教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能有條理地較具體地說情出一件新鮮事。

2、能用普通話說，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說話訓(xùn)練和說話評議時(shí)注重“條理是否清楚”。

教學(xué)難點(diǎn)：說話訓(xùn)練和說話評議時(shí)注意有沒有把事情說得較具體。

教具：投影片說話舉例的錄音

教學(xué)過程

-一、揭題，明確要求。

１、自由讀課文，說說什么是新鮮事？

在生活中，我們經(jīng)?？吹交蚵牭揭恍┦虑?，如街道、學(xué)校、生活小區(qū)有了新的變化，新的建設(shè)，我們周圍的人出現(xiàn)了新的情況……這些事，我們稱作新鮮事。今天我們就要說一件自己看到或聽到的'新鮮事。

２、這次聽說訓(xùn)練的要求是什么？請同學(xué)們自讀課文。

二、指導(dǎo)選材，突破難點(diǎn)。

同學(xué)們有什么事想說給大家聽聽？指名說，后評議（重點(diǎn)評議選材）。

三、指導(dǎo)說好新鮮事。

１、想想自己要說的事先說什么，后說什么，最后說什么。（一般按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。也可先說結(jié)果、再說起因、經(jīng)過。能力強(qiáng)的學(xué)生也可以說看到的情景，再追訴事情的起因、結(jié)果。）

２、指名說。按說話要求評議（重點(diǎn)評議條理、連貫、口齒、聲音、態(tài)度）。請學(xué)生指出主要問題。

３、分小組互說。

四、全班交流。

五、小組評出最佳新鮮事及最佳信息員。

六、作業(yè)。

選擇自己今天聽到的最佳新鮮事講給別人聽

教學(xué)后記

要求學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，做到說寫結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問題的能力和搜集整理資料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析

1、重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、難點(diǎn)：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識；

2、銀行定期存款憑條；3

教學(xué)課件

教學(xué)策略

質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會搜集整理資料

教學(xué)模式

導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組交流自學(xué)體會師生補(bǔ)充說明

教學(xué)程序

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時(shí)不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計(jì)算存款的.利息呢？今天我們就來研究這問題。（板書課題：利息）學(xué)生自由談。檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知

三、小組討論解決疑難

四、排疑解難學(xué)后測查

下面請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：

1、存款的意義

2、存款的種類和形式

3、本金、利率和利息的含義

4、存款的利息計(jì)算公式

5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義

6、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書過程中把重點(diǎn)的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時(shí)保留。（教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。）針對學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學(xué)生自己讀書。學(xué)生自己解決問題。學(xué)生畫。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問題。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會讀書的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

五、課后作業(yè)：

同商量，研究解決。（也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來共同解決）

師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？（讀題，給學(xué)生思考時(shí)間，誰能說一說你的想法。學(xué)生上前板演，其他人在練習(xí)本做）

1、拿出存款憑條，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個(gè)放展示臺展示）

師：你還知道存款的哪些知識或常識？

1、基本練：選擇題（略）

2、提高練：應(yīng)用題（略）

3、思考題（略）

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報(bào)搜集到的資料。學(xué)生自由說。資料自己解決問題的能力。檢測自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間200×7.92％×2×（1-20％）+200

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的`橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

[教材簡析]

把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動(dòng)，充滿兒童情趣。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.會認(rèn)9個(gè)字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.觀察春天、熱愛春天。

[教學(xué)建議]

(一)識字寫字，打牢基礎(chǔ)

1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的.方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文

讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

(三)再讀課文

感知發(fā)現(xiàn)

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。

(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。

(五)品讀課文，拓展練習(xí)

1.找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。

(六)自主積累，練習(xí)背誦

1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會。

2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教材說明】

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財(cái)富。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何情況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課6個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

2、難點(diǎn)：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請同學(xué)們閉上眼睛：

(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。

2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時(shí)給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思考：

這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物，最后寫哈默得到人們的`賞識與接納，后來成了石油大王。)

三、自讀自悟，體會內(nèi)涵

1、這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默、杰克遜)

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)

請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對話。

3、自主學(xué)習(xí)第一次對話：

請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。

師：從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對話：

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。

⑴匯報(bào)第二次對話：

生：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個(gè)“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅(jiān)定的語氣，表明立場、態(tài)度堅(jiān)定)

學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。

⑵匯報(bào)第三次對話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評。

5、由讀到演，體會內(nèi)涵：

⑴三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺表演。

師生互評。

⑵同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物，這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的!

生：他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

6、教師小結(jié)：

是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財(cái)富。(板書：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事，誰愿意講給同學(xué)們聽?

(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。)

2、匯報(bào)資料，仿寫格言：

⑴出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言：

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說出來。

⑵讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想)

⑶擬好后交流。

3、總結(jié)升華：

一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重。

【板書設(shè)計(jì)】

尊嚴(yán)=財(cái)富

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一·導(dǎo)入:

由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。

二·新授：

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場面？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？討論

5·老師也有過這樣的心理，出示自己的'受難日禮物，這是我孩子生日時(shí)送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生回答，并討論

6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？

三·課堂反饋

這片沉默給了老師（）

這片沉默給了父母（）

這片沉默給了我們（）

四·課堂小結(jié)

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察、善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2、完成相關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。

難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》，齊讀課題。

2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一次美術(shù)課上，我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對待的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出的這兩個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（找原因）

1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個(gè)問題：我為什么會把楊桃畫成五角星？用~~~~劃出有關(guān)句子，再認(rèn)真讀讀。

2、集體討論交流：

（1）我為什么會把楊桃畫成五角星？

指名說指導(dǎo)朗讀

（2）我是怎樣畫楊桃的？

課件出示句子：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

指名讀體會再讀用幾個(gè)詞概括（師板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

（3）我為什么會這么畫呢？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會父親的話的含義）

課件出示父親的話：他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

指名讀理解體會指導(dǎo)朗讀也用幾個(gè)詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

三、學(xué)習(xí)第1318自然段。（明結(jié)果）

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第1318自然段：

（1）、讀：小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀。

（2）、議：老師怎么做？怎么說？劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會。

（3）、做：完成《作業(yè)本》第4題，小組內(nèi)交流檢查。

（4）、說：每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言。

2、討論交流：

（1）老師是怎么做？怎么說的？

根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí)。

課件出示學(xué)生的變化理解：

不像！不像。

像五角星！像五五角星。

（指導(dǎo)朗讀體會）

（2）老師還怎么說？

課件出示句子：當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？

引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛。

【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

【3】說一說。（課件出示：當(dāng)我們看見別人（）的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度（）。

指導(dǎo)朗讀再用幾個(gè)詞概括（師板書：老師的話是什么樣畫什么樣）

四、總結(jié)提升。

1、看長大后的資料：（課件出示）

2、聽了這些，你又有什么體會？

3、再讀課文中父親和老師的.話?。ㄕn件出示、齊讀）

4、總結(jié)提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個(gè)什么詞來表示？（隨機(jī)板書：實(shí)事求是）

五、寫格言。

導(dǎo)入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語言作為格言）

1、學(xué)生寫話。

2、集體交流。

板書：

23、畫楊桃

父親的話是什么樣畫什么樣

我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)實(shí)事求是

老師的話是什么樣畫什么樣

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教材簡析：

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。通過對動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活