùn)練，如在初級(jí)教學(xué)中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲，同時(shí)結(jié)合根本指法教學(xué)來激發(fā)穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，由易到難，把握古箏的演奏技巧。

采納演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，我會(huì)定期集中同一水平的學(xué)生在一起上課，我還會(huì)在教學(xué)過程中進(jìn)行一些星期音樂會(huì)，每一名學(xué)生彈一首最拿手的曲子，其他學(xué)生提出演奏過程中的缺乏，取長補(bǔ)短，到達(dá)共同提高的目的，讓學(xué)生在表演中提高演奏水平和競爭意識(shí)，增加舞臺(tái)閱歷，在學(xué)習(xí)中表達(dá)勝利，享受勝利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加教學(xué)的感染力，培育學(xué)生的審美力量。

讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和氣，對(duì)待學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，教師要準(zhǔn)時(shí)加以鼓舞，但是對(duì)待學(xué)習(xí)過程中的失誤，教師必需嚴(yán)峻和堅(jiān)決地加以訂正，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時(shí)，要注意和家長充分溝通，鼓舞孩子的學(xué)習(xí)熱忱，加強(qiáng)換位思索，培育孩子良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，究竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會(huì)讓孩子們認(rèn)定學(xué)琴是一件歡樂的事情。

培育孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學(xué)中，會(huì)把音樂的語言放在重點(diǎn)，盡量將無形的東西形象化詳細(xì)化，以幫忙學(xué)生更好地理解音樂作品，體會(huì)音樂作品的內(nèi)在意境。如在學(xué)習(xí)樂曲“雪山春曉”中，在引子局部，我會(huì)給學(xué)生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時(shí)一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應(yīng)盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而寬闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個(gè)音的音質(zhì)要光明飽滿。更重要的是依據(jù)所給旋律的線條做出清楚的斷句，才能使旋律的層次更加清楚，并且依據(jù)樂句做強(qiáng)弱起伏，這樣才能把雪山的神奇晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水局部，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的溶化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來表達(dá)，因此右手大指應(yīng)保證飽滿的清楚度，同樣隨樂句進(jìn)展強(qiáng)弱變化，左手下行琶音要留意勻稱之外，還應(yīng)加強(qiáng)手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子勻稱地連在一起等等類似的教學(xué)讓學(xué)生感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。

增加孩子的制造力。我認(rèn)為，在古箏教學(xué)中，想象力、制造力的培育比傳授學(xué)問更為重要。要讓學(xué)生成為開拓型、創(chuàng)新型、制造型的新一代，就要培育他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生完成從填鴨式教學(xué)到具有制造性思維的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生進(jìn)入高級(jí)樂曲練習(xí)時(shí)，就要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培育，讓其在演奏前了解的創(chuàng)作背景，感受的視角情懷，使他們在主動(dòng)參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想象力和制造思維得到充分發(fā)揮。

責(zé)任重于泰山。我并且利用大量時(shí)間練習(xí)，除了對(duì)古箏的喜愛，更在于劇烈的責(zé)任感，想給學(xué)生一杯水，自身必需要具備一桶水，新的`時(shí)代，需要教師作長流水，努力學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學(xué)生們，為學(xué)生的成長盡自己的一份微薄之力。

古箏教學(xué)心得體會(huì)3

古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它由于歷史上的輝煌和百姓的寵愛，早就有“國寶”的美譽(yù)，外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，由于民樂被慣稱為“國樂”也被知音們給予了“國魂”，從古代皇族國戚到今日的一般老百姓都對(duì)古箏有著特殊的寵愛，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)展藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在提高精神素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也能在自由，輕松的氣氛下自覺，歡樂的學(xué)習(xí)古箏，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì)。

一、把握學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱忱

很多初學(xué)的孩子并不是由于自己愛好而來學(xué)，而是由于爸媽喜愛，所以送他們來學(xué)的，針對(duì)這樣的狀況我通常讓老學(xué)生彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會(huì)自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機(jī)告知他們認(rèn)弦，以及一些初級(jí)的根本指法，一節(jié)課下來她們能用根本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡潔的曲子，讓孩子覺得原來學(xué)古箏就是這么簡潔，那么這樣的開頭已讓孩子對(duì)琴有了興趣及再彈下去的激情。

二、遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)

古箏本身是一件難練的樂器，教師要依據(jù)兒童年齡小這根本狀況有規(guī)劃、有步驟的設(shè)計(jì)一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的根本功，科學(xué)的把握古箏演奏技巧，例：左右手要從根本手型，及大指、中指、食指的指法開頭漸漸拓展，在練習(xí)指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂曲，意在留住興趣的同時(shí)加強(qiáng)了指法的練習(xí)。在一些稍為簡單的樂曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的協(xié)作時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，協(xié)作的時(shí)候就簡單多了。一個(gè)原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負(fù)擔(dān)。

三、個(gè)別輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)相互溝通，共同進(jìn)步

通過近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于初學(xué)者效果比擬好，由于初學(xué)者對(duì)新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習(xí)有難度，根本指法不標(biāo)準(zhǔn)等，這就需要教師安排時(shí)間進(jìn)展特地輔導(dǎo)，通過個(gè)別輔導(dǎo)便于準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下順當(dāng)通過初級(jí)根底階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過初級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，演奏已有所提高，指法也標(biāo)準(zhǔn)了，可以進(jìn)展集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度一樣的孩子組成一個(gè)班級(jí)，利用相對(duì)“集中”的一段時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。在班級(jí)組織時(shí)，建議6—8人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓(xùn)練開頭，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習(xí)根本指法，由教師帶著一起彈。其間，總會(huì)遇到一些差異，比方嫻熟程度的差異，有的學(xué)生演奏很嫻熟，那些速度慢的學(xué)生就會(huì)感覺自己技不如人，他們就會(huì)焦急，有的會(huì)不求質(zhì)量而亂彈，有的會(huì)丟失信念而放棄。這時(shí)教師就要幫忙他們，引導(dǎo)他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習(xí)。幾套指法練習(xí)完后，教師要做適當(dāng)?shù)臋z查。其次個(gè)時(shí)段是檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生輪番演奏，以了解學(xué)生這一個(gè)星期在家練習(xí)的狀況，并讓學(xué)生相互指出各自和缺點(diǎn)和缺乏，同時(shí)訂正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，固然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)確定他們的優(yōu)點(diǎn)。

第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂曲，我們采納口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓學(xué)生跟教師一起唱，也許三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習(xí)起來自然順暢得多。

四、讓家長做家庭教師，催促孩子練琴

教師科學(xué)的教學(xué)方法和家長有力的催促是兒童勝利學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長當(dāng)好家庭教師，催促孩子練琴呢？

1、幫家長樹立正確的觀點(diǎn)

古箏教學(xué)初期，有些家長擔(dān)憂孩子學(xué)古箏將來影響學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)成績會(huì)下降。因此對(duì)學(xué)生催促不力，沒有合理安排練琴時(shí)間，讓孩子在家里任憑練習(xí)幾下，這樣不僅嚴(yán)峻的影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒有練習(xí)好，而怕被教師批判，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的興趣越來越低，最終導(dǎo)致半途而廢。事實(shí)上，通過教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)覺彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開發(fā)，增加記憶力量，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，需要花肯定的腦筋，音樂訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺力量和記憶力。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫忙的。因此教師要多與家長溝通，要急躁向家長講解學(xué)習(xí)古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點(diǎn)。

2、讓家長旁聽

我們在對(duì)學(xué)生集體授課時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長旁聽，即可讓家長把握自己孩子的學(xué)習(xí)狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的催促孩子仔細(xì)練習(xí)。

3、讓家長把握孩子練琴的方法

對(duì)于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今日怎么練，都是由家長來把握打算的，由于孩子的天性是貪玩、好動(dòng)的，積極主動(dòng)的學(xué)生究竟是極少數(shù)。假如沒有家長每天的循循善誘，小孩是堅(jiān)持不好的。所以先讓家長把握練琴的程序。其次，告知家長合理安排一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅(jiān)持練習(xí)。再次，讓家長敬重小孩，公正對(duì)待小孩，多用贊美的話語鼓舞他，激起孩子學(xué)箏的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

總之“教”海無涯，教學(xué)的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，積極探究科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、進(jìn)展、提高、富強(qiáng)古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏教師應(yīng)盡的職責(zé)，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的榮耀使命。

古箏教學(xué)心得體會(huì)4

古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色美麗、高雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有深厚的民族特色對(duì)幼兒進(jìn)展古箏教育是一條發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。

一、選擇年齡

對(duì)培育對(duì)象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂器演奏極為重要的依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，留意力不集中，固此不宜培育。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的幼兒一般自制力、留意力、記憶力、仿照力和求知欲望有明顯的進(jìn)展，特殊是他們具有肯定的理解力量。從這個(gè)年齡段著手對(duì)幼兒進(jìn)展音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，假如錯(cuò)過這個(gè)年齡，要取得很抱負(fù)的成績，困難就大一些了。

二、入門教育

幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，假如用簡潔的語言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)-讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假設(shè)你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì)立刻用指關(guān)節(jié)帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語言賜予啟發(fā)，學(xué)生會(huì)很快地理解和運(yùn)用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最終到達(dá)各指配臺(tái)使用的套指指法。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把握了正確的漫圓型手型。

箏是五聲音階樂器，這個(gè)特點(diǎn)非常適臺(tái)幼兒音樂教育。柯達(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，好像是全世界兒童適用的音樂語匯。依據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：123-321-56i,i65二個(gè)音組，再編些簡潔的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡譜在練習(xí)中，告知學(xué)生，肯定要記住它的音名，在琴弦上的位置開頭的時(shí)候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂譜，嫻熟把握之后再進(jìn)展其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。

三、興趣教學(xué)

興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的教師，幼兒的留意力簡單分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻留意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)動(dòng)身，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。

運(yùn)用幼兒易于理解的語言形象地比方，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比方為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對(duì)這段箏曲的內(nèi)容有了詳細(xì)的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會(huì)繪聲繪色，有形有色。

四、囡人旄教

依據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)肯定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從詳細(xì)到抽象一從局部到整體，由簡到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反響敏銳；有些學(xué)生反響敏銳；有些學(xué)生承受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)，學(xué)琴狀況，因人施教，因材施教。

五、切忌心躁

急躁、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡潔、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì)。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批判多表揚(yáng)等方法鼓舞學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。

此外，幼兒學(xué)箏，肯定要得到家長的親密配臺(tái)，尤其在初學(xué)階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫忙教師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。

古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。

古箏教學(xué)心得體會(huì)5

兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸高雅，聲音美麗悅耳，深受家長和兒童的寵愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培育兒童喜愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱忱。

古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸高雅，聲音美麗悅耳，深受家長和兒童的寵愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培育兒童喜愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。

那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：

以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱忱。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏布滿了極強(qiáng)奇怪心，但缺乏急躁，思想不集中。教師應(yīng)熟悉到這是正常現(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛玩好動(dòng)、留意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使無意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從奇怪心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，可采納融技巧與樂曲為一體的教學(xué)方法。留意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。還可采納演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中進(jìn)行一些匯報(bào)演出，讓孩子們在預(yù)備練習(xí)中提高演奏水平和競爭意識(shí)，在演出中體驗(yàn)勝利，享受勝利?！敖讨蝗绾弥?，好之不如樂之”,只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義詳細(xì)化、形象化，把枯澀的概念美麗化，使學(xué)問性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。

循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不行能是一朝一夕的事情。因此，教師必需依據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有規(guī)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來樹立學(xué)生的自信念。如：