2023年調(diào)查報告的作文合集十篇

2023年調(diào)查報告的作文合集十篇調(diào)查報告的作文篇1

緣由

多少年來,漢字始終是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)分。在科技飛速發(fā)展的今日,很多人平常常常用到電腦等工具,很少動手寫字,慢慢的起先對漢字產(chǎn)生了生疏感,許多特別簡單的字卻不會寫或者寫錯。今日,我就對錯別字進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)匯總?cè)缦隆?/p>

調(diào)查

第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時候的我和幾乎全部小摯友都會犯的錯誤。記得那時我上二年級,能說一口流利的漢語,但卻有許多都不會寫。當(dāng)時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我現(xiàn)在長大了,我最終分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。

有一次,我在看書時,發(fā)覺了一個“愈來愈美”這樣的詞。當(dāng)時我就很納悶:“愈來愈美”不應(yīng)當(dāng)是“越來越美”嗎,莫非他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了?！蔽疫@才茅塞頓開:原來中國的漢字真是奧妙無窮!

分析

現(xiàn)在小學(xué)生寫錯別字的緣由大部分是受了網(wǎng)絡(luò)的影響,才導(dǎo)致了他們因為練習(xí)少而寫錯別字。也有一些學(xué)生在空余時間常常玩嬉戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。

建議

我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要主動的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避開錯別字的出現(xiàn)了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣闊。

調(diào)查報告的作文篇2

關(guān)于環(huán)境調(diào)查報告的作文

跟著時代的科技的進(jìn)步，更多的須要，很多人都投入到了探討科技的生活當(dāng)中，但是這些人卻不知道愛護(hù)環(huán)境，隨地的亂扔果皮紙屑！在我們學(xué)校的前面，很多人因不怎么講究，不懂學(xué)問，所以在前面的荒地上亂扔果皮，包括我們學(xué)校的同學(xué)！給你描繪一下現(xiàn)在殘不忍睹的土地吧：上次我和羅恒等幾明同學(xué)去撈水的時候，剛步入那塊土地，一群蚊子瘋狂地向我們撲來，一陣陣香港豆司腳氣迎面撲來！我們捂住鼻子，勉牽強強地走到了小溪邊來去水，調(diào)查報告作文。

那水更是了不得！烏黑的色調(diào)把自己的臉搞地黑黑的，我們誰也我想看。

接完水后，我睜開了雙眼，看到了小溪旁邊的那骯臟的垃圾：塑料帶、塑料瓶等一些廢棄的東西！你知道塑料帶能干什么嘛！它能把1畝地年年不能收獲！假如這樣持續(xù)下去的話，漂亮的地球最終將像火星一樣，毀滅?。?！這是誰干的呢？當(dāng)然是居住在旁邊的居民了！他們只要有垃圾就往這里面倒，工人望見了，就放火把這里的垃圾全部燒掉！嚴(yán)峻的煙霧破壞了愛護(hù)我們地球的臭氧層，假如沒有它，人類就會受到太陽100%的紫外線！假如現(xiàn)在愛護(hù)我們地球的話地球就可以存活更久更久??！

調(diào)查報告的作文篇3

書是一片茫茫的海洋，讀也讀不盡，可不是嗎?信任大家都很寵愛讀書吧!我們班級也不例外，大家究竟喜愛看什么類型的書?讀書時間又有多長呢?讀書習(xí)慣又是怎樣的呢?等等。最近，我做了一個班級。

我首先了解了同學(xué)們喜愛看什么類型的書，喜愛看漫畫書的少之又少，只有23%，喜愛看畫報的有34%，童話故事書的人氣最旺，有54%愛看，喜愛看其他書的有22%。說明大家都非常寵愛讀書。隨后，我又調(diào)查了同學(xué)們的讀書時間有多長，只讀一個小時以內(nèi)的有21%，讀兩小時左右的有23%，讀書長達(dá)三小時的只有9%，這說明同學(xué)們讀書時間極少，家長要隨時督促。然而，關(guān)于父母帶孩子上書店的狀況，我又訪問了一些同學(xué)，常常去書店的只有5%，間或去書店的有21%，甚至不去書店的也有，多達(dá)34%，以后家長要多多帶孩子去書店看書，讓孩子對書有濃濃的愛好。最終，我又詢問了家長，一個月在

讀書方面大約花費多少，從不花錢的有2%，花20~30元的有78%，花一百多元的只有3%，這里說明家長們都達(dá)到了兩個極端，要么是花錢太多，要么是花錢太少。

經(jīng)過調(diào)查，我認(rèn)為了讀書對于小學(xué)生有這樣幾大好處:可以有益身心健康、可以提高作文水平、還可以對世界有所了解…但是讀書也要選擇好適當(dāng)?shù)臅r間，就像上次語文考試的時候，交卷的時候還沒到，有一位同學(xué)偷偷地從書包里拿出名叫《海底兩萬里》的書看，我看到了，便提示他不要看書了，可是他卻不聽，我也無可奈何。最終，老師發(fā)覺了他正在看書，以為他在作弊，便把卷子做0分處理。

同學(xué)們，多看書是正確的，可以提高你的愛好，可是肯定要選擇適當(dāng)?shù)臅r間哦。

調(diào)查報告的作文篇4

一、問題的提出

反思是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑與方法。學(xué)生作文反思是指學(xué)生對自己寫作過程的一個明顯段落點或?qū)σ黄恼逻M(jìn)行審慎的回顧、分析與檢查。

要指導(dǎo)學(xué)生寫作勝利，不能只教作文之道，還要引導(dǎo)學(xué)生“反觀自我”，對自己的作文實踐進(jìn)行有效的反思。人的學(xué)習(xí)是雙向過程，一方面是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的相識過程，另一方面又是對認(rèn)知過程的自我視察、自我評價和自我調(diào)整的“反思”過程。要使學(xué)習(xí)有成效，不僅須要相識，更須要反思。長期以來，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更注意認(rèn)知過程，而忽視學(xué)生的反思過程，使學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍樱瑢W(xué)問的獲得變得抽象化、呆板化。作文教學(xué)也如此，作文教學(xué)弊端之一，是老師基本上把眼光集中在如何教學(xué)生寫好作文，很少關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)會寫好作文的。作文教學(xué)更多關(guān)注教給學(xué)生寫作方法，很少思索學(xué)生是如何運用這些方法，不注意學(xué)生作文反思導(dǎo)致作文指導(dǎo)低效。

作文指導(dǎo)的最高境界是讓學(xué)生進(jìn)行策略性寫作：能依據(jù)作文題目要求、外在條件、自身水平，恰當(dāng)?shù)剡x擇運用寫作材料與方法，有效表達(dá)自己的內(nèi)心世界。學(xué)生要真正學(xué)會寫作，不僅是要把握寫好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握這些方法“有什么用”和“怎樣用”，就是說怎樣將學(xué)到的方法變?yōu)樽匀邕\用的技能。作文反思，是學(xué)生將自己的寫作過程當(dāng)做意識對象，對其寫作的心理過程進(jìn)行回憶、思索、評價，能削減寫作的盲目性、抽象性。

我市近幾年中考作文的狀況來看，一些初中生對作文所持的消極看法和低下的寫作實力，讓我們不得不承認(rèn)，初中作文教學(xué)的結(jié)果有很多令人缺憾之處。大多數(shù)語文老師都在作文教學(xué)及批改上投入最大的工作量，而學(xué)生也為各種練筆費盡心機。可是為什么努力的結(jié)果是事倍功半甚至每況愈下呢？造成作文低效高耗的狀況，緣由是困難多樣的，我們認(rèn)為作文教學(xué)缺乏對學(xué)生作文反思實力的培育，學(xué)生缺少反思意識、反思習(xí)慣和反思實力是要害因素。

二、調(diào)查的結(jié)論與分析

為了精確把握我市初中生作文反思實力培育狀況，促進(jìn)作文教學(xué)有效提升。福建省“十一五”教化科學(xué)規(guī)劃課題《初中學(xué)生作文反思實力培育探討》課題組進(jìn)行了“初中生作文反思實力培育”問卷調(diào)查與訪談，調(diào)查分學(xué)生和老師兩種類型。問卷主要針對學(xué)生作文水平和寫作狀態(tài)、學(xué)生作文反思意識、學(xué)生作文反思手段與方法、學(xué)生作文反思習(xí)慣、老師對學(xué)生作文反思實力指導(dǎo)狀況等5個方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。本次調(diào)查對象是我市6所初中學(xué)校語文老師與學(xué)生，城關(guān)初中2所，農(nóng)村初中4所。抽取七年學(xué)生300名、老師20名，抽取八年級學(xué)生300名、老師20名，抽取九年級學(xué)生200名、老師20名。發(fā)放學(xué)生問卷800份，收回問卷791份，有效問卷780份。發(fā)放老師問卷60份，收回問卷56份，有效問卷55份，以上問卷，被調(diào)查者具有肯定代表性。同時，我們圍繞問卷內(nèi)容又開了3場學(xué)生座談會、2場老師座談會，以確保對調(diào)查內(nèi)容的深度把握。我們將調(diào)查與訪談結(jié)果進(jìn)行分析，提煉出以下調(diào)查結(jié)果。

（一）學(xué)生作文水平總體偏低，缺少良好的寫作感受

我市初中生作文水平總體偏低，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生。學(xué)生在回答“你的作文成果一般是什么水平”，0.6%的學(xué)生選擇“優(yōu)秀”,20.6%的學(xué)生選擇“良好”，42%的學(xué)生選擇“一般”，36.8%的學(xué)生選擇“較差”。從老師問卷來看，大部分老師對學(xué)生作文的總體水平是不太滿足的，10%認(rèn)為學(xué)生作文水平“良好”，23%認(rèn)為“一般”，67%認(rèn)為“較差”。雖然老師與學(xué)生的回答有出入，但從雙方數(shù)據(jù)來看，學(xué)生作文總體水平偏低是事實。

學(xué)生在寫作過程中主動體驗比較少，尤其是作文水平低下者。從學(xué)生是否喜愛寫作來看，5%的學(xué)生“特別喜愛”，37%的學(xué)生還“可以”，45%的學(xué)生“不喜愛”，13%的學(xué)生“膽怯 作文”；學(xué)生對作文課的感受，24%的學(xué)生認(rèn)為“輕松開心，使人充溢信念”，12%的學(xué)生認(rèn)為“樂趣少”、40%的學(xué)生認(rèn)為“單調(diào)，沒樂趣”、24%的學(xué)生認(rèn)為“驚慌單調(diào)，難于忍受”；從學(xué)生寫作動力看，17%的學(xué)生認(rèn)為寫作是“記錄生活，表達(dá)情感”，83%的學(xué)生是為了“完成作業(yè)”，任務(wù)驅(qū)動的寫作動機使學(xué)生作文常成為應(yīng)景之作，寫作難有歡樂體驗。

（二）學(xué)生對作文的自我分析水平較低，作文反思意識淡薄

由于長期作文教學(xué)的忽視，學(xué)生對作文的自我分析水平低。從學(xué)生“對自己寫作的實力與愛好了解程度”看，40%學(xué)生選擇“了解”，10%的學(xué)生選擇“較了解”，30%的學(xué)生“不太了解”，20%的學(xué)生是“不了解”；“對你能比較精確推斷出自己作文的好壞嗎”，22%的學(xué)生回答“能”，40%回答“有時能”，38%的學(xué)生回答“不能”；學(xué)生對“你作文中出現(xiàn)問題一般是由誰發(fā)覺？”，20%的學(xué)生回答是“自己”發(fā)覺，80%是由“老師”、“同學(xué)”或“家長”發(fā)覺；學(xué)生對自己作文常犯的錯誤不熟識，問卷中68%的學(xué)生回答“不知道自己常犯的錯誤”。由此看出，學(xué)生對自己的作文實力、作文優(yōu)劣、作文問題的分析推斷水平不高。

學(xué)生在寫作活動起先前、過程中和活動結(jié)束后，缺乏主動對自己的作文實際狀況進(jìn)行分析思索的心理需求。從寫作前看，“寫作時，面對作文題目的第一感覺”，10%的學(xué)生能“稍作思索，然后下筆”，58%的學(xué)生“腦中空空，無從下筆”，32%的學(xué)生是“根據(jù)老師要求作文”；從寫作過程看，學(xué)生“對自己在寫作中常犯的錯誤，能否實行措施預(yù)防”，5%的學(xué)生回答“能”，35%的學(xué)生回答“間或能”，60%的學(xué)生回答“不能”；寫作后，10%的學(xué)生“能對自己寫作過程進(jìn)行反思并總結(jié)閱歷”，20%的學(xué)生“間或能”，而70%的學(xué)生“不能”做到。從以上寫作流程問卷分析，學(xué)生作文反思意識比較淡薄，作文水平差的學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生尤其突出。

（三）學(xué)生沒有養(yǎng)成作文反思習(xí)慣，作文反思方法缺乏

由于老師對學(xué)生作文反思實力培育的意識淡薄，學(xué)生作文時一般缺少反思習(xí)慣。作文本下發(fā)后，61%的人通?！爸豢闯晒保?8%的人“會仔細(xì)看老師的評語”，9%的人“會依據(jù)老師的批改，仔細(xì)思索評語”，2%的人“會對作文存在的不足進(jìn)行反思，然后再訂正”；12%的人在“寫完作文后能仔細(xì)自覺地反復(fù)檢查與潤色”，53%人只“檢查一遍”，20%的人“老師督促就檢查，否則就不檢查”，15%的人“根本不檢查”；在寫作后，10%的人“能對寫作的過程作進(jìn)一步的反思，從中發(fā)覺寫作勝利的策略或思索方法”，90%的人“不能”；60%的學(xué)生“沒有修改作文的習(xí)慣”。

造成學(xué)生作文反思實力弱化，主要還在于學(xué)生缺乏反思手段與方法。對于學(xué)生寫作過程的反思方法運用看，7%的學(xué)生“在寫作時，能‘跟蹤’自己的思索過程，必要時會修改原來的思路和方法”，15%的學(xué)生“基本能這樣”，60%的學(xué)生“間或這樣”，“從不這樣”的學(xué)生占18%；對作文的分析與總結(jié)，5%的學(xué)生“常常在寫作后總結(jié)寫作的方法”，21%的學(xué)生“有時間的話會總結(jié)一下”，34%的學(xué)生常“感到?jīng)]什么可總結(jié)的”，40%的學(xué)生“不知道怎么總結(jié)”；這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生既缺乏反思意識，也缺乏反思手段，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)覺不了作文問題。

（四）老師培育學(xué)生作文反思實力的意識淡薄，指導(dǎo)方式有限

作文教學(xué)中，老師對學(xué)生作文反思實力培育的實際價值相識不足，學(xué)生作文反思實力培育成為作文教學(xué)的“盲點”。在訪談與問卷中，91%的老師基本不能精確理解學(xué)生作文反思實力的概念；老師對學(xué)生作文反思實力的重要性相識不足，“您認(rèn)為學(xué)生作文反思實力對學(xué)生作文勝利的作用”，3%的老師認(rèn)為“重要”，34%的老師認(rèn)為“一般作用”，63%的老師認(rèn)為“不重要”；學(xué)生作文差的最大緣由分析，10%老師認(rèn)為“缺乏生活閱歷的積累與提煉”，20%認(rèn)為“缺少寫作方法”，65%認(rèn)為“閱讀少”，15%認(rèn)為“老師指導(dǎo)不到位”，同時在訪談中，即使是認(rèn)為老師指導(dǎo)不到位，也很少有人會從反思實力培育上找尋緣由。

老師對學(xué)生作文反思實力培育意識淡薄，導(dǎo)致老師培育學(xué)生作文反思實力的方法方式有限。老師不能主動創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行反思的條件，對“是否時常創(chuàng)建條件引導(dǎo)學(xué)生反思自己寫作過程”，31%的老師回答“間或”，69%回答“沒有”；對是否能定期幫助學(xué)生總結(jié)寫作閱歷，10%回答“能”，25%回答“間或能”，65%回答“不能”；對能否用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反思寫作過程，5%回答“有”，20%回答“間或”，75%回答“沒有”；對是否熟識學(xué)生寫作反思的相關(guān)方法，33%回答“了解一點”，67%回答“不熟識”。是否時常要求學(xué)生修改作文，62%回答“有”，38%回答“間或”，但在訪談中，老師普遍認(rèn)為修改效果并不好，大部分學(xué)生處于應(yīng)付性修改。老師培育學(xué)生作文反思實力的意識淡薄，指導(dǎo)方式有限，造成學(xué)生不斷地寫作、老師不停地修改，但效果很差，學(xué)生作文提高很慢，老師無從著手、力不從心等狀況。

三、學(xué)生作文反思實力培育的思索

（一）相識價值，強化學(xué)生作文反思實力的培育意識

作文反思實力培育對作文教學(xué)具有重要意義。在作文教學(xué)過程中，老師只是指導(dǎo)者，真正的寫作主體是學(xué)生，而寫作主體的特性化很強，如何針對不同主體的特性化提高學(xué)生的寫作實力，是當(dāng)下一個重要的課題。但目前作文教學(xué)的大體狀況是：學(xué)生大量地寫作文，老師仔細(xì)批改作文，然后統(tǒng)一評講，接下來學(xué)生再寫、再練，老師再改、再講。老師關(guān)注的是學(xué)生寫出來的文章結(jié)果，而對學(xué)生內(nèi)在的寫作過程關(guān)注不夠，致使學(xué)生作文始終得不到實質(zhì)性的提高，也找不到癥結(jié)所在。老師要充分相識到，培育學(xué)生反思實力是解決作文癥結(jié)的有效途徑，學(xué)生具有作文反思實力是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、注意學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生策略性寫作。讓學(xué)生在寫作過程中學(xué)會“反觀自我”，有利于豐富和積累寫作閱歷，從而促進(jìn)寫作方法能敏捷自如應(yīng)用。

2、注意學(xué)生作文反思，能促進(jìn)作文教學(xué)流程優(yōu)化。學(xué)生作文反思是把自己作文作為思索對象，對自己作文的寫作過程和結(jié)果進(jìn)行諦視和分析，有利于作文教學(xué)過程的優(yōu)化：它強化了學(xué)生的主動性，使寫作指導(dǎo)過程由單向變?yōu)殡p向過程，由被動過程變?yōu)榛舆^程；它強化對自己作文的諦視與分析的全程性，使寫作指導(dǎo)過程的反饋由被動反饋變?yōu)橹鲃臃答?，由延遲反饋變?yōu)閯偤梅答?；它強化了學(xué)生寫作的自主性、針對性和責(zé)任感，使作文教學(xué)過程由注意老師教的過程變?yōu)閷W(xué)生主動發(fā)展的過程，使作文教學(xué)指導(dǎo)由一般化向特性化轉(zhuǎn)化，由加負(fù)過程變?yōu)闇p負(fù)的過程。

3、注意學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生作品意識強化。作品意識的培植是從“諦視自我”、“玩味文字”、“主動修改”起先的，而學(xué)生作文反思是三者的前提，沒有反思就沒有方法完善，沒有反思就沒有方法挑剔。

（二）熟識策略，加強學(xué)生作文反思實力培育的有效指導(dǎo)

提高學(xué)生作文反思實力有三個途徑，一是通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)閱歷自發(fā)地形成；二是通過教學(xué)活動無形中獲得；三是通過特地訓(xùn)練明確獲得。探討認(rèn)為在教學(xué)中老師進(jìn)行有意識的適當(dāng)訓(xùn)練，能夠提升反思實力，也就是其次、第三種途徑結(jié)合是最有效的。因此，老師不僅要熟識作文反思方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生駕馭反思方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握作文反思的內(nèi)容。學(xué)生在寫作中，知道自己要從哪些路徑，從什么方面分析自己的寫作及其文章得失。作文反思內(nèi)容主要有：一是從寫作依次反思。有無清爽靚麗的題目；是否有引人入勝的開頭；有無一句點明主旨的話；有無一個耐人尋味的結(jié)尾。二是從寫作技巧反思。語言運用是否得體，遣詞造句是否明白通順；舉例是否恰當(dāng)；文體結(jié)構(gòu)是否合理；首尾是否呼應(yīng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生明確作文反思過程。作文反思不是簡潔地對寫作過程進(jìn)行回顧或回憶，它是要圍繞“我做了什么——我這樣做有效嗎——我這樣做合理嗎——我還能怎樣做”這個問題鏈，探討文章的優(yōu)化，促進(jìn)寫作水平的提升。一個完整的反思流程：一是提出問題。通過對寫作與作文的實際感受，意識到自己作文中存在的問題；二是視察分析。針對問題反復(fù)琢磨自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，思索作文問題及其緣由所在；三是提出新思路。依據(jù)分析，提出作文構(gòu)思與寫作的新想法、新方法；四是實踐驗證。依據(jù)新思路，重新寫作或修改文章。

3、使學(xué)生熟識并駕馭作文反思方法。一是寫作文后記。寫作文后記是學(xué)生針對老師對作文批改、講評，學(xué)生自己重新諦視自己的作文，寫出反思的文字。二是寫作文病歷卡。寫作文病歷卡是學(xué)生把自己當(dāng)做醫(yī)生，將自己作文當(dāng)作病人，給自己診斷、開處方。三是作文自評。作文自評是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，依據(jù)作文評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的作文進(jìn)行全面評價，寫出評語與分?jǐn)?shù)。四是作文自我提問單。作文自我提問單是依據(jù)寫作的規(guī)程或?qū)懽魉仞B(yǎng)要求，并將其細(xì)化，以系列問題的方式出現(xiàn)，學(xué)生依據(jù)問題系列逐一回顧、思索、評價，主要有寫作提問單與階段性提問單兩種形式。五是品嘗作文亮點。品嘗作文亮點就是將文章的精彩之處找出，并且對其特色進(jìn)行深化分析與思索。六是作文修改。作文修改是學(xué)生依據(jù)老師批改和評講要求，通過個人反思及小組探討，重新謀篇布局，將文章再寫一次。

（三）創(chuàng)設(shè)時空，供應(yīng)學(xué)生作文反思實力的提升機會

學(xué)生作文反思實力培育是否勝利，最終要看其能否保持與遷移。因此，要培育學(xué)生作文反思實力，就要在作文教學(xué)中，供應(yīng)條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操練與實踐中促進(jìn)作文反思實力的保持與遷移。

1、要供應(yīng)大量的練習(xí)與實踐的機會。作文教學(xué)與評講，必需變更傳統(tǒng)做法，課堂上要削減老師活動時間，增加學(xué)生活動時間，以小組合作學(xué)習(xí)、研討溝通、片段作文練習(xí)等方式，給學(xué)生供應(yīng)充分的時間和空間，讓學(xué)生感悟、體驗、思索作文反思方法與策略的'運用。一方面，老師要充分介紹作文反思策略并作出示范。另一方面，要供應(yīng)足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行大量的作文反思策略的練習(xí)，這樣才使學(xué)生正確學(xué)會作文反思，使反思由被動走向主動?；蛟S初期教學(xué)成本很高，但后期學(xué)生肯定受益而且輕松。

2、賜予學(xué)生主動的反饋。在學(xué)生進(jìn)行作文反思練習(xí)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)監(jiān)控學(xué)生的活動，留意供應(yīng)個別指導(dǎo)和修正性反饋，剛好賜予激勵，這樣會增加學(xué)生的信念，促進(jìn)學(xué)生實踐作文反思策略，并學(xué)會策略的運用。

3、指導(dǎo)學(xué)生明確作文反思策略運用的條件。每個作文反思策略的運用都是有切合條件的，并不是任何場合、任何時間、任何人都能用，老師在學(xué)生作文反思教學(xué)中，盡可能供應(yīng)多個范例，賜予學(xué)生多方面指導(dǎo)，促使學(xué)生有效反思。

調(diào)查報告的作文篇5

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國城市公共空間建設(shè)正加速發(fā)展，城市公園起先在國內(nèi)大量興建，常德也在近年來起先大建公園。市區(qū)已有詩墻公園、濱湖公園、屈原公園、白馬湖公園、丁玲公園等等。其中的濱湖公園地處城市中心地段，其主入口緊鄰朗州路，交通便利。我們學(xué)校就坐落在濱湖公園旁邊，我們社團(tuán)多次在濱湖公園開展行走活動，視察植被、巖石等，我們也見證濱湖公園的變遷。

濱湖公園是常德市中心唯一大型的水景綜合性公園，園內(nèi)有鎖石龍、云觀亭、石拱橋、鐵經(jīng)幢和宋碑等人文景觀和名勝古跡，歷史較為悠久，同時也是休閑和熬煉身體的好去處，每天早晚都有好多爺爺奶奶在公園漫步、打太極、唱歌跳舞。濱湖公園是一座以水為主題的休閑公園，有一個人造湖，惋惜這里的水不流淌，水質(zhì)并不好。公園里的植物許多，既有郁郁蔥蔥的灌木，也有高大挺立的喬木，營造出一個安靜舒適的環(huán)境。公園內(nèi)還有很多游樂設(shè)施，如：小型的火車、蹦極、碰碰車、游船、旋轉(zhuǎn)木馬等等，深受小孩子的寵愛，因此一到節(jié)假日，公園里滿是帶著小孩的父母們，喧鬧極！公園中，除環(huán)湖路外，還有一些小路交叉分布，四通八達(dá)，特別便利，還有公園巡游圖和明確的道路指示牌。從總體上說，濱湖公園環(huán)境還真不錯。

去年年底起先，市政府對濱湖公園進(jìn)行大規(guī)模的重建翻新，對整個湖底的淤泥進(jìn)行清理，改善水質(zhì)，引進(jìn)栽種大量水生植物和欣賞類植物，增建許多基礎(chǔ)設(shè)施，把硬硬的石頭路都變成軟軟的柏油路。公園里的環(huán)境更好！走在里面，更舒適！

我希望，我們的“城市花園”越來越美！

調(diào)查報告的作文篇6

華清池南依驪山，在西安東約30公里臨潼驪山腳下北麓，北臨渭水，西距古都西安30公里，優(yōu)越地理位置，旖旎山水風(fēng)光使其倍受歷代帝王垂青。古時已是長安旁邊旅游勝地，自周幽王修建驪宮至唐代幾經(jīng)營建，先后有“驪山湯”、“離宮”、“溫泉宮”。唐玄宗李隆基詔令環(huán)山列宮殿，宮周筑羅城，賜名“華清宮”，亦名“華清池”。后安史之亂，建筑殘存無幾，宋、元、明、清至民國漸漸衰敗。

解放前震驚中外“西安事變”發(fā)生在這里，這次事務(wù)干脆引起了其次次國共合作，是中國抗戰(zhàn)史上重要轉(zhuǎn)折點。西安事變舊址五間廳被列為全國其次批重點文物愛護(hù)單位。

解放后，依照唐代形制幾經(jīng)擴(kuò)建，始具現(xiàn)今規(guī)模。唐華清宮遺址是我國現(xiàn)存惟一一處皇家御用湯池群與我國最早一所皇家藝術(shù)院校，在其遺址上建起了唐御湯遺址博物館、唐梨園藝術(shù)陳設(shè)館，以翔實文物資料展示出華清池6000年沐浴史與3000年皇家園林史。

現(xiàn)在華清池只是唐華清宮一部分，是在清代重建基礎(chǔ)上不斷整修擴(kuò)建而成，占地面積85560平方米。景區(qū)分為東部沐浴場所、西部園林巡游區(qū)、南部文物愛護(hù)區(qū)三部分，東部沐浴場所設(shè)有尚食湯、少陽湯、長湯、沖浪浴等高檔保健沐浴場所，西部園林巡游區(qū)主體建筑飛霜殿殿宇軒昂、宜春殿左右相稱，南部文物愛護(hù)區(qū)呈現(xiàn)發(fā)掘出土文物。

華清池不僅見證了封建統(tǒng)治者奢華生活，見證了中華民族同心同德抵擋入侵者團(tuán)結(jié)精神，還見證了祖國飛速發(fā)展今日，當(dāng)然她還能看到祖國絢麗明天。

調(diào)查報告的作文篇7

在我路旁玩的時候，一看山坡有著紅色的一道光，我抓緊往山坡跑去原來是火焰。

一片片田地都發(fā)黑了，還有熊熊烈火燒著一塊塊田地。冒的煙把空氣全都污染了，大火覆蓋著田野，再望遠(yuǎn)處看，工人們要在這邊和那邊的大坑上造一座橋，要把樹木全砍光，我看著一顆顆挺立的樹木全都倒下了。會有的樹木被挖土機連根帶樹一下挖出來了，從頭看到尾砍了那么多大樹啊，森林也就是這樣消逝的。我的心里想：假如人們再放火燒田地，再把樹木砍掉，那假如樹全被砍光，地全被燒毀冒出的黑煙覆蓋天空。沒有樹木的汲取，我們的生活改怎么度過呢？

所以我們抓緊趁現(xiàn)在的時間去植樹吧、抓緊趁現(xiàn)在的時間去滅火吧。趁現(xiàn)在黑煙還沒覆蓋天空，我們抓緊行動吧！

調(diào)查報告的作文篇8

這些年，社會上送禮的風(fēng)氣日漸高漲，商場里、電視節(jié)目中每天播著“送禮只送……”過年過節(jié)總能見到人們拎著大包小包的東西上門賀歲，壓歲錢也從傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橛脕砝瓟n關(guān)系的一種的方式。依據(jù)我在街上調(diào)查的結(jié)果來看，小孩們今年收到的壓歲錢少則數(shù)百元，多則數(shù)千元！這顯示出人民生活條件在日益改善，但是這樣的改善好嗎？會不會對我們造成一些影響呢？還有，大人們又是怎樣看待“壓歲錢”的呢？我非常新奇的去做了一個具體的調(diào)查，有在QQ上詢問，也有在看報紙來找尋答案，等等。

我有問過很多問題，比如

1。你有給過壓歲錢的經(jīng)驗嗎？通常會給誰的孩子？

回答有90%（45）的人都是會給親戚的孩子，由此可見，許多大人都注意與別人之間的關(guān)系，把壓歲錢用來拉攏關(guān)系，而對自己的孩子卻不重視，認(rèn)為給不給都無所謂，但假如這樣，很有可能會令孩子有一種嫉妒心理，讓他們很反感。

2、今年你共掏了多少壓歲錢？占收入的百分之幾？回答是平均每人都掏了七百元左右，占每月收入的65%

這說明大人們很重視壓歲錢，不惜一切代價，即使須要每月收入的65%，也要出這個錢。

3、認(rèn)為你的壓歲錢花費是因為什么？回答90%習(xí)慣，10%回禮。

他們大部分都認(rèn)為花費的緣由是習(xí)慣了，那又是為了什么，把壓歲錢都給親戚家的孩子呢？假如舍得這份錢，為什么就不能讓自己的孩子也歡樂一點呢？雖然大部分是習(xí)慣，但也有少部分是因為既然別人也給了假如自己不給，就有損面子了。

4、你現(xiàn)在認(rèn)為干脆給孩子壓歲錢好嗎？回答20%好，70%不好，10%無所謂。

有20%的人認(rèn)為干脆給壓歲錢好，可以教小孩從小養(yǎng)成“會用錢，用好每一分錢”的習(xí)慣。

有10%的人認(rèn)為壓歲錢可給可不給，都無所謂。

但是，70%的人認(rèn)為干脆給壓歲錢不好，可以適當(dāng)改進(jìn)這個習(xí)俗。有部分人認(rèn)為把壓歲錢用作外出旅游的是一良方，還有35%的人認(rèn)為將壓歲錢置辦學(xué)習(xí)用品或作學(xué)費也是個好方法，另外一些人建議用其他的饋贈品能代替壓歲錢。例如智力開發(fā)類的學(xué)習(xí)用品、光碟、書籍，或意義非同尋常的物品，這些建議都比胡亂給錢來的好。

壓歲錢作為中國人傳統(tǒng)習(xí)俗持續(xù)至今，歷史悠久，在肯定程度上，有了獨特的文化氣息。但是依據(jù)調(diào)查結(jié)果看來壓歲錢已不是最優(yōu)秀的饋贈禮物了。一來給壓歲錢不僅會給某些家里經(jīng)濟(jì)有困難的家庭，造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二來會使一些學(xué)生學(xué)會相互攀比的不良社會風(fēng)氣；三來某些大人更是把壓歲錢胡亂用；再者，由于兒童不成熟，有了壓歲錢后應(yīng)如何消費，若缺乏引導(dǎo)，會影響學(xué)生勤儉的習(xí)慣養(yǎng)成。假如大人們樂意考慮到以上幾點，完全應(yīng)當(dāng)把壓歲錢的形式變一變，比如嘉獎孩子去旅游，相識祖國的山山水水，寫出好文章；送孩子動畫片、教學(xué)方面的光盤，不僅增長學(xué)問面，還能在學(xué)習(xí)累了之后，放松一下，說不定這些方式將會受到絕大部分孩子的青睞，甚至，新年時送給孩子一些激勵的話語，也要比干脆給壓歲錢好的多?？磥磉^年給壓歲錢的方式的確應(yīng)當(dāng)改一改了。

調(diào)查報告的作文篇9

春節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)而又重大的節(jié)日，貼春聯(lián)，放鞭炮，給孩子壓歲錢等成為了家家戶戶必不行少的習(xí)俗，每年一家人圍在一起吃團(tuán)聚飯也成了固定的傳統(tǒng)。一向喜愛熱喧鬧鬧，紅紅火火的家鄉(xiāng)人民會選擇怎樣的方式過大年呢他們的年夜飯在哪兒吃大人們的消費投向在哪里孩子們的消費方式又有哪些不同于是，圍繞上述幾個問題，我就小區(qū)的春節(jié)消費狀況進(jìn)行了一次調(diào)查：

一、年夜飯在哪兒吃

關(guān)于今年的年夜飯，70%的被采訪者表示要在家里吃，30%的被采訪者表示會選擇在酒店里享受店家推出的年夜大餐。

在飯店里吃年夜飯，48%的消費者預(yù)料消費在1000元以下，22%的消費者預(yù)料消費在1000~20xx元，12%的消費者預(yù)料消費在20xx~3000元，有10%的消費者稱，他們的預(yù)料消費在3000~5000元，有8%的消費者準(zhǔn)備花費5000元以上。這說明白人民生活水平在提高，消費觀念變更的同時，已經(jīng)逐步養(yǎng)成了節(jié)約的習(xí)慣，不再刻意追求"天價"帶來的那份虛榮，而是選擇過一個富有而不奢侈的春節(jié)。

二、大人們的消費投向在哪里

在調(diào)查中，大人們的消費投向可謂五花八門。在這其中，送禮以微弱票數(shù)勝出，其次是餐飲，購置衣服，旅游，文化消遣等。

親戚摯友相互拜年，自然少不了送禮。調(diào)查發(fā)覺，過年的人情消費最多超過5000元，最少的也有近千元，這其中包括給親朋好友的禮品、禮金，給孩子的壓歲錢等。俗話說得好："今朝有酒今朝醉"，71%的被采訪者表示春節(jié)送禮會選擇白酒，而白酒作為饋贈親朋好友的禮品，平均送禮金額中也是白酒最高。23%的被采訪者表示會選擇一些保健品送給親友，還有極少數(shù)的人表示會選擇其它有意義或?qū)Ψ秸嬲氁亩Y品。一位丁先生說："過年嘛，親戚摯友之間難免要相互走動，現(xiàn)在大家的生活水平都高了，送禮也講究檔次，送低檔的東西面子上說不過去。"其實，春節(jié)人情消費的增加只是一個縮影，不僅是春節(jié)，就是平常，人情類的消費也占了人們消費中的很大一部分，成為一項很主要的消費。隨著家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民收入和消費水平的不斷提高，人情消費也在不斷上檔升級，禮金數(shù)額水漲船高。人情類消費的增加也成為許多人的沉重負(fù)擔(dān)，尤其是對于一般的工薪階層。一位去年春節(jié)期間人情類消費達(dá)到4000多元的張先生就無奈地表示"這樣下去實在吃不消"。

俗話說"民以食為天"，對許多人來說，春節(jié)活動基本上圍繞吃進(jìn)行。那么，居民們春節(jié)期間在食品方面究竟要花多少錢呢?fù)?jù)我調(diào)查，大部分居民一次購物花費大多在20xx至600元之間，有不少還上了千元。鄰居林叔叔跟我說："我家買了3000多元的食品，裝了滿滿三輛手推車，我兒子還吵著說不夠呢。"在購買食品方面，我了解到，有以下幾種食品幾乎成為了家家必備的：各類小食品、糖果、瓜子、飲料、葡萄酒。除了葡萄酒所占花銷比較大，其余各項基本在三四十元左右。此外，餐飲消費也是一大消費支出之一。對多數(shù)人來說，春節(jié)期間走親串友是常情，既是如此，就免不了要吃吃喝喝，我從家旁邊的一些酒店了解到，今年春節(jié)從三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被預(yù)定一空。在酒店消費的居民大多是圖個便利，不愿親自下廚，但也有不少人為追求家庭氣氛，在家里設(shè)宴款待親友的。小區(qū)的一位王女士說："過年不就圖個吃飽喝飽嘛，還是在家里吃比較實在。"

春節(jié)本就是個辭舊迎新的日子，因而大部分人選擇春節(jié)期間購物添置新衣，對小孩子們來說，穿著新衣服、新鞋子在伙伴們面前炫耀別提有多得意了。一位剛剛放假的孫女士告知我，她們這些職業(yè)女性平常因為工作忙，根本沒時間購物逛街，而這正好供應(yīng)了她們休閑放松的平臺。而那些平常在家操持家務(wù)的家庭主婦此刻也最終得以休息，相約幾位閨蜜一起為自己、愛人、孩子購買新衣服，一位整日圍著老公孩子轉(zhuǎn)的阿姨提到這兒時露出了華蜜的笑容："平常從早到晚都忙著做家務(wù)，哪有時間裝扮自己，現(xiàn)在春節(jié)到了，自己也可以好好放松，休息一下了。"

相對于"十一"、元旦等節(jié)假日，春節(jié)是最受居民關(guān)注的一個節(jié)日。在被采訪者中，85%的人認(rèn)為，春節(jié)是一年當(dāng)中最重要，最特殊的日子，對他們來說，與一家人聚在一

起吃團(tuán)聚飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會是他們最大的滿意。54%的被采訪者表示要在家度過春節(jié)，16%的被采訪者表示會攜帶家人去外面旅游，27%的被采訪者表示會在春節(jié)期間走親訪友，也有3%的被采訪者表示會以學(xué)問充電或健身的方式度過春節(jié)。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，在春節(jié)期間外出旅游業(yè)成為大部分人的選擇。一位陸先生說："每