單雙腳跳教案一等獎

單雙腳跳教案一等獎

1、單雙腳跳教案一等獎

一、指導(dǎo)思想：

以“安康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)新課程標準要求，選用小學(xué)水平一《單、雙腳跳動》為教學(xué)內(nèi)容進展教學(xué)，使學(xué)生探究并把握單雙、腳跳動的方法。在課堂教學(xué)過程中，遵循“生主體，師主導(dǎo)”的原則，采納情景式結(jié)合“自主、探究、合作”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，營寬松、歡樂的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中既能夠得到學(xué)問技能的熬煉又能培育學(xué)生的吃苦耐勞和團隊合作的精神。同時，也能夠讓學(xué)生的組織力量和創(chuàng)新力量得到提高。

二、教材分析：

跳動是小學(xué)體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是一項深受低年級小學(xué)生寵愛的根本活動。本課教學(xué)以進展學(xué)生單雙腳跳動力量為重點，教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳動力量，增加下肢力氣，提高協(xié)調(diào)、靈敏素養(yǎng)，有利于培育學(xué)生不怕挫折、克制困難的自信念和士氣，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會協(xié)同合作并體驗練習(xí)帶來的勝利感。

三、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對新奇事物興趣很濃，好動，興趣廣泛，仿照力量強，喜愛表現(xiàn)，喜愛嬉戲。因此，選擇以單雙腳跳動為活動主形式，用呼啦圈貫穿整個課堂，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采納敏捷多樣的方法，以技術(shù)傳授結(jié)合嬉戲進展教學(xué)，使學(xué)生在活動中把握與他人協(xié)作的方法，在活動中讓學(xué)生體驗體育運動的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自尊心和自信念，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，為其終身體育打下良好的根底。

四、學(xué)習(xí)目標：

1、95%的學(xué)生對跳動活動感興趣，積極參與練習(xí)，積極參加活動，主動學(xué)習(xí)，不怕苦，不怕累。

2、80%的學(xué)生知道單雙腳連續(xù)向前跳的動作方法。初步學(xué)會并把握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動作，能做到前腳掌用力蹬地，動作連貫、協(xié)調(diào)，進展跳動力量，提高協(xié)調(diào)素養(yǎng)。

3、在練習(xí)、嬉戲中勇于拼搏，自強自信，展現(xiàn)自我，體驗勝利的喜悅。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：屈膝前腳掌用力蹬地起跳教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)連貫、落地輕松。

六、教法與學(xué)法：

依照新課程標準要求，變換體育教學(xué)方法，在講解示范法的根底上，嘗試運用情景式教學(xué)方法和自主探究的教學(xué)形式，把學(xué)生們比作一個個小兔子，將課堂比作小兔子學(xué)本事的過程，讓學(xué)生身臨其境，并且能夠肯定程度有選擇自主的從事學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中努力營造一個敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體會到體育活動的樂趣。在練習(xí)方法上，除了采納集體練習(xí)外，也采納小組練習(xí)的結(jié)伴練習(xí)形式，同時強調(diào)學(xué)生個體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生供應(yīng)進展力量的寬闊空間。在練習(xí)中，通過自主嘗試，相互比照，師生爭論、探究觀摩等方式培育學(xué)生的思索力量、觀看力量和實踐力量。鼓舞學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生充分體驗勝利的快感。

七、教學(xué)過程：

1、開頭預(yù)備局部：

在熱身活動中參加音樂，利用兩個小嬉戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，我將孩子們最喜愛的流行的撕名牌嬉戲稍作轉(zhuǎn)變，變作《奔馳吧珍寶》嬉戲，再結(jié)合本課的內(nèi)容參加用雙腳來完成的《猜拳》小嬉戲，使學(xué)生在歡快輕松的氣氛里到達熱身的目的，課的開頭就把孩子們的興趣給帶起來對接下來的課的內(nèi)容有特別積極的作用。

2、根本局部：

首先，教師語言引導(dǎo)學(xué)生扮演小白兔進入情境，它的任務(wù)是采蘑菇，但首先必需要學(xué)會本事才能去，小白兔的一只腳有點受傷了，所以只能先學(xué)一只腳跳，提示讓學(xué)生自由展現(xiàn)跳單圈的方法（提示要單腳跳），鼓舞自主互助創(chuàng)新練習(xí)，讓學(xué)生自主練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的自主能動性，然后教師指導(dǎo)學(xué)生再練習(xí)。

其次，出示掛圖，教師講解，引導(dǎo)學(xué)生由單圈到雙圈的跳動方法，學(xué)生集體學(xué)習(xí)跳單雙圈的動作方法，學(xué)生自主擺放單圈和雙圈，分別用單腳和雙腳跳單雙圈（提示單腳跳單圈接雙腳跳雙圈，落地輕松）。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生前后兩（四）人將各人的單雙圈合并，進展兩（四）人小組合作互助練習(xí)，讓學(xué)生之間相互比擬相互評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，然后教師指導(dǎo)，學(xué)生再次練習(xí)。在小組練習(xí)的后半段，教師引導(dǎo)學(xué)生可以依據(jù)自己的跳動本事，自由調(diào)整單雙圈的距離大小，讓不同力量的都能自主充分發(fā)揮自己的力量，真正的以學(xué)生為主體。不斷的變化練習(xí)方法，有利于吸引學(xué)生的留意力并保持學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。最終，在學(xué)生根本學(xué)會單雙腳跳的根底上，準時把握學(xué)生躍躍欲試的心理，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸情境，進展嬉戲《小兔子采蘑菇》接力賽，提示學(xué)生要跳過小溪，鉆過山洞，跨過樹樁，利用呼啦圈分別組成小溪、山洞、樹樁，最終采到蘑菇。練習(xí)中，提示學(xué)生可以小組商議自由擺放各種障礙，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)。

3、完畢局部：

依據(jù)音樂旋律引導(dǎo)學(xué)生，小兔子經(jīng)過一天學(xué)習(xí)本事有點累了，要放松一下休息啦，教師帶著學(xué)生利用呼啦圈做放松練習(xí)，將器材從頭至尾充分利用。然后，引導(dǎo)學(xué)生對本課的練習(xí)進展評價總結(jié)，教師對孩子們進展鼓舞和表揚，讓孩子們在開心的心情中完畢課堂學(xué)習(xí)。

2、單雙腳跳教案一等獎

教材分析

跳動在體育課程標準各個水平目標中都有所消失，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。單雙腳連續(xù)跳是跳動工程內(nèi)容之一，也是教材中最根本的教學(xué)內(nèi)容。低年級單雙腳連續(xù)跳學(xué)習(xí)以根底的單雙腳跳動作為主，活動形式接近生活，在熬煉學(xué)生身體的同時，也有對身體進展自我愛護的有用價值，是小學(xué)生必不行少的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在正確把握動作方法的同時，強調(diào)體育與音樂的結(jié)合，體育與旋律相協(xié)作，為下一水平目標一腳蹬地雙腳落的學(xué)習(xí)延長奠定良好根底。通過以前把握原地單雙腳跳后，在本次課主要學(xué)會單雙腳連續(xù)跳的完整動作，感受身體的空間變化，明確利用連續(xù)跳進展身體自我愛護的有用價值。

學(xué)情分析

二年級小學(xué)生具有好動、任性、仿照力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從情感教學(xué)入手，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認知特點，在學(xué)生對原地單雙腳跳有初步認知的根底上，采納了單雙腳連續(xù)跳與音樂節(jié)拍相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深厚的消遣氣氛，使他們在嬉戲、感知、思維等過程中進展自主合作學(xué)習(xí)，在觀看思索中得到啟發(fā)與熬煉。通過趣味的情境活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學(xué)生體會到“學(xué)會了”的開心，“勝利了”的喜悅，“獲勝了”的驕傲感。

教學(xué)目標

（一）認知目標：通過跳動的練習(xí)與嬉戲，激發(fā)學(xué)生主動參加體育活動的積極性，培育和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

（二）運動技能目標：

1、根本把握單、雙腳跳動的動作技能與方法，單（雙）腳用力蹬地、展體向上跳起，單（雙）腳屈膝緩沖，輕松落地。

2、通過嬉戲進展協(xié)調(diào)性和下肢力氣及跳動力量。能精確的運用跳動的方法，使學(xué)生能很快把握單雙腳交換跳地技術(shù)動作。

（三）情感目標：

1、通過集體活動，體驗群體學(xué)習(xí)的樂趣，培育集體意識與觀念，與同伴友好相處、團結(jié)合作、共同進步。

2、通過嬉戲互動，教師鼓舞學(xué)生加強自我表現(xiàn)的力量。

3、樹立安全意識，培育學(xué)生活潑開心、積極向上的精神。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：跳動動作輕快、起跳有力，屈膝緩沖，輕松落地。。

教學(xué)難點：單雙腳連續(xù)跳動作要連貫。

教學(xué)過程

1、預(yù)備局部：

通過嬉戲找伙伴和呼拉圈操，教師語言啟發(fā)，學(xué)生在場地上自由的跑動熱身，并運用肢體語言自由展現(xiàn)出奧運主題的運動工程，充分的活動與伸展身體的各個關(guān)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳做了良好的鋪墊。

2、根本局部：

（1）創(chuàng)設(shè)自由的活動空間，建立明確的學(xué)習(xí)目標。

通過呼拉圈的多種活動，學(xué)生自主嘗試練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望，教師運用語言提示、做一做、比一比等方式的進展師生間相互溝通，使師生關(guān)系更加融洽親蜜。通過典型示范引導(dǎo)讓學(xué)生明確本次課學(xué)習(xí)的.主要內(nèi)容，建立明確的學(xué)習(xí)目標。

（2）利用呼拉圈與不同音樂節(jié)奏相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)的重難點。

從學(xué)生的心理、生理特點動身，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、玩中想，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與熬煉的方法。利用呼拉圈與不同音樂節(jié)奏相結(jié)合的形式讓學(xué)生進展動作練習(xí)，在教師的提示、互評、幫忙中建立對動作的把握。采納兩拍和三拍音樂，運用聽節(jié)奏、打節(jié)奏、跳節(jié)奏的方法強化教學(xué)的重點，提高動作的質(zhì)量。通過音樂旋律進一步提高學(xué)生動作的連貫性與協(xié)調(diào)性，突破動作的難點。

（3）嬉戲穩(wěn)固、培育力量。

通過嬉戲“穿越時空隧道”、“齊心協(xié)力”，進展學(xué)生爬行、奔馳、協(xié)調(diào)精確、合作等力量，充分發(fā)揮教具多用的特點，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的活動過程中的動手實踐、動腦參加等力量得到增加，體驗堅韌拼搏、團結(jié)全都、相互協(xié)作的集體主義精神。

3、完畢局部：

在悠揚舒緩的音樂聲中，學(xué)生跟隨教師的語言及動作的提示進展創(chuàng)想活動，放松身心，使肌體漸漸恢復(fù)到相對寧靜的狀態(tài)。

3、單雙腳跳教案一等獎

一、教學(xué)設(shè)計說明：

本課依據(jù)新課程標準，以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)力量整體安康水平為目標，通過創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本事》的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在開心的“郊游”過程中，既學(xué)會了各種方式單雙腳跳的動作要領(lǐng)，創(chuàng)編了很多新的方法，又培育了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的進展動身，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參加，提高了他們?nèi)穗H交往的力量。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳動局部的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握各種方式的單雙腳跳，提高靈敏素養(yǎng)和彈跳力量，為學(xué)生以后的進展和提高打下良好的根底。

2、教學(xué)對象分析：二年級的小學(xué)生活潑、好動、自制力較差，采納情境教學(xué)可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中留意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極仿照、主動練習(xí)、開動腦筋，從而到達學(xué)會學(xué)問的目的。

3、以情感態(tài)度、價值觀為目標，培育學(xué)生主體意識、英勇堅決和克制困難的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)目標

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培育學(xué)生主動參加活動的態(tài)度和行為。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步體驗單雙腳跳的動作要領(lǐng)，進展跳動力量，提高靈敏素養(yǎng)和協(xié)調(diào)力量。

3、通過嬉戲，培育學(xué)生主體意識，英勇、堅決和克制困難的意志品質(zhì)。

4、讓學(xué)生在合作中獲得勝利的體驗。

四、教學(xué)重點、難點

1、學(xué)生主動參加創(chuàng)想和表現(xiàn)力。

2、單腳或雙腳起跳并能雙腳輕松落地。

五、教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課開頭局部通過一個《拍手》的嬉戲，將學(xué)生帶入“郊游”的情境，通過教師描述情境和音樂結(jié)合教學(xué)，學(xué)生們裝扮成“小袋鼠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”，作著采果子、翩翩起舞的動作，學(xué)生隨著教師的語言，邊聽邊綻開想象，讓學(xué)生很快進入情境。用這樣的方法，調(diào)動起學(xué)生主動參加的意識。利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶著孩子們學(xué)本事，將學(xué)生們帶入各種方式的單雙腳跳的練習(xí)中，通過二人一組自由跳動，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)覺問題隨機指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間、思索時間。通過學(xué)生先嘗試、爭論、互練，然后小組展現(xiàn)，相互評價、相互學(xué)習(xí)，表達“小群體合作學(xué)習(xí)”意識，來把握動作要領(lǐng)，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量、合作力量與組織治理力量，讓學(xué)生感受個體在集體中的價值。又通過嬉戲“小青蛙捉害蟲”穩(wěn)固了學(xué)習(xí)目的。最終在輕松美麗的樂曲中師生共舞、放松，完畢了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)評價設(shè)計

通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)狀況，對自己、對他人進展評價，同時教師通過巡回指導(dǎo)賜予學(xué)生肯定的評價，這樣學(xué)生不僅把握了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗。

4、單雙腳跳教案一等獎

指導(dǎo)思想：

本課以主體教育思想為指導(dǎo)，以新課程標準為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生身心安康，培育學(xué)生對體育課的興趣，力求給學(xué)生一個親切、和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗到體育課的樂趣。課中除集體練習(xí)外，也采納了結(jié)伴與單個練習(xí)形式，同時，強調(diào)了學(xué)生個體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生供應(yīng)了進展力量的`空間。在練習(xí)中注意鼓舞學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個體的價值。

年級：二年級學(xué)生：32人

教材各種方式的單雙腳跳；嬉戲；貼紙接力；老鷹捉小雞

教學(xué)目標：

1．通過教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣；培育學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。

2．依據(jù)低段學(xué)生特點，初步體驗單雙腳跳的動作，進展跳動力量；提高靈敏、力氣和協(xié)調(diào)力量。

3．通過嬉戲進展學(xué)生的根本活動力量，提高身體機能，促進學(xué)生共性心理的進展。

課的挨次教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師活動圖示時間

一預(yù)備局部：

1．鳴哨集合

2．整隊點數(shù)

3．師生問好表揚快、靜、齊的學(xué)生和小組學(xué)生聽口令做動作

要求：快、靜、齊

預(yù)期目標：精神飽滿，留意集中了解學(xué)生課前預(yù)備狀況╳╳╳╳╳╳

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二隊列練習(xí)

1．立正、稍息、向前看齊、向中看齊

2．向左（右）轉(zhuǎn)教法：教師發(fā)口令并提示動作要領(lǐng)，訂正錯誤再練習(xí)學(xué)生邊聽口令邊練習(xí)，動作整齊，精神煥發(fā)，集中留意力

預(yù)期目標：使學(xué)生身心漸漸興奮進入上課狀態(tài)

1．在教師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生跟做

2．引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生╳╳╳╳╳╳

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課的挨次教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師活動圖示時間

三各種方式的單雙腳跳

1．集體練習(xí)各種動物跳

2．散點練習(xí)

3．利用紙方塊制造跳的動作

1．同學(xué)之間互動、幫忙、溝通、爭論

2．師生互動的練習(xí)

3．學(xué)生體會不同姿態(tài)跳的動作

預(yù)期目標：自覺、自主、能動的學(xué)習(xí)

1．讓學(xué)生自己實踐，教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，不干預(yù)方法、動作

2．典型示范

3．巡察指導(dǎo)、師生互動

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四嬉戲

1．貼紙接力

2．老鷹捉小雞快速整隊伍

教師講解嬉戲規(guī)章、方法及要求，競賽后教師簡潔評價

1．認真聽教師講解

2．積極為本隊加油助威

3．貼紙精確、奔馳積極

4．預(yù)期目標：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、組織性、合作性

引導(dǎo)學(xué)生進展嬉戲

同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作、堅韌拼搏、積極進取

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五放松

整理活動和教師一起做放松活動

輕松開心、身心滿意

預(yù)期目標：心情愉悅

小結(jié)

講評

鼓舞表揚╳╳╳╳╳╳

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5、單雙腳跳教案一等獎

篇一：原地單雙腳跳教案

教學(xué)內(nèi)容：原地單雙腳跳

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課程標理念，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生進展為中心，通過有效的自主合作學(xué)習(xí)來達成教學(xué)目標。針對學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在輕松、開心的環(huán)境下進展自主性學(xué)習(xí)，培育終身體育的宗旨，使學(xué)生在不知不覺中主動把握技能。到達“玩中練、玩中學(xué)、玩中樂、玩中悟”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生較強的合作意識，提高社會適應(yīng)力量。二、課的構(gòu)思：

本節(jié)課用“單雙腳跳”作為主教材，將“玩與練”作為手段，貫穿整節(jié)課，從由情境導(dǎo)入——跳兔子舞——原地練習(xí)——分小組連續(xù)單腳跳——合作嬉戲跳——放松完畢本課。始終把學(xué)生的主動、全面的進展放在中心地位，把學(xué)生當作完整的人來對待，讓學(xué)生在玩中摸索、總結(jié)閱歷，在玩中學(xué)會技能，在玩中受到教育。并且在留意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，又特殊強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的表達，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力量，從而到達“歡樂體育”的境地。

二、教學(xué)目標：

1、通過情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣，培育學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。2、使學(xué)生在活動中把握跳單雙腳跳的動作方法和規(guī)章，進展跳動、奔馳力量，提高靈敏、反響和力氣素養(yǎng)。3、培育學(xué)生氣智堅決、遵守規(guī)章、友好團結(jié)合作和勇于克制困難的優(yōu)良品質(zhì)。

三、重點與難點：

重點：前腳掌著地

難點：前腳掌著地后，腿自然屈膝

篇二：單雙腳跳障礙

活動名稱：單雙腳跳障礙

活動目的：1，進展左右腳，單雙腳跳的力量，培育方位知覺感，提高全身的協(xié)調(diào)性和平衡性。

2，增加上下肢和腰腹部的力氣，提高呼吸機能，強壯骨骼。

活動預(yù)備：無障礙的室外大場地，呼啦圈若干。

活動過程：

一、開頭局部：

1，慢跑2~3圈

2，徒手熱身操

二、根本局部：

1，在場地一端畫一條起點線，幼兒每8人一組，排隊站在起點線后，在場地上分別將呼啦圈一個連一個地擺成兩條直線，教師發(fā)出口令后，每個小組的幼兒按先后挨次，一個接一個地用右腳連續(xù)地從第一個呼啦圈跳到第十個，再用雙腳跳回來，回到起點等待。

2，當教師發(fā)出口令后，幼兒單雙腳交替的跳過擺放好的呼啦圈。

三、完畢局部：

1，教師點評本堂課

2，師生問好下課

執(zhí)教教師：小托班班主任教師

篇三：二年級體育單雙腳跳動教案

一、指導(dǎo)思想：

以“安康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)新課程標準要求，選用小學(xué)水平一《單、雙腳跳動》為教學(xué)內(nèi)容進展教學(xué)，使學(xué)生探究并把握單雙、腳跳動的方法。在課堂教學(xué)過程中，遵循“生主體，師主導(dǎo)”的.原則，采納情景式結(jié)合“自主、探究、合作”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，營寬松、歡樂的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中既能夠得到學(xué)問技能的熬煉又能培育學(xué)生的吃苦耐勞和團隊合作的精神。同時，也能夠讓學(xué)生的組織力量和創(chuàng)新力量得到提高。

二、教材分析：

跳動是小學(xué)體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是一項深受低年級小學(xué)生寵愛的根本活動。本課教學(xué)以進展學(xué)生單雙腳跳動力量為重點，教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳動力量，增加下肢力氣，提高協(xié)調(diào)、靈敏素養(yǎng)，有利于培育學(xué)生不怕挫折、克制困難的自信念和士氣，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會協(xié)同合作并體驗練習(xí)帶來的勝利感。

三、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對新奇事物興趣很濃，好動，興趣廣泛，仿照力量強，喜愛表現(xiàn)，喜愛嬉戲。因此，選擇以單雙腳跳動為活動主形式，用呼啦圈貫穿整個課堂，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采納敏捷多樣的方法，以技術(shù)傳授結(jié)合嬉戲進展教學(xué)，使學(xué)生在活動中把握與他人協(xié)作的方法，在活動中讓學(xué)生體驗體育運動的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自尊心和自信念，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，為其終身體育打下良好的根底。

四、學(xué)習(xí)目標：

1.95%的學(xué)生對跳動活動感興趣，積極參與練習(xí)，積極參加活動，主動學(xué)習(xí)，

不怕苦，不怕累。

2.80%的學(xué)生知道單雙腳連續(xù)向前跳的動作方法。初步學(xué)會并把握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動作，能做到前腳掌用力蹬地，動作連貫、協(xié)調(diào)，進展跳動力量，提高協(xié)調(diào)素養(yǎng)。

3.在練習(xí)、嬉戲中勇于拼搏，自強自信，展現(xiàn)自我，體驗勝利的喜悅。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：屈膝前腳掌用力蹬地起跳教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)連貫、落地輕松。

六、教法與學(xué)法：

依照新課程標準要求，變換體育教學(xué)方法，在講解示范法的根底上，嘗試運用情景式教學(xué)方法和自主探究的教學(xué)形式，把學(xué)生們比作一個個小兔子，將課堂比作小兔子學(xué)本事的過程，讓學(xué)生身臨其境，并且能夠肯定程度有選擇自主的從

事學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中努力營造一個敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體會到體育活動的樂趣。在練習(xí)方法上，除了采納集體練習(xí)外，也采納小組練習(xí)的結(jié)伴練習(xí)形式，同時強調(diào)學(xué)生個體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生供應(yīng)進展力量的寬闊空間。在練習(xí)中，通過自主嘗試，相互比照，師生爭論、探究觀摩等方式培育學(xué)生的思索力量、觀看力量和實踐力量。鼓舞學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生充分體驗勝利的快感.

七、教學(xué)過程：

1.開頭預(yù)備局部:

在熱身活動中參加音樂，利用兩個小嬉戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，我將孩子們最喜愛的流行的撕名牌嬉戲稍作轉(zhuǎn)變，變作《奔馳吧珍寶》嬉戲，再結(jié)合本課的內(nèi)容參加用雙腳來完成的《猜拳》小嬉戲，使學(xué)生在歡快輕松的氣氛里到達熱身的目的，課的開頭就把孩子們的興趣給帶起來對接下來的課的內(nèi)容有特別積極的作用。

2.根本局部：

首先，教師語言引導(dǎo)學(xué)生扮演小白兔進入情境，它的任務(wù)是采蘑菇，但首先必需要學(xué)會本事才能去，小白兔的一只腳有點受傷了，所以只能先學(xué)一只腳跳，提示讓學(xué)生自由展現(xiàn)跳單圈的方法（提示要單腳跳），鼓舞自主互助創(chuàng)新練習(xí)，讓學(xué)生自主練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的自主能動性，然后教師指導(dǎo)學(xué)生再練習(xí)。

其次，出示掛圖，教師講解，引導(dǎo)學(xué)生由單圈到雙圈的跳動方法，學(xué)生集體學(xué)習(xí)跳單雙圈的動作方法，學(xué)生自主擺放單圈和雙圈，分別用單腳和雙腳跳單雙圈（提示單腳跳單圈接雙腳跳雙圈，落地輕松）。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生前后兩（四）人將各人的單雙圈合并，進展兩（四）人小組合作互助練習(xí)，讓學(xué)生之間相互比擬相互評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，然后教師指導(dǎo)，學(xué)生再次練習(xí)。在小組練習(xí)的后半段，教師引導(dǎo)學(xué)生可以依據(jù)自己的跳動本事，自由調(diào)整單雙圈的距離大小，讓不同力量的都能自主充分發(fā)揮自己的力量，真正的以學(xué)生為主體。不斷的變化練習(xí)方法，有利于吸引學(xué)生的留意力并保持學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。最終，在學(xué)生根本學(xué)會單雙腳跳的根底上，準時把握學(xué)生躍躍欲試的心理，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸情境，進展嬉戲《小兔子采蘑菇》接力賽，提示學(xué)生要跳過小溪，鉆過山洞，跨過樹樁，利用呼啦圈分別組成小溪、山洞、樹樁，最終采到蘑菇。練習(xí)中，提示學(xué)生可以小組商議自由擺放各種障礙，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)。

3.完畢局部：

依據(jù)音樂旋律引導(dǎo)學(xué)生，小兔子經(jīng)過一天學(xué)習(xí)本事有點累了，要放松一下休息啦，教師帶著學(xué)生利用呼啦圈做放松練習(xí)，將器材從頭至尾充分利用。然后，引導(dǎo)學(xué)生對本課的練習(xí)進展評價總結(jié)，教師對孩子們進展鼓舞和表揚，讓孩子們在開心的心情中完畢課堂學(xué)習(xí)。

6、單雙腳跳教學(xué)反思

這是一節(jié)水平二的三年級體育課，課的內(nèi)容是單雙腳”十字”跳和階梯跳競賽。通過仔細備課、上課，我感到根本到達了教學(xué)目標。在教學(xué)中，我引入課題，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學(xué)過程中來。通過這次單雙腳跳的教學(xué)，談?wù)勛约旱狞c滴感想。

這節(jié)課的教學(xué)重點和難點分別是連續(xù)向前跳和用前腳掌蹬地起跳，膝踝充分蹬直。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培育學(xué)生對跳的興趣，進展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡潔的小嬉戲：“螺旋跑”，以嬉戲的方式進入課堂，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又奇妙地完成了隊形的變換，與下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過于簡潔和模式化的開課形式。

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和練習(xí)形式

學(xué)習(xí)環(huán)境對進展力量、培育興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動。

把握技能階段我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索，學(xué)會觀看，學(xué)會合作，利用軟式器材“十字”跳進展各種跳動練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生進展自我探究的練習(xí)形式，氣氛較為活潑。自然過渡到今日學(xué)習(xí)內(nèi)容單腳跳，請學(xué)生來示范，做完后我便提問：“誰能說說單腳跳時的身體的哪個部位在用力？落地要求是什么？”讓學(xué)生暢所欲言的說出自己的感受，最終我依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進展了單腳跳動作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使本課的教學(xué)重點更加突出。這樣做轉(zhuǎn)變了以往體育教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學(xué)生多一點自主的選擇，多一點獨立的思索，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在課中我通過教師的示范和學(xué)生的展現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試。

同時，本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣，設(shè)置一個親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗到體育活動的樂趣。本節(jié)課采納的分小組練習(xí)形式，就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師在課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)進展準時的評價和真誠的贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份勝利后的驕傲感和愉悅的情感。體育教師還應(yīng)當注意授課完畢后的放松活動，我認為它是一堂課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做的充分，不但可以使學(xué)生的身體和身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“歡樂體育”。我在選擇放松活動內(nèi)容時，帶著學(xué)生傾聽大海的聲音，讓這堂課在歡樂中開頭在輕松中完畢。

二、實行按體能分層的教學(xué)組織形式

學(xué)生的身體素養(yǎng)、承受力量、體育技能差異較大，假設(shè)習(xí)慣性地運用傳統(tǒng)的組織方法進展教學(xué)，很難解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”這個沖突。體育課實行分層次教學(xué)，有利于身體素養(yǎng)好的學(xué)生把握和提高運動技術(shù)、技能，也有利于身體素養(yǎng)差的學(xué)生增加體質(zhì)，使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，能夠充分表達因材施教、區(qū)分對待的教學(xué)原則，能有效解決學(xué)生的“吃不飽”和“吃不了”的沖突。同時，留意有層次地傳授學(xué)問、技術(shù)、技能，因而針對性強，教學(xué)效果好。但在分層次教學(xué)中，對教師要求是較高的，所以要求教師必需了解和把握每個學(xué)生練習(xí)狀況，注意提高教師課堂的駕馭力量和觀看力。

本課重點圍繞分層教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中獲，在獲中樂，充分表達課標理論，使學(xué)生在樂學(xué)、愿學(xué)的氣氛中到達了學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗的和諧統(tǒng)一。

這節(jié)課上完后我發(fā)覺自己還有缺乏之處，給我感受最深的還是在駕馭學(xué)生和課堂力量上，還要下功夫。尤其是在主教材處理方面，練習(xí)的密度太少。要上好一節(jié)課，首先要備好課，但是我發(fā)覺我的教案還消失一些瑕疵，不是很標準性。除了備教案還要備學(xué)生，要把課堂上學(xué)生會消失的狀況教師要估量足。還要求教師要仔細的討論新課標，不段的鉆研教材，細心的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都是我在今后教學(xué)中所需要不斷地提高和學(xué)習(xí)的地方。

7、單雙腳跳教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)重點是進展學(xué)生的想象創(chuàng)新力量，培育學(xué)生對跳的興趣，以及單、雙腳起跳和落地的動作要領(lǐng)。執(zhí)教后我心中深有感受，反思如下：

一、主題內(nèi)容旨在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡潔的小嬉戲：“站圓圈”，以競賽的方式進入課堂，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又奇妙地完成了隊形的變換，與下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過于簡潔和模式化的開課形式。

二、留給學(xué)生互評互說的空間。當各小組的學(xué)生用自己的圖進展嬉戲，也用別組的圖進展嬉戲后，我讓各小組以自評互評爭論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進展單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺中練習(xí)了單雙腳跳，這時候每個學(xué)生都進入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種靈敏、清楚、活潑的情景里，我認為這就是學(xué)生承受教育的最正確時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說單雙腳跳時的身體的哪個部位在用力？”學(xué)生自由地談了練習(xí)時的感受，最終我依據(jù)學(xué)生的答復(fù)做了單雙腳跳動作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使動作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進一步感受單、雙腳跳的正確動作，緊接著進展了單、雙腳跳的接龍嬉戲。嬉戲中，搭配了節(jié)奏輕快的音樂，教與學(xué)的活動一切都在歡樂的進展中。

8、單雙腳跳教學(xué)反思

在體育活動中，學(xué)生不喜愛單調(diào)乏味的動作訓(xùn)練，如何增加課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進展體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的參加活動的積極性，經(jīng)教師的提示引導(dǎo)學(xué)生制造性地想出了各種各樣的`新玩法，從而引出本課的主題“開心的單雙腳跳”，使學(xué)生了解原來跳有多種多樣！如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落。師生互動是這節(jié)課的主要我特色，在教學(xué)過程中充分表達了教師了教師從導(dǎo)演到演員、參加者、幫忙者，使學(xué)生的興趣更加深厚。

英國哲學(xué)家約翰。密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由拘束的呼吸?！爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由治理思想，給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)力量。在“用圈擺圖形，嘗試各種跳法”過程中，我允許學(xué)生獨立鉆研問題和進展一些探究性的嘗試。假如個別組的學(xué)生不會時，這時教師就起幫忙與指導(dǎo)作用。參加到學(xué)生中，這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多得“自由”，學(xué)生由于有了主動探究練習(xí)的時機，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會漸漸深厚，課堂就會呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

這堂課欠缺用音樂伴隨，假如讓音樂與體育課堂結(jié)合，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中進展熬煉，為終身體育打下良好的根底。現(xiàn)都提倡課堂整合，所以我們教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，有針對性將其他學(xué)科融入到體育之中也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間，只有提倡自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進學(xué)生的進展。

9、單雙腳跳教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容為各種形式的單雙腳跳，教學(xué)對象為三年級。主要是使學(xué)生把握一個正確的。跳動方法，了解在跳動時身體各個部位所起到的作用，跳動時的著地點和發(fā)力點，以及當跳動方式發(fā)生變化時，身體各部位所發(fā)生的變化。并且為今后學(xué)習(xí)立定跳遠和跳遠等技術(shù)打好根底。

本節(jié)課的水平目標為水平二，學(xué)生可以積極主動的參加到體育活動中，把握跳動的根本技術(shù)和方法，進展自己的跳動力量和下肢力氣，培育學(xué)生動腦思索的力量和團結(jié)合作的意識。

在本節(jié)課的練習(xí)當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱比擬高，教師利用引導(dǎo)、提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生首先練習(xí)單腳跳動，體會動作，找出動作的要領(lǐng)，知道了在單腳跳動時手臂起到的作用。之后練習(xí)的是雙腳跳動，在練習(xí)中學(xué)生知道了要雙腳起跳、雙腳落地，并且會利用自己的擺臂來提高自己的運動力量。最終是自由擺放鐵環(huán)進展單雙腳交換跳動的練習(xí)，通過學(xué)生自由擺放鐵環(huán)培育學(xué)生的動腦、動手以及合作力量。

本節(jié)課存在的問題練習(xí)的形式不夠多樣化，比擬單一。預(yù)備活動時間比擬短，孩子的預(yù)備不夠充分。教師在講解方面時間用的比擬多，學(xué)生的練習(xí)密度不夠，應(yīng)當要精講多練。

10、單雙腳跳教學(xué)反思

一年級跳動：各種方式的單雙腳跳（立定跳遠），此課安排3課時為一個教學(xué)單元，本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會，在會的根底上學(xué)習(xí)單雙腳跳，重點在哪呢？重點在加大擺臂跳，加大擺臂跳能讓自己跳的遠。課的開頭局部我以木頭人嬉戲?qū)?，木頭人（小朋友）仿照雙腿屈膝下蹲姿態(tài)，再以木頭人（小朋友）仿照單腳屈膝動作，再以木頭人（小朋友）仿照雙腳屈膝動作。課的根底局部在教師引導(dǎo)下，以自行車輪胎進展單跳練習(xí)，再進展雙跳練習(xí)，接下去單雙腳跳練習(xí)。

穩(wěn)固練習(xí)：

1、自由擺放自行車輪胎進展跳動練習(xí)。

2、組織學(xué)生用已把握的根本跳動方法進展一場接力競賽，然學(xué)生在競爭中進一步穩(wěn)固技術(shù)要領(lǐng)。通過競賽，對優(yōu)勝組進展鼓勵性評價。完畢局部：教師總結(jié)本課，充分表演確定學(xué)生的力量，以笑臉完畢本課，師生再見，收還器木才。

我依據(jù)我校的課題“學(xué)到式之學(xué)生自主力量的學(xué)習(xí)原則動身，結(jié)合低年級小學(xué)生的愛動、喜仿照、易表現(xiàn)等身心特點，在教學(xué)中教法采納：設(shè)疑、探疑、解疑、嘗試、仿照等多種教學(xué)手段，在嬉戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動腦思索、實踐操作，培育學(xué)生的團隊協(xié)作精神，教法的采納由易到難；練習(xí)和競賽等多種教學(xué)形式，力圖使學(xué)生在愉悅的心情中到達“我運動、我安康、我歡樂”的目的。

11、體育課單雙腳跳教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當怎么寫？以下是小編為大家收集的體育課單雙腳跳教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

案例：

師：孩子們，現(xiàn)在拿起你們手中的短繩，開動腦筋擺出你們喜愛的圖形吧！

學(xué)生分成四組進展活動

師：現(xiàn)在我們一起來看看你們們都擺出了什么圖形呢？

生1：我們組擺的是一個小雪人，還有小雪花……

生2：我們組擺的是一個小房子。

生3：我們組擺的是100分，盼望我們考試都能獲得100分。

生4：我們組擺的是一座橋。

師：呀！你們真有創(chuàng)意，那比擬一下其他組，你們來評一評最喜愛哪兩組的創(chuàng)意呢？

生：我喜愛其次組的小房子……

生：我喜愛第一組的小雪人，它真得意……

生：第三組的100分我喜愛，由于我總是拿100分，哈哈！