教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫名校含答案全套

一、單項選擇題1.認為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是()。A.形式訓練說B.相同要素說C.經(jīng)驗內(nèi)化說D.關系轉(zhuǎn)換說2.我國學校的主要教學組織形式是()。A.個別教學B.小組教學C.現(xiàn)場教學D.班級授課制3.態(tài)度與品德的形成過程不包括()。A.依從B.定向C.認同D.內(nèi)化4.根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，課程的類型可分為()。A.基礎型課程、拓展型課程與研究型課程B.學科課程與活動課程C.綜合課程與分科課程D.顯性課程與隱性課程5.()是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)6.關于班主任工作的意義說法不正確的是()。A.班主任的工作有助于學生的全面發(fā)展B.班主任的工作有助于溝通班級中的任課教師C.班主任的工作有助于擴大學校生源D.班主任的工作有助于學校、家庭、社會的聯(lián)系7.學生自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己，并且自我評價較為客觀、公正和全面。具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，這屬于自我意識中的()。A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.現(xiàn)實自我8.教師職業(yè)的最大特點在于()。A.勞動的創(chuàng)造性B.職業(yè)角色的多樣化C.勞動的示范性D.職業(yè)的專業(yè)化9.一般而言，()程度的喚醒活動效率最高。A.最高B.中等C.較低D.最低10.在影響人際吸引的因素中，“近水樓臺先得月”屬于以下哪種因素的作用?()A.熟悉性和臨近性B.相似性和互補性C.外貌來源D.對等性或互惠性11.下列選項中。發(fā)生了學習的是()。A.小李服用興奮劑后在百米賽跑中奪冠B.大猩猩模仿人吃餅干C.小明喝酒后脾氣變得非常暴躁D.小東從亮處走進暗室，經(jīng)過一段時間，視力顯著提高12.()是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一C.堅持德育、智育、體育、美育相結(jié)合D.腦力勞動與體力勞動的分離13.李老師是一名新老師，因班級期末考試成績的好壞會影響其年度績效獎金的水平，于是不準班上最差2名學生參加期末考試，李老師的做法主要侵犯了這兩名學生的()。A.受教育權(quán)B.自我評價權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.人身自由14.教師的認知行為調(diào)適方法不包括()。A.自我指導訓練B.問題解決訓練C.自我監(jiān)控訓練D.自我刺激訓練15.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學著作。A.《大教學論》B.《學記》C.《普通教育學》D.《教育論》16.現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在()。A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲17.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學方法被稱為()。A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.談話法18.按學習水平分類中，根據(jù)其進化水平的不同可把學習分為反映性學習、聯(lián)合性學習、綜合性學習和()。A.機械學習B.動物的學習C.意義的學習D.象征性學習19.班主任的工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體20.依據(jù)科爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。A.“好孩子”取向階段B.良心或原則取向階段C.服從與懲罰取向階段D.權(quán)威和社會秩序取向階段二、填空題21.一般能力的核心是_______。22.個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式稱為_______。23.情緒和情感包括三種成分，分別是_______、外部表現(xiàn)和生理喚醒。24.對后進生的教育，除了關心愛護和尊重他們的人格，還應注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的_______。25.教科書是依據(jù)_______編制的、系統(tǒng)反映_______的教學用書。26.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的_______原則。27.實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是向?qū)W生傳授知識；形式教育論認為教學的主要任務是發(fā)展學生的_______。28.認為兒童道德判斷是從他律到_______、從效果到動機的發(fā)展過程，持這種觀點的心理學家是_______。29.學習過程是由知識學習過程、_______、_______三個子過程構(gòu)成。30.廣義的教育包括_______、_______和_______。三、判斷題31.教育以創(chuàng)造社會物質(zhì)財富為直接目的，為經(jīng)濟服務是其本質(zhì)功能。()32.教育教學權(quán)是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的基本權(quán)利。()33.心理健康教育的對象應以正常學生為主。()34.教育在一定范圍內(nèi)，在一定程度上具有獨立于政治經(jīng)濟和其他社會現(xiàn)象的特性，所以，教育既受到政治經(jīng)濟等社會現(xiàn)象的影響，又具有自身的獨立性。()35.緊張、焦慮、恐懼等消極情緒出現(xiàn)，對身心健康都是有害無益的，應該盡量壓抑這類情緒。()36.教學目標必須嚴格遵守其原則性，有的教師因校、因課、因班制宜，根據(jù)具體教學實際編制教學目標，在內(nèi)容和水平上有一定的彈性，留有余地，這種做法是錯誤的。()37.社會主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治業(yè)務、心理素質(zhì)。()38.新課程在目標上，要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設計具體的課程。()39.孟母擇鄰的故事表明環(huán)境因素決定著人的身心發(fā)展變化。()40.在文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()四、材料分析題41.耿老師在教學時進行了一個有關心理學的實驗，他對所謂的差生采取了幾項措施。首先經(jīng)常提問，而且提問難度切合學生程度。其次，對回答正確的同學給予及時的鼓勵：不會回答的同學則耐心引導并肯定他們；再次是表揚他們進步的點點滴滴；最后幫助他們分析了自己難以進步的原因。經(jīng)過大半年后，他們都有了進步。試分析該教師運用了哪幾種動機理論?五、論述題42.為什么說德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程?參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：B參考解析：相同要素說，也稱為共同要素說，認為遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學習之間有共同的要素。2.參考答案：D參考解析：此題暫無解析3.參考答案：B參考解析：此題暫無解析4.參考答案：A參考解析：此題暫無解析5.參考答案：D參考解析：愛崗敬業(yè)是每一個公民必須具備的道德品質(zhì)，也是每一個職場人士必有的職業(yè)精神。作為教師。愛崗敬業(yè)，既是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，也是必須具備的精神境界和職業(yè)態(tài)度。6.參考答案：C參考解析：此題暫無解析7.參考答案：B參考解析：埃里克森發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務，心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。8.參考答案：B參考解析：此題暫無解析9.參考答案：B參考解析：此題暫無解析10.參考答案：A參考解析：人際吸引是人際關系中彼此相互欣賞、接納的親密傾向，心理學實驗研究發(fā)現(xiàn)，影響人際吸引的因素有：外貌來源、熟悉性和臨近性、相似性和互補性、對等性或互惠性等。“近水樓臺先得月”體現(xiàn)的是熟悉性和臨近性。11.參考答案：B參考解析：廣義的學習是指人和動物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的適應性變化。12.參考答案：A參考解析：此題暫無解析13.參考答案：A參考解析：參加期末考試對學生來說是應有的一項學習權(quán)利，屬于受教育權(quán)的體現(xiàn)，不讓學生參加考試侵犯了學生的受教育權(quán)。14.參考答案：D參考解析：認知行為調(diào)適方法包括：自我指導訓練、問題解決訓練、自我監(jiān)控訓練。15.參考答案：A參考解析：1632年出版的《大教學論》是教育學開始成為一門獨立學科的標志，該書被認為是近代第一本教育學著作。《學記》是我國也是世界上第一本專門論述教育問題的著作，《普通教育學》的作者是德國教育家赫爾巴特，《教育論》的作者是英國教育家斯賓塞。16.參考答案：D參考解析：19世紀歐洲出現(xiàn)了最早的現(xiàn)代學制，即“雙軌制”。17.參考答案：C參考解析：題目中對教學方法的描述符合實驗法的定義。18.參考答案：D參考解析：雷茲蘭按學習水平的不同將學習分為四大類，分別是反映性學習、聯(lián)合性學習、綜合性學習和象征性學習。19.參考答案：C參考解析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。20.參考答案：C參考解析：科爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段，其中處在懲罰與服從道德定向階段的兒童只依據(jù)行為結(jié)果來判斷對錯，這一階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，他們還沒有真正的道德概念。二、填空題21.抽象概括能力22.性格23.主觀體驗24.學習動機25.課程標準，學科內(nèi)容26.因材施教27.智力28.自律，皮亞杰29.知識鞏固過程，知識應用過程30.家庭教育，社會教育，學校教育三、判斷題31.參考答案：錯參考解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。32.參考答案：錯參考解析：指導評價權(quán)是指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和成績。這也是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項特定的基本權(quán)利。33.參考答案：對參考解析：此題暫無解析34.參考答案：對參考解析：此題暫無解析35.參考答案：錯參考解析：適度的緊張和焦慮是有益的。36.參考答案：錯參考解析：教學目標雖然相對固定，但實現(xiàn)教學目標所采取的方法是靈活多樣的，可以根據(jù)具體教學實際編制教學目標，在內(nèi)容和水平上要有一定的彈性，留有余地。37.參考答案：錯參考解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容包括：思想政治和道德修養(yǎng)、知識和技能修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)。38.參考答案：對參考解析：新課改所提倡的三維目標為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。39.參考答案：錯參考解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了可能性，無法決定人的身心發(fā)展變化。40.參考答案：對參考解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”就屬于這種直覺思維。四、材料分析題41.參考答案：該教師運用了三種動機理論。(1)馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為人的行為動機都是在需要的基礎上被激發(fā)出來的。在教學過程中，由于種種原因，差生不被重視，成為“邊緣人”，其發(fā)展的需要往往得不到滿足，而該教師并不是這樣，他針對差生進行難度適宜的提問，一定程度上滿足了差生的歸屬與愛，以及尊重的需要，從而提高了他們的動機。(2)強化理論。強化理論認為強化能夠促進學習動機，人的學習行為完全取決于行為與刺激因強化而建立起來的穩(wěn)固關系，不斷的強化可以加強和鞏固這種聯(lián)系。該教師對學生給予及時的鼓勵和肯定，表揚他們進步的做法體現(xiàn)了強化的理論。(3)韋納的成敗歸因理論。歸因是人們對活動結(jié)果的原因所做的解釋和評價，一個合理而且正確的歸因在一定程度上能夠激發(fā)學習的動機。案例當中．教師幫助學生分析自己難以進步的原因即體現(xiàn)了這一點。五、論述題42.參考答案：(1)德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)