只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、把握教材，確定目標(biāo)：

1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的其次篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字美麗，行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)學(xué)問，運(yùn)用數(shù)字、比照、比方等方法說明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2、確定目標(biāo)：依據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

A、學(xué)會生字7個(gè)，能正確地讀寫以下詞語：賞賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、大方、威逼、和氣可親。

B、正確、流利、有感情地朗讀全文。

C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參加環(huán)保的性。

D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、比照、比方等說明方法。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“得意”與“易碎”。

4、教具預(yù)備：多媒體課件、小黑板

二、突出主體，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的熟悉，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作溝通法，意在培育學(xué)生自能讀書的力量與習(xí)慣。

三、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會文章只有一個(gè)地球的道理，感悟運(yùn)用數(shù)字、比照、比方等進(jìn)展說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品嘗內(nèi)化。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)展深入學(xué)習(xí)。

四、循序漸進(jìn)，開放教學(xué)：

1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)學(xué)問也告知我們，興趣是學(xué)生獵取學(xué)問與力量的強(qiáng)大動力。上課伊始，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的漂亮和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美妙生活的照片;然后問學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?

2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜愛的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃誕生字、新詞;然后，運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說明白只有一個(gè)地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位溝通、爭論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最終，全班溝通、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的把握狀況。

3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)展研讀、探究，感受課文說明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟運(yùn)用數(shù)字、比照、比方等進(jìn)展說明的好處，并適時(shí)地進(jìn)展仿照、拓展練習(xí)。

4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“得意”與“易碎”感悟文章語言的美麗與簡潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文，豐富學(xué)生的語文積存。

五、拓展練習(xí)，穩(wěn)固深化

1、連續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的手抄報(bào);

2、以小組為單位編創(chuàng)一句愛護(hù)地球的公益廣告詞。

六、美小

資源有限

不能移居

板書：

只有一個(gè)細(xì)心愛護(hù)

七、小結(jié)：

本文教學(xué)遵循“在大量的語文實(shí)踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積存、內(nèi)化，重在培育學(xué)生良好的語感和整體把握的力量，更好地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。

以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，很粗糙，敬請各位多多批判指正!感謝!

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

5、默讀課文，同座爭論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、溝通反潰

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們四周環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改良開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集狀況。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們四周的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思索：

（1）這個(gè)地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這個(gè)地球？

3、溝通反潰

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

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教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育喜愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成愛護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參加力所能及的環(huán)境愛護(hù)活動。

力量：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的根本方法。學(xué)問：熟悉到地球?yàn)槿祟惞?yīng)了生存與進(jìn)展的根本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

培育喜愛地球、關(guān)懷地球、感謝地球的情感，體會“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：搜集有關(guān)其他星球根本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、緣由、危害以及實(shí)行的措施。

學(xué)生預(yù)備：搜集有關(guān)其他星球根本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、緣由、危害以及實(shí)行的措施。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程第1課時(shí)

活動一感悟地球的奉獻(xiàn)

1.[播放視頻：我們的田野]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展?fàn)幷摚耗銖漠嬅嬷懈惺艿绞裁?小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動植物在美妙的環(huán)境中生活和生長著，地球?yàn)槿祟惖纳媾c進(jìn)展供應(yīng)了空間、資源和環(huán)境。(板書：地球的奉獻(xiàn))2.[播放視頻：我們的生活與地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展?fàn)幷摚何覀兩砩洗┑囊路?、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源?有哪些資源除了直接給人類供應(yīng)生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值?有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的?

小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開地球所供應(yīng)的自然資源，我們的生活離不開地球。(板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?)

【設(shè)計(jì)意圖：感受地球?yàn)槿祟惖纳媾c進(jìn)展供應(yīng)了根本條件，我們的生活離不開地球。】活動二我們唯一的家園1.[播放動畫：火星和月球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展?fàn)幷摚夯鹦呛驮虑虻臏囟?、大氣含氧量和水分狀況能否滿意人類生存的根本需求?假如學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡潔介紹其他一兩個(gè)星球的根本概況。假如學(xué)生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料綻開辯論。

小結(jié)：科學(xué)探測告知我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書：唯一的家園)2.[播放動畫：“生物圈2號”試驗(yàn)]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)展?fàn)幷摚耗阒廊祟悶榱酥圃斐鱿竦厍蛞粯舆m合人類長期生存與進(jìn)展的其次空間做過哪些探究與試驗(yàn)?

小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無法制造出一個(gè)像地球一樣適合人類長期生存與進(jìn)展的其次空間。3.[播放動畫：只有一個(gè)地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展?fàn)幷摚和ㄟ^本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“只有一個(gè)地球”的含義，培育喜愛地球、感謝地球的情感。】

板書設(shè)計(jì)

地球的奉獻(xiàn)

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?唯一的家園

第2課時(shí)

活動一地球變擠了1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思索并溝通：(1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個(gè)名字。(3)憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2.[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)展?fàn)幷摚菏澜缈側(cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書：重負(fù)的大地?fù)頂D——人口增長過快)

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！?/p>

活動二地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展?fàn)幷摚鹤匀毁Y源日益削減，會給人類帶來什么后果?是什么緣由使地球變“窮”了?小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴(yán)峻影響。(板書：貧瘠——資源日益匱乏)

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益削減的緣由及其給人類帶來的嚴(yán)峻后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】活動三地球變臟了

1.[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)展?fàn)幷摚荷钤诓煌沫h(huán)境中，你有哪些不同的感受?

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、緣由及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，熟悉到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)峻破壞)2.[播放課件：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、緣由、對生產(chǎn)生活的影響、目前實(shí)行的措施和我們的建議與行動，并將好的建議供應(yīng)給有關(guān)部門。

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培育學(xué)生的環(huán)境憂患意識。】

活動四地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球相互給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說明含義。【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的苦痛及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已熟悉到環(huán)境破壞的嚴(yán)峻性及其后果，正在為此實(shí)行積極的措施?！?/p>

板書設(shè)計(jì)重負(fù)的大地

擁擠——人口增長過快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴(yán)峻破壞

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了講解明事理的方法。

3、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培育用各種事理說明事理的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了?！钡暮x。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球?qū)W問、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面對我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起爭論、溝通。

2、設(shè)計(jì)活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展現(xiàn)”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并把握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球究竟是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感慨？

（“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了！”）

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“得意”，從哪兒能看出地球簡單“破裂”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“得意”、“破裂”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說說地球的“得意”表現(xiàn)在哪里？簡單“破裂”又表現(xiàn)在哪里？

2、小組爭論溝通。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動，深入爭論。

3、全班匯報(bào)溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展現(xiàn)。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“漂亮而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清亮的小河……）圖下配有文字說明，用詳細(xì)的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不行再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)展說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是特別遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評?！霸谔祀H游覽時(shí)眺望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了！”、“只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們就別無去處?！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

4、全文采納了什么說明方法告知我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫忙地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：由于……所以……、假如……就……、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣傳愛護(hù)地球的話。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課文內(nèi)容分析

《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的洪亮口號，本文以此為題，采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球。

課文層次清楚、脈絡(luò)清楚。先從宇航員在太空眺望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加克制地開采或隨便毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼；然后用科學(xué)家討論的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到其次個(gè)適合的星球上；最終告知讀者：人類應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明白“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采納比方、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了肯定的閱讀說明文的力量，絕大多數(shù)同學(xué)嫻熟把握常用的說明方法及其作用，對說明文的構(gòu)造及語言特點(diǎn)也都有所了解。對于“環(huán)境愛護(hù)”這一類的題材，學(xué)生在社會宣傳，校內(nèi)活動，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比擬廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為簡單，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“瑩、裹”等12個(gè)字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)溝通。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會課文是如何一步步得出“愛護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、溝通預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，請同學(xué)們齊讀課題。

2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球”，所以_________。

（預(yù)設(shè)并板書：愛護(hù)地球，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

（設(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的洪亮口號。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了的“呼吁”，直入主題。）

3.同學(xué)們特別會讀書，能從題目推想到要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪個(gè)簡單寫錯(cuò)、哪個(gè)簡單讀錯(cuò)？詞語的意思你是否都弄明白了。

晶瑩包裹搖籃和氣可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

大方供應(yīng)奉獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

4.指導(dǎo)書寫：瑩藹大方裹（形近字：褒衷衰哀袞）

5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾供應(yīng)濫用即使。

6.理解詞語。

晶瑩：光亮而透亮。文中指地球的外表光亮而透亮。

賞賜：原指帝王賜予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。

威逼：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。

渺?。禾貏e微小。

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞根底，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容

1.出示課后第一題。

（1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，留意抓住要點(diǎn)不遺漏。

（2）第1、2自然段關(guān)鍵句。

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯麗，和氣可親。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（要點(diǎn)：漂亮渺?。?/p>

（3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

（引導(dǎo)熟悉：自然資源可分為“不行再生資源”和“可再生資源”。作為不行再生資源的礦產(chǎn)由于人類不加克制的開采，必將加速枯竭。可再生資源由于人們?yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威逼人類生存。）

（4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能希望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

（引導(dǎo)熟悉：在肯定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建筑移民基地也不行行。）

（5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（引導(dǎo)熟悉：引用宇航員的感慨，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫出人類的選擇只有這一個(gè)）

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞根底，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

2.集體溝通爭論，明確主要內(nèi)容。

隨著學(xué)生爭論，相機(jī)出示：

（1）地球漂亮但渺??；

（2）地球的自然資源有限；

（3）目前，人類還無法移居其他星球；

（4）我們要細(xì)心愛護(hù)地球。

（設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)挨次，為體會各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。）

三、厘清每段內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系

以上四個(gè)內(nèi)容，最想說的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？

（第9自然段：我們要愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一局部，請2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球漂亮又渺小”？

（引導(dǎo)熟悉：從宇航員的視角，抓住顏色、外形等特征描寫地球的漂亮，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

其余的三個(gè)方面，在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。

集體溝通，聚焦：

其次局部從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不行再生資源的枯竭”與“可再生資源患病破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“假如不加克制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危急。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種原來可以再生的資源，由于人們“隨便毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威逼人類的生存。假如地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對人類的態(tài)度是“無私的、大方的”，人類對自然的態(tài)度是“不加克制的、隨便毀壞、不顧后果的”。

第三局部從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家討論成果說明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估量，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對“至少”這個(gè)詞語的理解，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的其次個(gè)星球，人類也無法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建筑移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不行能有多少人去居住。

第四局部聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“得意、簡單破裂”再次體會地球的“漂亮、無私”與人類的“丑陋貪欲”，體會說明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。

課文是如何一步步得出結(jié)論的：

內(nèi)容上，首先寫宇航員介紹太空看地球漂亮壯麗的樣子，通過列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比擬的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、大方地供應(yīng)礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學(xué)家的討論成果，說明人類無法移居到別的星球，最終，宇航員的感慨令人為之一振，呼吁人們愛護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

規(guī)律關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在規(guī)律，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。

表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是對待問題的最高視角，說明白“愛護(hù)地球，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。

（設(shè)計(jì)意圖：通過溝通和爭論，鼓舞學(xué)生提出看法，做出自己的推斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培育規(guī)律思維力量，提升思維。）

其次課時(shí)

一、品讀語言，體會特點(diǎn)

1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點(diǎn)，批畫句子，進(jìn)展佐證？

（大量采納說明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）

2.集體溝通，感受課文語言精確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動的特點(diǎn)。

以下為預(yù)設(shè)：

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際游覽時(shí)眺望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

（這句話運(yùn)用了描寫，綻開想象?！肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’?！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的漂亮壯麗，從而也更能夠體會“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了?！保?/p>

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯麗，和氣可親。

（這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，形象生動地說明白地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不行分割的，讀起來極富感染力。）

（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的賞賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

（這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，詳細(xì)地說明白地球上礦物資源生成特別不易，而且是有限的，提示我們珍惜資源，假如不加克制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，原來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的。

（“原來”是“原先、從前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，表達(dá)了語言的精確性。）

（5）再說，又有多少人能夠去居住呢？

（這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，說明即使建筑移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）

（6）只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（結(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又提醒了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根本的說明方法，體會表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語

1.說一說：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

由于人類隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

（孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)展自由地表達(dá)溝通）

2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語。

（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無克制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）

標(biāo)語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美妙家園。

（設(shè)計(jì)意圖：在溝通爭論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延長到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“眺望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、和氣可親”等詞語。

默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

理解“原來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前預(yù)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今日，我們開頭學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思索；二要積極行動起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣）

看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

學(xué)生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內(nèi)容

默讀課文，然后跟四周的同學(xué)爭論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

溝通反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

人類應(yīng)愛護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容，爭論溝通：為什么說“只有一個(gè)地球”？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別──（漂亮壯麗），但同宇宙相比又是顯得特別──（渺?。?。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些熟悉，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否快樂了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條抖動的波浪線條登記了你們心靈震驚的痕跡。下面我們就一起來溝通、感悟大家畫下的詞句。

感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。

感悟自然資源的有限。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不行再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。

③從“不加克制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源患病的破壞。

①理解“原來”在句中的作用。（“原來”一詞表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：但是，由于人們隨便毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”？

b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明白了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告知我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估量，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

理解宇航員的感慨：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感慨？（說地球得意，是由于她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存供應(yīng)保障；說地球簡單破裂其實(shí)是指她很簡單患病破壞，比方資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更表達(dá)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽感謝您，由于您用寬大的胸懷哺育了人類，哺育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的苦痛。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨便開采、隨便毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最終一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。由于地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

（浙江省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉）

B案

設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)試驗(yàn)一小胡敏

評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、賞賜、大方、濫用、枯竭、奉獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2、有感情的朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。

4、體會說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加珍惜資源、愛護(hù)地球的意識。

教具預(yù)備：教學(xué)掛圖

課前預(yù)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

（課件展現(xiàn)地球漂亮的面貌）孩子們，剛剛我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，溝通溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜愛的形式直觀呈現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)學(xué)問]

（二）熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得游覽太空的宇航員發(fā)出感慨：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3、用自己喜愛的方式讀課文，找出寫地球得意和簡單破裂的句子讀讀。

8同桌溝通、爭論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生共性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理預(yù)備。]

（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

1、讓學(xué)生感悟到地球漂亮壯麗，和氣可親。

（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球得意的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，消失了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球培育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，和氣可親時(shí)，就能對地球母親的寵愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的狀況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比方，理解人類活動的范圍很小，最終讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不行缺少的特別重要的局部。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積存。]

2、我們的地球母親是那樣的得意，同時(shí)又是那樣簡單破裂。課文的哪些局部寫出了地球母親簡單破裂？

3、認(rèn)真閱讀第三、四自然段，熟悉人們無克制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這局部讓你看到了怎樣的地球？

（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告知我們！

a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加克制”體會人類地自私。

b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出生氣、惋惜等語氣）

c、理解“人類生活所需要的……威逼”這句話，明白“原來”的意思，假如去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？舉例說說。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對人類的生存造成了嚴(yán)峻的威逼，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)峻的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

[評：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

（四）布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設(shè)計(jì)：

13、只有一個(gè)地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

細(xì)心愛護(hù)地球

其次課時(shí)

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

爭論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓舞學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡潔的狀況下，采納了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生供應(yīng)了思索的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是敬重了學(xué)生的個(gè)體。]

2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，溝通爭論，為了愛護(hù)地球，愛護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通爭論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3、我們這個(gè)地球得意又易碎，為了愛護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動起來，寫寫愛護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：細(xì)心愛護(hù)地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

人人齊動手，愛護(hù)大地球。

為了生存，愛護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話確定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為到達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)一樣問題的多種不同的觀點(diǎn)的比擬，在集思廣益的根底上，深化學(xué)問的理解和把握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的力量和實(shí)踐操作力量以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最終兩個(gè)自然段

1、讀后爭論：游覽太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了的感慨？

地球的“得意”表現(xiàn)在哪里？簡單“破裂”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？

2、學(xué)生溝通、匯報(bào)

3、教師小結(jié)。

全班齊讀最終一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌爭論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班溝通。

4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

13、只有一個(gè)地球

自然資源類別詳細(xì)特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終到達(dá)意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培育了學(xué)生的語文實(shí)踐力量，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式供應(yīng)了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)覺和處理問題，收集和處理信息的力量，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)內(nèi)容】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

ｃａｉ課件。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【課前教學(xué)】

出示課題。（師生談話）

所謂：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告知你的同桌，或者把它寫下來。（說話）

好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題預(yù)備上課。

【教學(xué)過程】

一、播放錄像（美麗的風(fēng)光風(fēng)光）。

問：假設(shè)教師和你外出旅游來到這樣的一個(gè)地方，你會說什么？（指生答）

地球本身是漂亮壯麗的星球，地球上原來也是處處都有漂亮的風(fēng)光，（板書）人類可以在美麗的環(huán)境中歡樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們四周的環(huán)境。請翻開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

１、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）

２、（示句）許多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

３、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)當(dāng)有不同的感受，這就是共性。請同學(xué)們帶著自己的共性把這段話讀一遍。

４、這段話中畢竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（１～２人）

５、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰能舉例說明（１～２人）

６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人生氣和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

７、地球本是那樣的漂亮壯麗，和氣可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為??！我們地球所患病的破壞固然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)裁辞榫埃?/p>

（四人小組爭論。）

８、河水?dāng)嗔鳎瑯淠径伎菸?，空氣不能呼吸，動物不斷地滅亡，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也肯定受到威逼。（板書）

９、齊讀全兩段。

二、假如自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來挽救自己？

１、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

（指生讀）（評價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

２、聯(lián)合國在來信完畢時(shí)向人類提出了號召，你情愿響應(yīng)這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

３、小結(jié)：人類只有好好愛護(hù)地球，才能生存（板書）。

三、質(zhì)疑問難

１、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請?jiān)谀銈冃〗M爭論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組溝通）（巡察檢查，班上質(zhì)疑溝通。）

２、試一試：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。（小組爭論）（班上溝通）

⑴地球是一個(gè)漂亮得意的地方。

⑵地球哺育了人類。

⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。

３、其實(shí)剛剛同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

五、語文活動──地球故事

１、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你準(zhǔn)備怎么辦？

２、（音樂）活動方式：

⑴小組爭論。

⑵查找資料。

⑶現(xiàn)場采訪。

３、活動內(nèi)容：中心電視臺開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報(bào)活動結(jié)果。

４、總結(jié)：通過這次的活動，教師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好愛護(hù)地球，才能愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

六、布置作業(yè)

給聯(lián)合國寫一封回信。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“眺望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、和氣可親”等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

4、解“原來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前預(yù)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

4、默讀課文，梳理內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟四周的同學(xué)爭論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、溝通反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺?。ǖ?至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;

人類應(yīng)愛護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，爭論溝通：為什么說“只有一個(gè)地球”？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別──（漂亮壯麗），但同宇宙相比又是顯得特別──（渺?。?。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些熟悉，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

2、指名學(xué)生說一說課文大意后

二、學(xué)習(xí)新課：

閱讀就是專心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通吧！

不動筆墨不讀書，一條條抖動的波浪線條登記了你們心靈震驚的痕跡。下面我們就一起來溝通、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不行再生資源;

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。

③從“不加克制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源患病的破壞。

①理解“原來”在句中的作用。（“原來”一詞表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：但是，由于人們隨便毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明白了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告知我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估量，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

4、理解宇航員的感慨：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感慨？（說地球得意，是由于她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存供應(yīng)保障;說地球簡單破裂其實(shí)是指她很簡單患病破壞，比方資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更表達(dá)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

四、讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽感謝您，由于您用寬大的胸懷哺育了人類，哺育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的苦痛。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨便開采、隨便毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最終一滴水會變成人類的眼淚?。?/p>

我想我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。由于地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些學(xué)問。

2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的力量。

3、增加學(xué)生愛護(hù)地球的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文學(xué)問，利用課外學(xué)問，練寫勸告稿。

教學(xué)預(yù)備：錄象、課件

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）

2、跺一跺腳，并大聲召喚：地球，你好！

二、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜愛游覽太空嗎？

2、觀看課件。

三、初讀課文，體會地球的美。

1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜愛嗎？請用一句話夸夸我們的地球。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。

4、感情朗讀這句話。

四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”？

2、自由讀課文，思索問題并質(zhì)疑問難。（小組爭論---全班溝通）

3、同桌互讀課文。

4、說說課文告知我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)學(xué)問。

5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？（出示練習(xí)：由于“只有一個(gè)地球”，所以。）

6、齊讀課文最終一段。

過渡：愛護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是全部人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

五、出示兩條消息（略）

六、研讀課文，深入體會

1、學(xué)生自讀消息。

2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？

①、做表情

②、談感受

③、寫勸告稿

④、全班溝通勸告稿

七、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，盼望能轉(zhuǎn)變他的態(tài)度。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、啟情導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？

2、匯報(bào)。

3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

是啊，難怪宇航員游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感慨，請你找到課文中的這句話讀出來。

三、研讀

師導(dǎo)：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標(biāo)注，寫寫自己的感受。同時(shí)可以結(jié)合自己課前查找的資料來談?wù)劇?/p>

(二)太得意了

1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃……

引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

4、供應(yīng)著有限的自然資源

師：是啊，多么宏大的母親，多么無私的地球母親，她為我們悄悄的奉獻(xiàn)著，但我們?nèi)祟惸?？讓我們再次走進(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

生：人類生活的……長期給人類做奉獻(xiàn)的。

請你翻開資料庫，結(jié)合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．

生：匯報(bào)

師：是啊，假如地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡€能生存嗎？

生匯報(bào)６、７自然段

師：茫茫宇宙，絢爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最終一個(gè)自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力氣，呼吁人類．

生齊讀

師：那么，作為小學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有不懂的地方嗎？

四、總結(jié)練習(xí)

１、練習(xí)

（１）必做題說說下面的句子的說明方法

（２）選做題

ａ作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計(jì)一條公益廣告語．也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找．

ｂ到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．

２、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？

是啊，我們的地球是如此得意，但同時(shí)又太簡單破裂了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)當(dāng)珍惜資源，細(xì)心愛護(hù)，才能造福后代，由于我們只有一個(gè)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11

一課題名稱

人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).熟悉Word并把握一些根本操作。

2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境愛護(hù)的板報(bào)，以此來使學(xué)生把握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，把握文字處理的學(xué)問和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獵取相關(guān)信息的局部，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的很多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識的培育也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速進(jìn)展的社會中，學(xué)生對四周環(huán)境的變化有很深刻的熟悉，計(jì)算機(jī)的進(jìn)展為人類的學(xué)習(xí)和生活供應(yīng)了很大的便利，因此，對把握向word這種文字處理軟件的技能是必不行少的。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并非常不生疏，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獵取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。

由觀看我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的熟悉，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有把握學(xué)問不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

（三）教學(xué)策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培育學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)展文字編輯的力量。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獵取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2.課時(shí)安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些根底學(xué)問及使用方法要具體的敘述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的熟悉。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大局部的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個(gè)初步的了解，要把握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)展動手實(shí)踐，充分的進(jìn)展練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過教師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。

3.課堂教學(xué)活動的組織形式

采納教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式，通過競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的表達(dá)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增加班級的組織分散力。在最終本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進(jìn)展分析比擬。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識。

四．授課過程

第1課時(shí)：word根底

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).把握word的界面窗口的各組成局部名稱；

3).把握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)分；

2.技能目標(biāo)

1).把握word的文字輸入技能；

2).把握應(yīng)用word進(jìn)展文字編輯的力量。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對人類社會進(jìn)展所起的重要作用；

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培育學(xué)生對信息的處理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.word的啟用；

2.word的各窗口界面及其組成局部的名稱；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)分

教學(xué)預(yù)備：

1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)展文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡潔了解word的一些根本學(xué)問，便于課堂講授的理解。

教學(xué)過程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立即爭論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜想，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課布滿期盼。

師：我剛剛看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

生：那個(gè)加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有肯定的.了解啦，想不想去影院看看??？

生：想……

師：好，那教師也有很多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。

生：好。

生：怎么做??？

師：好，那我們今日這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)展文字輸入和編輯的工具，它的用途非常廣泛，今日，我們就學(xué)習(xí)它的一些學(xué)問。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很簡單提高上來。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號）

生：講了word的初步熟悉

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獵取信息

師：好，那么大家只要跟上教師的步伐，仔細(xì)聽，仔細(xì)看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的熟悉，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

三、word初識

1.啟動word

2.熟悉word

窗口及組成局部的名稱（向?qū)W生展現(xiàn)Word窗口的組成）。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此局部講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比擬完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).轉(zhuǎn)變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)展練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)分

（在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)展練習(xí)）