《神奇的耳朵》教案

《神奇的耳朵》教案《神奇的耳朵》教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確，流利地朗讀課文。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，認(rèn)識文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)過程

初讀感知階段：

一，激情導(dǎo)入：

1，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都長著一雙耳朵，耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢

2，認(rèn)讀課文。

二，匯報(bào)自學(xué)情況。

1，出示生字，詞。

2，指生讀文，大家評議。

3，請同學(xué)們說一說：你還學(xué)會了哪些知識

精讀感悟階段：

一，自主學(xué)習(xí)：

1，認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關(guān)的句子。

二，匯報(bào)交流：

1，學(xué)習(xí)課文的第五，六，七，八自然段。

2，學(xué)習(xí)課文的第九自然段。

因?yàn)樗麄兿矏圻@世界上的.一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。

3，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結(jié)合起來。

4，你有神奇的耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語。

5，指導(dǎo)生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"

字不要少一點(diǎn)，第六筆的撇是一筆貫通下來的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。

課后延伸：

1，閱讀有關(guān)"探索世界，探索自然"的文章。

2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的聲音寫在你的小本本上。

請同學(xué)們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問題。

小組討論，解決問題。

它們聽到了：

小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。

蝴蝶扇動翅膀——咝咝，咝咝。

露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。

小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。

朗讀

練寫

一要重視教師示范性的讀，二要重視學(xué)生個性化的讀。注意幾個疊詞的讀法。

札記

《神奇的耳朵》教案2

教材分析：

《神奇的耳朵》中，兩只可愛的小白兔，用愛觀察自然，用心傾聽自然，便有一雙神奇的耳朵，聽到了世界上最美好的聲音。童話這種獨(dú)有的情趣，吸引學(xué)生步入情感世界，體會做有愛心、有細(xì)心的人，才能發(fā)掘無盡的奧秘，收獲無窮的樂趣。

教學(xué)理念：

文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設(shè)生活與教材的橋梁，搭建學(xué)生自由馳騁的平臺，引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生個性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結(jié)合起來。章顯學(xué)習(xí)的過程與方法，如演一演”，可賦予語言文字新的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘；“觀察字形，識寫生字”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶、書寫習(xí)慣。還要進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，將擁有一顆愛心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽，用靈敏的心智去悟，用童稚的`文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然！

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、板書課題，解題質(zhì)疑。

1、你在哪里見過神奇這個詞？請說出它所在的句子。

2、你見過哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？

3、你想對課題提個什么問題？

二、借助拼音，初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、讀給同桌聽，互相提點(diǎn)小建議。

3、讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎?wù)隆薄?/p>

4、讀后師生評一評，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對性的范讀。

5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對后花瓣變色。）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

三、讀中感悟，個性理解。

1、自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。

課件出示句子：

開始，兩只小兔（聽不見）一點(diǎn)聲音，后來，（聽見）很多聲音，有：

（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。

（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動翅膀）。

（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。

（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。

讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會象聲詞的讀法。

在音樂聲中演一演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂。

再美美地讀一讀。

2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽聲音，說句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時打字。）

（，），小河（）。

（，），春風(fēng)（）。

（，），柳枝（）。

（，），桃花（）。

（，），____（）。

（，），____（）。

用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。

3、引導(dǎo)爭論：我們和小兔一起聽到了許多美妙的聲音，以前卻沒聽到，是我們的耳朵和平時不一樣嗎？為什么呢？

4、齊讀最后兩段。

四、總結(jié)全文，激發(fā)愛心。

1、小結(jié)：只要我們喜愛世界，熱愛生活，用心去看去聽，就會發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風(fēng)兒的問候、雨滴的歡笑……

2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂解說。

五、作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭取得到三枚獎?wù)逻稀?/p>

2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。

板書

17神奇的耳朵喜愛世界

美好的聲音用心去聽

第二課時

一、品讀全文，細(xì)心感悟。

1、分角色配樂讀文。評一評，頒蘋果獎?wù)隆?/p>

2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）

小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。

露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

我是一個普普通通的人，但我有一對神奇的耳朵。

剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩的聲音。

我喜愛世界，會用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。

3、出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。

二、觀察字形，識寫生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。

2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書寫“兔”字。

3、學(xué)生隨輕音樂唱“寫字歌”，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢，然后裝格寫字。

4、板演比賽，評出本節(jié)小小書法家。

三、作業(yè)

1、書寫生字，1音1字2詞。

2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然后說一說，寫一寫。

《神奇的耳朵》教案3

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，誰能說一說，在一片寂靜的大森林中，你都會聽到什么聲音?

2、你們知道什么小動物的耳朵最靈敏?

3、師：太陽剛剛照亮山村，有兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林，發(fā)生了什么事?

4、板書課題，齊讀課題。

[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來了。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

2、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

3、指名讀文，師生評議。

4、同桌輪讀，相互正音。

[注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的`讀書能力。此時，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過自讀、聽配樂朗讀、指讀、輪讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過程中，及時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、自由讀課文，想一想：小白兔都聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫出來，小組交流。

(1)這些聲音應(yīng)該怎樣讀?自己試試看。

(2)逐句指名朗讀，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。)為什么這樣讀?

(3)教師指導(dǎo)后，再次指名讀。

3、師述：這么小、這么美妙的聲音，兩只小白兔為什么能聽到呢?

再次讀課文，找一找，小組交流。

生：因?yàn)樗鼈冐Q起耳朵使勁聽，才聽到的。

生：因?yàn)樯掷锾o了，我從“一只小兔說：‘太靜了，太靜了，沒有一點(diǎn)聲音?！敝赖?。

生：因?yàn)閮芍恍⊥瞄L了一對神奇的耳朵。

生：它們根本沒有神奇的耳朵，我覺得因?yàn)樗鼈冇眯娜ヂ牪怕牭降模驗(yàn)檎n文最后一段說“只要我們喜愛這世界上地一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音?！?/p>

4、師敘述：說得太好了，大森林里太靜了，兩只小兔用心去聽，長出了一對神奇的耳朵，才聽到了這么多美妙的聲音。讓我們閉上眼睛，也和它們一起到大自然中聽一聽吧!(師配樂朗讀)

[注]閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)尊重學(xué)生對文章獨(dú)特的理解與感受，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、的共鳴，受到情感熏陶。教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的過程中，“自己試試看”，感悟朗讀，從而培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

四、激發(fā)情趣，擴(kuò)展想象。

你們想不想也長一對神奇的耳朵呢?我們也到大自然中去看一看，聽一聽吧!

(1)你看到了什么?

(2)你聽到了什么聲音?

[注]從生活中來，到生活中去。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)