《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

22.五柳先生傳教材版本：人民教育出版社2014版課時(shí)：2課時(shí)主備人：滎陽(yáng)市第二初級(jí)中學(xué)李麗芳副備人：滎陽(yáng)市第二初級(jí)中學(xué)馬會(huì)娟張淑敏目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀、背誦（在理解內(nèi)容與把握的基礎(chǔ)上）文章。（2）誦讀古詩(shī)文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。（3）了解課文涉及的作家作品和文化常識(shí)。（4）能把握文章基本觀點(diǎn)，獲取主要信息，對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。2.教材分析《五柳先生傳》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文言文。是陶淵明托名五柳先生而作的小傳。文章篇幅精短，僅208字，就從性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位“不慕榮利”“守志安貧”的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。教學(xué)中應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍。指導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握作者塑造的“不慕榮利”“守志安貧”的五柳先生形象，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，提高感悟能力，解讀五柳先生獨(dú)特個(gè)性。單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)中指出“本單元所選的古詩(shī)文體裁多樣，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容。另外“課后研討與練習(xí)”也要求結(jié)合作者的有關(guān)資料及作品，理解文中的五柳先生，并分析喜歡與否的理由。3.學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)以往的閱讀和訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短篇文言文的獨(dú)到之處，也容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜樂(lè)感和成就感，加之這是一篇人物傳記，所以大多數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)加入到朗讀—理解—評(píng)析等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本單元的所有文章都要求背誦，因此，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，顯得尤為重要?；谝陨戏治?，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，疏通文章大意。2.勾畫(huà)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)五柳先生，初步概括五柳先生的形象。3.結(jié)合相關(guān)資料，多角度評(píng)析陶淵明。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.結(jié)合課文內(nèi)容向別人介紹五柳先生。2.評(píng)說(shuō)陶淵明?！段辶壬鷤鳌方虒W(xué)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況反思與評(píng)價(jià)1.結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，疏通文章大意。（基礎(chǔ)性目標(biāo)）活動(dòng)1：積累文言詞匯，疏通文意，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。（課前預(yù)習(xí)完成，課堂進(jìn)行檢測(cè)）①讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。②積累文言詞匯。③準(zhǔn)確翻譯句子。導(dǎo)入新課出示目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)解答疑難勾畫(huà)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)五柳先生，初步概括五柳先生的形象。（支持性目標(biāo)）活動(dòng)2：勾畫(huà)文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，認(rèn)識(shí)五柳先生。明確標(biāo)準(zhǔn)完成板書(shū)活動(dòng)3：假如你是陶淵明的摯友,同學(xué)們問(wèn)你：五柳先生是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容給同學(xué)們介紹五柳先生。用自己的話(huà)分別從性格、愛(ài)好、生活等方面介紹五柳先生。結(jié)合課文贊語(yǔ)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)其形象。3.語(yǔ)言通暢。明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評(píng)結(jié)合相關(guān)資料，多角度評(píng)說(shuō)陶淵明。（中心目標(biāo)）活動(dòng)4：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的陶淵明和文中的五柳先生。①介紹陶淵明的生平事跡；②簡(jiǎn)介陶淵明的作品及其思想主旨；③歸納作者與五柳先生的相同的精神品質(zhì)。明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評(píng)活動(dòng)5：千古名人我評(píng)說(shuō)。以《我眼中的陶淵明》為題，寫(xiě)一段對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)。1.客觀辯證地評(píng)論五柳先生。2.觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。3.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4.語(yǔ)言流暢。作業(yè)1.課文仿寫(xiě)《我的自傳》（300字左右）（優(yōu)秀生完成）2、給五柳先生寫(xiě)封信，說(shuō)出自己對(duì)他的認(rèn)識(shí)（不少于100字）（中等生完成）3、準(zhǔn)確翻譯課文（潛能生完成）板書(shū)設(shè)計(jì)：五柳先生傳陶淵明籍貫：不知何許人名號(hào)：不詳姓字，自號(hào)無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？性格：閑靜少言不慕名利-----隱者心情愛(ài)好：好讀書(shū)不求甚解-----讀書(shū)悅己傳性嗜酒期在必醉-----率真放達(dá)贊銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志著文章忘懷得失-----淡泊名利生活：家貧