校本課程實(shí)施方案范文

第第頁(yè)校本課程實(shí)施方案范文校本課程實(shí)施方案范文十篇校本課程實(shí)施方案范文篇1一、引導(dǎo)思想為了更好利用我校國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素養(yǎng)》的研究成績(jī)，全面推行教育部頒發(fā)的《中學(xué)校生守則（修訂）》《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，真正突出德育教育的首要地位，切實(shí)轉(zhuǎn)變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習(xí)慣，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)訂立我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案.二、活動(dòng)意義禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中和相互交往中漸漸形成的，而且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái).文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵奉并服從德育教育從認(rèn)知、自發(fā)規(guī)范到行為自律的教育過(guò)陳，樂(lè)觀開(kāi)展德育實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分緊要的意義.三、活動(dòng)內(nèi)容在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)相處”，教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包含文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等.我們將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、呈現(xiàn)禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程.（一）學(xué)習(xí)禮儀讓學(xué)生了解和掌握與本身日常生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的學(xué)校禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)，通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學(xué)生自身素養(yǎng).（二）實(shí)踐禮儀讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參加到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái)，在參加和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者.各班級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng)，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí)，評(píng)比文明禮儀標(biāo)兵.（三）呈現(xiàn)禮儀通過(guò)開(kāi)展學(xué)校禮儀知識(shí)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評(píng)比班級(jí)各項(xiàng)“禮儀之星”活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成績(jī).（四）宣傳禮儀通過(guò)校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會(huì)進(jìn)行社會(huì)禮儀知識(shí)的宣傳，營(yíng)造手拉手、共創(chuàng)文明學(xué)校的良好氛圍.四、活動(dòng)布置:以學(xué)校禮儀為緊要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)；自動(dòng)問(wèn)好；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說(shuō)臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái)，策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范.第一階段（10月份）:學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，向不文明行為辭別1、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會(huì)，進(jìn)行大討論，有計(jì)劃開(kāi)好校本課程.2、開(kāi)展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng).組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報(bào)雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習(xí)體會(huì).3、班級(jí)組織進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽和表?yè)P(yáng).4、舉辦“學(xué)校不文明行為圖片展”5、舉辦“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根天性的滲透.6、全校各班舉辦“文明承諾一句話”活動(dòng)，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出本身的承諾，寫(xiě)下來(lái)在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督.第二階段（11月份）:體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵1、舉辦一次學(xué)校禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟禮儀內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的.3.開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng).①、從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng)；③、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng)；④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng)；⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過(guò)程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng).第三階段（12月份）:收獲禮儀習(xí)慣1、組織各班級(jí)分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會(huì).七、八、九班級(jí)討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀.2、開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)比活動(dòng).我校將評(píng)比出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄呈現(xiàn)“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以模范力氣來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生.3、開(kāi)展“禮儀之星”表?yè)P(yáng)、聯(lián)歡會(huì).表?yè)P(yáng)在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)及個(gè)人，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀觀看演出.五、保障措施1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施.組長(zhǎng):柏萍副組長(zhǎng):楊國(guó)詩(shī)成員:單進(jìn)清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅(jiān)持文明禮儀日查日?qǐng)?bào)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改.3、組織力氣，開(kāi)發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不絕充實(shí)和完善，以引導(dǎo)師生的文明禮儀行為.六、活動(dòng)要求1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍.通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位老師，每一個(gè)學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的搭配，形成教育合力.2、文明禮儀教育要長(zhǎng)抓不懈，寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成.各班級(jí)、各班肯定要強(qiáng)化學(xué)生禮儀訓(xùn)練，落實(shí)校本課程的開(kāi)設(shè)，讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣.3、加強(qiáng)師德建設(shè)，老師要學(xué)會(huì)“四個(gè)一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓舞、一顆愛(ài)心相待.以身作則，做好學(xué)生的楷模，起到帶頭和示范作用.4、各班級(jí)、各班要依據(jù)學(xué)校實(shí)施方案，結(jié)合班情，擬定出本身班級(jí)實(shí)施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色.要作好記錄，每階段有一份主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)后的感想.要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強(qiáng)日常文明禮儀行為的監(jiān)督.校本課程實(shí)施方案范文篇2一、引導(dǎo)思想：以黨的教育方針為引導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，全面開(kāi)展課程改革試驗(yàn)，努力實(shí)施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。二、總體目標(biāo)全面貫徹國(guó)家課程的基本要求，實(shí)施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的全都性，提高課程的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)課程的多樣化，探究課程發(fā)展的機(jī)制，滿足老師專業(yè)發(fā)展的需要，敬重和滿足學(xué)生的個(gè)性差別，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展，加強(qiáng)課程對(duì)促進(jìn)老師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過(guò)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的歡樂(lè)。三、校本課程的內(nèi)容第一版塊：一、二班級(jí)段“詩(shī)園緩步”1、課程目標(biāo)：（1）幾千年來(lái)，詩(shī)歌澆灌了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫始終沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，一個(gè)詩(shī)教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。養(yǎng)成酷愛(ài)詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。（2）自發(fā)搜集古詩(shī)文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華本領(lǐng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜本身民族優(yōu)秀文化，酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字思想感情。2、課程的內(nèi)容：課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”“秋、冬之詩(shī)”。3、課程布置：該課程納入正式課表，每班隔周布置一個(gè)課時(shí)。第二版塊:三、四班級(jí)段“節(jié)日探訪”1、課程的目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增長(zhǎng)社會(huì)與文化參加，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的民族文化情操，敬重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族驕傲感。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛(ài)國(guó)主義精神。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的探究和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的本領(lǐng)。2、課程的內(nèi)容中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國(guó)上下5000年的歷史，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。3、課程布置：該課程納入正式課表，每班隔周布置一個(gè)課時(shí)。第三版塊:五、六班級(jí)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”1、課程的目標(biāo)：（1）初步了解生活中發(fā)生在本身身邊一些簡(jiǎn)單自然現(xiàn)象與自然事物。（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)并結(jié)合本身的察看來(lái)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。（3）初步了解察看的方法，能在老師的組織下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的察看活動(dòng)，記錄簡(jiǎn)要的數(shù)據(jù)。（4）感受與體驗(yàn)科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)。加強(qiáng)學(xué)生拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的欲望。2、課程的內(nèi)容（1）自然界中，親近自然動(dòng)、植物。（2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹(shù)、魚(yú)、蟲(chóng)的生活。（可以整合人、自然、社會(huì)，科學(xué)）3、課程布置：該課程納入正式課表，每班隔周布置一個(gè)課時(shí)。四、課程實(shí)施：1、主講老師要依據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案訂立課程綱要，包含課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程內(nèi)容（課程布置表）、評(píng)價(jià)建議四個(gè)部分。2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。依照綜合學(xué)科四項(xiàng)常規(guī)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要重視記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，找一找?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單，讓本身與學(xué)生都能上。五、評(píng)價(jià)與考核學(xué)生方面：（1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗(yàn)感悟?yàn)橹?，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）老師依據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。（3）學(xué)生成績(jī)可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式呈現(xiàn)。老師方面：（1）老師從教必需有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，實(shí)現(xiàn)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。（3）老師應(yīng)保管學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。（4）一學(xué)期每位上校本課程老師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開(kāi)展一次優(yōu)秀教案評(píng)比。校本課程實(shí)施方案范文篇3一、引導(dǎo)思想校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的構(gòu)成部分，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,變化教育思想,更新教育理念,依據(jù)本地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革試驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給老師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展供應(yīng)了新的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。二、實(shí)施目標(biāo)以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本領(lǐng)為目標(biāo)，樂(lè)觀發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。三、實(shí)施內(nèi)容在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,我們進(jìn)行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長(zhǎng)兩方面的資源開(kāi)發(fā),設(shè)置了符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。首先是學(xué)校資源，也就是依據(jù)老師的不同本領(lǐng)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的課程：一班級(jí)統(tǒng)一開(kāi)展歌謠識(shí)字活動(dòng)、二班級(jí)開(kāi)展看圖說(shuō)話活動(dòng)，三到六班級(jí)開(kāi)展美術(shù)類的巧手勾織、兒童畫(huà)創(chuàng)作、紙版畫(huà)、噴繪、樹(shù)葉貼畫(huà)、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類的詩(shī)情畫(huà)意、美文賞析、精品讀屋、剪報(bào)制作……口語(yǔ)表達(dá)類的英語(yǔ)課本劇、小記者、學(xué)校新聞……曲藝類的：合唱、鼓號(hào)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)……書(shū)法累……科技類的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類的電腦維護(hù)、網(wǎng)上沖浪等。其次針對(duì)豐富的家長(zhǎng)資源，我校開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)的潛力，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，來(lái)到課堂為孩子上校本課。家長(zhǎng)參加校本課程的開(kāi)發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時(shí)，也拉近學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)充分了解課程、了解教育。四、實(shí)施方法1.依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)老師及其供應(yīng)的課程料子進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。2.公布初評(píng)通過(guò)的校本課程科目及老師名單，推出校本課開(kāi)設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問(wèn)和選擇。3、每門課程開(kāi)班人數(shù)原則上掌控在10～45人，教導(dǎo)處有權(quán)依據(jù)學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分敬重學(xué)生志愿的前提下，進(jìn)行合理調(diào)劑。五、校本課程的日?？己伺c評(píng)估1.校本課程的`日?？己伺c評(píng)估由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。2.任課老師依據(jù)學(xué)生上課的出勤和表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，每學(xué)期期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一登記并存檔管理。3.教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。六、課程評(píng)價(jià)1.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)老師實(shí)施校本課程的評(píng)價(jià)，重視老師的教育行為和工作態(tài)度，通過(guò)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)老師的創(chuàng)造性，防止過(guò)于重視結(jié)果，特別是獲獎(jiǎng)、成績(jī)發(fā)表等顯性效果的傾向。2.對(duì)學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評(píng)價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)體差別和自我反思。要在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。要通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的不絕提高。當(dāng)然，在這期間，我們也有很多困惑和迷茫。譬如：我們老師現(xiàn)有的本領(lǐng)是否能實(shí)現(xiàn)課改要求的標(biāo)準(zhǔn)？我們本身編寫(xiě)的教材其科學(xué)性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評(píng)價(jià)如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性？等等，這一切都有待于在今后實(shí)踐中不絕探究。總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不絕學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)高B續(xù)努力，樂(lè)觀投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的新篇章。校本課程實(shí)施方案范文篇4一、引導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑橘文化”，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開(kāi)發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特訂立“柑橘文化”校本課程開(kāi)發(fā)方案。二、學(xué)校課程資源分析蒔植柑橘歷史悠久，以偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候不冷不熱、雨量充分、土地肥沃，特別適應(yīng)蜜橘生長(zhǎng)。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)本身的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，為過(guò)上富有而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探究，形成了獨(dú)具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱財(cái)產(chǎn)，柑橘財(cái)產(chǎn)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。三、課程總體目標(biāo)1、全面實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。2、面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。3、以本地的支柱財(cái)產(chǎn)——柑橘為重要內(nèi)容，把開(kāi)發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的緊要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)得柑橘、傳承柑橘文化為主線，分班級(jí)、分層次進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，讓學(xué)生對(duì)“柑橘文化”形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的本領(lǐng)，并做好各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“柑橘文化”滲透教育。四、課程的分段目標(biāo)（一）認(rèn)得柑橘：（重要通過(guò)圖片、實(shí)物等認(rèn)得柑橘）1、參觀果園：①柑橘開(kāi)花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。2、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的重要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）3、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4、柑橘：根—莖—葉—花—果實(shí)的認(rèn)得。5、柑橘品種的辨別。（二）管理柑橘1、參觀果園：①大樹(shù)移栽（移民遷建保持本地的支柱財(cái)產(chǎn)——柑橘）。②柑橘基地。2、社會(huì)調(diào)查：（柑橘園管理措施）3、柑橘管理①柑橘樹(shù)常見(jiàn)的病蟲(chóng)害的認(rèn)得及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹(shù)的施肥。④修剪、抹芽（操作課）。⑤保花保果措施。⑥柑橘發(fā)展的方向——無(wú)公害培養(yǎng)（綠色水果）。⑦收集整理歷代名人、文人對(duì)柑橘進(jìn)行描寫(xiě)、歌頌的作品。（三）開(kāi)發(fā)柑橘1、參觀活動(dòng)。①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級(jí)、打蠟、包裝。2、社會(huì)調(diào)查。①柑橘銷售的市場(chǎng)調(diào)查。②柑橘發(fā)展方向的.市場(chǎng)調(diào)查。3、柑橘發(fā)展的歷史。4、柑橘發(fā)展的方向——品種的改良。5、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）①砧木的選擇。②品種選擇（抗病蟲(chóng)害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）6、操作課：嫁接。7、果實(shí)的采摘及采后處理。8、分析本地柑橘蒔植的資源優(yōu)勢(shì)。五、課程開(kāi)發(fā)策略1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程試驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開(kāi)發(fā)。2、以“柑橘”為主線、分班級(jí)、分層次、依照《方案》實(shí)施。每位老師必需做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位老師，每位學(xué)生參加開(kāi)發(fā)和研究，按班級(jí)分為三個(gè)階段：一、二班級(jí)為第一階段；三、四班級(jí)為第二階段；五、六班級(jí)為第三階段。定時(shí)間分為二個(gè)段完成：20xx年4月1日至20xx年8月31日為第一段，完成20xx年秋季的校本課程開(kāi)發(fā)。20xx年9月1日至20xx年12月31日完成20xx年春季校本課程的開(kāi)發(fā)。六、課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng):唐章強(qiáng)職務(wù)：校長(zhǎng)，市級(jí)骨干老師。副組長(zhǎng):蔣有兵成員:姜軍建顧問(wèn):汪書(shū)芬職務(wù):鄉(xiāng)農(nóng)特站高級(jí)農(nóng)藝師2、擬定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。3、對(duì)試驗(yàn)老師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)。4、為學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)供應(yīng)組織保障和支持。5、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長(zhǎng)，向社會(huì)宣傳其意義。第二階段：校本課程實(shí)施階段。1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究小組：第一組（三、四）負(fù)責(zé)人：鄭紅燕第二組（五、六）負(fù)責(zé)人：王永洋2、校本課程研究小組依據(jù)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》擬定授課綱要。3、試驗(yàn)老師按授課綱要編寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃并組織討論定案。4、試驗(yàn)老師按課時(shí)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。第三階段：拓展研究1、依據(jù)社會(huì)、家長(zhǎng)以及兒童的年齡特征，漸漸開(kāi)發(fā)完善學(xué)校校本課程的內(nèi)容。2、成績(jī)呈現(xiàn)。①圖片②溝通收獲③實(shí)際操作④調(diào)查報(bào)告⑤制作標(biāo)本⑥資料匯編3、收集整理校本課程開(kāi)發(fā)資料，建立本地支柱財(cái)產(chǎn)柑橘的相關(guān)信息檔案。八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透①語(yǔ)文：通過(guò)參觀、調(diào)查、操作、市場(chǎng)營(yíng)銷等活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出日記、周記、作文、調(diào)查報(bào)告等形成對(duì)柑橘文化的理性認(rèn)得。②數(shù)學(xué)：通過(guò)調(diào)查、收集與柑橘知識(shí)有關(guān)的數(shù)據(jù)，編寫(xiě)應(yīng)用題和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等。③科學(xué)：通過(guò)對(duì)柑橘的認(rèn)得和了解，制出有相關(guān)柑橘知識(shí)的標(biāo)本并完成試驗(yàn)報(bào)告。④藝術(shù)：通過(guò)美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。⑤品德與生活：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情操。校本課程實(shí)施方案范文篇5“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同構(gòu)成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。開(kāi)發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本資料之一，是學(xué)校層面實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決議》，發(fā)展學(xué)生興趣，構(gòu)成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、老師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。特訂立本方案。第一部分：校本課程開(kāi)發(fā)一、校本課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)1、國(guó)家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷手記信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的潛力；社會(huì)交際潛力、實(shí)踐潛力、動(dòng)手操作潛力是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生務(wù)必掌握的新的潛力。2、為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣闊老師自發(fā)學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3、當(dāng)今社會(huì)需要國(guó)際化高素養(yǎng)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校務(wù)必構(gòu)建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。4、我校絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間；學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開(kāi)拓進(jìn)取的老師隊(duì)伍，能為學(xué)生的自動(dòng)發(fā)展帶給有力保障。5、社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐潛力、動(dòng)手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)打開(kāi)設(shè)個(gè)性化課程。二、奮斗目標(biāo)1、初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。構(gòu)成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不絕豐富校本課程的資料和形式，初步構(gòu)成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與試驗(yàn)。2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給新的平臺(tái)。透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選取性，加強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不絕改善，滿足學(xué)生的興趣喜好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要重視：（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充分奇怪心，激發(fā)猛烈的興趣和求知欲；（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有猛烈批判精神，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)難問(wèn)疑；（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺(jué)決議力、活躍的思維發(fā)散力；（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，加強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)整潛力；（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共享成功與合作，培養(yǎng)敬重他人、崇尚科學(xué)、努力探求真理、克服困難、樂(lè)觀進(jìn)取的意志品質(zhì)；（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感和使命感。3、為老師的專業(yè)成長(zhǎng)帶給新的載體。透過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體老師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；透過(guò)選派優(yōu)秀老師參加校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，構(gòu)成一支校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的樂(lè)觀分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)老師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不絕提高。（1）促進(jìn)老師變化觀念，轉(zhuǎn)換主角。要求老師不但僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。（2）促進(jìn)老師變化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由重視結(jié)論的“傳承式、灌輸式”變化為重視過(guò)程的“探究式、互動(dòng)式”。（3）促進(jìn)老師提高教學(xué)潛力。引導(dǎo)老師不絕反思和改善教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，漸漸構(gòu)成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。（4）促進(jìn)老師提高科研潛力。引導(dǎo)老師研討教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進(jìn)專業(yè)潛力的連續(xù)發(fā)展。三、組織管理學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)小組，校長(zhǎng)宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)及引導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫(xiě)引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)資料，具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王宏卿副組長(zhǎng)：成員：、職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)訂立校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，訂立和不絕完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的決策組織、協(xié)調(diào)訂立《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，引導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教務(wù)處、教科室全部成員構(gòu)成。職責(zé)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情形。3、執(zhí)行實(shí)施小組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課老師構(gòu)成。教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)職責(zé)：依據(jù)學(xué)校的整體布置，訂立好本組校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)老師進(jìn)行引導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題及老師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情形，為課程管理帶給依據(jù)；聯(lián)系老師之間的合作，全力促進(jìn)課程的構(gòu)成。培訓(xùn)老師隊(duì)伍，決議校本課程的設(shè)置和課務(wù)布置，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。四、校本課程資料確實(shí)定和開(kāi)發(fā)的類型校本課程開(kāi)發(fā)的資料是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不一樣的教育哲學(xué)與條件，校本課程開(kāi)發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差別性。同時(shí)，由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的資料相應(yīng)地表現(xiàn)出開(kāi)放性和拓展性。依據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。1、基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國(guó)家課程的范圍大體全都。包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等。基礎(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對(duì)課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新，它包含：學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長(zhǎng)性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包含選取性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)特地知識(shí)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)試驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有”生成性”特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開(kāi)發(fā)的緊要資料。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和生活質(zhì)量的課程。它包含健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程重要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參加普通化。博知課程重要是豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生取得廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書(shū)、信息卡集成、圖書(shū)館閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏高^(guò)音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱誠(chéng)，加強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、波折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開(kāi)發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫?！睆V行”課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作潛力和實(shí)踐潛力為目的。如電子制作、頁(yè)制作、無(wú)線電維護(hù)和修理、新聞采訪、英語(yǔ)會(huì)話、試驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開(kāi)設(shè)，亦可交叉進(jìn)行，這要依據(jù)不一樣情形而定。3、發(fā)展性課程指拓展學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，加添了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包含兩方面資料：一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和潛力的課程，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。二是指?jìng)?cè)重以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造潛力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不但僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合本地的社會(huì)、學(xué)校和家庭，才略有效地實(shí)施校本課程。2、申報(bào)透過(guò)教研組會(huì)議，征集老師的看法，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及資料。并就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的看法，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要。3、審核學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開(kāi)發(fā)申報(bào)表》依據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素養(yǎng)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職老師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)校在職老師的近況，特訂立目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。方式與途徑：①、培訓(xùn)參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。②、實(shí)踐開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專題研討。③、學(xué)習(xí)，老師們透過(guò)相應(yīng)書(shū)籍資料和絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。資料：①、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論引導(dǎo)。②、老師專業(yè)培訓(xùn)。依據(jù)老師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)負(fù)校本課程的老師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫(xiě)力求在資料與形式上到達(dá)完美統(tǒng)一，而且做到顏色鮮明、圖文并茂。5、實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定透過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。6、督查教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包含教案、授課、課后反思、介紹看法等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)料子和決策依據(jù)。校本課程實(shí)施方案范文篇6校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的構(gòu)成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給老師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，供應(yīng)了新的舞臺(tái)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。我校依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的文件，結(jié)合我校實(shí)際，訂立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案如下：一、引導(dǎo)思想學(xué)校堅(jiān)持以新課改的課程理念為引導(dǎo)，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程管理、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開(kāi)發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機(jī)整體。為了轉(zhuǎn)變近況，給學(xué)生供應(yīng)更多的選擇性，所以有必需開(kāi)發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生樂(lè)觀參加探究性學(xué)習(xí)的興趣和本領(lǐng)。課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，遵從學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和自動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。二、課程開(kāi)發(fā)的資源分析學(xué)校年齡的孩子們都有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，而且模仿本領(lǐng)特別強(qiáng)，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢(shì)，還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小怕羞等不健康的心理。少兒舞蹈是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達(dá)肯定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動(dòng)律歡快明朗，它寬容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素養(yǎng)的提高、審美本領(lǐng)的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法替換的樂(lè)觀作用。依據(jù)孩子的特點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，樂(lè)觀發(fā)掘和開(kāi)發(fā)校本課程。1、社會(huì)資源現(xiàn)在家長(zhǎng)十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長(zhǎng)具有較好的藝術(shù)水準(zhǔn)，對(duì)孩子的發(fā)展作用很大。實(shí)施藝術(shù)教育的緊要目的就是在于幫忙那些正在成長(zhǎng)歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來(lái)。孩子們長(zhǎng)期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺(tái)上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會(huì)顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。2、學(xué)校資源原平第七學(xué)校是一所新校，具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準(zhǔn)備在近幾年中組織老師和學(xué)生參加一些市級(jí)或其他級(jí)別的舞蹈競(jìng)賽。3、老師資源校本課程的實(shí)施，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)的高素養(yǎng)、有特長(zhǎng)的老師，我們依據(jù)我校原有的師資力氣，專兼結(jié)合，將實(shí)施的任務(wù)具體落實(shí)到體育和音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)秀骨干老師身上。三、課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)開(kāi)發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和地方資源，設(shè)置與國(guó)家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展和綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，包含壓腿、下腰、肩部等柔嫩度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂(lè)節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開(kāi)發(fā)的練習(xí)。2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞，中國(guó)古典舞（基訓(xùn)、身韻），中華民族民間舞及產(chǎn)品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國(guó)古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點(diǎn)。3、通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、敏捷性；提高身體素養(yǎng)；提升形體和氣質(zhì)美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。4、通過(guò)形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒肢體柔韌性，保持美妙體態(tài)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。塑造形體的同時(shí)，磨練身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。5、重要通過(guò)形體訓(xùn)練和舞蹈感覺(jué)的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等，培養(yǎng)孩子們的美妙體態(tài)和審美情趣，提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美本領(lǐng)。6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康歡樂(lè)的人生!讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的歡樂(lè)，在歡樂(lè)中產(chǎn)生對(duì)舞蹈的酷愛(ài)，感受到成功的歡樂(lè)，從而塑造他們美妙的體形和健康的身心!四、課程開(kāi)發(fā)的策略1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，喜愛(ài)的活動(dòng)方式。研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來(lái)的歡快的種.種活動(dòng)方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的嘉獎(jiǎng)方式，幫忙學(xué)生樹(shù)趕忙苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心，因此，我們采用訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好，從而訂立相應(yīng)的課程種類，相應(yīng)的教學(xué)方式，如何布置課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素，幫忙學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)要求。2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差別。學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足全部學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況敏捷的加以編排。3、專業(yè)舞蹈老師授課。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我校在教學(xué)中，讓青年骨干老師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。4、布置學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)。布置實(shí)踐活動(dòng)，是校本課程的一項(xiàng)緊要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級(jí)組織的活動(dòng)，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)技能恰如其分的運(yùn)用于實(shí)踐，在活動(dòng)中磨練本身、檢驗(yàn)本身，使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容開(kāi)設(shè)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，依據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以增補(bǔ)、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分依據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程；1、評(píng)價(jià)的主體校本課程評(píng)價(jià)主體多元化，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等構(gòu)成。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。重要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與老師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五是老師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最終把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、樂(lè)觀性、參加情形等，由任課老師綜合考核后給出肯定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取成長(zhǎng)考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參加學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。3、評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)可以采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查法、課堂察看法等方法。六、保障機(jī)制1、制度監(jiān)控保障（1）組建校本課程開(kāi)發(fā)小組組長(zhǎng)：成員：顧問(wèn)：（2）設(shè)置校本課程開(kāi)發(fā)審查委員會(huì)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：（3）設(shè)置校本課程開(kāi)發(fā)研究引導(dǎo)委員會(huì)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：（4）設(shè)置校本課程開(kāi)發(fā)顧問(wèn)小組校外名師、專家等2、經(jīng)費(fèi)保障為保證校本課程的順利實(shí)施，學(xué)校將進(jìn)行專款專用，給校本課程以充分的經(jīng)費(fèi)保障。3、評(píng)價(jià)措施保障。依據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)，準(zhǔn)備階段采用背景性評(píng)價(jià)，編制階段的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)和使用階段的診斷性評(píng)價(jià)，層層監(jiān)控，保證校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。背景性評(píng)價(jià)：在校本課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備階段，學(xué)校依據(jù)開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)的校本課程的難易、課題開(kāi)發(fā)的背景等進(jìn)行背景性評(píng)價(jià)。實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)：在校本課程開(kāi)發(fā)的編制階段，對(duì)所開(kāi)發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)：在校本課程開(kāi)發(fā)后，依據(jù)師生對(duì)校本課程的使用情況反饋看法、顯現(xiàn)的情況等進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。4、管理保障校本課程，雖以活動(dòng)為主，但從教學(xué)觀點(diǎn)而言，它也是老師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴(yán)厲的。因此，我們對(duì)學(xué)校課程必需加強(qiáng)管理。（1）學(xué)校課程組織管理。在該項(xiàng)研究之初，我們認(rèn)得到建立研究組織，加強(qiáng)學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo)，是搞好學(xué)校課程改革的緊要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，重要負(fù)責(zé)審定方案和計(jì)劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組，教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干老師構(gòu)成，具體承當(dāng)實(shí)施研究工作。依據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要，分類進(jìn)行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu)，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。（2）學(xué)校課程教育思想的管理。學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的變化才是根本的變化。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的撞擊是顯而易見(jiàn)的。因此，學(xué)校管理人員和具體操作人員必需從思想上加深對(duì)素養(yǎng)教育的理解，要從21世社會(huì)對(duì)人才的需要和我們培養(yǎng)的目標(biāo)的高度來(lái)認(rèn)得活動(dòng)課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論、研究課程、教材改革的意義、目標(biāo)、任務(wù)和要求；另外廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)社會(huì)各界及家長(zhǎng)的支持，使學(xué)校課程改革漸漸得到社會(huì)的理解和支持，保證活動(dòng)課程研究的順利進(jìn)行。（3）學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。①教學(xué)計(jì)劃的訂立。各班級(jí)訂立學(xué)校課程的教學(xué)計(jì)劃，布置有層次的各類活動(dòng)。②活動(dòng)方案的編寫(xiě)。③嚴(yán)格教學(xué)制度。學(xué)校訂立課題管理細(xì)則、教育科研獎(jiǎng)懲條例，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)老師樂(lè)觀性。（4）活動(dòng)課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不絕創(chuàng)造條件、加添投入，改善場(chǎng)合設(shè)施，樂(lè)觀聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)合，開(kāi)辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)優(yōu)化師資素養(yǎng)，實(shí)行專兼結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)條件。七、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的規(guī)劃步驟1、準(zhǔn)備階段，確定校本課程開(kāi)發(fā)方案，收集資料。2、擬定校本課程教材的編寫(xiě)工作。3、實(shí)施階段，各班級(jí)依據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實(shí)施并征集看法，同時(shí)規(guī)劃第二期的編寫(xiě)工作。4、總結(jié)、完善、提高。總之，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，有助于學(xué)生形成特長(zhǎng)，有助于老師形成個(gè)性，有助于學(xué)校形成特色。我們將進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有成績(jī)，把學(xué)校課程做強(qiáng)做大。校本課程實(shí)施方案范文篇7校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自發(fā)自律的自我評(píng)價(jià)，不絕反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中顯現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批判、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自發(fā)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不行少的緊要條件。一、校本課程的評(píng)價(jià)原則1、主體的多元性校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課老師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)校不以評(píng)比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的發(fā)展，以及身體、心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛能、樂(lè)觀情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。4、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性通過(guò)多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生漸漸感悟自身的發(fā)展，加強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。二、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)包含兩個(gè)方面：1、對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。重要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)與老師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)；四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果；五是老師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最終把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、樂(lè)觀性、參加情形等，由任課老師綜合考核后給出肯定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，老師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參加學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。校本課程實(shí)施方案范文篇8一、設(shè)計(jì)背景（一）普通話即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)語(yǔ)言，以典范的現(xiàn)代著作為語(yǔ)法規(guī)范，是通行于中國(guó)大陸及海外華人華僑間的共通語(yǔ)言。普通話是針對(duì)規(guī)范化來(lái)說(shuō)的。普通話同時(shí)又是中國(guó)法定的全國(guó)通用語(yǔ)言。它在全國(guó)范圍內(nèi)使用，包含民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。講好普通話，對(duì)于學(xué)校學(xué)生有著極為緊要的意義。（二）上世紀(jì)90時(shí)代，小語(yǔ)界曾提出過(guò)一個(gè)洪亮的口號(hào)就是：“把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課”。進(jìn)入21世紀(jì)，新課程改革開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語(yǔ)文素養(yǎng)”，課堂教學(xué)的“人文感悟”“文本對(duì)話”成為熱點(diǎn)，而“語(yǔ)文訓(xùn)練”遭到邊沿化。學(xué)校生語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)訓(xùn)練始終是國(guó)內(nèi)外老師努力方向。語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)不但僅是讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)話”，而是要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)好話”。因此開(kāi)設(shè)《學(xué)校生語(yǔ)言訓(xùn)練》校本課程很有必需。二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意1、語(yǔ)文教學(xué)：包含語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)課（含課外活動(dòng)）和語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，指為了開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的時(shí)空領(lǐng)域而加強(qiáng)的與學(xué)生家庭、社會(huì)的溝通，與其他學(xué)科的結(jié)合。2、語(yǔ)言：所謂語(yǔ)言，指人類所特有的用來(lái)表達(dá)意思，溝通思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成肯定的系統(tǒng)。語(yǔ)言包含書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》商務(wù)印書(shū)館九四年版）語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)分口頭語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，進(jìn)一步提升老師隊(duì)伍素養(yǎng)，促進(jìn)老師特色化發(fā)展。4、開(kāi)展各種競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提高表達(dá)本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。6、“語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)”指學(xué)校生運(yùn)用語(yǔ)言、文字說(shuō)明本身的觀點(diǎn)、看法或抒發(fā)思想、感情的本領(lǐng)。它包含口頭表達(dá)本領(lǐng)、文字表達(dá)本領(lǐng)，即我們通常所說(shuō)的“說(shuō)”和“寫(xiě)”的本領(lǐng)。7、分階段、分年齡段教學(xué)。依據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材，因材施教。三、設(shè)計(jì)依據(jù)（一）研究的理論依據(jù)1、語(yǔ)文（1—6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)此標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部訂立下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語(yǔ)文課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段，語(yǔ)言表達(dá)作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣闊的老師留下廣泛的訓(xùn)練空間，這就為我們的試驗(yàn)研究供應(yīng)了理論依據(jù)。2、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。這就表明：少年時(shí)期應(yīng)當(dāng)有一個(gè)強(qiáng)化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)也是勢(shì)在必行的。3、強(qiáng)化讀書(shū)積累的可行性和有效性已成為我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國(guó)幾千年的教育實(shí)踐“熟背————解意————作詩(shī)文”的人生系列訓(xùn)練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽(yù)滿中西的中國(guó)文豪4.賞識(shí)教育理論?！百p識(shí)教育”是中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長(zhǎng)、被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探究的結(jié)果，賞識(shí)教育在陶行知“愛(ài)滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充分了人文思想的現(xiàn)代教育理念。四、設(shè)計(jì)目的幫忙學(xué)校生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話，說(shuō)好聽(tīng)的話，說(shuō)有邏輯的話。訓(xùn)練孩子能夠自若的與人溝通，并有自信地當(dāng)眾說(shuō)話是《學(xué)校生語(yǔ)言訓(xùn)練》校本課程的.重要目的。具體目標(biāo)：1、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的敘述；能夠說(shuō)清楚本身想說(shuō)的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂(lè)意與人交談；想象力和邏輯思維本領(lǐng)得到提高；加強(qiáng)自信心。2、初級(jí)階段（6—9歲）：掌握4000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠完整復(fù)述某件事情；能夠自若地講出某個(gè)話題；能夠連貫地當(dāng)眾說(shuō)話；想象力和邏輯思維本領(lǐng)得到進(jìn)一步提高；有信心當(dāng)眾說(shuō)話。3、中級(jí)階段（9—12歲）：能夠說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達(dá)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)句流暢，表達(dá)具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當(dāng)眾說(shuō)話；說(shuō)話用詞準(zhǔn)確；初步掌握晚會(huì)主持、班會(huì)主持等活動(dòng)主持技巧；初步掌握表演技巧。五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：（一）實(shí)施步驟本課程開(kāi)發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段。1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)。2、設(shè)計(jì)調(diào)盤問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析研究。4、確定學(xué)校校本課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。5、健全制度，組織實(shí)施。第二階段：研究實(shí)施階段。1、師資培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)。2、研究語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語(yǔ)言訓(xùn)練課。3、進(jìn)行提高學(xué)校生語(yǔ)言表達(dá)水平策略的研究。4、參加各級(jí)各類競(jìng)賽，強(qiáng)化提高本領(lǐng)。5、收集師生優(yōu)秀作品。6、探究語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能。7、收集并記錄試驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。8、撰寫(xiě)教學(xué)論文。第三階段：為總結(jié)階段。（1）總結(jié)研究成績(jī)，明確存在問(wèn)題（2）撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，準(zhǔn)備成績(jī)呈現(xiàn)（二）重要操作要點(diǎn)1、課程設(shè)置點(diǎn)面結(jié)合，全面開(kāi)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練課程。1語(yǔ)音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練2詩(shī)文朗誦3童話寓言故事朗讀4看圖說(shuō)話5講故事6角色扮演7節(jié)目主持基礎(chǔ)、初級(jí)、中級(jí)，三階段課程均為以上七章布置，課時(shí)內(nèi)容依據(jù)階段目標(biāo)及年齡特點(diǎn)設(shè)置。2、課時(shí)布置在課時(shí)布置上，首先布置每天早上30分鐘的自由說(shuō)話時(shí)間，保證練習(xí)的時(shí)間，每周還特地布置一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課，進(jìn)行集中的引導(dǎo)。3、教學(xué)形式全員參加，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，讓人人都能“會(huì)說(shuō)話、樂(lè)說(shuō)話、說(shuō)好話”。打破時(shí)空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的興趣，檢驗(yàn)教學(xué)的成績(jī)。（三）課程的組織與管理1、精選組員，供應(yīng)人力保障。2、樂(lè)觀開(kāi)展課程的研發(fā)活動(dòng)，編訂校本教材《學(xué)校生語(yǔ)言訓(xùn)練》。3、樂(lè)觀開(kāi)展課題研究活動(dòng)，把研究落實(shí)到每一節(jié)課堂之中。4、規(guī)范制度，保證課題的實(shí)施。堅(jiān)持每月例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)工作得失。建立試驗(yàn)課制度，抓好備課、上課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)。校本課程實(shí)施方案范文篇9校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分緊要意義。為更好地貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推動(dòng)課程改革，特訂立此方案。一、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、喜好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。3、陶冶情操，增長(zhǎng)身心健康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)本領(lǐng)，使學(xué)生酷愛(ài)學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。二、基本理念1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生供應(yīng)反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。5、老師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學(xué)原則校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵從一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必需考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：1、自主性原則。敬重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，老師講授、引導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自己樂(lè)意性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，老師應(yīng)敬重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。3、敏捷性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，老師應(yīng)從學(xué)生的本領(lǐng)、效果等差別啟程、因材施教，敏捷地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4、開(kāi)放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差別性。四、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，老師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互溝通的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：1、個(gè)體式。如書(shū)法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等。五、課時(shí)布置校本課程每周2課時(shí)，布置在下午。六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)我校實(shí)施校本課程，要遵奉并服從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生評(píng)價(jià)（1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）老師依據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比條件。（3）學(xué)生成績(jī)可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成績(jī)載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。2、老師評(píng)價(jià)。（1）老師從教必需有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。（2）老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，實(shí)現(xiàn)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。（3）老師應(yīng)保管學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。（4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)察訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資培訓(xùn)老師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師是承當(dāng)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職老師的近況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。1、走出去———參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后樂(lè)觀輻射。2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)———聘請(qǐng)校外有關(guān)專家，對(duì)我校老師進(jìn)行培訓(xùn)。3、老帶新———通過(guò)名師帶教，“一幫一”結(jié)對(duì)互助，培養(yǎng)青年老師。4、自學(xué)———通過(guò)供應(yīng)書(shū)籍、資料、器材，讓老師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)本領(lǐng)。九、教材建設(shè)教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課老師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)研討學(xué)習(xí)，本身動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過(guò)實(shí)踐，反饋調(diào)整，最終形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。老師開(kāi)發(fā)教材，要從以下幾方面動(dòng)手。1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差別。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素養(yǎng)的水平，收集適應(yīng)技能高處與低處和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)料子，為課程選材的供應(yīng)依據(jù)。2、供應(yīng)反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的過(guò)錯(cuò)并分析原因的反饋料子，可以特別好地幫忙學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。老師要不絕地提高通過(guò)自我總結(jié)和樂(lè)觀借鑒他人的反饋來(lái)分析本身的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的本領(lǐng)。5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛溝通與共享。十、配套措施1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組（備課組）要樂(lè)觀幫忙老師訂立好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)布置和組織引導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)負(fù)部分校本課程的教學(xué)，邀請(qǐng)市教育局