學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)8篇

第第頁學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)8篇學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇1一、樹立信心，除去畏懼或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)奈窇中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信心，除去畏懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多贊揚(yáng)，多鼓舞;多向?qū)W生宣傳“一個人倘若記性好，理解本領(lǐng)比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而除去畏懼。二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位老師特地負(fù)責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。三、要注重地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地布置復(fù)習(xí)㈠堅固結(jié)實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規(guī)律，特別注重主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。1.要注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、敏捷掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必需的知識，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，本領(lǐng)源于基礎(chǔ)。高考不行能脫離知識去考本領(lǐng)，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過本領(lǐng)“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上本領(lǐng)，知識是本領(lǐng)的載體，離開基礎(chǔ)知識，本領(lǐng)便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，本領(lǐng)就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必需的區(qū)分度和適合的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷(二)的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些本領(lǐng)要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場上顯現(xiàn)的問題，正好反映出我們老師在教學(xué)中存在的問題，說明我們教學(xué)中還存在著很多軟弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。2.強(qiáng)化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。何為主干知識?其實(shí)主干知識就是牽一線動全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，由于一個地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的掌控下，就有什么樣的氣候情形，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。另外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農(nóng)業(yè)知識、城市知識等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識為線，依照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。㈡注重地理本領(lǐng)的培養(yǎng)今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不但考查學(xué)生的讀圖和識圖本領(lǐng)，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的察看本領(lǐng)、分析本領(lǐng)、辨析事物的本領(lǐng)，同時也考查了學(xué)生的綜合、歸納本領(lǐng)和文字表述本領(lǐng);同時要想準(zhǔn)確完成第2、3小題，還必需結(jié)合平面圖上的村落、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析本領(lǐng)和地理空間想象本領(lǐng)。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：1.地理計算本領(lǐng)。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增添地理的精準(zhǔn)明確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不行或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計算本領(lǐng)，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。2.讀圖分析和空間思維本領(lǐng)。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充足展現(xiàn)了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復(fù)習(xí)時必需要求學(xué)生圍繞地圖打開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分重視在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，重要掌握五點(diǎn)：①明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;②會從圖中讀出相關(guān)信息;③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息;④會推斷地理區(qū)位;⑤會運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。3.地理信息的提取與處置本領(lǐng)。教學(xué)時要有心識地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處置本領(lǐng)，平常訓(xùn)練要注重信息提取與處置的過程，不能只看答題結(jié)果。學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇2本學(xué)期我校始終堅持實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以教研組建設(shè)為載體，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以科學(xué)管理為依托，以落實(shí)常規(guī)為保障，大力強(qiáng)化老師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，構(gòu)建科學(xué)的“全流程、全方位”的質(zhì)量監(jiān)控、評價反饋管理體系，為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高打下堅實(shí)基礎(chǔ)。力求使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)得自動，充足調(diào)動學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以教改求效益，以效益求質(zhì)量。全面完成教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)保持良好的發(fā)展態(tài)勢。一、以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，探究以本領(lǐng)培養(yǎng)為核心，以提高效益為目標(biāo)的教學(xué)新模式。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，如何適應(yīng)教學(xué)新形勢的要求，如何更新老師的教學(xué)觀念，如何讓更多的老師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，這一系列問題的解決，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗。因此學(xué)校側(cè)重從以下幾個方面開展工作：1、人人參加，創(chuàng)造氛圍。我們認(rèn)為任何教學(xué)課題的研究都不能脫離課堂教學(xué)實(shí)踐，否則就成為無源之水，無本之木。因此學(xué)校明確規(guī)定每位中青年老師都開一節(jié)實(shí)踐課，由教研組長負(fù)責(zé)落實(shí)，并組織老師進(jìn)行聽課、評課，通過自由討論甚至爭辯來摘取閃光點(diǎn)，來體會新的創(chuàng)意，來幫忙老師總結(jié)成功的經(jīng)驗，形成課題研究，撰寫教學(xué)論文。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，直接參加各教研組的活動，與老師一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過相互學(xué)習(xí)、相互激勵創(chuàng)造了一個寬松、和諧、充足樂趣的研究氛圍。2、青年老師大膽先行。青年老師代表學(xué)校的將來，青年老師固然有經(jīng)驗等方面的欠缺，但也有其思路開闊、較少有條條框框、敢于探究試驗、工作熱誠高的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校大膽舉辦學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動，為他們搭設(shè)舞臺、供給一個充足表達(dá)個人思想和風(fēng)采的機(jī)會，有不少青年老師因此脫穎而出，教學(xué)研究的自動意識大為提高，為青年老師由“經(jīng)驗型”向“研究型”方向發(fā)展供給有力支持。3、集中研討，明確導(dǎo)向。學(xué)校在課堂教學(xué)研究上始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)效性，科研課題的研究成績還要大力宣傳、推廣。學(xué)校特地利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間舉辦公開教學(xué)來展現(xiàn)研究成績，組織全體老師聽課、評課，集中研討。例如大膽開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課就受到廣闊老師的好評。4、檢查落實(shí)，措施保證。學(xué)校注重抓好教學(xué)研究的落實(shí)，提倡注重教學(xué)實(shí)踐的好風(fēng)氣，由骨干老師分別負(fù)責(zé)本組的教研活動，責(zé)任到人，專心搞好每一次的教研活動，逐漸形成各組的教研特色。學(xué)校行政深入教研組，實(shí)在引導(dǎo)監(jiān)督，同時為了更加系統(tǒng)的開展教學(xué)科研工作，學(xué)校教科室樂觀開展活動，為科研興教創(chuàng)造條件。二、加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識和責(zé)任意識，提高老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。制度管人，強(qiáng)化意識。教學(xué)質(zhì)量高處與低處的關(guān)鍵在老師，學(xué)校把老師隊伍的建設(shè)放在一個極其緊要的地位。老師隊伍的建設(shè)，管理是根本。學(xué)校訂立了嚴(yán)格的規(guī)章制度。例如：領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，聽課后及時向老師本人反饋看法，對其提出調(diào)整看法與要求。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次教學(xué)檢查，定期召開學(xué)生座談會，全方位了解老師的教學(xué)情況。嚴(yán)格執(zhí)行評估制度、質(zhì)量檢測、分析制度，表揚(yáng)先進(jìn)，加大宣傳力度，讓“質(zhì)量是生命線”的口號深入人心，把教學(xué)質(zhì)量與評優(yōu)、考核聯(lián)系起來，強(qiáng)化老師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識。同時樂觀鼓舞老師進(jìn)修，有3位老師利用雙休日的時間學(xué)習(xí)多媒體課件的制作及使用，在公開課上就有大部分課件是我們老師本身制作的。大部分的老師利用業(yè)余時間完成了大專學(xué)業(yè)進(jìn)修，還有一部分老師正在進(jìn)行“專升本”的學(xué)習(xí)。學(xué)校還組織老師參與市教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓他們開拓視野，而且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。三、推行教研組長負(fù)責(zé)制，以教研組建設(shè)為載體，以科學(xué)管理為依托，以落實(shí)常規(guī)為保障，構(gòu)建科學(xué)的“全流程、全方位”的質(zhì)量監(jiān)控、評價反饋管理體系。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教研組建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，教研組長是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校對教研組在學(xué)校教學(xué)管理體系中的作用進(jìn)行重新整合，進(jìn)一步拓展教研組活動的空間，實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制，使之有職有權(quán)，把教研組長直接推上前臺。在教研組原有功能的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，緊緊捉住開課評課、課堂教學(xué)研究、質(zhì)量分析三方面的職能。1、組織開展教學(xué)研究實(shí)踐活動，組織好每人每學(xué)期一次的實(shí)踐課教學(xué)、聽課、評課，并由教研組長把評價看法記入教研工作記錄并輔導(dǎo)青年老師的公開教學(xué)。2、確定本組教學(xué)研究課題，介紹老師參與學(xué)校研究課、示范課的公開展現(xiàn)，并組織本組老師試講聽課，群策群力，發(fā)揚(yáng)集體的智慧為開課老師出謀劃策。例如語文組陸紹剛老師的《金色的秋天》、數(shù)學(xué)組王同五老師的《連加、連減》等課都充足展現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。語文組側(cè)重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，以“語感訓(xùn)練”為突破口進(jìn)行教學(xué)研究，數(shù)學(xué)組重要提出“自主試驗——合作探討——探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)要求分層，課外作業(yè)要求分層，使每位學(xué)生都有收獲，而且有向上努力的方向和動力。我校教研工作雖然取得了不少成績，但也存在不少缺點(diǎn)，我們將專心總結(jié)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，樂觀探究新途徑，爭取再創(chuàng)佳績。夏墩學(xué)校20xx年6月學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇3一、學(xué)校教學(xué)特色我校在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中，始終進(jìn)行著教學(xué)模式、教材教法等方面的改革試驗，引領(lǐng)老師在工作中，自我管理、自我發(fā)展、自我超出。外樹形象，內(nèi)修德性，提升技能，彰顯個性。打造了一支業(yè)務(wù)過硬，師德高尚的發(fā)展型老師隊伍?？蒲袆?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。一方面，我們進(jìn)一步變化教學(xué)觀念，探究符合課改要求的新思路和新方法，不絕優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。建立并實(shí)施了“三環(huán)六步”課堂教學(xué)法。在重視基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成及合作探究本領(lǐng)的提高，營造了民主、平等、互動的師生關(guān)系和質(zhì)疑、合作、探究的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通、動手實(shí)踐的本領(lǐng)。另一方面，我們重視特色校本課程研發(fā)與設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生的興趣喜好和個性特長。開設(shè)了素描、剪紙、合唱、電鋼琴、籃球、輪滑、英語、演講與口才、書法、綜合實(shí)踐活動小組、科學(xué)活動小組等11個興趣教學(xué)班。把每周三、周四的最終一節(jié)課作為全校學(xué)生活動課。老師自編教材，精選內(nèi)容，學(xué)生自主參與。做到了捉住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”。讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中去收獲知識、磨練本領(lǐng)。校本課程的開發(fā)，使課改氛圍變濃了，推動了素養(yǎng)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)師生素養(yǎng)和教育質(zhì)量的共贏。一系列課題新奇、內(nèi)容豐富的特色活動，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中去收獲知識、磨練本領(lǐng)。學(xué)生們在充足體會歡樂的同時，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、習(xí)慣養(yǎng)成方面的熏陶，取得了良好的效果。與此同時，我們重視老師的研討溝通。組織各科老師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，堅持單周集體備課和雙周專題研討制度。促使老師在溝通中學(xué)習(xí)，在溝通中提升。為了發(fā)揮學(xué)校設(shè)施的育人功能。學(xué)校獨(dú)具匠心的對學(xué)校施舍進(jìn)行精心的設(shè)計。設(shè)立了學(xué)校文化長廊，內(nèi)有分為“我會做”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成墻壁畫、“科技之光”圖片展和“讀書之窗”知識欄。學(xué)校內(nèi)，如詩如畫的綠茵場，悅耳悅耳的上課鈴聲，都充足體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)的人文關(guān)懷，學(xué)生們徜徉其中，潛移默化的接受著熏陶，愉快的學(xué)習(xí)和生活，營造和諧美妙的學(xué)校文化氛圍。使得學(xué)校成為學(xué)生馳騁學(xué)海、陶養(yǎng)身心的一方沃土，是師生們心靈皈依的生態(tài)花園、文化樂園和精神家園。二、學(xué)校教研形式1、開展自主教研，發(fā)揮老師潛能。各教研組自主開展“互助式學(xué)習(xí)”、“互動式聽課”等形式多樣的研討活動。各小組開展自主教研，如問題探討、案例分析等。這些活動的開展，既能滿足不同老師的需求，讓每個老師找準(zhǔn)本身的位置，并自發(fā)地、自動地參與到校本教研之中，成為研究的主體，又加強(qiáng)了教研的自主性、針對性、實(shí)效性。老師們在一次次同伴溝通中、互助中感受到教育的幸福，體驗成長的歡樂。2、集體“會診”、集體備課、合作教學(xué)活動。集體“會診”，把老師在教學(xué)中所碰到的疑難、困惑問題記錄下來，定期召開老師集體研討會，把問題擺出來，由全體老師共同“會診”，找出解決問題的方法。集體備課。采用“各人構(gòu)思→集中溝通→每人寫出個案→溝通討論→達(dá)成共識→形成教案（學(xué)案）”的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)研討，直到滿意為止。合作教學(xué)。在集體研討教材備課的基礎(chǔ)上，營造學(xué)科成員間的合作氛圍，建立多邊的信息溝通，使老師在合作中提高。3、開展專題式研討活動，促溝通溝通。開展專題式研討是我校的特色校本教研活動，我們將其分為幾個版塊：專題探討、個人反思、問題會診、經(jīng)驗溝通與總結(jié)?；顒犹岢焊魇慵阂?，百花齊放；觀點(diǎn)交鋒、討論爭鳴；張揚(yáng)個性、為我所用。三、存在問題和改進(jìn)措施（一）存在問題：1、學(xué)校文化氛圍還不足濃厚，要加以改觀。2、學(xué)校特色建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)，不能松懈。3、老師的科研意識仍需進(jìn)一步不強(qiáng)，教育理念仍需進(jìn)一步提升。4、校本課程的開發(fā)還需多樣化、學(xué)科化。學(xué)校特色建設(shè)還不足明顯。5、部分老師還固守教授式教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的本領(lǐng)還有待于提高老師在備課還是以教學(xué)參考書為主，不能有針對性的設(shè)計適合學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)活動。備課存在過于超課時現(xiàn)象，失去了備課引導(dǎo)教學(xué)的作用。（二）改進(jìn)措施針對存在的問題，今后我們重要做好以下幾個方面的工作：1、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)老師的可連續(xù)發(fā)展；激勵老師通過自學(xué)提升本身的專業(yè)知識，在教學(xué)反思中不絕提高教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)，成為學(xué)科的骨干；做好優(yōu)秀骨干老師成長的個案研究及相關(guān)經(jīng)驗的總結(jié)推廣工作，促進(jìn)老師間的溝通與合作，打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教育團(tuán)隊。2、夯實(shí)養(yǎng)成教育，從小事抓起，注重行為習(xí)慣的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)持之以恒，將養(yǎng)成教育的思想、內(nèi)容滲透到老師每天大量而實(shí)在的教育教學(xué)工作中去。通過開展教育系列活動、矯正不文明行為，將養(yǎng)成教育做得更實(shí)。3、進(jìn)一步做好課堂教學(xué)方式的研究。探究課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂。我們將堅持以教學(xué)研討為抓手，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題加以研討，在研討中碰撞智慧的火花，再把智慧之火傳播到課堂教學(xué)。以此帶來教學(xué)的高效、質(zhì)量的提升、教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。4、構(gòu)建校本課程，形成有自身特點(diǎn)的校本課程體系，廣泛開設(shè)校本選修課、特長課，形成百花爭艷的局面，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。四、幾點(diǎn)建議：1、一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，傾聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。希望上級部門、學(xué)校多給老師創(chuàng)造出外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會。取長補(bǔ)短，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本領(lǐng)的提高。2、切實(shí)轉(zhuǎn)變對學(xué)校教育的評價與管理。許多管理者依然簡單地以考試成績作為管理學(xué)校和評價學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，這是學(xué)校教育畸形發(fā)展的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)徹底放棄“以考試成績?yōu)閷?dǎo)向”的評價方法和管理模式，真正地把學(xué)校校長和老師們引導(dǎo)到“培養(yǎng)人”的領(lǐng)域里來。3、學(xué)校教育還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想方面的教育，思想方面的教育，有條件的地方可以采取觀看電視教育法，看一些影碟或動畫片，也可以采取講故事教育法，由于大多數(shù)兒童都喜愛故事，容易讓他們接受。學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇4一學(xué)期來，湖頭中心學(xué)校教導(dǎo)處在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中心學(xué)校整體部署，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅固結(jié)實(shí)推動新課程改革，努力構(gòu)建和諧的學(xué)校氛圍，有效地提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。1、狠抓老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高一是連續(xù)落實(shí)每周一次老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是通過舉辦教工“三筆字”競賽，35周歲以下老師教學(xué)本領(lǐng)競賽，教學(xué)論文競賽等途徑提高老師的基本素養(yǎng)，為新課程的實(shí)施供給基本保證；三是訂立老師個人專業(yè)成長十年規(guī)劃，組織老師參與遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等，努力提高老師的自身素養(yǎng)；四是深入教學(xué)第一線。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要深入課堂聽課引導(dǎo)，老師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；五是開展教學(xué)研討活動。圍繞教育教學(xué)顯現(xiàn)的'問題，確定研討主題，研討形式做到“區(qū)性——點(diǎn)性——校性”一條線鋪開。本學(xué)期在美溪、湖三、閬溪三所點(diǎn)校舉辦主題為“如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”點(diǎn)性教學(xué)研討會；在中心學(xué)校舉辦主題：學(xué)?？茖W(xué)“立足農(nóng)村，引導(dǎo)學(xué)生做中探究”區(qū)性教學(xué)研討會；與城廂中心學(xué)校開展學(xué)校教研協(xié)作片區(qū)教學(xué)展現(xiàn)活動，縣學(xué)校青年老師“教壇新秀”林淑玲、黃婉妮兩位老師展現(xiàn)了2節(jié)精彩的示范課并結(jié)合所教課例作了簡短的講座等。2．切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。我們依據(jù)教學(xué)質(zhì)量近況，提出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的看法，各掛鉤學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)校召開專題會議，就老師工作、教學(xué)管理做實(shí)在布置和引導(dǎo)。為做好質(zhì)量的跟蹤管理，把工作落實(shí)在“過程”，學(xué)校還建立質(zhì)量普查監(jiān)控題庫，隨機(jī)對有關(guān)學(xué)科進(jìn)行抽查，及時調(diào)整教學(xué)管理策略。3．注重學(xué)科技能競賽的選拔和輔導(dǎo)。學(xué)科技能競賽成績的好壞從一個側(cè)面反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的高處與低處，也是衡量我們的質(zhì)量人民是否滿意的緊要標(biāo)準(zhǔn)。我們注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，從競賽的組織、資金的投入等方面都予以充足的注重。并做好層層選拔和輔導(dǎo)工作，各校競賽結(jié)果納入教育教學(xué)常規(guī)評估。學(xué)校還通過座談會、學(xué)校網(wǎng)站這一平臺，贊揚(yáng)和宣傳各學(xué)校所取得的成績，提高社會對學(xué)校的關(guān)注程度。本學(xué)期組織學(xué)生參與縣學(xué)校生數(shù)學(xué)競賽、讀書征文競賽、幼兒童謠競賽等均獲得較好的名次。4．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的基本要義，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在老師。我們重視從變化老師的教學(xué)方式入手，堅持以老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心，本領(lǐng)為目的，育人為目標(biāo)的原則，不絕優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高新課程的執(zhí)行力。廣闊老師正逐漸變化教學(xué)觀念，教學(xué)行為逐漸向新課程理念靠攏。5．以評促管。我校依據(jù)《安溪縣教育教學(xué)常規(guī)管理評估方法》，學(xué)年結(jié)束前，都對各基層學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評估，評估結(jié)果作為評比或介紹參評高一級別的常規(guī)管理先進(jìn)單位的重要依據(jù)，也作為學(xué)校班子調(diào)整的重要依據(jù)，各學(xué)校都能依據(jù)評估要求規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。6、規(guī)范“雙高普九”及教育督導(dǎo)工作。一是依據(jù)“六大專題”的建檔要求，把完滿建檔工作的關(guān)口前移；二是規(guī)范學(xué)籍管理，依據(jù)《福建省學(xué)校學(xué)籍管理方法（試行）》，訂立《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)學(xué)籍管理規(guī)定的增補(bǔ)看法》，努力規(guī)范我區(qū)學(xué)籍管理，受到縣教育局初教與學(xué)前教育股的通報贊揚(yáng)；三是做好新學(xué)期的鞏生工作，期初教導(dǎo)處要專心核實(shí)各校鞏生情況，并及時做好流生動員工作，保證鞏固率達(dá)100%；四是啟動第二輪素養(yǎng)教育督導(dǎo)評估工作。本學(xué)期通過湖頭鎮(zhèn)素養(yǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組評估的學(xué)校有湖三、美溪、閬溪、福壽。總之，這些成績的取得，得益于各級黨委政府、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我們在前進(jìn)道路上的不絕總結(jié)、反思和大膽的探究，更得益于廣闊教職工的勤奮工作和沉默奉獻(xiàn)。推動“雙高普九”進(jìn)程，全面深化課程改革任重而道遠(yuǎn)，但我們堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷注重，社會各界的支持，更緊要的是有全體老師的共同努力，我們肯定能夠取得更優(yōu)異的成績，我校也肯定能夠與時俱進(jìn)，越辦越好。學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇5本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心學(xué)校工作為核心，以學(xué)期初的工作計劃為目標(biāo)，以新課程理念引導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅持以老師觀念的變化，促教學(xué)方式的變革，以老師素養(yǎng)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的活力，實(shí)現(xiàn)堅固結(jié)實(shí)雙基，注重本領(lǐng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)。一學(xué)期以來，狠抓老師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理，堅固結(jié)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育改革試驗工作，重要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，努力提高老師的素養(yǎng)。1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)依舊不行松懈，連續(xù)組織全體老師專心學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位老師能夠進(jìn)一步充足地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推動課程改革。樂觀參與鎮(zhèn)級、縣級組織的培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為重要形式。另外我校為老師訂閱了各種報刊、雜志，組織收看輔佑襄助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使老師從多渠道吸納新理念、新方法，切實(shí)做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力提高老師的自身素養(yǎng)。鼓舞并督促老師重視理論學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)重要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)老師成長的重要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不絕提高老師素養(yǎng)。二、堅持抓常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個學(xué)校以及老師在社會上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作訂立了“三個一”，即每天至少檢查一次老師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等工作，每個月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來，我校老師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校老師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教辦要求，寫出規(guī)范的教案，杜絕上無準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各老師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，樂觀組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在教授雙基的同時，注重學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計與批改方面各位老師都能依照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到專心、及時地批改、訂正。2、加強(qiáng)集體備課。組織老師共同研討教材，吃透教材，用活教材，同時充足發(fā)揮每位老師的才能，相互取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對新老師和課堂駕馭本領(lǐng)欠缺的老師的聽課引導(dǎo)，老師還可以決議本身在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或次序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見，不強(qiáng)求全都；在教學(xué)管理中，堅持“教有定規(guī)，教無定法”的原則，鼓舞老師依據(jù)自身的情況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長，以形成本身特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對教學(xué)過程不加干涉，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書不拘一格，育人各得其法；在教學(xué)質(zhì)量評價上，不簡單用及格率、排名次、分?jǐn)?shù)高處與低處等指標(biāo)來衡量老師業(yè)績，而是偏重學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，老師的才智得以發(fā)揮。學(xué)生的素養(yǎng)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，班級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高老師的上課、評課本領(lǐng)，提高每一堂課的效益。3、我們還在學(xué)生中開展各種競賽評比活動，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣喜好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐本領(lǐng)，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科方面，我們開展了校朗誦競賽，通過本次朗讀競賽，促進(jìn)了我校學(xué)生對課外書籍閱讀的渴望，加強(qiáng)了他們的知識水平，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。三、課題的試驗與研究，成績顯著以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識。教育變革需要教育科研，學(xué)校開展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必定要求。發(fā)動和組織老師開展教科研活動是提高教育質(zhì)量、推動教育改革的根本保證。"素養(yǎng)教育評價"試驗，取得了階段性試驗成績20xx年9月學(xué)校老師李樹養(yǎng)承當(dāng)了縣級試驗課題，從接受試驗任務(wù)到訂立試驗計劃，到不絕完滿試驗計劃，全體任課老師傾注了大量的心血，本學(xué)期在總結(jié)上學(xué)期試驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、完滿這項試驗，以取得了階段性試驗成績，收到了特別好的試驗效果，為教研室供給了較好的試驗范例。一年來的教學(xué)教研工作取得了肯定的成績，但也存在著不足。由于學(xué)校的工作較多，有時忙于應(yīng)付，有的教研計劃不能特別好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)布置好，以保證教育教學(xué)工作堅固結(jié)實(shí)有效地進(jìn)行。學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇620232023學(xué)年第二學(xué)期計劃鄉(xiāng)中心校教學(xué)工作計劃20232023學(xué)年第二學(xué)期計劃鄉(xiāng)中心校教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期來，我校教務(wù)處、教研組在教育局教研室的精心引導(dǎo)下，堅持“特色求生存，質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持以構(gòu)建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教研為基礎(chǔ)，以課題研究為主線，以建設(shè)高素養(yǎng)師資隊伍為根本，緊緊圍繞學(xué)期初提出的辦學(xué)思路及實(shí)在教學(xué)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，堅固結(jié)實(shí)工作，充足發(fā)揮了教務(wù)處和教研組引導(dǎo)監(jiān)督、整合推動的功能，出色地完成了各項任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績。為了使今后的工作再上一個臺階，現(xiàn)就本學(xué)期實(shí)在工作情況作以下總結(jié)：一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。（1）組織老師連續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論及專業(yè)知識。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步變化廣闊老師的教育觀念，把廣闊老師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)期，我們連續(xù)加強(qiáng)老師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，多方面創(chuàng)造條件為老師供給進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，使老師取得先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗，不絕提高老師的業(yè)務(wù)水平。試驗中學(xué)來我校溝通的焦玉蘭、梁國秀老師對全體老師進(jìn)行新課程理論及專業(yè)知識的精心引導(dǎo)。（2）充足發(fā)揮教研組、備課組教學(xué)研究的職能作用，連續(xù)開展“藍(lán)青工程”，讓拜師帶徒，互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)之風(fēng)連續(xù)傳播，使老師無論是教學(xué)理論還是實(shí)踐本領(lǐng)都得到很大的提高。（3）以課題研究和網(wǎng)絡(luò)教研為載體，擴(kuò)大老師學(xué)習(xí)視野，不絕提高老師科研本領(lǐng)。本學(xué)期我校唐學(xué)軍、楊文萍、石吉芬、龍學(xué)習(xí)、歐陽米娜、廖紹琳、石燚、付麗香、石榕慧、潘新文、王忠誠、楊鵬、龍安榮等老師分別開展了以下校本研究課題：《月亮山區(qū)中學(xué)生輟學(xué)問題研究》、《月亮山區(qū)素養(yǎng)教育漸進(jìn)式發(fā)展的實(shí)踐與研究》、《學(xué)校英語高效課堂教學(xué)有效性研究》、《月亮山區(qū)留守兒童教育策略研究》。在課題研究中，要求人人參加，全體合作，不絕提高老師教學(xué)教研水平。（4）專心組織老師參與上級有關(guān)部門組織的各類活動，如賽課、撰寫論文等。通過各種活動的參加，很多青年老師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績，他們的專業(yè)本領(lǐng)得以提高。二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學(xué)校倘若沒有行之有效的規(guī)章制度，其運(yùn)行將是混亂無序的。因此，加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊要途徑。本學(xué)期，教務(wù)處在不絕完滿管理措施的基礎(chǔ)上，連續(xù)做好教學(xué)常規(guī)管理。1、實(shí)行分層管理。為使常規(guī)管理落到實(shí)處，我們連續(xù)采取教務(wù)處和各教研組對教學(xué)工作實(shí)行有序管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)活動的監(jiān)控調(diào)度，各教研組長攜手教研組負(fù)責(zé)日常管理，落實(shí)實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)及各項任務(wù)的完成，在充足發(fā)揮班級主任工作的樂觀性和創(chuàng)造性的同時，通過他們了解老師中的一些思想看法和建議，使他們在教學(xué)管理中起到教務(wù)處與老師之間的橋梁作用。2、連續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)動手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。本學(xué)期由教務(wù)處牽頭，教研組搭配，每月組織一次教學(xué)常規(guī)檢查，每周由教務(wù)處抽查。檢查內(nèi)容為老師的學(xué)科計劃、教案、聽課記錄、教學(xué)反思、學(xué)生的作業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)問題，則要求老師及時整改。3、規(guī)范考試制度，以考促教。教務(wù)處專心組織考試，每次月考，實(shí)行交叉編排座位，嚴(yán)格要求老師監(jiān)考，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲處置；并對評卷、成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴(yán)格要求，以考風(fēng)促進(jìn)了我校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。4、面向全體，連續(xù)組織老師做好“學(xué)差生”的轉(zhuǎn)化工作。首先，要求老師關(guān)懷和愛惜學(xué)差生。這是做好學(xué)差生思想工作的一個緊要的前提條件，愛惜學(xué)差生是打開學(xué)差生心扉的金鑰匙。由于他們更需要溫暖、信任和酷愛。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)差生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)差生都有一個共性，就是不但思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求老師從每個學(xué)生的實(shí)際啟程，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的實(shí)在的問題，加強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第三、抓反復(fù)，反復(fù)抓。學(xué)差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要轉(zhuǎn)變也非一日可成，一般都會顯現(xiàn)重復(fù)。在這方面，我們注意研究他們思想反復(fù)的規(guī)律，耐性對待，反復(fù)教育引導(dǎo)，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而加強(qiáng)自信心。5、專心開展試驗和課外興趣活動。由教務(wù)處專人負(fù)責(zé)督促，要求科任老師組織興趣小組、科普活動小組，引導(dǎo)組織學(xué)生參與課外活動，開展科普、美術(shù)、書法等技能競賽，開闊學(xué)生眼界，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)。6、加強(qiáng)音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，探究特殊群體成才的策略。我們樂觀開展豐富多彩的興趣活動，推動學(xué)生課外活動的正常進(jìn)行，從時間、場所、器材等多方面予以保證，確保教學(xué)的正常進(jìn)行，使音、體、美教學(xué)體現(xiàn)出新的特色。在本學(xué)期舉辦的迎新春文藝晚會上，我校音、體、美的教學(xué)水準(zhǔn)得到充足呈現(xiàn)，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作是學(xué)校的中心工作，為了集中精力抓好初三和高三的畢業(yè)班教育教學(xué)工作，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，使每一個畢業(yè)班學(xué)生在我校能順利地完成學(xué)業(yè)，同時連續(xù)提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)，我們采取了一系列的措施。1、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。我們成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自擔(dān)負(fù)組長，并組織行政人員幫助班級長開展工作。各行政人員樂觀深入班級、深入課堂、了解真實(shí)情況，定期、不定期地研究解決初三的教學(xué)過程中的實(shí)際問題，協(xié)調(diào)各班各學(xué)科的平衡，使各項工作開展得更細(xì)、更實(shí)、更好。2、專心學(xué)習(xí)和研究中考引導(dǎo)性文件，加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)和應(yīng)考的分析研究。本學(xué)期我們充足發(fā)揮了初三班級組的作用及各學(xué)科備課組職能,在講授新課的同時，組織各學(xué)科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學(xué)科考點(diǎn)研究工作。目前已較好地把握中考復(fù)習(xí)方向，為下一步科學(xué)合理地布置好復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。3、加強(qiáng)備課組建設(shè)。強(qiáng)化集體備課，以強(qiáng)帶弱，互為資源、相互幫忙，加強(qiáng)教法、教材的處置和考試動態(tài)的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點(diǎn)，注重學(xué)生基本知識的掌握和基本本領(lǐng)的形成，及時解決教學(xué)中存在的問題。4、加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡和學(xué)科分析，為每一位學(xué)生尋求發(fā)展的空間。畢業(yè)班各學(xué)科老師加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)科平衡研究，各科老師之間互通信息，專心作好學(xué)情的分析，找尋每一個學(xué)生發(fā)展的空間，幫忙每一個學(xué)生確立好奮斗目標(biāo)。四、今后的工作方向。成績屬于過去，輝煌還待明朝！我們還需不絕努力。1、連續(xù)組織老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，專心貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念引導(dǎo)教學(xué)，不絕提高老師的教學(xué)本領(lǐng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加大教學(xué)過程管理的監(jiān)督力度，鼓舞老師在教學(xué)過程中求真務(wù)實(shí)，不弄虛作假。特別是實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。3、關(guān)注軟弱老師、軟弱學(xué)科、軟弱班級、軟弱學(xué)生，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。4、深入細(xì)致開展教研、教改活動，特別是加強(qiáng)課題研究，要求老師及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思和論文。計劃鄉(xiāng)中心校2023年7月16日公開課教研教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)學(xué)校公開課示范課教學(xué)工作總結(jié)中職學(xué)校教研教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校學(xué)校教研教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)篇7一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。一學(xué)期來，我們高段數(shù)學(xué)教研組全體老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)帶動下，在創(chuàng)建品牌教研組活動的推動下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂觀參與和開展教研活動，完滿和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)如下：一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高隨著教育理念的不絕更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)得到，老師倘若不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們依據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求老師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》教材教法等，組織老師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使老師更新教學(xué)觀念，認(rèn)得教學(xué)新策略，并組織老師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不絕提高自身的素養(yǎng)，讓老師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型變化。老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中重視以培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng)新本領(lǐng)為主，重視敬重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)及解決問題的本領(lǐng)。老師們以新理念引導(dǎo)本身的教學(xué)工作，堅固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。二、樂觀參與和開展教研活動我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，本學(xué)期，我們組每位老師都能專心依照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化汲取”的步驟進(jìn)行工作，聽課后專心評課，及時反饋。一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)老師的課堂教學(xué)本領(lǐng)有了長足的進(jìn)步。本組老師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，專心落實(shí)教學(xué)計劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的實(shí)在要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)。每次公開課，老師們都能專心研究教材，寫出教學(xué)設(shè)計和仔細(xì)教案。教研組尤其注重評課與反思環(huán)節(jié)，在每位老師講課之后，教研組都要在組內(nèi)開展專心的評課活動。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，各抒己見、專心點(diǎn)評。組內(nèi)老師之間相互取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期，我們教研組共同研究和溝通了學(xué)校數(shù)學(xué)中“解決問題”教學(xué)的目標(biāo)、教材編寫思路、教學(xué)策略等問題，進(jìn)一步明確了課改背景下的“應(yīng)用題”教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式。在切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，我們努力搭配班級組做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，老師們堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個學(xué)生都能學(xué)到本身適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)生的整體水平。三、切實(shí)開展集體備課活動，在促進(jìn)老師快速成長的同時，提高全組老師的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方法。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。集體備課重要由組長負(fù)責(zé)，每次備課由1名老師選定一個課題并主講，明確本課題教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，各位老師進(jìn)行討論，在集體商討的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出老師的教和學(xué)生的學(xué)，最終達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，充足發(fā)揮備課組的力氣，做到了教學(xué)資源共享。注重教學(xué)過程的反思，每個月老師都專心地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮本身的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。同時各班級的老師在其他老師的參加下每月至少寫一個高質(zhì)量的集體備課的教案。x年，這一年是對我們信息中心的歷練，每位老師都在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本身本職工作崗位上勤勤懇懇、認(rèn)專心真、不計較個人得失、高強(qiáng)度的奉獻(xiàn)著。而且，我們中心的老師都克服了難以想象的困難。年初，我中心的xx老師就做了大手術(shù)，雖然他極力地想來上班，但由于手術(shù)并不成功，反復(fù)多次的進(jìn)入手術(shù)室，造成了肯定的困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)懷他，多次詢問病情，并幫忙鄧?yán)蠋熣腋訖?quán)威的醫(yī)院來治療。鄧?yán)蠋煹牟〖伲o原來人手就不足的中心無形中增添了更大的壓力。但中心的每位老師都能以大局啟