小學(xué)班級心理健康教育總結(jié)

小學(xué)班級心理健康教育總結(jié)導(dǎo)語下面我給大家整理了小學(xué)班級心理健康教育總結(jié)（共15篇），供大家閱讀參考。

篇1：小學(xué)班級心理健康教育總結(jié)多年多來，我校結(jié)合實際，樂觀推動心理健康教育各項工作全面進展，扎實有效，成果喜人。本學(xué)期我校在既有基礎(chǔ)上，更進一步，更上一層?，F(xiàn)把有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、加強心理健康老師隊伍建設(shè)。

加強理論學(xué)習(xí)，提高老師的理論水平和實踐能力。組織相關(guān)老師參觀、學(xué)習(xí)心理健康教育先進典型，觀摩心理健康教育相關(guān)課程。多年來我校選派多名老師參加心理健康培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，多位老師獲得了心理詢問師證書。以班主任為骨干，對學(xué)生進行心理健康的教育和輔導(dǎo)。學(xué)校現(xiàn)有取得心理詢問證書的心理輔導(dǎo)老師5名，她們樂觀開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣闊學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（4）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡潔有效的自我心理健康教育的方法：

學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

2、詳細體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特殊是一、二班級），培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

②培育了學(xué)生擅長與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力。培育學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

③幫助了學(xué)生克服孤獨、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強進展自我的能力，使學(xué)生開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

篇6：小學(xué)班級心理健康教育工作總結(jié)一、不斷提高心理健康老師隊伍專業(yè)素養(yǎng)

本學(xué)年我校心理健康教育學(xué)科都是由班主任擔(dān)任，為了讓班主任成為更專業(yè)的心理老師，我校每月組織心理老師進行教研，共同觀摩心理健康教育優(yōu)秀課例，并準(zhǔn)時共享學(xué)習(xí)心得，心理健康老師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高。

二、心理健康課的開展

我校2—6班級每兩周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生把握一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。在心理健康教育學(xué)科中根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點，在課堂中采納豐富多彩的教育形式，通過體驗式、情境式、活動式等學(xué)生容易接受的課堂模式進行教學(xué)，使心理課堂更生動活潑。

三、為每個學(xué)生建立心理健康教育檔案

各班為學(xué)生建立心理健康教育檔案，每學(xué)期對學(xué)生進行心理健康評估，準(zhǔn)時關(guān)注孩子心理健康，并準(zhǔn)時引導(dǎo)梳理。

四、心理詢問與輔導(dǎo)

在全校的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“知心話吧”心理詢問室對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠準(zhǔn)時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。

五、心理教育的活動及學(xué)科滲透

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他活動及學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在品德與生活課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

六、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節(jié)、中秋節(jié)等這些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

篇7：小學(xué)班級心理健康教育工作總結(jié)小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培育自主自動參加活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生把握一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理健康進展方面需要得到特殊的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多討論與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”學(xué)生心理進展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還執(zhí)行極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面對全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生把握一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、個別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠準(zhǔn)時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對考試的懼怕或憂慮，并幫他們專心分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨溝通，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

篇8：小學(xué)心理健康教育總結(jié)參加了為期六天的心理健康教育培訓(xùn)課程，感受頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點：

1、壓力要釋放。在現(xiàn)代社會高速進展的時代背景下，心理危機常常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個人都有壓力，每個人都希望釋放壓力。作為老師老師也會如此，所以當(dāng)我們有情緒時，就應(yīng)該大膽表達出來，但是一定要適度。為什么這么說呢?個人理解由于老師面對的人群也很特殊，我們面對的是中小學(xué)青少年，他們都是在心理成長中的兒童，老師心理的態(tài)度，老師的情緒表達都會對青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。

2、面對壓力，我們應(yīng)該正視它，樂觀的面對它，樂觀的應(yīng)對它。適當(dāng)?shù)膲毫ο聲偈谷藗兏优Φ墓ぷ?，暨壓力會帶來一定的激情。因此，作為老師，我們不?yīng)該全是埋怨壓力巨大，躲避壓力，更應(yīng)該樂觀應(yīng)對它。自我認同，信任自己健康的心理健康狀態(tài)一定可以應(yīng)對、解決問題。

3、適當(dāng)?shù)奈C干預(yù)讓校園更加美妙。小學(xué)階段的教育者，我們面對的學(xué)生是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子，受社會信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會的各方面資訊，有些不良資訊會影響孩子的心理健康，從而做出不適當(dāng)?shù)男袨椋赃m當(dāng)?shù)奈C干預(yù)可以起到預(yù)防作用。

白沙小學(xué)生源多為進城務(wù)工人員的子女，家長忙于生計，條件好一些的家長送午托晚托，部分家長讓孩子自己在家寫作業(yè)或爺爺奶奶陪伴。總體來看，大部分家長還是無暇顧及孩子的心理成長及學(xué)業(yè)的。家庭是孩子的第一教育基地，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣，家長都起潛移默化的作用。少部分的孩子長期與父母溝通不暢而導(dǎo)致行為有偏差，有些甚至出現(xiàn)抵觸父母、老師，與同學(xué)相處不友善的行為。鑒于學(xué)?；厩闆r，針對孩子心理輔導(dǎo)長期進展需求，有以下3點設(shè)想：

1、加強集體心理健康輔導(dǎo)。利用升旗儀式班會課等集體活動，引導(dǎo)孩子明理，行理，共享有益思想，加強同學(xué)間的溝通溝通。每個班級可以推舉一名同學(xué)作為心理監(jiān)督員，心理老師定期培訓(xùn)，以備心理危機出現(xiàn)時準(zhǔn)時干預(yù)，準(zhǔn)時處理。

2、營造和諧的校園氛圍，使得全體師生在溫馨的環(huán)境下工作學(xué)習(xí)。學(xué)生工作部與班主任強強聯(lián)合，建議每班在窗臺種植綠色植物或花卉，激勵孩子照料花草，當(dāng)遇到煩心事兒的時候，澆一些水，與植物說說話，把煩惱拋開，迎接明天的太陽。

3、培育一批具有專業(yè)心理詢問技巧的老師，以值班制在心理詢問師接受老師和學(xué)生的詢問。當(dāng)孩子出現(xiàn)煩心事兒的時候，到詢問室跟老師說會話，或到沙盤室整理心情。心理老師也可以通過沙盤展現(xiàn)出的情景推斷孩子處于怎樣的心理狀態(tài)，進而更正確的進行治療。

小學(xué)階段孩子的思想、情感還在進展，老師不能以成人的心態(tài)去約束學(xué)生的行為或思想。加強家校聯(lián)系，學(xué)校樂觀干預(yù)，營造和諧的校園，讓每一個孩子在藍天下盡情歡笑。

篇9：小學(xué)心理健康教育總結(jié)參加這次中小學(xué)心理健康教育高級研修班給我很大的幫助，讓我意識到心理輔導(dǎo)并不是簡潔的“你說我聽”或“我問你答”，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題，并運用研修班學(xué)習(xí)的知識樂觀的尋求解決問題的方法。

在本次學(xué)習(xí)中，專家給的建議和我親身體會、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點：

首先是心理健康教育的對象問題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學(xué)?？磥恚睦斫】递o導(dǎo)僅僅面對學(xué)生，而事實上，對學(xué)科老師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步，學(xué)科老師和班主任是學(xué)生每日必須接觸的人，他們的情緒和行為對學(xué)生有著直接的影響。試問，一個終日寡歡的老師怎能帶出心中布滿陽光的學(xué)生?所以，老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時候該如何應(yīng)對，準(zhǔn)時調(diào)整，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了榜樣，這兩所學(xué)校每學(xué)期都會給老師做團體心理輔導(dǎo)班，教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識，并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念，讓老師們踏踏實實地行動起來，愛生活、愛工作、愛學(xué)生、愛家人、愛自己，他們組織了很多老師的社團去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團活動基本都很平常，但每一個社團都有實際的作用，哪怕只是一個以閑逛?????為主要活動的老師社團也平坦了每一位老師的心，拉近了老師之間的距離。

其次，一個學(xué)校的心理老師配置通常不多，但實際工作量卻不少，這一沖突是現(xiàn)階段每個學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議，并展現(xiàn)了他們的做法，讓我們看到了他們是如何讓心理老師的隊伍壯大起來，為更多的學(xué)生和老師服務(wù)的。

七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力進展本校對心理學(xué)有愛好愛好的老師，給他們專業(yè)的指導(dǎo)，并讓這些新生力氣考國家二級心理詢問師資格證，持證上崗，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的榜樣，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理健康教育專家，還引導(dǎo)身邊的同事加入心理健康教育的隊伍，激勵有志的各學(xué)科老師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識，從今，學(xué)校的心理健康老師隊伍壯大了，學(xué)校心理輔導(dǎo)面對了更多的學(xué)生，工作也做得更細致了。

這兩所學(xué)校師資問題的解決利用了社區(qū)資源，由社會公益組織提供師資，聘請專家到校指導(dǎo)，或利用家長資源，讓有心理工作閱歷的家長走進校園參加到學(xué)校心理健康教育中來，跟班主任和學(xué)生共享心理輔導(dǎo)的成功案例。

再次，資金少和課時少也是一個迫切需要解決的問題。

由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒有方法購置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施，比如沙盤、智能反饋團體減壓系統(tǒng)、音樂椅、宣泄儀、反應(yīng)測試儀、動作穩(wěn)定儀、速示儀、規(guī)律思維儀、綜合反應(yīng)時測試儀等等硬件設(shè)施。對于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理詢問室沒有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進的儀器問題，專家給出的建議是向上級申請專項資金的同時也要多方籌集資金，團結(jié)社區(qū)，團結(jié)民眾，將學(xué)校問題社會化，爭取得到社會各界的支持，同時，將心理討論專業(yè)化和項目化，利用項目資金建設(shè)心理詢問室和輔導(dǎo)室。

迫于高考的壓力，學(xué)校不行能設(shè)置過多的課程給心理健康教育課(很多學(xué)校至今沒有專門的心理健康課)，而且有些心理問題是有階段性和群體性的，但大部分心理問題都是隨時發(fā)生在個別學(xué)生的身上的，因此，我們意識到再多的課時也不夠用，心理健康教育不能僅靠課時的安排來開展，可以把心理健康教育滲透到班會課、專題講座、主題活動周、學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)校的景觀建設(shè)等等中去，這樣學(xué)生才能時時感受到來自學(xué)校以及老師的關(guān)懷，時時受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操，自主調(diào)節(jié)情緒，精神氣爽。

最后，我個人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學(xué)一線老師有兩個共同點。一、她們很熱愛心理健康教育事業(yè)，但也留意到學(xué)校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)分，在工作中把握好度，學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就樂觀引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問題，不耽誤病情。二、她們在學(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校各部門都有親密的聯(lián)系，這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控，也能準(zhǔn)時的發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時期、各方面的心理問題。

在學(xué)習(xí)期間，我對我校的心理健康教育做了如下分析：

一、我校心理健康教育的現(xiàn)狀

我校目前只有一個專職的心理老師，主要常規(guī)工作是：

1.在高一班級固定開設(shè)了心理課

2.每周固定時間開放心理詢問室

3.心理社團的活動正在起步階段

4.定期出心理輔導(dǎo)報。

我校設(shè)有一個心理詢問室，但環(huán)境沒有得到美化，設(shè)施不齊。

二、我校今后心理健康教育的工作設(shè)想：

1.進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

初步建議：逐步形成心理健康教育隊伍。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處、科研處組織，形成以團隊干部、班級組長、班主任及心理輔導(dǎo)老師為骨干的心理健康教育老師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理詢問室，再到學(xué)生心理健康教育機構(gòu)的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。

2、通過家長會進行心理教育

利用我校召開家長會的機會，共同探討孩子的一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。

3.爭取逐步完善心理詢問室的硬件設(shè)施建設(shè)。我校心理詢問室還需美化，硬件設(shè)施不齊，急需要進一步的更新和完善。

很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，在這次中小學(xué)心理健康教育高級研修班的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā)，我們會將學(xué)到的知識應(yīng)用到平時的教學(xué)活動中，并將心理健康教育落到實處，為老師，為學(xué)生提供更多、更實際的服務(wù)。

篇10：小學(xué)心理健康教育總結(jié)社會不斷進展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。

一、學(xué)校進行心理健康教育的必要性

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐閱歷，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工我們對此不能漠視不理，不能只留意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康進展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、進行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理進展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、顏色培育學(xué)生的審美能力，體育課可熬煉學(xué)生的堅強意志，培育學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識學(xué)習(xí)、培育能力于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至執(zhí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就準(zhǔn)時與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育。

篇11：小學(xué)心理健康教育總結(jié)在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的進展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素養(yǎng)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理詢問，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理進展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成果偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作。在培育良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以進展學(xué)生個性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理詢問，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，從而提高學(xué)生：

1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等；

2、智力教育：如觀察力，留意力，記憶力，思維力，制造力等；

3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我熟悉，修身養(yǎng)性等；

4、非智力因素教育：如動機，愛好，情感，意識，性格等；

5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

心理健康教育以樂觀向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理進展觀。通過學(xué)校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學(xué)生的成長進展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學(xué)生在自我探究中解決進展中的心理問題。通過大型心理教育活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力氣；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培育學(xué)生的自理能力，自我熟悉能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的進展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延長……學(xué)生們在娛樂欣賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明制造的快樂和才智是勞動結(jié)晶的情感體驗，這不正是最好的心理素養(yǎng)教育嗎？

通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學(xué)生感受中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培育他們求知的情趣，激勵他們向往高等教育，進展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地進展內(nèi)在力氣，增加認知度的成熟。

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的樂觀開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的熟悉因素，正確地把握學(xué)生品德進展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在凳子上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的聽從方法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們制造良好的教育情境，培育健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；樂觀推動班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和懼怕等情緒障礙，心理老師樂觀協(xié)作畢業(yè)班老師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，樂觀示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，仿照學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素養(yǎng)。

適時的心理詢問為學(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，準(zhǔn)時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……在心理詢問過程中，由于他們年齡小，閱歷少，有些問題只能感受不能提出，假如被動地遵循心理詢問的自愿求助原則，許多學(xué)生就會永久徘徊在心理詢問室外，失去許多成長的契機。心理老師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生，準(zhǔn)時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理詢問就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理老師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們放快樂靈的竺牛，心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理老師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向進展，是每一名專業(yè)老師義不容辭的責(zé)任。在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向?qū)淼臉蛄海粚ふ也胖堑慕痂€匙；去尋找心靈的家園“。

篇12：小學(xué)心理健康教育總結(jié)心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進德育思想作指導(dǎo)，推動了我校教育教學(xué)向縱深進展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，熟悉統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長擔(dān)任組長，負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長，教育主任擔(dān)任副組長，負責(zé)心理健康教育的詳細實施安排和資料檢查，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，我臨時兼職心理詢問室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推動素養(yǎng)教育實施方案，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不行分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。學(xué)校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。

3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理詢問制度匯編》《心理健康教育工作三級預(yù)警制度》等，并為全校師生設(shè)置了心理詢問室。

二、抓心理健康教育老師隊伍建設(shè)，提高老師心理輔導(dǎo)能力

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校現(xiàn)有18名心理輔導(dǎo)員老師，其中2位獲國家心理三級詢問師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持老師外出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓心理輔導(dǎo)老師通過學(xué)習(xí)和專家請教，同仁溝通，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，樂觀推動了我校心理健康教育的開展。如：本學(xué)期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后傾聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學(xué)習(xí)，提高了我對心理健康的熟悉和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學(xué)求實”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，激勵老師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使老師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育制造了條件。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊工作樂觀滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直留意對班主任隊伍的建設(shè)、培育和運用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理詢問室、班級組、班主任要相互協(xié)作，每學(xué)期應(yīng)有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合班級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利用班會課，對學(xué)生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一班級學(xué)生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀(jì)的好孩子。我對五班級的學(xué)生開展了《小學(xué)生心理問題困惑》講座，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導(dǎo)、心理詢問幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，樂觀滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念，留意對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

四、規(guī)范細致的詢問輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

1、規(guī)范的心理詢問室為學(xué)生提供良好的服務(wù)

學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的詢問室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施，給予了學(xué)校心理詢問工作極大的支持，同時也便利保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理詢問室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育老師為學(xué)生細致服務(wù)，得到孩子們的全都喜愛與認可。

2、專心填寫、分析詢問輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)

詢問與輔導(dǎo)是達到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式準(zhǔn)時必要的詢問、輔導(dǎo)，做好詳細記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

五、多渠道宣傳心理健康知識

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網(wǎng)心理詢問專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓(xùn)活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理詢問室每日18點對學(xué)生開放，學(xué)生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學(xué)生調(diào)適了心理，讓學(xué)生的心得到放松。

六、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步進展階段，學(xué)校心理健康教育老師的專業(yè)技能有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、老師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、老師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果熟悉不足，認為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和進展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”信任我校心理健康教育工作在市局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、幫助下，一定能準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康進展之路。

篇13：小學(xué)心理健康教育總結(jié)心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進德育思想作指導(dǎo)，推動了我校教育教學(xué)向縱深進展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，熟悉統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長擔(dān)任組長，負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長，教育主任擔(dān)任副組長，負責(zé)心理健康教育的詳細實施安排和資料檢查，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，我臨時兼職心理詢問室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推動素養(yǎng)教育實施方案，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不行分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。學(xué)校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。

3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理詢問制度匯編》《心理健康教育工作三級預(yù)警制度》等，并為全校師生設(shè)置了心理詢問室。至主要由郝慶玲老師負責(zé)。心理詢問室工作在不斷的實踐中摸索著改善。

二、抓心理健康教育老師隊伍建設(shè)，提高老師心理輔導(dǎo)能力

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校現(xiàn)有18名心理輔導(dǎo)員老師，其中2位獲國家心理三級詢問師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持老師外出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓心理輔導(dǎo)老師通過學(xué)習(xí)和專家請教，同仁溝通，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，樂觀推動了我校心理健康教育的開展。如：本學(xué)期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后傾聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學(xué)習(xí)，提高了我對心理健康的熟悉和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學(xué)求實”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，激勵老師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使老師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育制造了條件。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊工作樂觀滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直留意對班主任隊伍的建設(shè)、培育和運用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理詢問室、班級組、班主任要相互協(xié)作，每學(xué)期應(yīng)有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合班級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利用班會課，對學(xué)生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一班級學(xué)生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀(jì)的好孩子。我對五班級的學(xué)生開展了《小學(xué)生心理問題困惑》講座，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導(dǎo)、心理詢問幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，樂觀滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念，留意對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

四、規(guī)范細致的詢問輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

1、規(guī)范的心理詢問室為學(xué)生提供良好的服務(wù)

學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的詢問室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施，給予了學(xué)校心理詢問工作極大的支持，同時也便利保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理詢問室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育老師為學(xué)生細致服務(wù)，得到孩子們的全都喜愛與認可。

2、專心填寫、分析詢問輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)

詢問與輔導(dǎo)是達到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式準(zhǔn)時必要的詢問、輔導(dǎo)，做好詳細記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

五、多渠道宣傳心理健康知識

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網(wǎng)心理詢問專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓(xùn)活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理詢問室每日18點對學(xué)生開放，學(xué)生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學(xué)生調(diào)適了心理，讓學(xué)生的心得到放松。

六、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步進展階段，學(xué)校心理健康教育老師的專業(yè)技能有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、老師的.心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、老師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果熟悉不足，認為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和進展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”信任我校心理健康教育工作在市局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、幫助下，一定能準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康進展之路。

篇14：小學(xué)心理健康教育總結(jié)社會不斷進展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。

一、學(xué)校進行心理健康教育的必要性

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐閱歷，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工我們對此不能漠視不理，不能只留意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康進展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、進行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理進展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、顏色培育學(xué)生的審美能力，體育課可熬煉學(xué)生的堅強意志，培育學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自