阿克陶縣第一雙語幼兒園2023年年雙語教學工作總結(jié)

阿克陶縣第一雙語幼兒園201*年雙語教學工作總結(jié)阿克陶縣第一雙語幼兒園201*年雙語教學工作總結(jié)

阿克陶縣第一雙語幼兒園201*年雙語教學工作總結(jié)

當前,我們生活在一個科學技術(shù)飛速進展、經(jīng)濟全球化的形勢下，學習雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語進展的敏感期。我園自開展雙語教學以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒進展的雙語環(huán)境與條件，以培育幼兒的語感為目的，并將素養(yǎng)教育融于雙語教學之中，使幼兒雙語口語會話、交往等力量有了很大的提高。以下，是本園在這學期開展雙語教學活動的一些總結(jié)。興趣是幼兒學習的內(nèi)在動力，也是教育勝利的關(guān)鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注意培育幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中玩。

首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易承受同時也具有肯定的挑戰(zhàn)性，培育幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培育幼兒初步使用兩種語言進展交際的力量，培育幼兒良好的學習習慣和各種根底技能。其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注意選擇幼兒親身經(jīng)受和日常生活中感興趣、能理解、易汲取的內(nèi)容，且生動好玩，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的進展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有肯定的挑戰(zhàn)性。

第三，在教學方法上，我們以嬉戲為主，各種教學方法敏捷交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學習

的興趣。讓幼兒在玩樂中學習雙語，提高了學習雙語的興趣。在培育學生們對雙語的興趣的同時，我們還留意為學生們營造一個比擬好的語言學習環(huán)境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒供應感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對幼兒學習雙語極有幫忙。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，隨時給幼兒供應雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。

其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境，以培育幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園教師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注意創(chuàng)設(shè)一些雙語情境，另外，教師還有意識地設(shè)置一些雙語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

此外，為了進一步提高教學質(zhì)量，我們還對自己本身的雙語學問進展了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒雙語教學方面的閱歷。在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中仔細加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素養(yǎng)，加強專業(yè)技能的培訓爭取把以后的雙語教學活動開展得更好。

阿克陶縣第一雙語幼兒園201*學年

雙語教學工作

總結(jié)

201*年第一學期

擴展閱讀：阿克陶縣第一雙語幼兒園201*年度雙語教學規(guī)劃

阿克陶縣第一雙語幼兒園201*年度雙語教學規(guī)劃

本園是雙語幼兒園,實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸雙語，同時運用雙語表達自己的思想，對孩子的語言進展有很大好處。依據(jù)本園幼兒特點,我們制定了如下的專題規(guī)劃.以到達專題實施的最正確效果:

一、選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒雙語的興趣。俗話說興趣是最好的教師。幼兒園雙語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習雙語的興趣上，假如幼兒對雙語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的心情，孩子會主動融入到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選取適宜的教學方法，提高幼兒學雙語的興趣。１、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)覺是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在敘述中，將詞語穿插其中，孩子們對此特別感興趣，在不知不覺中，竟然全部把握，且印象極深。更能使幼兒與教師共同參加，自然學習新的學問。

２、情景教學法。

幼兒的語言力量是在實際運用過程中進展起來的，應創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜愛說。語言的習得與四周環(huán)境息息相關(guān)。雙語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣動身供應一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活悅耳來理解語言，在使用中學習語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色嬉戲，幼兒所學語言在嬉戲中得到穩(wěn)固，練習。久而久之，培育了幼兒的雙語思維力量和運用力量，并解決了那種學時才用，平常放置腦后，簡單遺忘的弊病。

3、嬉戲教學法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以嬉戲為生命的。確實，嬉戲是幼兒最喜愛的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。嬉戲能激起幼兒學雙語的興趣，親密師生間的關(guān)系，供應幼兒充分運用語言的時機，調(diào)動學習積極性，將學問融于嬉戲中，讓幼兒在情趣盎然的嬉戲中練習所學學問。也在不知不覺中把握了學問。更重要是感受到學習雙語的樂趣。因此，幼兒園雙語活動應盡量嬉戲化，寓教育于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中輕輕松松學雙語。如：戶外體育嬉戲《老狼，老狼，幾點鐘》，在玩中學習并得到進展。在這種狀況下幼兒覺得學習雙語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基

礎(chǔ)。

4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參加活動的熱忱。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的心情會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的嘉獎，以表示對成功者的賞識，對進步者的鼓舞。有時是幾句鼓舞的話語有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在喧鬧的氣氛中，你追我趕，學雙語的興趣越來越濃。

阿克陶縣第一雙