部編版八年級下冊語文：古詩文閱讀 專項練習題匯編（含答案）

部編版八年級下冊語文：古詩文閱讀專項練習題匯編

專題一古詩詞閱讀

（一）統(tǒng)編教材八年級（下）古詩詞梳理訓練

（二）統(tǒng)編教材八年級（下）古詩詞精題演練

專題二文言文閱讀

（一）統(tǒng)編教材八年級（下）文言文梳理訓練

（二）統(tǒng)編教材八年級（下）文言文精題演練

專題一古詩詞閱讀

(-)統(tǒng)編教材八年級(下)古詩詞梳理訓練

01關(guān)雎

【原文】

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差苓菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差苓菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差昔菜，左右筆之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

【作者】

《詩經(jīng)》，是中國最早的一部詩歌總集，共311篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面

貌?！对娊?jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩

經(jīng)》，并沿用至今。詩經(jīng)在內(nèi)容上分為《風》、《雅》、《頌》三個部分?！讹L》是周代各地的歌

謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，

又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓

迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活

的一面鏡子。

【主題】

這首詩通過一個男子在河邊遇到一個采摘荏菜的姑娘，并為姑娘的勤勞、美貌和嫻靜而動心，

隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢里也會夢見那位姑娘的一系列追求過程，充分表現(xiàn)了古代勞動人

民內(nèi)心對美好愛情的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。

【寫法】

《詩經(jīng)》中常用托物起興的手法來抒發(fā)情感?！蛾P(guān)雎》開頭就用了興的手法，以雎鳥和鳴的情

景起興，渲染了一種情意綿綿、癡心愛慕的情調(diào)，將主人公對女子的思念、追慕之情表現(xiàn)得淋漓盡

致。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.起興的句子是：，。，o

2.全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子

是：，。

3.最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子

是：，。，。

4.最能表達詩人對心中戀人的愛慕之情的句

?了：，O，。

5.愛美之心人皆有之，詩中描寫青年男子對美貌少女表達傾慕之情的句子

是：，。

6.《關(guān)雎》生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子

是：，。

7.《關(guān)雎》中的男子由“,。”引起“,?！?/p>

的美好聯(lián)想；"，。”抒寫了求之不得的相思之苦，

“，?！笔銓懥饲蠖弥拿篮迷竿拖矏傂那椤?/p>

8.詩中描寫感情波瀾的詩句是：,o,。

二、閱讀理解

1.本詩圍繞一個求字，寫一個:

2.統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是:

3.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是：o

4.詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節(jié)是,通過反復寫男子對愛情的執(zhí)著追求

且細心呵護的短語是：O

5.《關(guān)雌》所要表達的主題是什么？

答：。

6.《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運用了什么手法？運用

這種手法起到了什么作用？

答：<■

7.《關(guān)雎》大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出

一處，反復朗讀，并體會其作用。

答：。

8.詩中寫河洲的水鳥，寫采摘谷菜，起什么作用？

答：。

9.談談你對琴瑟友之的友字的理解。

答：。

10.品讀《詩經(jīng)關(guān)雎》的詩句，參照相關(guān)鏈接，簡析《關(guān)雎》的意境美。

答：。

11.這首詩表現(xiàn)了我國古代勞動人民怎樣的思想感情？

答：。

12.詩中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達方式有什么作用？

答：，

13.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。這四句運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析.

答：。

14.這首詩主要運用了什么藝術(shù)手法？請舉例分析其表達效果。

答：。

15.孔子說：《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。結(jié)合本詩談談你對這句話的理解。

答：。

16.下列對《關(guān)雎》詩句理解分析不正確的一項是（）

A.”關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造一種幽靜的

氛圍。

B.“參差薦菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。

C.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象。

D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。

17.下列對《關(guān)雎》的相關(guān)說法有錯誤的一項為（）

A.詩句多用“參差”“輾轉(zhuǎn)”“窈窕”等雙聲疊韻詞，更增強了詩歌音調(diào)的和諧。

B.《關(guān)雎》是一首描寫男子思念女子的愛情詩。

C.“賦”是這一首詩歌運用的主要表現(xiàn)手法。

D.本詩的結(jié)構(gòu)嚴謹，起伏相間，四字句貫穿全篇，節(jié)奏歡快，形式整齊，感情奔放。

18.對《關(guān)雎》理解分析不正確的一項是（）

A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩以灘頭水畔的一對唱一和、相親相愛的雎鳩鳥來起興，引

出女主人的一片情思。

B.“參差苓菜，左右流之”點出了這個小伙子所戀的就是那位在河邊采薦菜的有著美好姿態(tài)的

姑娘。

C.詩歌采用了雙聲疊韻的聯(lián)綿詞，如“窈窕”“參差”“輾轉(zhuǎn)”，以增加詩歌音韻的和諧美和

描寫人物的生動性。

D.這首詩寫的是小伙子對心上人思念、追求的過程，以及“求之不得”的痛苦。

19.對下列句子中加點字解說不當?shù)囊豁検牵?

A.“左右金之”的“之”指代的是“苻菜”。

B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C.“琴瑟友之”的"友"是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。

D.“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。

【理解性默寫答案】

1.關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲O參差苻菜,左右流之O

2.窈窕淑女,君子好逑。

3.求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

4.求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輟轉(zhuǎn)反側(cè)?

5.窈窕淑女,寤寐求之。

6.輾轉(zhuǎn)反側(cè),寤寐思服。

7.關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，鐘鼓

樂之。

8.求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

【閱讀理解答案】

1.男子對美好女子的愛慕追求。

2.窈窕淑女，君子好逑

3.窈窕淑女。

4.根轉(zhuǎn)反側(cè)采之、筆之、友之、樂之。

5.《關(guān)雎》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的

喜悅之情。

6.《關(guān)雎》這首詩主要運用了興的藝術(shù)手法。如本詩開頭關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，它原是詩人借

眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文窈窕淑女，君子

好逑意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人

們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

7.《關(guān)雎》中關(guān)關(guān)（疊字）形容鳥叫聲，窈窕（疊韻）表現(xiàn)淑女向美麗，參差（雙聲）描繪水

草的狀態(tài)，輟轉(zhuǎn)（疊韻）刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。

8.引起后文（或：起興作用）

9.像對待朋友一樣對她，把她當成知音、知己，和她相親相愛。

10.意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝

術(shù)境界?！对娊?jīng)》中的許多詩歌都采用了賦中見興的筆法，通過對眼前景物的描寫，描繪出一個個

優(yōu)美的意境。

11.表達了古代勞動人民對愛情（對美滿生活，對幸福生活）的追求。

12.（1）可以充分表達詩人思想感情。（2）增加詩歌節(jié)奏感和音樂美。

13.這四句運用了比興的手法，首句借雎鳥一聲聲的相互和鳴起興，引起男子無限的情思，想到

那位美麗賢淑的少女，正是自己理想的佳偶。（說比興也正確，興中有比）

14.運用興的藝術(shù)手法。如本詩開頭用關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲來起興，引出窈窕淑女，君子好逑，

使人由成雙成對的雎鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥的和鳴聯(lián)想到君子對淑女的思念。（答

出比興興寄重章疊句并舉例分析其表達效果亦可）

15.《關(guān)雎》是一篇男女言情之作。寫一個男子對女子的思念、追求過程，這個過程顯得美好、

喜悅而又不低俗，所謂樂而不淫；寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂哀

而不傷。

16.A17.D18.A19.C

02兼葭

【原文】

兼葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

溯澗從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央

兼葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。

溯澗從之,道阻且路。溯游從之,宛在水中城

兼葭采采，白露未己。所謂伊人,在水之淡。

溯澗從之，道阻且右。溯游從之,宛在水中扯。

【主題】

這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。精神是可貴的，

感情是真摯的，但結(jié)果是渺茫的，處境是可悲的。我們不妨把《兼葭》的詩意理解為一種象征，把

“在水一方”看作是表達社會人生中一切可望難即情境的一個藝術(shù)范型。這里的“伊人”，可以是

賢才、友人、情人，可以是功業(yè)、理想、前途，甚至可以是福地、圣境、仙界。

【寫法】

(1)本詩以“兼葭”起興，前兩句既點明了時節(jié)和環(huán)境，又點明了地點，描繪了一幅蕭瑟冷寂的晚秋

圖，渲染了凄清的氣氛，烘托了主人公追尋伊人而不得的惆悵之情。

(2)用重章疊句、一唱三嘆的手法，營造出渺遠迷茫的氛圍，表現(xiàn)了主人公纏綿凄迷的情感。

(3)《兼葭》是詩經(jīng)中最優(yōu)秀的篇章之一。它的主要特點，集中體現(xiàn)在事實虛化、意象空靈、

整體象征這緊密相關(guān)的三個方面。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.成語“秋水伊人”源之《兼葭》中的詩句：,O

2.用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句

是：，;，;，。

3.描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句

:，。，。，。

4.表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是：。。..

5.《詩經(jīng)?兼葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子

是：，;，。

二、閱讀理解

1.這首詩共三章，每章開頭都寫兼葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經(jīng)》中常見的什么手法？有何

作用？

答。

2.為了見到意中人，主人公有何行動？由此你看出他的什么性格特征？

答。

3.意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？請簡要分析。

答。

4.下列說法不正確的一項是（）

A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B.《兼葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣

的人。

C.《兼葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆

悵。

D.《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)?周南》。

5.下列說法不正確的一項是（）

A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B.《關(guān)雎》這首詩是按照“愛上姑娘一一追求姑娘而不得一一幻想得到姑娘”這樣的線索展開

的。

C.《兼葭》全詩不著一個“思”字、“愁”字，讀者卻可以體會到主人公那深深的愛慕和求而

不得的惆悵。

D.《兼葭》是《詩經(jīng)》中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇。這首詩和《關(guān)雎》都可以看作是愛情詩，但

無論從內(nèi)容上還是從表現(xiàn)手法上都沒有太大的差別。

6.對《兼葭》這首詩的解說，不正確的一項是（）

A.三個詩節(jié)的首句反復詠嘆兼葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點，渲染氣氛。

B.“白露為霜”是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”是寫翌日清晨霜露尚未完全消散

的情形。

C.三個詩節(jié)的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。

D.三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。

7.對《兼葭》的賞析，不正確的一項是（）

A.此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B.古詩中，“水”意象是離愁的載體，故“秋水”意象既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆

悵的情感。

C.該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點。通過該特點襯托出主人公因熱烈追求

而不可得的惆悵心情。

D.“溯澗從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復，表現(xiàn)出主人公對意中人不可阻遏的渴

慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

8.對《兼葭》賞析錯誤的一項是（）

A.這首詩以眼前所見景物起興，既點出深秋季節(jié)一片蕭條，又襯托出詩人凄婉的感情。

B.“伊人”可以理解為詩人所追求的人；詩人對意中人充滿了愛悅之情，熱烈地追求，然而可

望不可即，始終求之不得，詩人心中充滿了惆悵。

C.“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且

右”等意思相同，這種重章疊句的表達方法加強了詩歌的感情色彩。

D.第一章韻腳是“蒼”“霜”“方”“長”“央”，即第一句入韻，其余是偶句押韻，奇

句不押韻。

9.下列對《兼葭》這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。

B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。

C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。

D.這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。

【理解性默寫答案】

1.所謂伊人，在水一方。

2.薨葭蒼蒼，白露為霜；菜葭萎萎，白露未晞；萊葭采采，白露未已。

3.溯澗從之，道阻且長。溯澗從之，道阻且躋。溯河從之，道阻且右。

4.宛在水中央。宛在水中城宛在水中讓。

5.萊葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。

【閱讀理解答案】

1.①托物起興（比興手法）。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置

背景。

2.①他不顧霜露濃重，路途險阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。②不怕艱難險阻，

勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。

3.營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的萊葭，茫茫的霜露十分諧調(diào)，把主人公迷茫而傷

感的情思襯托得生動感人。

4.B5.D6.A7.D8.09.D

03式微

【原文】

式微,式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露!

式微,式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！

【主題】

本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情.詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的

疑問、質(zhì)問，表達了強烈的感情，有對親人泥水霜露中的關(guān)切，有對“君”的行為的怨怒。

【寫法】

（1）運用了大量的心理描寫。

（2）通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表

現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.《式微》中運用設(shè)問的方式引出勞動人民在露水中勞作的艱辛的

子：，？，？

2.《式微》中寫出勞役者對統(tǒng)治者不滿，天晚還在泥水中勞作的句

子：,?,?

3.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，

苦不堪言的怨言的句子是：，?,

二、閱讀理解

1.請用簡潔的語言概括詩歌的主旨。

答：。

2.這首詩以設(shè)問強化語言效果，請具體說明。

答。

3.“式微式微，胡不歸？”運用了什么修辭手法？結(jié)合詩意簡要分析。

答：。

4.這首詩表達作者怎樣的思想感情？

答O

5.下列對《式微》詩句理解分析不正確的一項是（）

A.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，借事抒情，堪稱“饑者歌其食，芳者

歌其事”的經(jīng)典之作。

B.全詩重章?lián)Q字，押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。

C.全詩在反復中強化，在疊加中升華，表情達意，痛快淋漓。

D.《式微》詩短短32個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參差

錯落，能極力地表達主人公思想感情的起伏。

【理解性默寫答案】

1.式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

2.式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為平泥中？

3.微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

【閱讀理解答案】

1.詩歌表達了作者對受奴役者的非人處境的同情以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣。

2.詩歌采用設(shè)問的形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，發(fā)人深思，達到所謂不

言怨而怨自深矣的效果。

3.設(shè)問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設(shè)問，采用

這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問方式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，達到了“不言怨

而怨自深”的效果。

4.受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。

5.C

04子衿

【原文】

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？

挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

【主題】

這首詩以倒敘的手法寫一個女子在城樓上等候她的戀人，濃濃的愛意不由地轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨，生動

地表現(xiàn)了主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀。

【寫法】

(1)采用倒敘手法。

(2)全詩除采用《詩經(jīng)》慣用的重章疊句、一唱三嘆的表現(xiàn)手法。

(3)運用了大量的心理描寫，通過心理描寫將主人公的熱切急盼之情和望穿秋水、音信全無之

怨形象地展現(xiàn)了出來。

【常見考題】

一、理解性默寫

L","，一句是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么

深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。

2.“,”的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時

間的反差，從而將詩人強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來。

3.運用假設(shè)語氣、讓步的姿態(tài)做出強烈反問的兩句是：",?”

,?

二、閱讀理解

1.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？

答:。

2.這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？

答：。

3.下列對《子衿》理解分析不正確的一項是()

A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的

真摯感情。

B.約會不遇，失落惆悵，不可遏止。愛之既深，責之必切。對于他的失約，她也許想到種種原

因，但無論如何難以諒解。

C.兩句“縱我不往”，以質(zhì)問的語氣、討伐的姿態(tài)，做出了強烈的指責。

D.這是一首古老的戀歌，跌宕起伏，纏綿俳惻，婉轉(zhuǎn)動人，即使穿越了兩千多年的歲月，讀

來仍能產(chǎn)生共鳴。

【理解性默寫答案】

1.青青子衿，青青子佩

2.一日不見，如三月兮

3.“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”

【閱讀理解答案】

1.全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。

2.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為

惆悵與幽怨。

最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不

見面，卻好像分別了三個月那么漫長。

3.0

05送杜少府之任蜀川（唐?王勃）

【原文】

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

【作者】

王勃，字子安，唐代詩人。出身儒學世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰"，王勃為四杰

之首。王勃在詩歌體裁上擅長五律和五絕，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文學成就是駢文，無

論是數(shù)量還是質(zhì)量上，都是上乘之作，代表作品有《滕王閣序》等。

【主題】

詩人以一個全新的視角，抒發(fā)了詩人與友人的惜別之情，體現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。

【寫法】

(1)起句嚴整對仗，三、四句以散調(diào)相承，以實轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。

(2)詩意慰勉勿在離別之時悲哀全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。

(3)語言清新高遠，內(nèi)容獨樹碑石。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.《送杜少府之任蜀州》中表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情的詩句：，o

2.王勃《送杜少府之任蜀州》中用來鼓勵和安慰朋友，道出千年人們心聲的名句是：,o

3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時，氣勢宏偉，己寓不必傷別之意，為下文抒情情

奠定基調(diào)的詩句是：，o

4.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名

句是：，。

5.王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩

句：，。

6.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是：,o

7.表達作者勸慰友人不要做兒女之情句是：,?

二、閱讀理解

1.這是一首送別詩。朋友將遠赴蜀州，離別之際，詩人以兩人共同的境遇“"寬解

友人，并以“無為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵友人。全詩既抒發(fā)了詩人送別友人的之

情，也表現(xiàn)了詩人的人生態(tài)度。

2.詩中的“宦游”“無為”是什么意思？請選擇一個回答。

答:。

3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。

答：0

4.”海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句，這兩句詩好在哪里？請作賞析。

答。

5.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君（一作“隨風”）直到夜郎

西”，與本詩的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對朋友的深厚情誼。請你結(jié)合詩句內(nèi)容，

簡要說明兩位詩人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。

答。

6.請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。

答。

7.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

答o

8.對《杜少府之任蜀州》分析錯誤的項是（）

A.“望”字將送別地點與友人“之任”地方“蜀川”聯(lián)系起來了。

B.“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。

C.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。

D.這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。

9.下列鑒賞不正確的一項是（）

A.這是一首送別詩。“城闕輔三秦，風煙望五津”，寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。

寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。

B.“與君離別意，同是宦游人。”寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情

油然而生。

C.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達樂

觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱，給人以莫大的鼓舞和安慰。

D.“無為在歧路，兒女共沾巾”，承上作結(jié)：既非遠別，又同為宦游，雖別而如此為鄰，別時

不應有兒女之態(tài)。

10.下列對《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項是（）

A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B.首聯(lián)第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

C.頷聯(lián)寫離情別意，重在點出相同之處，即同為宦游人。

D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人嫌棄杜少府在臨別時像小兒女一般哭哭啼啼。

11.對王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩品析有誤的一項是（）

A.這是一首別開生面的送別詩。詩人抒寫惜別之情，勸慰友人只要存在著真摯的友情，就不必

為離別而悲傷。

B.這首詩充分表達了詩人的豁達情懷，也飽含詩人黯然銷魂的感傷情調(diào)。

C.首聯(lián)中的“望”字是詩人的想象，意思是從蜀州可在風煙彌漫中望到五津。

D.頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句是全篇的中心所在，語言形象而凝練，飽含深情而富

有哲理。

12.對《送杜少府之任蜀川》賞析有誤的一項是（）

A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃?

B.首聯(lián)第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

C.頷聯(lián)寫離情別意，重在點出相同之處，即同為宦游人。

D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人嫌棄杜少府在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼淚。

13.對王勃的《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項是（）

A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B.第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

C.頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。

D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。

14.對《杜少府之任蜀州》一詩分析不正確的一項是（）

A.“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。

B.“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。

C.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。

D.這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。

15.選出對《送杜少府之任蜀州》分析有誤的一項（）

A.首聯(lián)語句工整，寫得十分壯闊。在寫景中抒情，暗示了與友人從此天各一方，會面很難。

B.頷聯(lián)寫離情別意，直抒了“同是宦游人”的困頓和相互之間的友誼。

C.頸聯(lián)道出了惜別之意，既寬慰友人，也安慰自己，寫出彼此情誼之深。

D.尾聯(lián)委婉地批評了友人傷心落淚的舉動，間接反映了詩人郁悶，惆悵的情懷。

16.下列對《送杜少府之任蜀州》鑒賞不正確的一項是（