太陽系的奧秘教案設計

冀人版科學六年級上冊第四單元《太陽系的奧秘》第一課時教案設計河北省邢臺市任縣尼家莊明德小學劉現(xiàn)堂：055151子郵箱：745502816@qq科學教育理論指導：本課圍繞著太陽系的恒星和行星展開研究，按照資料介紹、分析資料、其重點是熟悉太陽系的主要成員以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。教學內(nèi)容：冀人版科學六年級上冊第四單元《太陽系的奧秘》即82---84頁學情分析：本節(jié)課是《太陽家族》中《太陽系奧秘》的第一課時，它是在學習了生命世界的多樣性和物質世界的能量轉換以后，繼續(xù)研究地球宇宙的“結構與系統(tǒng)〞，通過對太陽系的解密，來了解太陽系的結構。通過探究有關太陽系的一些簡單問題，引導學生初步認識廣闊的宇宙，產(chǎn)生探索宇宙的好奇心。也為下學期學習《宇宙與航天技術》打下根底。教學目標：1、知識目標：能用自己的話正確地描述太陽系的組成和八大行星的排列順序；初步了解行星、恒星、彗星等不同天體的特點。2、科學探究目標：能設法計算出從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間，進而感受太陽系的龐大。3、情感態(tài)度與價值觀目標：能與其他同學交流自己的計算結果和學習感受。4、科學、技術、社會、環(huán)境目標：舉例說明人類利用技術和設備探索宇宙。教學重點：認識太陽系的主要成員。教學難點：通過數(shù)據(jù)分析和計算認識太陽系的龐大。教學準備：1、學生準備：課前搜集有關太陽系知識的資料。2、教師準備：自制教學軟件，建立“太陽系〞的學習網(wǎng)站。教學方法：教師講授和學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關太陽系的圖片。教學過程：一、引入新課師：在很久很久以前，我們的祖先發(fā)現(xiàn)，每天太陽從東方升起，從西方落下，到了晚上，天上的月亮和星星亦是如此，于是他們認為：我們生活的地球是中心，其他星球〔包括太陽〕都是繞著我們地球運行的。這就是所謂的“地心說〞。后來波蘭天文學家哥白尼通過觀測發(fā)現(xiàn)，太陽才是中心，是我們的地球在繞著太陽運行，這就是著名的“日心說〞〔同時課件展示〕。課件展示并板書：17太陽系的奧秘二、太陽系的構成師：請同學們收看視頻，邊看邊思考：太陽系有哪些成員組成？它們是怎樣排列的？又是怎樣運動的？學生觀看FLASH。師：誰能把你看到的和同學們分享一下？吳帥明：太陽系由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星組成。師：她說得對不對？讓我們?yōu)樗墓恼瓢?！師：除了這八大行星外，太陽系里還有什么？請大家把書翻開，參看教材第82頁，太陽系是由太陽和圍繞它它旋轉的一群天體組成。如果把太陽系比作一個家庭，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，它以巨大的質量，吸引著其他成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。師：在這里出現(xiàn)了恒星和行星的概念，那么什么是恒星？什么又是行星呢？三、恒星與行星〔課件出示恒星與行星〕：恒星是由熾熱氣體組成的，能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體。離地球最近的恒星是太陽。恒星都是氣體星球，銀河系中的恒星大約有兩千億顆。恒星是處于運動中的，因為距離人類太遙遠，不借助于特殊工具和方法，很難發(fā)現(xiàn)它們在天上的位置變化，古代人以為它們是固定不動的星體，把它們叫作恒星，意思是“永恒不變的星〞。行星通常指自身不發(fā)光，環(huán)繞著恒星的天體，其公轉方向常與所繞恒星的自轉方向相同?！靶行迁暋睵lanet〕一詞，在古希臘語中意為“徘徊者〞。一般來說行星需具有一定質量，行星的質量要足夠的大且近似于圓球狀，自身不能像恒星那樣發(fā)生核聚變反響。出示課件：你都收集到了關于太陽系及其八大行星的哪些知識？和同學們交流一下吧！學生匯報交流。張一冰：八大行星除了水星、金星沒有衛(wèi)星外，其他六大行星都有衛(wèi)星。地球的衛(wèi)星是月亮。楊浩冰：八大行星的自轉：太陽系的行星除了金星以外都是自西向東逆時針方向自轉，金星單獨是與別的行星相反自轉的，金星上的日出是從西面的。吳子碩：八大行星的衛(wèi)星有多少顆：土星有18顆被命名的衛(wèi)星，木星有16顆衛(wèi)星，海王星有8顆衛(wèi)星，火星有兩個小型的近地面衛(wèi)星，天王星有15顆已命名的衛(wèi)星。地球有1顆行星是月亮。另外金星和水星沒有衛(wèi)星。四、八大行星排序師：同學們說的非常好，接下來，我們給八大行星排個順序吧！請大家把教材翻到83頁，參看圖中表格，根據(jù)它所給出的半徑，計算出八大行星的體積，并進行排序學生自學計算師：同學們我們在數(shù)學課上是不是剛剛學習了圓的面積計算？那么我們根據(jù)半徑的大小就能確定它的體積是大還是小，對不對？半徑越大，體積越大，半徑越小，體積越?。W生根據(jù)半徑的大小進行排序，教師巡視。師：誰能匯報一下你的排序結果？按照從大到小的順序：吳佳碩：我的排序結果是：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。師：他排列得對不對？同學們和他排列得一樣嗎？生：一樣。展示課件，八大行星按體積大小排列順序圖，并展示了八大行星同太陽相比的體積比照圖。師：瞧，八大行星中最大的木星同最小的水星相比，相差多么懸殊，而那么大的木星同太陽比起來，又微缺乏道了！在龐大的“主人〞面前，神馬都是浮云！五、“觀日旅行〞師：接下來讓我們?nèi)プ鲆淮巍坝^日旅行〞吧！讓我們選擇每小時飛行2000千米的飛機、每小時飛行40000千米的火箭、每秒鐘傳播30萬千米的“光速飛船〞作交通工具，分別從地球、火星、海王星去太陽近距離旅游，計算一下，能用多長時間到達呢？課件展示表格

高速火車乘坐飛機乘坐火箭乘坐“光速飛船〞從地球到太陽所需的時間85年8．5年156天8分從火星到太陽所需的時間

從海王星到太陽所需的時間

學生自學計算，教師巡視師：請同學們將你的計算結果匯報一下吧？吳子城：從地球到太陽需要用232天，從火星到太陽需要用352天，從海王星到太陽需要用19年。師：吳子城答復得對不對？生：對！課件出示結果。師：如果我們從海王星出發(fā)，出發(fā)時我們還是十幾歲的孩子，可是當我們回來時，卻都成了五六十歲的老頭老太太了！學生大笑。師：太陽系太寵大了，我們來看一看太陽系除了太陽與八大行星外，還有哪些成員？課件出示師：太陽系是由太陽、八大行星、矮行星、小行星、衛(wèi)星、彗星和流星體等組成的。衛(wèi)星是環(huán)繞一顆行星按閉合軌道做周期性運行的天體。月球就是最明顯的天然衛(wèi)星的例子。除水星和金星外，其他行星都有天然衛(wèi)星。人造衛(wèi)星是由人類建造，以太空飛行載具如火箭、航天飛機等發(fā)射到太空中，像天然衛(wèi)星一樣環(huán)繞地球或其它行星的裝置六、課堂小結現(xiàn)在咱們一起回憶一下太陽系這個大家庭有哪些成員？吳雨盟：太陽系由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星組成。趙東穎：八大行星里，木星體積最大，水星體積最小。吳冰雨：八大行星中，水星離太陽最近，海王星離太陽最遠。師：同學們總結得很出色。下一節(jié)課更精彩，我們要制作太陽系模型，來更加了解太陽系。七、暢談未來太陽系龐大，可他只是宇宙中的滄海一粟，在太空中還存在許多奧秘，我們廣闊的科研工作者積極探索，大膽實踐，取得巨大的成就。出示課件：神舟九號與天宮一號自動對接成功。再次觀看神舟九號與天宮一號自動對接圖片。同學們，誰能用幾句話表達一下你此時的心情與感受？再次出示課件：神舟十號航天員王亞平太空授課。大家還記得嗎？2013年6月20日我們和全國的青少年一起觀看神舟十號航天員王亞平太空授課視頻全程直播的感受這是中國探索太空的一次又一次飛躍，是中國空間站的起點。是中國的驕傲，希望在不久的將來你也成為祖國的驕傲。師：通過剛剛觀看視頻和談話，讓