第10課《塑生命的人》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

再塑生命的人初中語文（部編）七年級上冊第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.讀準(zhǔn)、識記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。2.了解海倫?凱勒的生平事跡。3.理清文章思路，理解人物形象。過程與方法

通過朗讀，揣摩文章語句（如動作描寫、心理描寫），體會作者的情感。情感態(tài)度與價值觀1.感悟安妮?莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫?凱勒自強不息的精神，體會她熱愛生活、對待生命的積極態(tài)度。

她在一歲零七個月時，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人！可她竟然通曉英、法、德、拉丁、希臘等五種語言！她以優(yōu)異的成績完成了世界名?！鸫髮W(xué)的學(xué)業(yè)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福。這位被評為“世界十大杰出婦女”之一的奇女子就是美國著名女作家、教育家、社會活動家——海倫·凱勒。美國著名作家馬克?吐溫說：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒?！苯裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)《再塑生命的人》，來感受愛與生命相結(jié)合所創(chuàng)造的奇跡！導(dǎo)入新課

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。作者介紹

海倫·凱勒一歲多時，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字和手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。背景介紹慚愧：(1)因有缺點或錯誤而感到不安；羞愧。(2)幸運，僥幸。激蕩：受到?jīng)_擊而動蕩。疲倦不堪：形容非常疲乏。疲倦，疲憊、極度疲乏。不堪，不能忍受。小心翼翼：本是虔誠、莊嚴(yán)的意思?，F(xiàn)在用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書,不求甚解?！爆F(xiàn)多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不求深入理解；也指了解情況不深入。重點詞語爭執(zhí)：各執(zhí)己見，互不相讓?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑f成是同樣的事物?；腥淮笪颍和蝗恍盐蜻^來了?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。也比喻花色繁多,華美艷麗。美不勝收：美景多得看不過來；藝術(shù)品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？整體感悟1.請同學(xué)們用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1-4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5-13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。

段落事件“我”的感受

陌生第6、8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟——求知欲油然而生喜悅、幸福莎莉文老師到來后，課文寫了她為“我”做的哪些事？“我”的感受如何？第5段第9-12段第13段第一次親密接觸自豪、高興教“我”比較復(fù)雜的字1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很多，如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她，有意識地給她布娃娃，并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時候，就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西，從此海倫開始大量認(rèn)識事物。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后，她的生活發(fā)生了什么樣的變化？

學(xué)會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。3.“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？

挫折——不能分清“杯”和“水”海倫

我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。

莎莉文（1）把布娃娃的碎布掃到爐邊，把帽子給“我”（愛心與耐心）（2）把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果

“我”恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。

從以上分析中，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處?（莎莉文老師是一個什么樣的人？）

莎莉文老師熱愛海倫，了解兒童心理，對海倫的教育講究方法和藝術(shù)，善于抓住教育時機，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，開啟了海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。海倫·凱勒又是一個什么樣的人？海倫·凱勒是一個情感豐富、熱愛生活的女孩，她身殘志堅，自強不息，而且聰明好學(xué)、悟性極高。課文表達了海倫·凱勒怎樣的思想感情？

通過寫莎莉文老師對自己的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達對莎莉文老師的感激、崇敬之情。作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？

從字面上看，“再塑生命”指的是“重新塑造生命，重新獲得生命”，但在文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所說的：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用通俗的話說，就是“再生父母”。

“再塑生命”一詞，表達了作者對莎莉文老師的敬愛與感激之情。

①在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。（第4段）

這句話用比喻的修辭手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生命的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。語言品析②水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（第11段）聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且對世界萬物都有了新的認(rèn)識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。

③這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。（第13段）

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，美不勝收。

海倫“再塑生命”成功的因素有哪些？安妮·莎莉文了解兒童心理，講究教育方式，熱愛教育對象。毅力：小海倫沒有放棄對文字的認(rèn)識。靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情。好老師：問題探討

本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。中心思想

本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫

側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）

以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明拓展知識天生跛足……

拜倫（1788-1824）英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）

德國偉大的作曲家

26歲時聽覺衰退

35歲時完全耳聾……世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界。美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎導(dǎo)致下肢癱瘓……美國迄今為止在任時間最長的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福（1882-1945）“孔雀仙子”——邰麗華

[邰麗華]如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我度過20多年的音樂。第二天，我要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。假如給我三天聽力頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。