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文檔簡(jiǎn)介
貓教學(xué)反思15篇貓教學(xué)反思1
《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡(jiǎn)短,寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,表達(dá)了愛貓愛生活的情感,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:
1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,有的學(xué)生說,是閉住呼吸,有的學(xué)生說是抑制呼吸,我讓學(xué)生去查字典,知道“閉”是……“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說,從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說,在這個(gè)詞里看出了毛的盡職。
理解了詞語(yǔ)意思后,我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問學(xué)生有什么感覺,學(xué)生說,眼睛很累,覺得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。
2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)愛貓的.感情。在寫貓時(shí),采用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來寫,突出了的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過好幾天?!比缓笞寣W(xué)生看書理解,他這么愛寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?,抱著花枝打秋千,所過之處枝折花落時(shí),他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語(yǔ)句里,看出把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,由此可以看出特別喜愛它們。
3、注重寫法的滲透,讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),先讓學(xué)生找出從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,然后說出運(yùn)用了什么修辭手法,最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生也仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,可以借鑒書中的語(yǔ)言,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足:課上讀的形式少,有感情朗讀來有待提高。
《貓》一課教學(xué)反思
上次,區(qū)里語(yǔ)文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺得此言甚是有理,我想這樣,能有利于提高學(xué)生寫作布局謀篇能力。我一開始讓學(xué)生找到“古怪,可愛”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時(shí),我讓學(xué)生用“說它xxxxxx吧,可是xxxxx。”概括貓的四個(gè)方面的不同表現(xiàn)。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞,又整體把握了片段,讓學(xué)生初步感受是用這四個(gè)方面來突出貓的“古怪”!
貓教學(xué)反思2
這篇課文是我比較喜歡的課文之一,在筆下可愛的小貓被淋漓盡致的展現(xiàn)在我們眼前。教學(xué)前我找了相關(guān)的資料,教學(xué)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)一些問題。
1、學(xué)生朗讀課文的能力不均勻,提前預(yù)習(xí)好的同學(xué)已經(jīng)能流利的朗讀課文了,但是一小部分同學(xué)朗讀時(shí)還是比較困難,其原因就是這部分同學(xué)沒有去預(yù)習(xí)或者認(rèn)真預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)遇到自己讀不來的生字一筆帶過,不聞不問,這部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣,很不好。
2、學(xué)生的概括能力不是很好,四年級(jí)的語(yǔ)文和三年級(jí)語(yǔ)文相差挺大的.,以前都不怎么讓學(xué)生去概括課文的大意,段落大意。但是四年級(jí)卻有了明確的要求,從開學(xué)到現(xiàn)在,一部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種能力,但還是不盡人意。同時(shí)發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的差距越拉越大,兩極分化比較嚴(yán)重,特別是一部分留守兒童,因?yàn)槎际歉鸂敔斈棠淘谝黄?,家庭作業(yè)上家長(zhǎng)指導(dǎo)不了,因?yàn)闆]有大人的監(jiān)管學(xué)生也開始懶惰。雖然學(xué)校里的作業(yè)能勉強(qiáng)完成,但還是解決不了實(shí)質(zhì)的問題。
3、在仿寫這一塊學(xué)生積累的語(yǔ)言不多,都是自己比較簡(jiǎn)單的幾句話。語(yǔ)言積累有待加強(qiáng)。
在課堂上出現(xiàn)問題的基本上都是中等偏下的同學(xué),這些學(xué)生一般有不預(yù)習(xí)課文的不好習(xí)慣,比較懶惰。針對(duì)這樣的情況還得跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,希望能改掉他們不好的習(xí)慣。
貓教學(xué)反思3
《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事,主要講:波斯貓不知道快樂是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問,最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文,我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的:
1.以讀為主,以學(xué)生為本?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的`自讀、小組讀、個(gè)人讀、男女賽讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子銜泥造窩、蜜蜂采蜂釀蜜、青蛙捉蟲保衛(wèi)莊稼的辛苦。體會(huì)他們快樂,明白波斯貓為何不快樂及“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。整節(jié)課,我非常注重朗讀的指導(dǎo),除了老師范讀外,我還以各種形式來提高學(xué)生的朗讀能力,如:為了讓學(xué)生掌握波斯貓聽完燕子的回答后那種瞧不起的的態(tài)度,我做了個(gè)瞧不起”的表情,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并模仿老師并帶著表情邊朗讀,既降低了難度又達(dá)到了效果!在指導(dǎo)朗讀青蛙回答波斯貓“捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂!”這一句話,我先讓學(xué)生觀察圖,青蛙回答時(shí)做了什么動(dòng)作,看出它的心情如何?然后全班同學(xué)和老師朗讀這句話也帶著動(dòng)作一起朗讀,朗讀指導(dǎo)就水到渠成了!
2.教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意,深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好,說得更好,一位女生說,她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充:一只青蛙一天捉70多只害蟲,一年能捉15000多只害蟲此時(shí),讓學(xué)生感受青蛙為人類的貢獻(xiàn)。學(xué)生的情感油然而生,飽含激情的朗讀至今另我難忘。
3.學(xué)習(xí)中穿插游戲。為了鞏固上節(jié)課的生字詞,幫助本課的朗讀,我在講授新課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“和諧號(hào)”多人座火車,讓學(xué)生以開火車的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞,學(xué)生的興趣非常濃,積極性高,效果很好!
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
貓教學(xué)反思4
《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物
的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰。以風(fēng)趣親切,平實(shí)無雕琢的語(yǔ)言,表現(xiàn)出貓性格的古怪,以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情和對(duì)生活的熱愛。
新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過朗讀來感受對(duì)貓的喜愛,以研究性閱讀來突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來說出自己的體會(huì),讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受和《貓》之間的'真情,感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面,體會(huì)對(duì)生活的熱愛。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn),并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)時(shí),我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪,重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來突破難點(diǎn)。
在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比,讓學(xué)生感受用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì),只是讓學(xué)生感受到,
而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。
另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的:
1、本文是一篇要求背誦優(yōu)美語(yǔ)句的文章,應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間。
2、在指導(dǎo)“屏息凝神”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)“屏息”指導(dǎo)得不夠準(zhǔn)確。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,和有活力的年輕教師探討,不斷完善自己,還請(qǐng)各位同事多多幫助、多多指導(dǎo),謝謝大家!
年級(jí):四年級(jí)姓名:李麗娟
貓教學(xué)反思5
《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,細(xì)致、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和剛滿月時(shí)的淘氣可愛,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的`和諧統(tǒng)一。
教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,通過反復(fù)誦讀,從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并通過朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),深化對(duì)“蹭”的感受,體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。
接下來朗讀成了體會(huì)情感的主要手段,通過自由朗讀第四節(jié),讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛”,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情,同時(shí)讓學(xué)生了解到把貓當(dāng)成自己的孩子來寫,是一種擬人化的寫法。
但在這節(jié)教學(xué)過程中還是存在著一定的不足:
首先、教學(xué)語(yǔ)言不精煉,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛會(huì)更活躍。
其次、是讓學(xué)生齊讀課文,一定程度上沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性,要讓學(xué)生以自己的方式去朗讀理解,不能由老師設(shè)定模式來約束學(xué)生。
第三、是在學(xué)生評(píng)論其他同學(xué)讀課文時(shí),評(píng)語(yǔ)不是很豐富,比較刻板,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用多變的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
通過本課的學(xué)習(xí),覺得自己在蛻變。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足,但我堅(jiān)信自己在以后的教育教學(xué)中,在我不斷的努力下能夠更快成長(zhǎng)。在這里也感謝親愛的老師們,你們的一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)微笑都給予我無窮的力量。
貓教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
3、了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。
4、.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課“蹭、稿、秧”三個(gè)生字和“癢、稿、憑、殃”四個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
剛才我們欣賞了幾張貓的圖片,哪些小朋友家養(yǎng)過貓?貓給你們留下了什么印象呢?今天,我們就來看看我國(guó)著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓是怎樣的?
二、復(fù)習(xí)檢查
出示詞語(yǔ):
稿紙、任憑、遭殃、蹭、無憂無慮、豐富多腔、屏息凝視、枝折花落
1.指名讀
2.師糾正讀音
3.齊讀
三、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文,看看課文寫了貓的哪幾個(gè)方面?
2、哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪?
四、學(xué)習(xí)第一部分
(1)古怪是什么意思?
(2)看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方,畫出相有關(guān)的句子,并說說體會(huì)到了什么。然后,小組討論。
(3)、交流匯報(bào)
A、說它老實(shí)吧……理解無憂無慮
B說它貪玩吧…….理解任憑
C說它盡職吧…….理解屏息凝視
小結(jié):
說它“老實(shí)”可是又很“貪玩”。說它“貪玩”可是又很“盡職”,這本都是矛盾的特點(diǎn)集貓于一身,由此看來貓的性格實(shí)在有些古怪。
2.學(xué)習(xí)2—3自然段
(1)課文還有哪些地方寫了貓的性格有些古怪?
(2)指名說,找出相關(guān)語(yǔ)句。
(3)品味“蹭”,蹭是什么意思呢?誰能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅丝赡茉谙胧裁茨兀?/p>
(4)比較句子
出示:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
讀出了什么感情?
(5)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低、好象……
生:(接答)像唱歌、說話……
(6)指名學(xué)生學(xué)學(xué)貓的叫聲。
(7)來讀讀第三自然段,讀出味道。
五、學(xué)習(xí)第二部分
1、自學(xué)第四自然段,哪些地方可以看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛?”
2.交流
3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會(huì)責(zé)打它們嗎?(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?為什么?
滿月的小貓就像孩子,它淘氣、天真、生氣勃勃實(shí)在是太可愛了。
2.師和學(xué)生一起來讀,師引讀:
小貓滿月的時(shí)候更可愛……
一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……
一玩兒起來……
它的頭撞在了門上…….
六、總結(jié)全文,體會(huì)寫法
學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到老舍先生筆下的貓實(shí)在有些古怪,滿月的小貓更可愛。
是怎樣抓住貓的特點(diǎn)真實(shí)具體的進(jìn)行描寫的?
板書設(shè)計(jì):
古怪老實(shí)貪玩盡職
高興時(shí)不高興時(shí)
可愛
膽小勇猛
課后反思
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言風(fēng)趣親切,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
為了讓學(xué)生感受課文中老舍對(duì)貓的喜愛之情,我找一些有關(guān)貓的有趣圖片制作成幻燈片,并配有貓叫的音樂,在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生看。一下子吸引了他們的注意力,孩子們對(duì)這些活潑可愛的貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。我及時(shí)加入了導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)著名的文學(xué)家戲劇家被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓師怎樣的?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。起初,學(xué)生對(duì)大貓、小貓?zhí)攸c(diǎn)的可愛和古怪統(tǒng)一,從這兩點(diǎn)入學(xué)生的興趣勃然高仰,我能明顯地感受到躍然在他們臉上的那份喜愛,很多學(xué)生都坐在下面輕輕地叫著,“大貓古怪”“小貓可愛”。這一叫一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,我抓住朗讀課文的最佳時(shí)機(jī),讓他們通過有感情的`朗讀。表達(dá)出這種情感。
在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“任憑、屏息凝視、蹭”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談理解,幾名學(xué)生回答后,總覺得答得不到位,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,學(xué)生沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語(yǔ)讀出來的?”學(xué)生會(huì)較快說出感受,不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。
為了體會(huì)老舍先生寫貓叫聲運(yùn)用的“豐富多腔”、“變化多端”,我讓學(xué)生們模仿貓叫,大家踴躍舉手,爭(zhēng)相模仿。使學(xué)生真正體會(huì)到這兩個(gè)詞的妙用,課堂氣氛非?;钴S。望著這些天真可愛的孩子,我感受著這份躍出文本的生命之愛,再次驚訝語(yǔ)言的魅力。
由于在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì),再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。
貓教學(xué)反思7
在進(jìn)行《貓和兔》的教學(xué)時(shí),我試著分為兩種方式進(jìn)行上課。第一種上課的方式是布置學(xué)生在家里觀察貓和兔等其它哺乳動(dòng)物。并且要求學(xué)生進(jìn)行觀察記錄,以便在課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)。這是一種比較保守的布置作業(yè)的學(xué)生觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題首先雖然我布置了作業(yè),但是學(xué)生沒有積極的去做。在上課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生去做了,并且積極的進(jìn)行記錄,這部分學(xué)生也是平時(shí)在課堂上比較積極的學(xué)生,剩下的部分學(xué)生沒有進(jìn)行觀察記錄。這樣在上課的過程中,進(jìn)行匯報(bào)交流只是這部分進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的學(xué)生。其它的學(xué)生只是去聽,這樣的效果對(duì)于那些觀察學(xué)生來說是個(gè)展示的機(jī)會(huì),但是對(duì)那些沒有積極的觀察的同學(xué)是比較被動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。怎樣改變這種狀況呢?
首先我想在布置作業(yè)的是否能夠?qū)⒆鳂I(yè)的設(shè)計(jì)的更好神秘有趣。這樣有趣的作業(yè),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,他們就會(huì)能夠較好的積極的去參與到活動(dòng)中。學(xué)生興趣這樣如果激發(fā)出來,就能夠更好去觀察學(xué)習(xí)。
再者在布置學(xué)生進(jìn)行課下準(zhǔn)備相關(guān)作業(yè)的時(shí)候,要嚴(yán)肅布置。布置的作業(yè)的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。這樣學(xué)生就會(huì)重視。因此學(xué)生的重視程度,也決定了作業(yè)的.完成質(zhì)量。
合理積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備的作業(yè)要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠鞏固學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)的,完成作業(yè)的熱情。只要學(xué)生去做了,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)。就要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。
和家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同活動(dòng)。這樣能夠更好的完成作業(yè)。
貓教學(xué)反思8
《貓》是一篇講說讀課文,主要寫了大貓的古怪性格,是從三個(gè)方面來寫的,老實(shí)又貪玩,貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不吭,小貓的淘氣可愛,從而表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)完這篇課文后,我認(rèn)真反思感覺在這節(jié)課中有以下幾個(gè)方面做的比較成功。
1、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境
民主和諧的教學(xué)氛圍,有時(shí)有趣的活動(dòng)方式,是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有他們感覺安寧和自由時(shí),記憶力才會(huì)大大增加,聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在《貓》這課中,我在體會(huì)的情感時(shí),創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生說說明明是一只普普通通的貓,貓生性就愛動(dòng),貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事,可在的眼中都說成是老實(shí)、貪玩、盡職,這是為什么呀?在這個(gè)氛圍中,教師也是一個(gè)活動(dòng)的參與者,傾聽學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生愛說,敢說。別具一格的活動(dòng)形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生獨(dú)具慧眼,精彩至極的發(fā)言,讓他們的個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解
教學(xué)中,學(xué)生對(duì)貓的性格特點(diǎn),感受是多元的。在交流“貓是老實(shí)的”這一點(diǎn)時(shí),一位學(xué)生馬上提出了自己個(gè)性化的'理解,他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn)。我沒有否定他,而是尊重他的見解,(他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn))準(zhǔn)備在后面的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。而此時(shí),有同學(xué)馬上反應(yīng)過來了,列舉了課文中的句子加以比較,說明這是老舍先生愛貓的緣故。順著學(xué)生的思路,我又問還能從什么地方感受到老舍先生的愛貓之情,學(xué)生講到的是“蹭”字,爾后就有了那么多對(duì)“蹭”的個(gè)性化感受。
英國(guó)教育家洛克說:“每一個(gè)人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同。”正是他們無時(shí)無刻地不在表現(xiàn)自己的個(gè)性才使得今天這個(gè)世界如此多彩,一個(gè)“蹭”字的教育,讓我深刻理解了洛克這句話的體會(huì)。
3、授之以漁
仔細(xì)閱讀教材,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),教材給我們提供的資源是多方面的,不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),還提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的“方法”因素來組織教學(xué),可以使“學(xué)習(xí)什么”與“怎樣學(xué)習(xí)”有機(jī)地統(tǒng)一起來,在“不露痕跡”中進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在本案例中,教師敏銳地捕捉到盡職盡責(zé)這個(gè)詞在文中的具體意思,從而小結(jié)出解詞的方法。在學(xué)生體會(huì)到了寫文章要表達(dá)的情感后,及時(shí)地小結(jié)出,我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容,并且要多問幾個(gè)為什么,從而更深地理解表達(dá)的情感。課堂教學(xué)富有情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來。
4、入情入境地讀
在整個(gè)教學(xué)過程中以讀為主,讀中理解,讀中感悟。起初讓學(xué)生整體地讀,理解文章的思路。在學(xué)習(xí)文章的過程中,先理解文章的內(nèi)容,理解后悟出表達(dá)的情感,自己對(duì)文章的理解都通過優(yōu)美動(dòng)聽地讀表達(dá)出來,整個(gè)教學(xué)過程中以讀為主,說讀是文章中的一條主線。
貓教學(xué)反思9
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的之情。
《新課標(biāo)》把豐富語(yǔ)言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程也是不斷積累語(yǔ)言的過程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。
過去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓充分地讀,中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。如果僅僅追求字面上的`解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比如,感覺光靠辨別一個(gè)詞在語(yǔ)境中褒義,還是貶義,想讓大部分學(xué)生真正讀出老舍對(duì)對(duì)貓的喜愛,很難到位,因此我讓學(xué)生自己一讀、二讀,一步步到是通過表達(dá)出無奈(可遭了殃),體現(xiàn)出對(duì)貓的喜愛,再結(jié)合生活中父母對(duì)孩子真拿你沒辦法的喜愛,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗,學(xué)生的’情感體會(huì)就很容易到位了。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是盡在不言中。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
貓教學(xué)反思10
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然在日常中是一種極其普通的小動(dòng)物,然而在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活,學(xué)會(huì)用心去感受,去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,并創(chuàng)造美成了本課的最終目標(biāo)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語(yǔ)言積累。
《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程也是不斷積累語(yǔ)言的過程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。重視朗讀,重視整體綜合感知。過去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀?如本文中對(duì)“蹭”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
教學(xué)時(shí),我采用了先扶后放的教學(xué)方法,即引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,從而讓他們有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,并自己解決問題。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,我抓住了“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)重點(diǎn)詞,體會(huì)這三個(gè)不同特點(diǎn)的詞的連接詞句所表達(dá)的作用成了本段的教學(xué)重點(diǎn),從而去體會(huì)貓的性格古怪。教學(xué)中,朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段,通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法,層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的`培養(yǎng),體味對(duì)貓的喜愛之情?!罢l能讀得更喜愛些?”的激勵(lì)性導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生積極而又活躍。同時(shí)讓學(xué)生感受到把貓當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子來寫,是一種擬人化,是因?yàn)橄矏圬垺?/p>
如此,在重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段這一范例的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己研讀第二自然,就顯得自然而有意義了。自學(xué)前,我又引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生從層次、詳略、表現(xiàn)手法,用詞造句等各個(gè)方面去學(xué)習(xí),于是,學(xué)生圈圈畫畫,讀讀寫寫,都能完成這個(gè)自讀過程,并參加交流,進(jìn)行自己講書。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研討課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,擺脫了繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說,這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,也就發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
但由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中還是存在著不少缺陷的,如對(duì)教材挖掘不夠深,對(duì)一些重點(diǎn)詞沒有加深體會(huì)等,需要在不斷地積累過程中不斷地進(jìn)步。
貓教學(xué)反思11
《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡(jiǎn)短,寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,表達(dá)了愛貓愛生活的情感,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:
1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說,從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說,在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問學(xué)生有什么感覺,學(xué)生說,眼睛很累,覺得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。
2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)愛貓的感情。在寫貓時(shí),采用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來寫,突出了的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過好幾天?!比缓笞寣W(xué)生看書理解,他這么愛寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?,抱著花枝打秋千,所過之處枝折花落時(shí),他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語(yǔ)句里,看出把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,由此可以看出特別喜愛它們。
3、創(chuàng)設(shè)情境理解課文內(nèi)容。第一自然段寫了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。貓的貪玩表現(xiàn)在哪?我創(chuàng)設(shè)情境,此時(shí)此刻天色已經(jīng)晚了,可老舍家的貓還沒有回來,老舍的小女兒可著急啦,她怎么呼喚???老奶奶已經(jīng)為貓做好了魚,會(huì)怎么呼喚?寫作到深夜的老舍,看到貓還沒回來,又會(huì)怎么呼喚?第二自然段寫了貓的叫聲豐富多腔,我創(chuàng)設(shè)情境:剛剛吃飽喝足的貓,會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲-----喵,聽到主人叫喚的.貓會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲---------喵,生氣的貓像要打架,它會(huì)粗聲吼一聲--------喵,想讓主人給它抓癢的貓,會(huì)非常舒服地叫一聲------喵。有了身臨其境的情境,同學(xué)們發(fā)揮想象力,說的非常精彩。
4、注重寫法的滲透,讀寫結(jié)合。受老舍先生的影響,小明也想在家里養(yǎng)只貓,可他媽媽不同意,說叫起來太難聽,又會(huì)把家里踩得到處都是腳印,大家能幫他來說服他的媽媽嗎?可以借鑒書中的語(yǔ)言,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然教學(xué)中也有不足之處:教師與學(xué)生還沒有達(dá)到完美的結(jié)合,教師應(yīng)更加充滿激情,才能把學(xué)生帶動(dòng)起來,把課堂氣氛推向高潮。
貓教學(xué)反思12
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):
一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活,愛護(hù)動(dòng)物的情趣,
二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。
因此,我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟:
一、游戲?qū)?,提示課題。上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復(fù)習(xí)中心句。
三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程,本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的`寫作方法,體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛。
四、悟情——人愛貓,貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來,字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情,同時(shí)喚起學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物的情感。
五、作業(yè)超市,我們常說“學(xué)以致用”,學(xué)是為用服務(wù)。
因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè):
一是讀語(yǔ)文書上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法;
二是小練筆:介紹自己心愛小動(dòng)物可愛的一面。
反思這節(jié)課,我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,我覺得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢(shì)利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,是我在備課中要多下功夫與探索的。
貓教學(xué)反思13
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。通過觀察大黃貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達(dá)對(duì)貓的一片喜愛之情,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。
在研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn),這篇課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運(yùn)用上也十分生動(dòng)和生活化,妙趣橫生。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語(yǔ)言的精妙之處,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文時(shí),我主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容?是怎么寫這些內(nèi)容的
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律:即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中,我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位,檢測(cè)預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問題,我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位,學(xué)生理解了貓的`古怪性格的具體表現(xiàn)。不足之處是:在總結(jié)寫作方法時(shí),有點(diǎn)倉(cāng)促;擬人的手法也應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)出來;板書有點(diǎn)亂,應(yīng)
該把學(xué)生總結(jié)出來的詞即時(shí)寫于黑板。在教學(xué)過程中,自我感覺激情不足,聲調(diào)過于低沉平緩,不夠抑揚(yáng)頓挫,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)的力度和方式也不是很到位,針對(duì)這些問題,在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意改正,做到更好。
貓教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1。能根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象,大膽的講述。
2。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):難解難分、滿頭大汗。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、每人一份講述小圖片。詞卡“難解難分”“滿頭大汗”
活動(dòng)過程:
一、貓叫聲音導(dǎo)入,再PPT出示兩只貓。
教師:小朋友們,聽一聽你們看誰來了?
今天呀,老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于貓的故事。
二、播放PPT,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,感知理解圖片內(nèi)容并講述。
先出示兩只貓圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),想象。
教師:圖上畫的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?
1、出示圖一:教師:圖上畫的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?
問:白貓和和花貓?jiān)诓莸厣贤?,看到什么了?它們心里想什么?/p>
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。
2、出示圖二:兩只貓?jiān)诟墒裁矗堪棕堃е裁??花貓咬著什么?老鼠干什么去了?/p>
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。
3、出示圖三:兩只貓?jiān)诟墒裁??它們?yōu)槭裁创蚣埽?,。屈,老師。教案。網(wǎng)出處。它們打得分也分不開,可用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~“難解難分”來說。(出示詞卡“難解難分”幫助幼兒理解)。魚哪里去了?
4、出示圖四:?jiǎn)枺鹤詈髢芍回堅(jiān)趺礃恿耍浚ǔ鍪驹~卡“滿頭大汗”幫助幼兒理解)。
教師小結(jié):兩只貓打得筋疲力盡,滿頭大汗,爬在地上卻驚奇的'發(fā)現(xiàn)魚不見了。
5。幼兒看小圖片大聲講述。
6。教師完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。
三、小結(jié)活動(dòng)情況,提升主題并進(jìn)行行為教育。
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