2023年三年級《和時間賽跑》說課稿

2023年三年級《和時間賽跑》說課稿三年級《和時間賽跑》說課稿1

一、說材料

這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當怎樣珍惜時間。

課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

二、說教學(xué)目標

對于三年級學(xué)生來說，感悟時間的寶貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：聯(lián)系上下文和生活閱歷，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的，再通過舉例和搜集關(guān)于珍惜時間的名言警句來體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、說設(shè)計流程

在本課時教學(xué)中，我緊抓一條主線貫穿整課教學(xué)“怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內(nèi)容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學(xué)生挖掘身邊的同學(xué)怎樣和時間賽跑并取得勝利的。最終以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最終一個環(huán)節(jié)同時還起到檢測、反饋本課時教學(xué)效果的落實問題。

讀悟文本內(nèi)容是重點，也是難點。依據(jù)本班學(xué)生的實際狀況，學(xué)生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有肯定的相識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學(xué)的目的也正是希望學(xué)生通過讀悟關(guān)鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學(xué)習(xí)了一個環(huán)節(jié)后，我都要特意去“點睛”一下，如：“那時我三年級常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”。在這里我就設(shè)計了一個想象題：“當別人在時，“我”在?！边€有最終的小練筆，我也是引導(dǎo)學(xué)生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。

這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人恒久跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假如純粹地讓學(xué)生去理解其含義，學(xué)生確定說不出“所以然”，所以我就設(shè)計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學(xué)生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的，來引出這個句子，接著讓學(xué)生把語言內(nèi)化為自己內(nèi)部言語：“你是怎樣理解這句話的？”，而后把內(nèi)部言語又再一次外顯出來：“生活中有這樣的事嗎？”到此結(jié)束，學(xué)生對這一句子的含義也就心照不宣了。其實，這一句子也是貫穿今日這節(jié)課的一條暗線。

三年級《和時間賽跑》說課稿2

一、結(jié)合學(xué)情說教材

《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。(出示課件1)這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間消逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，讓人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了。但，假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利。

學(xué)問目標：

聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的含義。

實力目標：

培育學(xué)生自學(xué)實力、理解實力和表達實力。

情感目標：

懂得時間的寶貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品嘗爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷，感受時間的寶貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

二、結(jié)合課標談教法、學(xué)法

依據(jù)素養(yǎng)教化的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感看法和價值觀”這三個維度的要求，我采納“激趣促讀、直撲重點”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采納“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學(xué)習(xí)這篇課文，旨在讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的寶貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

三、體現(xiàn)課標說流程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點

朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的寶貴。

精讀課文，體驗感悟

深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得珍惜時間。

拓展延長，升華主題

化零為整，總結(jié)課文

舉薦作業(yè)，自主選擇

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點

上課伊始老師與學(xué)生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文如同飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今日就讓我們接著專心去品嘗它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？(出示課件：作者為什么要和時間賽跑？)這樣簡潔的談話馬上就把學(xué)生的留意力引到全文的重點部分。

板塊二：精讀課文，體驗感悟

(一)朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的寶貴。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀、細細品嘗，理解哪些事物是屬于時間里的，恒久不會回來了，從而體會時間的寶貴。文中語言雖平實，含義卻深，學(xué)生沒有切身的經(jīng)驗和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點。

(出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是恒久不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡潔批注。)孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)相互溝通，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。

1、學(xué)生匯報，初步感悟時間一去不復(fù)返。(板書：一去不復(fù)返)透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)驗更能加深理解。

⒉聯(lián)系生活經(jīng)驗，深刻感悟時間一去不復(fù)返。

接著我這樣問學(xué)生：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是艷羨。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能華蜜地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——時間一去不復(fù)返了，我不行能回到和你們一樣小的年齡了。同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)驗嗎？(讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗自由說)是?。r間真的一去不復(fù)返，正如朱自清所說。老師范讀《匆忙》片段，激發(fā)學(xué)生珍惜時間的情感。

⒊感情朗讀。

此時學(xué)生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進行朗讀學(xué)生讀出了自己真實的感受達到了訓(xùn)練目的。

(二)深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得珍惜時間。

三年級《和時間賽跑》說課稿3

一、說教材

這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美妙品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當怎樣珍惜時間。

課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

二、說教學(xué)目標

依據(jù)課程標準，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點，我制定以下教學(xué)目標：

第一課時：1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。(3)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。

其次課時：(1)有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法。(2)能聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

三、說教法

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，我實行引導(dǎo)法、朗讀法、探討法等交替運用，組織學(xué)生結(jié)合實際進行朗讀品嘗，還留意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活閱歷理解如“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。

四、說學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正駕馭本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。

五、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

愛好是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和老師深情的談話：(時間是君子，它恒久說醇厚話；時間是無情的，它恒久吞噬一切。時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今日，我們將接著和時間談心，和時間賽跑，和時間交摯友。)激發(fā)學(xué)生的愛好，導(dǎo)入新課。

(二)質(zhì)疑定向

1、自由讀課文后，小組溝通：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：

a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

c、我們應(yīng)當怎樣珍惜時間，爭取時間呢？

(三)探究體驗

1、讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組探討，合作探究。

(由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我依據(jù)學(xué)生匯報狀況進行調(diào)整，以愛護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。)

2、全班溝通時，依據(jù)學(xué)生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：

(1)全部時間里的事物都恒久不會回來了。

(2)雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

a、課件出示。

b、談話：什么事物是屬于時間里的，恒久不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

(課件出示)：

1、你的昨天過去了，它就恒久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的全部時間，也會像外祖母一樣恒久不能回來了。

2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路途，也恒久不是今日了?；蛟S明天飛過這條路途的，不是老鳥，而是小鳥了。

c、讓學(xué)生自由讀，并說說自己的'初步理解。

d、再讀，充分地并多形式地朗讀(指名讀，自邀伙伴讀，范讀)，再談自己的感受。

e、聯(lián)系生活經(jīng)驗啟發(fā)引導(dǎo)。

師：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是艷羨。我要是能回到和你們一樣小，也就能華蜜地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了?？墒恰@不行能了。因為我不行能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，恒久不會回來了。你有這樣的經(jīng)驗嗎？(以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗自由說“屬于時間里的事物，都恒久不會回來了”的現(xiàn)象。)

f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。(悲觀，無奈，難過等等)

g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么珍貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。

[這3個自然段，都圍繞“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)驗體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標和突破教學(xué)重點。]

(3)我為什么“焦急”“哀痛”，又為什么“興奮”“‘歡樂”呢？

a、課件出示

b、從文中找出作者焦急、哀痛和興奮、歡樂的句子。(課件出示)有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我興奮地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的嬉戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)競賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，經(jīng)常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容。

c、自由朗讀、品嘗。

d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會勝利嗎？(展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得勝利的事例。)

e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的勝利，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，找尋緣由。那是什么緣由呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為相識到時間的珍貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人艷羨的勝利！)

[這個教學(xué)步驟通過對文本進行深化地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不安靜的漣漪。不僅達到教化的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]

(4)假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！

a、過渡語：假如將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告知他——假如你始終和時間競賽，你就可以勝利！(引讀)

b、讓學(xué)生從自己身上或四周人的身上用詳細的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充溢情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究理解和朗讀體驗，使學(xué)生明白：假如時間能停下來，外祖母就不會去世；假如時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣恒久不能回來；假如時間能停下來，明天還會看到今日的太陽，鳥兒還會飛過今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。學(xué)生通過作者與時間賽跑的詳細事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的珍貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標的要求。]

(四)反思升華(在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進行反思。)

1、作者林清玄是一位精彩的散文家，假如他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得勝利嗎？

2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

讓學(xué)生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

(五)布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))

以《時間，你是我的密切伙伴》為題，談?wù)勀闵莩藁蛘湎r間的感受。

六、說板書設(shè)計

23、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分(起因)

和時間賽跑：興奮無比(經(jīng)過)

假如……就……(結(jié)果)

這個板書呈現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述依次，為下一組了解文章的依次這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感看法的轉(zhuǎn)變過程。

七、效果預(yù)估

1、對于課堂生成資源，老師不行預(yù)料，但可以適當調(diào)控。

2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

三年級《和時間賽跑》說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教化試驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書以及教學(xué)反思這幾方面進行說課。

一、教材分析：

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這篇課文是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)驗中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間消逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了，但是假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教化學(xué)生珍惜時間的好文章。

二、學(xué)情分析：

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有肯定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。

三、教學(xué)目標：

圍繞本組教材感受童年成長的美妙時間這一專題，依據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定了以下的教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假如”等詞語。。

2、實力目標：

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內(nèi)容

3、情感目標：

搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

四、教學(xué)重難點：

本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理。

本課難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

五、教法和學(xué)法：

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我實行引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探討探究并體驗，最終結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

六、教學(xué)過程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣——質(zhì)疑定向。

三年級《和時間賽跑》說課稿5

說教材：

《和時間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標試驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文，講的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒翱翔等自然現(xiàn)象，朦朧地相識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的無趣行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年華蜜歡樂的回憶，而是一種超年齡的思想感悟。

學(xué)問目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“悲傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。

實力目標：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。

情感目標：指導(dǎo)有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的相識，背誦自己喜愛的部份。

發(fā)展目標：搜集，積累有關(guān)珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深化體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

說教學(xué)重點：會結(jié)合文中重點句如“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！币龑?dǎo)學(xué)生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。

說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，有感受地講出珍惜時間意義。

說教學(xué)學(xué)法：識字教學(xué)還是三年級這個過渡年段的教學(xué)重點，學(xué)生已有自己肯定學(xué)習(xí)閱歷，可以采納“自主、合作、探究、溝通”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容時可以采納“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進行想象，還可以采納“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲得勝利的典范、榜樣。

說課時：

第一課時：初讀課文，相識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀。

其次課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時間的意義。

教學(xué)過程(第一課時)：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生聽聲音，猜聲音。

2、猜出后，講出依據(jù)。(是如何猜出是鬧鐘聲)

3、讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>

4、老師再有目的地引導(dǎo)說：在鬧鐘聲中，時間在不停地消逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導(dǎo)入新課。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由輕聲讀