大班科學(xué)教案：砌圍墻教案及教學(xué)反思

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大班科學(xué)教案：砌圍墻教案及教學(xué)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

小小建筑師活動(dòng)是大班的課題討論項(xiàng)目，幼兒特別喜愛(ài)戴上安全帽在工地上進(jìn)行建筑活動(dòng)。本次活動(dòng)就是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在幼兒學(xué)會(huì)砌單墻的基礎(chǔ)上探究并解決砌墻角的問(wèn)題。培育幼兒的觀測(cè)力、解決問(wèn)題的技能等，為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)科技活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景游戲中鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

2.通過(guò)小組合作探究、課件引領(lǐng)等方式，嘗試驗(yàn)索出砌墻角的正確方法。

3.學(xué)會(huì)觀測(cè)、比較，體驗(yàn)合作砌墻的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒分為三組，每組房子模型一個(gè)、磚塊假設(shè)干。

2.大灰狼、小豬手偶各一個(gè)。

3.砌墻角的課件、大灰狼涌現(xiàn)時(shí)的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事情節(jié)導(dǎo)入，引出第一次操作：鞏固練習(xí)砌單墻。

1.出示三座房子模型。老師：三只小豬蓋房子的故事聽(tīng)過(guò)沒(méi)有啊?現(xiàn)在三只小豬變得聰慧了，他們?cè)谛『舆吷隙紴樽约涸炝艘蛔鶊?jiān)固的磚房，三只小豬興奮地在一起唱歌跳舞。這時(shí)候第三只最聰慧的小豬說(shuō)：可是我還是有點(diǎn)不放心，怎樣讓我們的家更安全呢?

2.老師以小豬的口吻：對(duì)了，上次造房子的時(shí)候還多了許多的磚，我們就在家門口再砌一堵墻吧!你們會(huì)嗎?

3.幼兒分組合作砌墻，鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

(評(píng)析：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。在幼兒參加砌單墻的操作中，提出墻面直、平整的要求。)老師：比較一下這三堵墻，你覺(jué)得哪一堵墻砌的最好?為什么?

老師總結(jié)：砌墻的時(shí)候磚塊要疊加整齊，墻面要砌的平平的、直直的。

4.(播放音樂(lè))老師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻說(shuō)：哈哈!這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進(jìn)去。;來(lái)源;;(做鉆的動(dòng)作)咦?小豬不在家，今日晚上我會(huì)再來(lái)的。二、觀測(cè)思索，引出第二次操作：自主探究砌墻角的方法。

1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思索。

(1)老師：哎呀!看來(lái)砌一堵墻根本就沒(méi)用啊!怎么辦呢?

(2)老師：圍墻怎么砌呢?老師：墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應(yīng)當(dāng)怎樣砌呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)L試一下，為小豬家砌圍墻吧!

2.幼兒分組合作砌圍墻，自主探究砌圍墻的方法。

老師：這么快就為小豬家砌好了圍墻，我們看一下誰(shuí)家的圍墻最堅(jiān)固呢?

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測(cè)比較，檢驗(yàn)圍墻的質(zhì)量。

(評(píng)析：幼兒通過(guò)自己的觀測(cè)比較，從中發(fā)覺(jué)墻角的問(wèn)題，引發(fā)幼兒積極探究出砌墻角的正確方法。)

三、觀測(cè)爭(zhēng)論，引出第三次操作：驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。

1.老師：我們通過(guò)觀測(cè)比較發(fā)覺(jué)了這么多的問(wèn)題，而且我們最關(guān)鍵的部位就是砌墻角了，那究竟怎樣砌墻角才是最堅(jiān)固的呢?我們大家一起來(lái)看設(shè)計(jì)圖吧!

2.觀看課件，觀測(cè)討論出砌墻角的正確方法。

3.幼兒體驗(yàn)操作。

老師：你們看懂了嗎?請(qǐng)兩個(gè)小伙伴來(lái)示范一下。(幼兒示范操作)

4.老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：從墻角開(kāi)始砌，留意磚塊疊放的方法。

5.幼兒分組合作砌圍墻，驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。

(評(píng)析：幼兒細(xì)心觀看課件，并進(jìn)行體驗(yàn)操作，探究出砌墻角的正確方法。此過(guò)程突出了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，是幼兒自己學(xué)會(huì)，而不是教會(huì)。)

四、活動(dòng)結(jié)束，從孩子的問(wèn)題中引出新的操作要點(diǎn)。

1.(播放音樂(lè))老師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻：哎呀，這些圍墻真堅(jiān)固，這下可抓不到小豬了。

2.老師：圍墻攔住了大灰狼，可是你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題?

3.幼兒爭(zhēng)論回答。

4.老師小結(jié)：下次我們?cè)僭囈辉嚾绾卧趬γ嫔蠟樾∝i預(yù)留一個(gè)門吧。讓我們先一起討論一下施工設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行!

(評(píng)析：?jiǎn)栴}解決后又設(shè)置了新的懸念，激發(fā)了幼兒不斷探究，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。)活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)繼續(xù)開(kāi)展砌圍墻的活動(dòng)，嘗試在墻面上預(yù)留一個(gè)門。

教學(xué)反思：努力打造求真、揚(yáng)善、達(dá)美的科學(xué)課堂--《砌圍墻》教學(xué)活動(dòng)有感本科技活動(dòng)是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在幼兒學(xué)會(huì)砌單墻的基礎(chǔ)上探究并解決砌墻角的問(wèn)題。培育幼兒的觀測(cè)力、解決問(wèn)題的技能等，為了表達(dá)我園科技教育求真--揚(yáng)善--達(dá)美的基本理念，在活動(dòng)的第二研時(shí)，老師設(shè)置了小豬蓋房子的情境，并通過(guò)形象的房子模型激發(fā)幼兒操作的愛(ài)好，以積極的心情投入到探究活動(dòng)中，幼兒樂(lè)學(xué)、擅長(zhǎng)思索的品質(zhì)表達(dá)了出來(lái)，主動(dòng)探究的欲望也很劇烈。但是通過(guò)研討發(fā)覺(jué)，豬媽媽檢驗(yàn)圍墻質(zhì)量的這一環(huán)節(jié)正是遏制了幼兒主動(dòng)探究，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，完全是老師占主導(dǎo)地位，代替了幼兒自主思索的過(guò)程。所以在第三次活動(dòng)時(shí)，實(shí)時(shí)進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程的調(diào)整，以孩子為中心，予以幼兒充分的觀測(cè)時(shí)間、思索