2023年《驛路梨花》教案

2023年《驛路梨花》教案《驛路梨花》教案1

學習目標：

1、整體感知課文內容，把握作者行文思路，理清記敘的依次。

2、理解重點詞句在詳細語境中的作用

3、培育助人為樂、相互關懷的道德風尚。

重點難點：

重點：目標2

難點：目標3

課前預習：

1.作者簡介

彭荊風，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

2.基礎字詞

驛路攆麂子修葺

陡峭：

恍惚：

修葺：

折損：

學習過程：

一、自由讀書：

（一）：結構分析

閱讀小說，首先要理清小說的情節(jié)結構。本文以“我們”的行止和見聞為主線。根據(jù)你的理解，本文可以分為幾個部分？各部分的主要內容是什么？

二、依據(jù)課文內容填寫下面的表格，然后想想，假如根據(jù)小茅屋的建立和照看過程來敘述，下面的材料應當怎樣支配。

出現(xiàn)依次人物所做好事做好事的目的時間

1

2

3

4

5

作者在敘述時依次是什么，簡要分析。

二、寫法探究

1.課文幾處寫到梨花？作用分別是什么？同梨花姑娘有什么關系？文章結尾引用“驛路梨花到處開”的詩句的作用？聯(lián)系全文，文章以“驛路梨花”為題有何用意？

（2）文章中出現(xiàn)了多次的懸念和誤會，從文中找出幾處并簡要分析

三、探究主旨：本文的主題思想是什么？可以從哪些方面來分析？

四、課文小結

五：作業(yè)布置

有人認為，我們這個時代，“雷鋒精神”已經過時。你贊同這種觀點嗎？請你寫一段文字發(fā)表你的看法。要求：有觀點，有分析，有例證；不少于300字。

朱華

《驛路梨花》教案2

教學目的

1．學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。

2．體會本篇奇妙標題的深刻含意。

3．學習優(yōu)秀人物的向雷鋒學習。

教學重點：目的1

教學難點：目的2

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時一、《聞武均州報已復西京》愛好學習

古詩三分鐘學習

二、檢查字詞預習狀況

注音

說明

聽寫

三、課文學習（一）解題

1、看注釋，題目是文章的眼睛，它告知了我們什么？

2、題目是一個什么詞組？作者寫的重心在哪一個詞上？

3、找出文章中描寫梨花的句子。

4、這篇文章真的是寫自然界那開滿枝頭、雪白漂亮的梨花嗎？

5、這篇文章的體裁是小說，根據(jù)小說的寫作特點，假如哈尼梨花是本文寫的主子公的話，那她出場了嗎？

6、實際寫了哪些人物？他們可不行以稱為梨花呢？

7、要解開這個謎，看來須要弄清晰文章原委在寫什么？

（二）閱讀，熟識課文，協(xié)作朗讀

1、文章是圍繞什么來寫的？

2、請大家以小屋為線索劃分歸納文章段落

3、全文寫作以什么為序

4、全文是否用了其它的寫作依次

5、哪些段落是插敘

（三）分層學習

1、學生朗讀，復述“我們”是怎樣發(fā)覺小屋的？

2、小說又是怎樣開頭的？回憶原來我們學過的小說是否有同樣的開頭法？你認為這樣開頭有什么好處？這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的著急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊

3、景是靜止不動的，但人有感情，我們可以給予它生命，你認為作者彭荊風是否把這景寫活了，何以見得？

4、“這是什么人的房子呢？”是一個什么句？有什么作用？

四、作業(yè)

我們從預習中知道，有一個叫梨花的姑娘出嫁前照看小屋，我們假設，假如這個梨花姑娘回娘家特意來照看小屋，在其次天早晨與我們相遇了，這篇文章的'情節(jié)又將怎樣發(fā)展呢？請從第27自然段末尾起先用自已的想法續(xù)寫完，300字以上。

其次課時一、字詞復習

二、課文學習

“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著老余的電筒去看一看。讀課文。

（一）第12自然段的學習

1、閱讀、詞組

2、房子的主子是誰呢？可能是一位守山護林的老人。揣測，不敢確定。

（二）瑤族老人給我們講了誰是房子的主子？

1、分角色朗讀

2、夢中的梨花——虛寫梨花

主子真的是梨花嗎？

（三）房子真正的主子是誰？

1、閱讀

2、找到了真正的主子嗎？

（四）探討

這房子的真正主子是誰？

建立、照看房子的人。解放軍——梨花姑娘——小姑娘——瑤族老人——我們——……

問：現(xiàn)在讓我們再倒過來看題目，題目中的梨花原委有哪些含義？

1、自然界的梨花

2、哈尼姑娘梨花

3、用漂亮梨花象征的雷鋒精神

花美、人美、雷鋒精神更美

象這種運用象征手法寫成的文章你學過嗎？請舉例。（《小橘燈》）

問：那么“驛路梨花到處開”在文中的含義是什么？

引用陸游“驛路梨花到處開”的詩句結尾,既照應題目，更表明“到處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開