廣東省四校高三聯(lián)考作文“往前走”導(dǎo)寫及范文兩篇

廣東省四校高三聯(lián)考作文“往前走”導(dǎo)寫及范文兩篇【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)意識(shí)到自己的軟弱，卻不去抗?fàn)帲炊员┳詶?。人一旦迷醉于自身的軟弱，便?huì)一直軟弱下去，會(huì)在眾人的目光下倒在街頭，倒在地上，倒在比地面更低的地方。“那咱們往哪走啊?”“往前走?！薄澳氖乔鞍?”“我對(duì)您透露一個(gè)大秘密，這是人類最古老的玩笑。往哪走，都是往前走。以上兩則材料分別出自米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》和《雅克和他的主人》兩部作品，富含人生哲理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一道二元思辨型材料作文。兩則材料節(jié)選自兩部作品，其一，“意識(shí)到自身的軟弱，卻不去抗?fàn)帯钡暮蠊欠浅?yán)重的，首先會(huì)自暴自棄，接著會(huì)迷醉于自身的軟弱，最后會(huì)倒在比地面更低的地方，因此，“軟弱”下去的后果是非常觸目驚心的；其二，“向前走”，就算不知道是“往哪走”，也是“向前走”，只有“向前走”，才能找到“往哪走”的方向。這兩則材料圍繞的是“向低與向前”的主題來(lái)分析人生的選擇的方向，投射的是當(dāng)今社會(huì)人們的人生觀與世界觀。首先，在寫作前，應(yīng)先分析題目材料的多層涵義去明確出題者的用意。很多考生憑感覺，看到“軟弱”，就在分析為什么會(huì)“軟弱”，而忽略了表明面對(duì)“軟弱”的態(tài)度；看到“向前走”，就一直強(qiáng)調(diào)“向前走”的作用，而忽略了對(duì)“往哪走”的分析。所以，抓住題目材料中的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行行文并沒有錯(cuò)，問題在于，要善于審出“關(guān)鍵詞”，還能審出題目材料中對(duì)“關(guān)鍵詞”的限制，這樣論證才能更到位，并能更好地完成題目的寫作任務(wù)。其次，明確此題目的情境要求與身份要求，雖然該題沒有明確的情境任務(wù)與寫作對(duì)象要求。但是聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代背景，可以讓文章的主題更具有現(xiàn)實(shí)意義。所以，很明確，該題的情境背景應(yīng)為，“新時(shí)代”；寫作對(duì)象應(yīng)為，“吾輩青年”；寫作內(nèi)容應(yīng)關(guān)于人生態(tài)度問題。不要用新青年的內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，這樣套路化的寫作，很明顯并不適合此類題目的發(fā)揮。所以，應(yīng)立足于“吾輩青年”進(jìn)行呼吁，還要善于結(jié)合材料進(jìn)行闡釋，并“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活”等方面進(jìn)行寫作。最后，在行文過程中，要注意緊扣材料來(lái)展開論述，切忌完全拋開材料，或者只在文章的開頭出現(xiàn)材料簡(jiǎn)述，這樣，很容易有偏題或離題之嫌。另外，材料中的“軟弱”與“向前”兩個(gè)層面，在文中都要論證到，這樣才能更好地完成題目的寫作要求?！緦W(xué)生佳作】1向前走人生就像走路流逝的時(shí)光，不可能再回來(lái)，所以我們不可能回頭再走一遍，既然不能回頭，那就走的更遠(yuǎn)吧。向前走，向著前面的目標(biāo)走，也許可以走的遠(yuǎn)，走的踏實(shí)。目標(biāo)，就像在一片漆黑道路中的明燈，也許并不能完全照亮前進(jìn)的道路，但是卻可以為我們指引方向，而我們只需要看著明燈踏上堅(jiān)實(shí)的步伐，不斷前進(jìn)。握住那盞明燈，唯有不斷向前走，才能有所收獲。向前走，不能忘記出發(fā)的目的，不能忘記走過的路。即使有“目標(biāo)”這個(gè)明燈在指引著我們，但我們的心中也需要有一盞明燈或者一把尺子來(lái)提醒我們自身，不能在道路上迷失了自己的本心。如果找不到通往最終的道路，同時(shí)吃一塹，長(zhǎng)一智，在已經(jīng)跌到了地上爬起來(lái)，那很好，但我們需要做的是什么呢？那就是記住這一次的教訓(xùn)，不要再在這種地方摔倒，時(shí)刻提醒著自己，不能忘記走過的路，尤其是彎路與錯(cuò)路。向前走，即使青春悄悄的飄走，青春的我們不能在原地停留踏步……也許我們選擇的道路走起來(lái)漫長(zhǎng)，甚至是乏味，枯燥，又或者是望而生畏，但是不去嘗試，怎能知道結(jié)果？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹？既然已經(jīng)知道青春易逝，那為何不在這易逝的青春中好好的拼搏一把呢？讓自己在這個(gè)該肆意的年齡去拼搏，即使是失敗了，也不用擔(dān)心，因?yàn)檫@就是青春啊！浮世景色百千年依舊，人之在世卻如白露與泡影。我們所能做的就是在這個(gè)漫長(zhǎng)而短暫的人生中活出自己的光彩，唯有不斷的向前走，追逐我們心中的光，在追逐的同時(shí)，制定好一個(gè)目標(biāo)，心中再有把握好的尺度，懷著堅(jiān)持不懈的精神收拾好我們的包袱，整理好我們的心態(tài)，邁上追夢(mèng)的道路吧，即使路上風(fēng)風(fēng)雨雨，即使路上崎嶇萬(wàn)難，永遠(yuǎn)也不要停下你的腳。向前走，不論前方是平坦還是崎嶇，不論前方是晴是雨，不論前方是寬闊大道還是羊腸小路，向著目標(biāo)往前走，要走得遠(yuǎn)，走得踏實(shí)。不能忘記本心與走過的路，不能在原地停留,去追逐光的方向，實(shí)現(xiàn)理想的輝煌！2軟弱只會(huì)墮落，向前即是方向一考生彈指之間，匆忙一生；鴻飛泥爪，空留余痕。軟弱一時(shí)，只會(huì)墜入更低；一直向前，方能撥云見日，看見方向。故，以吾之見，軟弱只會(huì)墮落，向前即是方向。軟弱只會(huì)墮落，迷醉了一時(shí)，便會(huì)墜入更低的地方。司湯達(dá)曾言：“如果他是一棵軟弱的蘆草，就讓他枯萎吧；如果他是一個(gè)勇敢的人，就讓他自己打出一條路出來(lái)吧。”意識(shí)到自己軟弱，還不去抗?fàn)帲敲淳椭荒苈爲(wèi){墮落而無(wú)法自拔；迷醉于軟弱，就只會(huì)墜入更低的地方，重新站起來(lái)就需要耗費(fèi)更大的心力。所以，當(dāng)意識(shí)到自己的軟弱，唯有抗?fàn)幉攀浅雎?。正如“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的史鐵生，希望“沖出重圍”的施一公，“挺立在孤獨(dú)、失敗與屈辱的廢墟上”的俞敏洪……他們都選擇直面自身的軟弱，鍛煉自身，讓自己變得更強(qiáng)大去超越曾經(jīng)的自己。所以，軟弱只會(huì)墮落，唯有戰(zhàn)勝自身軟弱，方能踐行自我。向前即是方向，迷茫了一陣，便會(huì)走向光明的路途。奧斯特洛夫斯基曾言：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！”不管向哪走，都是向前走，而只要向前走，就能在迷茫中走出方向。且慨，患有漸凍癥的蔡磊發(fā)起“春蕾計(jì)劃”，捐助一千萬(wàn)支持研究并捐贈(zèng)自己的遺體與臟器樣本，為后人照亮前行的路；且嘆，導(dǎo)演郭帆，北漂幾年，遭遇投資方撤資，但仍不肯放棄，終拍出屬于中國(guó)的科幻大片。不管是蔡磊還是郭帆，他們都在向前的路上不停走，因?yàn)樗麄兌枷嘈胖灰蚯白撸褪窍Ｍ?。所以，向前即是方向，唯有向前走，才能向自己的?mèng)想奮楫。軟弱只會(huì)墮落，向前即是方向。吾輩青年應(yīng)向前走，不停地向前走，才能助力國(guó)家繁榮富強(qiáng)。躺平了一時(shí)，失去的不止是向前的動(dòng)力，更是向前的能力。直面自身的軟弱，才能正視自身的不足。江河譽(yù)顧有楫者，奮斗永是少年時(shí)。一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。你看，革命志士方志敏，為國(guó)鑄盾的錢三強(qiáng)，大學(xué)生村官楊寧……奮斗的目標(biāo)是如此篤定，前進(jìn)的步伐是如此堅(jiān)定。在時(shí)代道路上，吾輩青年應(yīng)直面自身軟弱，心懷壯志，篤定奮斗目標(biāo)，不斷向前走，才能為偉大復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。新的時(shí)代已然來(lái)臨，未來(lái)仍需我們親自寫就。身為中國(guó)之青年，必挑起民族國(guó)家復(fù)興之擔(dān)，以向前之姿，勇往直前，攜祖國(guó)一齊在發(fā)展之路奔騰。點(diǎn)評(píng)：文章觀點(diǎn)鮮明，邏輯縝密。該文用四字詞開頭，語(yǔ)言優(yōu)美，接著概述題目材料內(nèi)容，再提出自己的觀點(diǎn)：軟弱只會(huì)墮落，向前即是方向，鮮明突出。文章的主體部分由六個(gè)段