參加國家語言文字能力提升培訓活動心得體會

參加國家語言文字能力提升培訓活動心得體會

語言文字是人們溝通思想的工具，同時也是社會進展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字標準意識，是國家對每個公民的根本要求。因此，大力推廣一般話，標準語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名教師、一名語言文字工，不僅應當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應當具有較強的語言力量和較高的語言素養(yǎng)。同時語言文字應用力量不但是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終身進展的根底。在實際教學工作中，如何扮演好語言文字工的角色和擔好語言文字工的責任呢？作為一名數(shù)學教師，在課堂教學中應力求做到以下幾點：

一、語言的完整性

數(shù)學教學中，教師的課堂語言是對學生口語表達的示范，也是教學學問的剖析。因此，教師語言要表意精確，清楚完整。

二、嚴密的規(guī)律性

培育學生正確的數(shù)學語言表達數(shù)學，關鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清楚、規(guī)律嚴密。

三、語言的針對性、啟發(fā)性、鼓勵性

課堂教學中，數(shù)學導入語言要有肯定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。

四、精湛的藝術性

語言是一門藝術，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著學問信息，溝通著情感和歡樂。教師的數(shù)學語言要留意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。

五、討論性、創(chuàng)新性

學問的學習過程是一個承受的過程，更是一個制造的過程，課堂上怎樣讓學生發(fā)覺、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿于整個過程中，這對于營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓舞創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性，大膽想象、積極思維熟悉自我、發(fā)覺自我、實踐自我，具有重要意義。

總之，數(shù)學課堂語言是一門藝術，作為數(shù)學教師在課堂教學中，要表達藝術語言的精湛、規(guī)律語言的嚴密、生活語言的幽默幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的小學數(shù)學教師課堂教學標準化語言。

小學階段是根底階段，也是習慣養(yǎng)成階段，此階段的好壞會影響學生的后期進展，從小學就開頭讓學生說一般話，寫標準字是必要的，也是可行的。

參與國家語言文字力量提升培訓活動心得體會

xx年X月，我參與了“國培規(guī)劃xx”教師語言文字應用力量提升專題網絡培訓研修，仔細學習了《教師標準職業(yè)語言魅力訓練技能》《漢字標準書寫技能及粉筆字標準書寫技能指導》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的詳細指導》等網絡課程，通過學習，我感受頗多。

一、語言文字是素養(yǎng)教育最根底的根底。

素養(yǎng)教育都以語言文字為根底。我們假如無法用標準的、標準的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就會消失一些不文明的現(xiàn)象。不管是語言文字、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培育與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工假如連這語言文字的根本要求也達不到，那還談什么素養(yǎng)教育呢?所以我們要仔細貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強中小學推廣一般話、用字標準化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及一般話、用字標準化納入教育教學要求，以此來提高學生的語言文字應用力量和標準意識。

二、語言文字標準化是“互聯(lián)網+教育”時代，網上對話與溝通的必要條件。

現(xiàn)在是“互聯(lián)網+教育”時代，試想，假如我們使用的漢字不標準，拼音不準，如何進展網上溝通?，F(xiàn)代社會需要現(xiàn)代技術?？陬^的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些根本的技能現(xiàn)在照舊是我們教育教學工作中的重要手段，根本素養(yǎng)地提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行，對學生來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的精確與否，文字的書寫是否標準，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任重大。

其次要加強學習，落實標準化用語的意識。

作為新時代的一線教師，我要樹立標準使用祖國語言文字的劇烈意識。在平常的教學、會議及各項集體活動中，堅持講一般話，用標準字，努力營造語言文字標準化的良好校園氣氛，帶頭為學生做好典范。對平常的課堂教學，要嚴格要求自己，即：課堂教學必需使用一般話，語言力求清楚明白，板書必需工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

參與國家語言文字力量提升培訓活動心得體會

作為師范學校的學生，學習一般話是一項非常重要的任務。由于學校是推廣一般話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而教師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為教師，學習好一般話是非常重要的。

可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和一般話讀音不全都等，學習一般話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些閱歷。

一、在輕視學習一般話難度的根底上，切實重視一般話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好一般話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上輕視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術上即學習方法方面又要非常重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好一般話的思想保證。

二、安排特地時間學習一般話。在學習一般話的過程，要留意安排一個學習規(guī)劃，每天抽出肯定的時間，比方每天1小時，特地學習一般話。這是學習好一般話的時間保證。

三、勤向現(xiàn)代漢語教師學習?，F(xiàn)代漢語教師不僅具有扎實的語言學和語音學根底學問，經過專業(yè)訓練，而且教師離自己最近，請教也最便利。因此，遇到不懂的和難以訂正的，要準時向教師請教好的學習方法，肯定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。

四、整理方言口音和一般話之間的對應關系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在一般話里卻讀san，舌前音。類似這