《微專題小練習》語文統(tǒng)考版 詳解答案

微專題小練習語文詳解答案第一部分微專題專練第1練病句(一)1．申遺成功后，游客可通過預約進入良渚古城遺址公園，領略中國新石器時代早期區(qū)域城市文明。解析：文中畫線的句子有三處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“通過預約”與“預約后”雜糅，二者選用其一即可；二是搭配不當，“領會”不能和“城市文明”搭配，應將“領會”改為“領略”；三是語序不當，“中國”應移至“新石器時代”前。2．書成為記載人類經(jīng)驗的載體，閱讀和書寫成為人類經(jīng)驗、知識和智慧得以超世代累積、傳承、增長的最重要方式。解析：文中畫線的句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划敚嬀€句的句子主干是“書成為……的載體，成為……的方式”，主賓搭配不當，應改為“書成為……的載體，閱讀、書寫成為……的方式”；二是語序不當，“累積、增長、傳承”應改為“累積、傳承、增長”。3．我們不但要有共識，而且要有行動；不但要處理好古和今的關系，而且要在保護的同時做好修復和利用工作，讓“老古董”煥發(fā)新活力。解析：文中畫線的語序不當：“在保護的同時做好修復和利用工作”“處理好古和今的關系”兩者需要互換位置；畫線句的主語都是“我們”，應將“我們”放到第一個“不但”的前面，并刪去第二個“我們”。4．D畫線句子存在兩處語病，“由于……，使……”濫用介詞，使句子主語殘缺，應刪除“由于”或“使”。排除A項?！皞鞒小敝浮皞魇谂c繼承”，“承攬”指“接受(對方所委托的業(yè)務)，承擔”，“承攬技藝”搭配不當，應為“傳承技藝”。排除B、C兩項。5．如果你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息解析：“滲出嘆息的悲憫”應改為“滲出悲憫的嘆息”。“如果”應放在句首。6．不同創(chuàng)作者由于生活閱歷、思想方法、藝術修養(yǎng)各不相同，在長期創(chuàng)作過程中形成了自己獨特的藝術風格。7．對子女來說，中國的父親往往還是一種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。第2練病句(二)1．在建設生態(tài)文明這件事上，真正的實干家絕不會向環(huán)境惡化再妥協(xié)一步。解析：文中畫線的句子有兩處語?。阂皇墙Y構混亂，中途易轍，“生態(tài)文明建設這件事”后文沒有展開敘述，下一分句主語換成了“實干家”，應將“生態(tài)文明建設這件事”改為“在生態(tài)文明建設這件事上”；二是語序不當，“實干家絕對不會向環(huán)境惡化真正再妥協(xié)一步”應改為“真正的實干家絕不會向環(huán)境惡化再妥協(xié)一步”。2．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機構商家宣傳大數(shù)據(jù)來自教育部、考試院，但被相關部門否認。3．BC、D兩項關聯(lián)詞搭配不當，應是“不是……而是……”或者“不僅是……而且是……”。A項中心語“因素”和前句中的“特性”不搭配，故排除。4．新世紀以來，我國的文藝事業(yè)進入一個空前的繁榮時期。解析：文本原句成分殘缺，動詞“進入”缺少賓語。5．伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。6．有著悠久歲月的張村，就是座紀念館，充滿了無窮魅力。解析：“歲月”是集合概念，前面不能用具體的數(shù)量詞修飾。第3練病句(三)1．CA項，成分殘缺，可在“推進全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性”前加“反映出”。B項，中途易轍，應把“自從”放到“長征五號B運載火箭”之前。D項，搭配不當，“看到”和“電影原聲”不搭配。2．DA項，偷換主語，可將“研制了”改為“研制的”，或者在“不僅”前加上“佳佳”。B項，句式雜糅，刪去“起決定性作用”。C項，搭配不當或成分殘缺，“引導和推動”不能與“氛圍”搭配，應在“引導和推動全社會”之后加“形成”。3．BA項，句式雜糅，將“包括……在內(nèi)”與“由……組成”兩種句式雜糅在一起。可刪去“組成”，并在“內(nèi)容”后加“在內(nèi)”；或?qū)ⅰ鞍ā备臑椤坝伞?。C項，表意不明，“這位前方記者采訪到的專家”有歧義，“這位”修飾的是“記者”還是“專家”，不明確。D項，成分殘缺，去掉“使”。4．BA項，搭配不當，“改善”和“方式”搭配不當。C項，成分殘缺，把“通過”調(diào)至“中國航天科技集團公司”后。D項，偷換主語，“成為市民休閑旅游的好去處”的主語應該是“淇河國家濕地公園”。5．AB項，缺少主語，應改為“他既是孩子們的慈父，又是親密的朋友”。C項，語序不當，應改為“只有生活在其中的執(zhí)法人員乃至普通百姓知法、守法”。D項，搭配不當，應改為“增強了趣味性”。6．DA項，中途易轍，“政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術”的主語是“政府”，而這句話的前后分句的主語都是“企業(yè)”，故應把“政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術”改為“拿政府的科技經(jīng)費來研發(fā)技術”。B項，搭配不當，“擔任……崗位”動賓搭配不當，可改為“擔任……職務”或“在……崗位任職”。C項，語序不當，“一種”應移到“萬能的”之前。7．DA項，句式雜糅，“受學校普遍大力推行普通話教育，外來文化的沖擊和外來人口定居珠三角等因素的影響下”，去掉“下”或把“受”改為“在”。B項，語序不當，“卻名副其實成為”改為“卻成為名副其實的”。C項，成分殘缺，在“是目前前景最好的國際合作平臺”之前補上“一帶一路”。8．BA項，成分殘缺，去掉“隨著”。C項，句式雜糅，“要求”和“處罰”去掉其中一個。D項，表意不明，“沒有道理的”是“美國、日本、韓國”還是“朝鮮”，不明確。9．BA項，成分殘缺，應在“地下資源”后加“的利用”。C項，語序不當，應改為“各司其職、協(xié)調(diào)配合、行動一致”。D項，不合邏輯，“機動車駕駛人數(shù)量的迅猛增長”與“不文明駕駛問題”不存在因果關系。10．AB項，成分殘缺，應在“等問題”后加“的擔憂”。C項，搭配不當，“道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想……違反正常的社會秩序”搭配不當，可將“違反”改為“擾亂”。D項，語序不當，應將“不僅”放在“讓世界”前；“不僅……還……”表遞進關系，二者后面的內(nèi)容應調(diào)換位置。11．DA項，缺少主語，去掉“根據(jù)”。B項，語序不當，應把“經(jīng)過”放在“在白俄羅斯首都明斯克”的后面。C項，搭配不當，應改為“減輕……壓力”。第4練病句(四)1．示例：語句①將“更重要的是”改為“也”或“還”語句②刪除“隨著”語句⑤在“應當”前加“國家”語句⑦將“科普評價激勵機制逐步完善”改為“逐步完善科普評價激勵機制”解析：語句①中“更重要的是”表述不準確，因為科學家首要的任務是科研，其次才是科普。根據(jù)前面的“不僅”，可以將“更重要的是”修改為“也”或“還”。語句②中“隨著”多余，應刪除。語句⑤缺少主語，根據(jù)后面的“設立國家科普基金”，可以在“應當”前加“國家”。為使敘述主體保持一致，語句⑦應該改為“逐步完善科普評價激勵機制”。2．示例：語句①，修改為“我國的電子書閱讀率快速增長”。語句③，修改為“統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)”。語句⑦，修改為“截至目前”或者“截止到目前”。語句⑨，修改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習慣”。解析：①刪去“發(fā)生了”，讓“快速增長”做謂語。③“根據(jù)……顯示”句式雜糅。⑦“截止”中的“止”是“停止”的意思，“截至”中的“至”是“到”的意思?！敖刂埂睆娬{(diào)的是(到一定期限)停止。“截至”強調(diào)的是截止到(某個時候)。從用法上來說，“截止”后不能直接帶時間賓語，此處可改為“截止到”或“截至”。⑨“16%的人群”不合邏輯。3．示例：③將“……臨江石壁，上面書寫著……的數(shù)十塊摩崖石刻”修改為“……臨江石壁，上面有書寫著……的數(shù)十塊摩崖石刻”解析：“上面書寫著……摩崖石刻”動賓搭配不當，可在“書寫著”之前加“有”。4．示例：②“將改為了”修改為“將改為”；③“三位科學家獲得”改為“由三位科學家獲得”；⑦“難題”修改為“原因”；⑨刪去“由于”或“使”；⑩語句修改為“這些檢查基本上有效預防了輸血后肝炎，從而大大改善了全球健康狀況”。解析：②不合邏輯，從“12月份”來看，頒獎儀式應在將來舉行，“了”表示過去時，應將“了”刪除；③成分殘缺，應在“三位科學家”前加介詞“由”，組成固定搭配“由……獲得”；⑦搭配不當，“導致”和“難題”不搭配，應將“難題”改為“原因”；⑨主語殘缺，刪去“由于”或“使”；⑩不合邏輯，“大大改善了全球健康狀況”比“基本上有效預防了輸血后肝炎”程度更深，應將二者調(diào)換位置。5．示例：語句①在“我國”的前面加上“隨著”或者去掉“的”語句⑤在句號前加上“的現(xiàn)象”語句⑥刪掉“一些城市”語句⑨將“不僅”與“而且”后面的內(nèi)容互換解析：閱讀文段，第①②句語意不連貫，可在第①句中的“我國”前加上介詞“隨著”或者去掉“的”。第⑤句成分殘缺，根據(jù)前后文可知，“存在”缺少賓語中心語，可在句號前加上“的現(xiàn)象”。第⑥⑦句是一句話的兩個分句，有兩個主語，中途易轍，根據(jù)語意，可以將第⑥句中的“一些城市”刪掉。第⑨句中“不僅……而且……”表遞進關系，應該將“不僅”和“而且”后面的內(nèi)容互換。6．示例：⑤將“觸發(fā)”與“加重”互換位置⑥將“原因”改為“問題”⑧刪去“最好”⑨刪去“大小”解析：⑤不合邏輯，按照正常的認知，應該是“觸發(fā)”在前，“加重”在后。⑥句式雜糅，“因為……原因”雜糅，應該是“因為……”。⑧句式雜糅，應為“最好……”或“以……為宜”。⑨成分贅余，“尺寸”在句中指的就是大小，不用再加“大小”二字。7．示例：②將“詩詞”改為“《詩經(jīng)》”或者刪除③將“大量”放在“反映”前⑧在“文學史”后面加“的空白”⑨將“提升”改為“促進”解析：②不合邏輯，“詩詞”包括后面的“唐詩”“宋詞”，不能并列，可將“詩詞”改為“《詩經(jīng)》”或者刪除；③語序不當，應將“大量”提到“反映”前；⑧成分殘缺，“填補了”缺少賓語中心語；⑨搭配不當，“提升”與“交流”不搭配，可將“提升”改為“促進”。8．示例：①刪去“快速”或“迅猛”；③刪去“根據(jù)”或“顯示”；④刪去“也令”；⑤將“把控”改為“把握”。解析：語句①成分贅余，“迅猛”與“快速”語義重復，刪去其一；語句③結構混亂，“根據(jù)相關研究顯示”句式雜糅，可以刪去“根據(jù)”或“顯示”；語句④成分殘缺，缺少主語，可以刪去“也令”；語句⑤搭配不當，“把控”“機遇”不搭配，“把控”可改為“把握”。9．示例：①刪掉“爭議和”或“和爭論”②將“因而”改為“但是”⑥將“發(fā)展”改為“提升”⑧將“它對人們”改為“人們對它”解析：①“爭議”和“爭論”語意重復，應刪除其一以及連詞“和”；②與前句是轉(zhuǎn)折關系，不是因果關系，“因而”應改為“但是”；⑥搭配不當，“發(fā)展”與“水平”不搭配，可將“發(fā)展”改為“提升”；⑧“它對人們的關注”主客體顛倒，應改為“人們對它的關注”。10．示例：①將“趕快”改為“立即”②將“一天”改為“24小時”③將“放上”改為“附上”④將“寫上姓名”改為“簽字”解析：由題干可知，本題材料是一則規(guī)定，故應用書面語體，并注意語意準確。“趕快”是口語，可改為“立即”；“一天”表述不夠明確，可改為“24小時”；“放上”是口語，可改為“附上”；“寫上姓名”是口語，可改為“簽字”。11．示例：①將“休戚相關”改為“息息相關”③將“增加”改為“拓展”④將“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”⑥刪去“的因素”解析：閱讀文段可知，文段主要講的是流行語的變遷與時代發(fā)展的關系。第①句中的“休戚相關”指彼此間禍?；ハ嚓P聯(lián)，用來指流行語的變遷與時代發(fā)展的關系，用詞不當，可改為“息息相關”。第③句，“增加……疆域”搭配不當，可將“增加”改為“拓展”。第④句中的“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”時間關系錯誤，根據(jù)后面句意，應該改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”，這樣才能體現(xiàn)科技的跨越式發(fā)展。第⑥句，“因為……的因素”句式雜糅，可刪掉“的因素”。第5練連貫(一)1．每個學校要依靠獨立于外來壓力的內(nèi)部首創(chuàng)精神才能有所發(fā)展。解析：原文以“文化發(fā)展的動力”來類推“教育進步的關鍵”。題干論述：文化只有獨立并由內(nèi)部首創(chuàng)精神取代外部壓力才能發(fā)展。題干把獨立的學校類比為獨立的文化，那么學校的發(fā)展應該跟文化的發(fā)展類似，即學校只有獨立并由內(nèi)部首創(chuàng)精神取代外部壓力才能發(fā)展。2．番茄植株會在手上留下難聞的味道，這使歐洲人對它敬而遠之，僅把它當作觀賞植物解析：這段話的中心話題是番茄，味道不好最直接的是使人敬而遠之，然后再是把它作為觀賞植物。3．適度規(guī)模經(jīng)營是“底線”，只有達到一定規(guī)模才能產(chǎn)生效益，但實踐也證明，家庭農(nóng)場的規(guī)模并非越大越好解析：語段的中心詞是“適度規(guī)?！保弧暗珜嵺`也證明”轉(zhuǎn)折后強調(diào)的應是“規(guī)模并非越大越好”。4．那么一旦方言衰敗，其對應的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋零解析：根據(jù)開頭“語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式”以及“最典型的是一些地方的曲藝，如花鼓戲、蘇州評彈等，往往是依托于方言展現(xiàn)其特色與魅力”可知，方言會影響與其對應的文化形式。其次，橫線處與前文不是遞進關系，而是對前文的總結。5．可不是說用一紙分數(shù)，就一定能換得加薪升職成為CEO解析：作答時，要注意上文的內(nèi)容和句式。上文是“都說”，因此下文也應有“說”字。6．相貌可以遺傳，氣質(zhì)風度只能靠后天培養(yǎng)，而讀書是培養(yǎng)氣質(zhì)風度的沃土解析：與前文“一個人的氣質(zhì)風度和相貌是不一樣的”對應。相貌應該是遺傳的，氣質(zhì)風度是后天培養(yǎng)的。7．這個民族也就沒有像歷史上消失的民族那樣被相鄰的文化同化掉解析：根據(jù)話題一致和前后句式一致的原則，陳述主體應當是“這個民族”。第6練連貫(二)1．A本題考查語言表達連貫的能力。橫線前的敘述主體是芭蕉，①中的“它”承前指芭蕉，因此①應放在最前面，據(jù)此可以排除C、D兩項。①主要講芭蕉葉大吸熱的特點，與③中的“蕉陰之下”聯(lián)系緊密；②中的“詩意”與④中的“小景”聯(lián)系緊密，在走廊或書房邊種上芭蕉，再在旁邊配上竹、石，這樣更符合邏輯，所以④應在②后；⑤和⑥表現(xiàn)兩幅具體的畫面，最后以⑤作結，夏秋景象與后文的“至于月映蕉影……”相銜接。故選A。2．C補寫的部分在語境中有明顯的空間順序，抓住了空間順序，本題也就迎刃而解了。根據(jù)⑤句“又在另一拱門中”，可以確定前面必然提到“拱門”，可知①句在⑤句前，排除B、D兩項；根據(jù)②句“回視小金山”中的“回視”，可知必然經(jīng)過了“小金山”，而④句恰好符合，可以確定④句在②句前；且④句中“最巧”，與首句“巧”字銜接緊密，排除A項。3．A解答本題，首先要把握文段的整體意思，然后可根據(jù)橫線前后的內(nèi)容初步判斷第一空和最后一空要填的句子，之后再分析題目所提供句子之間的邏輯關系，判斷每一空應填寫的句子。橫線前說的是珠峰的最新高程，④中提到了高程的概念，但其句首有一個“而”，所以④前應還有一個句子，通讀所給的句子后，可判斷④前為①。②③兩句是由④得出的結論，應緊跟在④后。由③中的“就要”可知，③應跟在②后面。從⑥中的“其”來看，它指的應是“1985國家高程基準”，故⑥應在⑤后。綜上所述，答案為①④②③⑤⑥。故選A。4．C橫線前談的是“云端”，與之銜接最緊密的是⑤；“敏感的數(shù)據(jù)一旦上了‘云端’”，會招來“攻擊者”，遭到“攻擊”，管理有可能會“出現(xiàn)疏漏”，“出現(xiàn)疏漏”自然會導致“數(shù)據(jù)泄露或丟失”，因此②①⑥應排在一起。③④與下文所講的重視網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全的內(nèi)容相關。最后一個橫線后的標點是逗號，③與后文內(nèi)容聯(lián)系更緊密，由此確定應將③排最后。5．B第①處，前面說“感恩是生活中的大智慧”，主語是“感恩”，后一句“能保持我們的積極、健康、陽光的良好心態(tài)”的主語也是“感恩”，說明此處要填的句子應也是以“感恩”為主語，“能使我們感受到大自然的美妙、生活的美好”與后面一個分句均以前面的“感恩”為主語，結構對應和諧一致，排除A、D兩項。第②處，“對別人、對環(huán)境就會少一份挑剔，多一份欣賞和感激”，從表述內(nèi)容上看，重點在“多一份”上；從音節(jié)多少來看，“欣賞和感激”比“挑剔”音節(jié)要多，音節(jié)上先少后多更諧調(diào)，排除C項。6．C本題六個空的標點符號都是逗號，主語應與上文一致，應把主語置于開頭，只有③主語是“它”，應把③放在開頭，排除A、B兩項。①④⑥句都有“中軸線”，④⑥應連在一起，④在前，⑥在后，①應在④之前。7．D⑤句“逃亡者與捕獵者”照應上文“斑馬和老虎”，因此排在首位；②句“抄襲”與⑤句“謀劃一致”相呼應，因此排在⑤句后；①句“這種現(xiàn)象”指斑馬與老虎斑紋一致的現(xiàn)象，由動物轉(zhuǎn)向昆蟲，③句繼續(xù)說“昆蟲”，由此可確定②①③的順序；④句是對⑥句的具體舉例說明，因此④⑥應該在一起，故選D項。8．B通讀句組，可知主要講的是要反駁“中國封建社會長期延續(xù)”的說法。②中的“從秦到清發(fā)展變化”指的是④中“中國的政治體制”，所以④②在一起，排除A項。①中“……是一個認識誤區(qū)”，明顯是解說⑥的，所以⑥①要在一起，排除C、D兩項。綜上分析，正確順序應當是④②⑥①③⑤。9．C由“雖然……但……”的關聯(lián)詞固定搭配以及橫線后“不同地域、不同時代”的內(nèi)容可確定末兩條橫線處應為④②，排除A、D兩項；由橫線前的內(nèi)容以及第二條橫線后的句號提示可知，前兩條橫線處的內(nèi)容應是對歐洲拼音文字的特點的進一步說明，由此可確定前兩條橫線處應為⑥①，排除B項。10．B②③兩處為遞進關系，結合語境，用“不只是……還”更合適，據(jù)此排除A、D兩項；⑥處結合后句“提高警惕”應該填“時時”，排除C項。第7練連貫(三)1．示例：①壓力與肥胖有聯(lián)系②本來應該是低谷時③壓力產(chǎn)生的時間解析：解答此題，首先要通讀文字，整體理解，把握文段中心；然后推敲橫線前后語境，結合文段中心，推斷出大致意思。第①空，根據(jù)文中的“壓力”“變胖”可推出；第②空，根據(jù)下文“峰值”可推出；第③空，根據(jù)上文研究揭開的謎底可推知壓力產(chǎn)生的時間非常重要。2．示例：①動物也會打哈欠②才有能力辨識這種行為③會為同伴的痛苦而痛苦解析：本段中心是介紹打哈欠。①處，根據(jù)“打哈欠不是人類的專利”可知，要填的句子應與其意思相對，應填“動物也會打哈欠”之類的句子。②處，根據(jù)前一分句中的詞語“只有”，可知橫線處應填“才……”，又根據(jù)后面說的“這是‘大腦高級意識和智力’負責的事情，因為他們能夠了解同伴的想法”和“把同伴的行為反映到自己身上，從而產(chǎn)生‘打哈欠傳染’的現(xiàn)象”可知，要填的句子是“才有能力辨識這種行為”。③處，結合“因為他們能夠了解同伴的想法”和“快樂而快樂”可以推知，應填與“會為同伴的痛苦而痛苦”相類似的句子。3．示例：①是借助了比目魚獨特的身體構造②比目魚生存的環(huán)境也不一樣了③自然選擇(或自身演化)的結果解析：補寫句子類題目的答題方法是“瞻前顧后”——根據(jù)上下文來補寫。材料圍繞比目魚眼睛搬家展開。第①處，據(jù)橫線前“眼睛之所以能夠這樣”，可推斷此處應填寫分析原因的句子，且盡量用“是因為”“是”等與“之所以”銜接照應；橫線后敘述了比目魚的頭骨，后文還說“除了身體的構造發(fā)生改變”，故此處還應包含“身體構造”等詞語。第②處，據(jù)橫線前“除了身體的構造發(fā)生改變”可推斷，此處應補寫表示“還有……改變了”意思的句子，結合橫線后句子可知，比目魚的“生存環(huán)境”改變了——從水面轉(zhuǎn)移到了海底。第③處，橫線前有“最好的選擇”“所以說”“其實”等關鍵詞語，表示此處是分析“這些改變”的總結句，故應填寫表示“生物進化(自然選擇)”意思的句子。4．示例：①它又成為人們精神文化的一部分②頒布了禁酒令《酒誥》③酒與文學藝術相連，形成酒才文化解析：本段文字的中心詞是“酒文化”，主要從三個方面來闡述“酒文化”，即“酒與政治”“酒與文學藝術”“酒與生活”。第①處，前面說“酒屬于物質(zhì)”，而后面都是說“酒文化”，這屬于“精神層面”，故此處應由“物質(zhì)層面”過渡到“精神層面”，即“它又成為人們精神文化的一部分”。第②處，前面都是說酒政文化，如“宋太祖‘杯酒釋兵權’，借酒奪權”“朱元璋‘火燒慶功樓’，借酒消患”，此處是說“周公借鑒夏商兩代亡國的教訓”，后面應是說做了何事，再根據(jù)后面“《酒誥》成為后世禁酒引經(jīng)據(jù)典的范例”一句可知，此處應是說周公借鑒夏商兩代亡國的教訓“頒布了禁酒令《酒誥》”。第③處，前面都是說“酒政文化”，而后面所舉的“李白”“張旭”等事例都屬于文學藝術，再聯(lián)系前面“酒和政治相連，形成酒政文化”這一句的句式可以擬寫出答案，即“酒與文學藝術相連，形成酒才文化”。5．示例：①它們是碳水化合物、蛋白質(zhì)和蔬菜②就可以用豆制品來替代③自己喜歡的蔬菜種類解析：①處，這里是對整段話的總括，根據(jù)后文介紹可知，此空該填“它們是碳水化合物、蛋白質(zhì)和蔬菜”。②處，這是對適合早餐的蛋白質(zhì)的相關分析，結合“適合早餐的蛋白質(zhì)的主要來源是雞蛋、牛奶和豆制品”等內(nèi)容，既然“雞蛋不能生食”，又“可能有部分人群對牛奶過敏”，用排除法可知此處應填“用豆制品替代”之類的句子。③處，根據(jù)后文“也可以用自己喜歡的烹調(diào)方式”，可知此處應填“自己喜歡的……”這樣的短語，下文是說自己喜歡的烹調(diào)方式，那么此處可以填“自己喜歡的蔬菜種類”。6．示例：①酸與苦都適中(酸苦適中，香味醇和)②有利于咖啡樹的生長(有利于光合作用)③優(yōu)越的地理環(huán)境和氣候條件解析：第①處，根據(jù)前文“海拔太高則味酸，海拔太低則味苦”“種植于海拔1100米左右的河谷地區(qū)”可知，應該填寫“酸與苦都適中”。第②處，根據(jù)后面的“又有利于咖啡養(yǎng)分的積累”可知，應該填寫“有利于咖啡樹的生長”。第③處，根據(jù)前文“海拔1100米左右”“光照時間長”可知，應該填寫“優(yōu)越的地理環(huán)境和氣候條件”。7．示例：①“中國天眼”發(fā)現(xiàn)兩顆新脈沖星②研究它們可以解決許多重大物理問題③而你再看不見我解析：第①處，根據(jù)后面“一顆……，另一顆……”這一內(nèi)容可知應填“中國天眼”發(fā)現(xiàn)兩顆新脈沖星。第②處，根據(jù)“脈沖星具有超重、超強磁場等極端性質(zhì)”，這是評其優(yōu)點性能，后面又有“例如引力波探測和航天器導航”，可知應填寫“研究它們可以解決許多重大物理問題”這一類功能作用句；第③處，從“今年9月總工程師兼首席科學家南仁東去世”的“去世”是看不見了，可知應填“而你再看不見我”。8．示例：①你的記憶就越長久②聞起來是什么氣味(或“嘗起來是什么味道”)③如果你沒有付出注意力解析：①處，根據(jù)前面“大腦通過連接神經(jīng)細胞形成長期記憶，神經(jīng)細胞之間的連接越強”等信息可知，要填的內(nèi)容是要表達“記憶就越長久”的意思。②處，前文說的是“看起來是什么樣子，聽起來是什么聲音，摸起來是什么感覺”，與要填寫的句子之間形成并列關系，并同為對前文“形成一段記憶”的解釋說明。再根據(jù)前兩句說的“聽”和“摸”，可知填寫的可以是“聞”或“嘗”，故此處應填寫“聞起來是什么氣味”或“嘗起來是什么味道”。③處，由“但是”可知此空要填的內(nèi)容與前一句是轉(zhuǎn)折關系，又根據(jù)“形成長期記憶的第一步是付出注意力”可以推知，要填的內(nèi)容應是“如果你沒有付出注意力”。9．示例：①我們并不習慣給予②對我們的身心健康大有益處③你可以用各種方式給予解析：第①處，結合下文“我們還沒有認識到，給予是世界上最強大的力量”，可知應填“不習慣給予”之類的內(nèi)容。第②處，結合前文“它對健康的好處超過你的想象。給予不僅能讓人獲得快樂、幸福的正面情緒，而且還能保護心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風險，延長壽命”，可知應填“給予有好處”之類的詞語。第③處，結合下文各種給予的做法可知，應填“用各種方式給予”之類的語句。第8練得體(一)1．(1)將“較量”改為“交流”；(2)將“水準”改為“水平”；(3)將“懇請”改為“誠邀”；(4)將“駕到”改為“光臨”；(5)將“高攀”改為“結識”。解析：(1)“較量”指用競賽或斗爭的方式比本領、實力的高低。用于此處語氣過于生硬，充滿火藥味，可改為“交流”。(2)“水準”指水平，形容某方面質(zhì)量高或低。這里是指“國內(nèi)軟件工程領域和軟件行業(yè)”方面所達到的高度，可改為“水平”。(3)“懇請”指懇切請求。所給語段是邀請函，用“誠邀”更合適。(4)“駕到”：敬辭，稱客人來到。強調(diào)客人身份高。此處是表達對客人到來這件事的歡迎，可改為“光臨”。(5)“高攀”指跟社會地位比自己高的人交朋友或結成親戚(多用于客套話“不敢高攀”等)。此處是強調(diào)來參加這次會議可以結交認識許多業(yè)界專業(yè)人士，可改為“結識”。2．(1)將“蒞臨現(xiàn)場”改為“踴躍報名”；(2)謙敬不得體，可將“尊稱”改為“稱呼”；(3)將“全部”改為“全都”；(4)將“48元”改為“若干”；(5)將“弄璋之喜”改為“弄瓦之慶”。解析：(1)“蒞臨”，來到，來臨，是含有敬辭的書面語，一般用于上級對下級的光臨，屬于客套的書面語，此處說“同學”不當，將“蒞臨現(xiàn)場”改為“踴躍報名”。(2)“尊稱”是敬辭，是對對方表示尊敬的稱呼，不能用于自己，可將“尊稱”改為“稱呼”。(3)“全部開放”中“全部”不當，廣播稿中“全部”與“全不”音同，會造成歧義，可以將“全部”改為“全都”。(4)“內(nèi)有人民幣48元”不當，這是招領啟事，不能涉及具體的錢數(shù)?？梢詫ⅰ?8元”改為“若干”。(5)“弄璋之喜”有誤，前面說“喜添千金”，可見是女孩，應為“弄瓦”，“弄璋”指生男孩。3．(1)“《才辯無雙》”中的書名號應改為引號；(2)“光顧”改為“光臨”；(3)“惠贈”改為“敬贈”；(4)去掉“務必”；(5)“敬謝不敏”改為“深表感謝”。解析：“才辯無雙”是辯論賽的主題名，不宜用書名號，應用引號?！肮忸櫋睘榫崔o，稱客人來到，商家多用來歡迎顧客，不合此處語境，可改為“光臨”。“惠贈”是敬辭，指對方贈予(財物)，用在此處不合語境，可改為“敬贈”。“務必”指必須，一定要，語氣過于強硬，可刪除。“敬謝不敏”表示推辭做某件事的客氣話，此處是想表示感謝，不是推辭，可改為“深表感激”。4．(1)將“莘莘學子”改為“學子”；(2)將“高足”改為“弟子”；(3)將“垂念”改為“感念”；(4)將“鼎力相助”改為“略盡綿薄之力”；(5)將“希望”改為“祝愿”。解析：(1)“莘莘學子”指多數(shù)學生，不能用于個人。(2)“高足”：敬辭，用于別人的學生。(3)“垂念”：敬辭，不能用于自己。(4)“鼎力相助”：敬辭，指別人的幫助。(5)“希望”：心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強”是祝福的話，可改為“祝愿”。5．①“女士們、先生們”改為“同學們”；②“光臨”改為“來到”；③“榮幸之至”改為“非常高興”；④“拜謁”改為“參觀”；⑤“一同上路”改為“一同出發(fā)”。解析：因為面對的是學生，所以稱呼用“女士們、先生們”不恰當，可改為“同學們”。“光臨”“榮幸之至”這些詞語都是敬辭，太書面化，應分別改為“來到”“非常高興”。“拜謁”的意思是拜見，瞻仰(陵墓、碑碣)，用在此處不恰當，應改為“參觀”?！耙煌下贰笨梢岳斫鉃橐煌霭l(fā)，也可以理解為一同赴死，應改為“一同出發(fā)”。6．(1)將“照顧到”改為“滿足”；(2)將“打算”改為“計劃”；(3)將“剩余的錢”改為“余額”；(4)將“拿走”改為“領取”；(5)將“抓緊時間”改為“及時”。解析：該通知中，“照顧到”“打算”“剩余的錢”“拿走”“抓緊時間”等詞語過于口語化，均應改為書面語。7．(1)“蒞臨”改為“來臨”；(2)“貴方”改為“你們”；(3)“告誡”改為“提醒”；(4)“俗務纏身”改為“工作繁忙”；(5)“先睹為快”改為“認真閱讀”。解析：(1)“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，用于此處不得體，應改為“來臨”。(2)“貴方”常用于政治或商業(yè)場合，此處稱家長不合適，可直接稱呼“你們”。(3)“告誡”有警告性質(zhì)，多用于上級對下級或長輩對晚輩，用于此處不得體，應改為“提醒”。(4)“俗務纏身”一般用于自己，此處用于家長不得體，應改為“工作繁忙”。(5)“先睹為快”意為以能夠先看到為快事，用在此處不得體，應改為“認真閱讀”。8．(1)將“你?！备臑椤澳感！?；(2)將“撥冗”改為“抽出時間”；(3)將“身體欠安”改為“賤體抱恙”或“身體不適(欠佳)”等；(4)將“光臨”改為“前往”；(5)將“特此通知”改為“深表歉意”或“特此致歉”等。解析：“你校”不合語境；“撥冗”“欠安”“光臨”是敬辭，用于他人；文體不是“通知”。第9練得體(二)1．(1)將“百忙”改為“忙碌”；(2)將“光臨”改為“到場”；(3)將“惠贈”改為“贈送”；(4)將“盛情”改為“心意”；(5)將“府上”改為“家里”或“寒舍”。解析：(1)“百忙之中”稱自己，不夠謙遜。(2)“光臨”：敬辭，不能用于自身。(3)“惠贈”：敬辭，不能用于自身。(4)“盛情”：敬辭，稱自己不夠謙遜。(5)“府上”：敬辭，不能用于自身。2．(1)“兄弟姐妹”改為“在校同學”；(2)“尊敬的”改為“敬愛的”；(3)“勵精圖治”改為“刻苦學習”；(4)“搜尋”改為“探尋”；(5)“殷切期望”改為“由衷希望”。解析：判斷語言表達是否準確、得體，要考慮說話人的身份，說話的場合、目的、對象等因素。分析可知，說話人是高二年級的學生，說話的場合是在高三畢業(yè)典禮上，說話的目的是對高三同學致以美好的祝愿，說話的對象是即將畢業(yè)的高三學長學姐?！靶值芙忝谩狈秶鷱V，社會氣息濃，與學生身份和學校環(huán)境不符，故可改為“在校同學”?！白鹁吹摹北硎镜纳矸蓐P系不當，且有距離感，可改為“敬愛的”?！皠罹珗D治”的意思是振作精神，想辦法把國家治理好。適用對象一般是國家領導人。從詞義和使用對象的角度來看都不合適，可將其改為“刻苦學習”?！八褜ぁ币鉃榈教帉ふ?，從搭配的角度來說，與“智慧的光芒”搭配不恰當，故用詞不準確，可改為“探尋”。“殷切期望”與說話人身份不符，可改為“由衷希望”。3．②句，“為幌子”改為“的幌子”。④句，改為“在公辦學校、民辦學校、培訓機構和家長這幾個不同主體中”。⑦句，“增加”改為“提升”。⑧句，“建立”后加上“以”。解析：本題考查辨析并修改病句的能力。②句，結構混亂?！耙浴瓰榛献印焙汀按蛑幕献印彪s糅，可將“為幌子”改為“的幌子”或者將“打著”改為“以”。④句，與后句主語不一致，該句主語為“這幾個不同主體”，后句主語為“公辦學校”，根據(jù)主語一致原則，該句應改為“在公辦學校、民辦學校、培訓機構和家長這幾個不同主體中”。⑦句，搭配不當?？蓪ⅰ霸黾印备臑椤疤嵘?。⑧句，成分殘缺。缺少了介詞“以”，應改為“建立以學生的健康發(fā)展和終身幸福為本的教育觀”。4．(1)“垂詢”改為“尋求”；(2)“規(guī)劃”改為“籌備”；(3)“自當天”改為“即日”；(4)“務必”改為“能”。解析：“垂詢”稱別人對自己的詢問，可改為“尋求”；“規(guī)劃”意為比較全面的長遠的發(fā)展計劃，此處應為事先準備之意，可改為“籌備”；“當天”過于口語化，可將“自當天”改為“即日”；“務必”意為必須、一定要，語氣太過生硬，可改為“能”。5．(1)“你”改為“您”；(2)“醍醐灌頂”改為“進行教育”；(3)“痛改前非”改為“改正缺點”；(4)“豆蔻年華”改為“青春年華”；(5)“不孚”改為“不負”。解析：“你”應改為“您”，以表達對老師的尊敬?！磅囗敗北扔鞴噍斨腔?，使人徹底醒悟，程度過重，可改為“進行教育”?！巴锤那胺恰敝笍氐赘恼郧八傅腻e誤，程度過重，可改為“改正缺點”?！岸罐⒛耆A”指女子十三四歲，用在此處不合適，可改為“青春年華”?！安绘诒娡敝覆荒苁勾蠹倚欧?，未符合大家的期望，用在這里不合適，可改為“不負眾望”。6．(1)“殷殷關懷”改為“細心呵護”；(2)“憐憫”改為“心酸”；(3)“大作”改為“文章”；(4)“付梓”改為“刊登”；(5)“只有八斗之才”改為“能力有限”。解析：(1)“殷殷關懷”“付梓”書面語過濃，不適合用于寫給父親的信件。(2)“憐憫”不能用于子女對父母。(3)“大作”：敬辭，稱別人的作品。(4)“付梓”交付印刷，書面語，應改為“刊登”。(5)“只有八斗之才”稱自己不得體。7．①句，“表達”改為“體現(xiàn)”。⑥句，在“對科學精神的尊崇和弘揚”前加上“都是”。⑦句，“人類對疾病較量”改為“人類與疾病較量”。⑧句，“依靠科學、相信科學、使用科學”改為“相信科學、依靠科學、使用科學”。解析：本題考查辨析并修改病句的能力。①句，搭配不當，“表達……實踐品格”不搭配，可將“表達”改為“體現(xiàn)”。⑥句，成分殘缺，“對科學精神的尊崇和弘揚”缺少謂語，應在“對科學精神的尊崇和弘揚”前加上“都是”。⑦句，搭配不當，“人類對疾病較量”應改為“人類與疾病較量”。⑧句，語序不當，“依靠科學、相信科學、使用科學”應改為“相信科學、依靠科學、使用科學”。8．(1)“萬事俱備”改為“準備工作基本就緒”；(2)“母?！备臑椤叭！保?3)“找一找”改為“提供”；(4)“不吝賜教”改為“大力支持”；(5)“其他時間恕不接待”刪除。解析：(1)“萬事俱備”不夠謙虛。(2)“母?！庇糜谛F委不合適。(3)“找一找”過于口語化。(4)“不吝賜教”用于向人請教問題，不合語境。(5)“其他時間恕不接待”語氣強硬，應刪除。9．(1)“敬贈”改為“惠贈”；(2)“鄙鄉(xiāng)”改為“貴鄉(xiāng)”；(3)“封疆大吏”改為“俗吏”(或“區(qū)區(qū)小吏”)；(4)“老朽”改為“老仙翁”(或“老前輩”“恩公”)；(5)“指教”改為“聆教”(或“就教”“受教”)。解析：閱讀文段會發(fā)現(xiàn)，文段中出現(xiàn)的敬辭、謙辭較多，這就需要考生多加注意，要判斷這些詞語的使用是否恰當、得體。這段話是功成名就的賈雨村對自己的恩人甄士隱說的，別人贈送自己財物應說“惠贈”，別人的故鄉(xiāng)應說“貴鄉(xiāng)”，說自己做的官應是“俗吏”或“區(qū)區(qū)小吏”，稱呼對方應是“老仙翁”“老前輩”“恩公”(“老朽”是謙辭)，向別人請教應說“聆教”“就教”“受教”。10．(1)“貴校”改為“本?！?；(2)“聆聽”改為“聽取”；(3)“犬子”改為“您孩子”；(4)“碰頭”改為“交流”；(5)“不得”改為“請勿”。解析：“貴?！薄榜雎牎倍际蔷崔o，用于自身不夠謙敬。“犬子”是謙辭，不能稱別人家孩子?！芭鲱^”口語化，不夠尊重。“不得缺席”帶命令語氣，不夠尊重。11．(1)將“多有建樹”改為“小有成績”；(2)將“不撞南墻不回頭”改為“執(zhí)著”；(3)將“慧眼識金”改為“給我一次機會”；(4)將“鼎力”改為“努力”或“全力”；(5)將“爭口氣”改為“爭光”。解析：“多有建樹”“慧眼識金”“鼎力”均為敬辭，不能說自己?！安蛔材蠅Σ换仡^”含有貶義，不合語境?！盃幙跉狻笨谡Z化，應該改用書面語。第10練得體(三)1．D解答本題需要注意留言者的身份和留言目的。A項，“惟日孜孜，無敢逸豫”，形容每天都孜孜不倦，不敢貪圖享受。B項，“為草當作蘭，為木當作松”，語出李白《于五松山贈南陵常贊府》，蘭幽香，松耐寒，強調(diào)保持良好品行、不懼困難，方能成就大事。C項，“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，語出杜荀鶴《題弟侄書堂》，意思是年輕時候的努力是有益終身的大事，對著匆匆逝去的光陰，不要放松絲毫。前三項都有勸勉對方努力向上之意，得體恰當。D項，“誰道人生無再少？門前流水尚能西”，意思是誰說人生就不能再回到少年時期？門前的流水尚能向西邊流淌。言語中雖然透露出一種老當益壯的樂觀與執(zhí)著，但不符合剛剛成人的高三學生身份；并且對高三學生來說，似乎有勸人再考一年之嫌，更不得體。2．DA項，向?qū)W校部門申請場地使用“落實”一詞，不得體。B項，本是請別人幫忙宣傳自己，卻表達成給對方提供展示風采的機會，不得體。C項，“嗨起來”是口語，不符合邀請函的書面語體要求。3．BA項，“太陽”“星星”是空話、套話，偏離“讓利促銷”的主題。C項，文言色彩太重，不適宜做廣播用廣告詞。D項，行文故弄玄虛，“請站過來”語氣強硬，使用不得體。4．DA項，“生死相依”用在祝福語境中不得體。B項，承讓：承蒙相讓的意思，一般是在比賽后優(yōu)勝者謙虛客氣時說的話。C項，惠存：用于希望對方保存自己的東西。5．CA項，久仰：客套話，仰慕已久，特指初次見面時說。B項，敝校：用于校長向外介紹情況可以，但用在本校師生面前則不妥。C項，海涵：敬辭，大度包容，多用于請人原諒時。D項，惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款。6．BA項，忝列：謙辭，有愧于排列在其中。C項，垂范：垂示范例，敬辭。D項，斧正：敬辭，請人修改文章(極少使用，故刪去)。7．AA項，鄙人：謙稱自己。B項，恭候：用于等待對方。C項，惠贈：指對方贈予財物，用做敬辭。D項，小女：謙稱自己的女兒。8．BA項，垂愛：敬辭，稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護，多用于書信。B項，借重：指借用其他的(力量)，多用作敬辭。C項，屈就：用于請某人擔任職務。D項，奉告：敬辭，告訴。9．DA項，“高就”不得體，有抬高自己，貶低對方之嫌。B項，掃除而迎：一般用于自己迎接客人的用語。不能用于別人。C項，姑妄言之：姑且隨便說說，不一定有道理。一般用于自己發(fā)表見解時的客氣用語，不能用于別人。10．CC項，令息：指兒子。這里應該是令嬡或令愛。11．BA項，“經(jīng)驗介紹作罷”表達不謙遜。C項，“光臨”是敬辭，用在此處謙敬失當。D項，“助興”指幫助增加興致，語境不當。12．CA項，惠存：敬請保存。敬辭，用于別人對自己的行為。B項，家父：稱自己的父親。D項，磋商：仔細商量、研究，書面語。此處應該用口語“商量”。第11練圖文轉(zhuǎn)換(一)1．示例：整本書思維導圖式筆記通過關鍵詞產(chǎn)生連接，促進理解與創(chuàng)新，形成整體認知；它通過將新知識融入已有知識，促進意義學習，建立對書本的知識架構；它通過顏色、圖像、線條有效地刺激大腦，加深讀者的記憶和理解。解析：解答此題，應讀懂圖表內(nèi)容，抓住關鍵要素，然后根據(jù)要求去做題。明確圖表中思維導圖的三個層次分別為“整體認知”“建立知識架構”“有效刺激大腦”，然后用簡練的語言概括出來。2．在傳統(tǒng)消費鏈路中，從產(chǎn)品研發(fā)到銷售，消費者都缺少參與，影響力有限；而在消費者導向消費鏈路中，消費者參與產(chǎn)品從研發(fā)到銷售的所有環(huán)節(jié)，起主導作用。解析：甲圖是傳統(tǒng)消費鏈路，圖中，“研發(fā)”“制造”“加工”“倉儲”“銷售”“消費者”依次用箭頭連接，“消費者”是最后一環(huán)，表明在新產(chǎn)品研發(fā)到銷售的過程中，消費者都沒有參與，影響力有限。乙圖是消費者導向消費鏈路，圖中，“消費者”居中，“研發(fā)”“制造”“加工”“倉儲”“銷售”呈圓形依次圍繞在“消費者”周圍，分別用箭頭與“消費者”連接在一起，表明消費者參與到了所有環(huán)節(jié)中，起到了主導作用。3．老人家，您可以先領一份申請書，按照上面的要求準備好案件情況說明和家庭收入證明，然后把申請書和證明材料交回援助中心審查，如果您的案件情況和經(jīng)濟情況符合援助條件，我們中心就會為您指定援助律師。解析：本題所給流程圖包括四個步驟，第一步，申請人領取申請書；第二步，遞交申請及相關證明材料；第三步，援助中心核查案件情況及申請人經(jīng)濟情況；第四步，為符合條件的申請人指定援助律師。作答時按先后順序把這四步表述清楚即可，注意語言要親切有禮貌。4．(1)顧客在食行生鮮app或微信小程序下單，訂單信息同時發(fā)送至基地和配單中心，基地將商品冷鏈運輸至配單中心，配單中心將商品配送至自提柜，顧客到自提柜提取。(2)①以銷定采，減少庫存(答出“以銷定采”即可)'②隨時自提，方便顧客(答出“方便”之意即可)解析：解答第(1)題，要先理順“食行生鮮運作模式圖”的邏輯，注意箭頭走向和文字提示。觀察整個流程圖，根據(jù)箭頭走向可以確定其起點是顧客。首先，顧客利用“食行生鮮app/微信小程序”下單；然后“食行生鮮app/微信小程序”將訂單分別發(fā)給基地和配單中心；接著，基地根據(jù)訂單配置產(chǎn)品并利用冷鏈配送至配單中心；繼而配單中心將產(chǎn)品集約配送至小區(qū)自提柜；最后，顧客可以隨時自提。答題時，要特別注意箭頭所指的每個環(huán)節(jié)都需要明確表述。第(2)題要求分別填寫“訂單采購”“自提”兩個環(huán)節(jié)的運作優(yōu)點。分析流程圖可知，訂單采購直接根據(jù)顧客的下單來進行，其優(yōu)點是基地可根據(jù)顧客所需直接采摘、配送，既減少了庫存，又降低了產(chǎn)品浪費的風險?！白蕴帷杯h(huán)節(jié)中，因產(chǎn)品存放在自提柜中，顧客提取不受時間限制，很方便。再根據(jù)“產(chǎn)品運輸”“訂單配送”兩個環(huán)節(jié)所標示的優(yōu)點，可以確定答案格式應為兩個四字詞語。綜合上述分析，用兩個四字詞語加以概括即可。5．班級分享閱讀活動將分組進行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進行評比。解析：本題是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構思框架圖，班級分享閱讀活動將分組進行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進行評比，根據(jù)以上分析運用準確的語言表述流程圖的內(nèi)容即可。6．大學生償還國家助學金貸款時首先在畢業(yè)時辦理還款確認，然后確定還款方式，如果去外地工作，就將還款直接匯入原存折；如果在本地工作，就將還款存入用于國家助學貸款發(fā)放和存款的存折。解析：本題由題干可知，所給圖表是“大學生國家助學金貸款的還款流程圖”，由圖片可知，起點為“畢業(yè)時辦理還款確認”，然后是“還款方式”。由圖表來看，“還款方式”又分為兩種情況，一種是“去外地工作”，“直接匯入原存折”；另一種是“在本地工作”，“存入用于國家助學貸款發(fā)放和存款的存折”。作答時按照流程圖自上而下的順序表述清楚即可。7．網(wǎng)上買門票應先登錄門票預售系統(tǒng)，選定日期和時段后，從成人、老年和學生三種門票類型中選擇，并輸入個人身份信息，若需添加人員，可繼續(xù)從選擇門票類型操作，確認了訂單信息后進行網(wǎng)上支付，完成訂購。解析：作答時，重點關注圖表的表頭和所問問題，答題時要弄清圖表的要素之間的關系。結合箭頭指向，注意“成人”“老年”“學生”的門票類型，再根據(jù)網(wǎng)上門票預售流程圖的相關信息，用概括性的語言加以表述，內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫即可。8．輸入的信息經(jīng)過注意，便成了短時的記憶，但如果不及時復習，就會被遺忘。如果經(jīng)過及時復習，就會變成長時的記憶。解析：作答時先要認真閱讀此框架，讀懂框架關系，看懂箭頭的指向?！拜斎氲男畔ⅰ笨勺?yōu)椤岸虝r的記憶”；“短時的記憶”有兩種走向：“遺忘”和“長時的記憶”；變?yōu)椤伴L時的記憶”要經(jīng)過“復習”這個過程。理清邏輯關系后，將這些信息用簡潔明了的語言表述出來即可。9．本公司計劃招聘種植技術員，要求農(nóng)林類專業(yè)本科畢業(yè)生，意志力頑強、熱愛大自然。進入公司后，表現(xiàn)好的有機會晉升為技術主管，再到技術經(jīng)理，最后到技術總監(jiān)。表現(xiàn)突出者還可從技術主管直接晉升為技術總監(jiān)。解析：作答時，要有“本公司計劃招聘種植技術員”這一題干中暗示的統(tǒng)領全段的信息；表現(xiàn)突出者從技術主管直接晉升為技術總監(jiān)；其他信息準確、簡明、連貫；字數(shù)符合要求。10．居民申請身份證，首先要準備好居民戶口本等材料，然后到對應服務窗口領號排隊照相，之后錄入指紋，并登記相關信息。如果不是初次申請辦理身份證，則需要繳費。領取回單后，等待30天即可領證。解析：作答時，根據(jù)題干的信息，結合流程圖，找到起始點及終結點，結合箭頭指向，進行分析表述。要注意要素“初次申請辦理”“非初次申請辦理”，用準確簡明連貫的語言按照流程表述出來即可。第12練圖文轉(zhuǎn)換(二)1．示例一：高三年級6班構圖要素：由“6”和“三”的變體字符，組成一個藝術化的音樂符號。寓意：高中三年是一曲激昂而澎湃的音樂華章，6班這個集體正在奏響青春的樂章，放飛美麗的夢想。示例二：高三年級13班構圖要素：由“1”和“3”的變體字符，組成一幅龍盤曲飛騰的圖案。寓意：“龍”是中華民族代表祥瑞的圖騰符號，象征著13班如一條騰飛的巨龍，將一飛沖天，更為形象直觀。解析：本題屬于徽標題。作答時，要宏觀把握徽標的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。介紹畫面要按順序，如上下、左右、主次等。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對徽標的創(chuàng)意(含意)要聯(lián)系具體對象做出合理解釋。語言要準確、簡明、平實、清晰。2．示例一：秋風徐徐，重陽九九，送來栗糕，獻上菊酒，祝您快樂、健康、長壽！示例二：九九秋風替我捎去菊酒和祝福，祝您節(jié)日快樂，永遠健康長壽！解析：由圖可知，寫祝福語所在的時間是重陽節(jié)，要把握季節(jié)和節(jié)日特點；寫作對象是爺爺奶奶或外公外婆，稱謂要得體；至少運用一種修辭。3．示例：徽標以兩條舞動的絲帶組成兩只重疊的腳印，既體現(xiàn)“一帶一路”的主題，也表達了“一帶一路”建設需要腳踏實地的精神，蘊含著再長的路腳都可以走到的寓意；絲帶上還有一葉帆影以及成行的雁的形象，表達了沿線國家應溝通、合作、交流的愿景。解析：作答構圖設計時要注意分析徽標的組成部分，并按一定的邏輯順序表述出來即可。該徽標由兩條舞動的絲帶組成的兩只重疊的腳印構成，絲帶上還有一葉帆影和成行的大雁。作答寓意要結合徽標使用的場合、該場合要彰顯的精神來考慮。4．示例：畫面由一雙托舉著地球的手、數(shù)字“12.3”、一朵花、由字母“C”“J”“R”組成的坐輪椅的人構成?！?2.3”是世界殘疾人日的時間?；ù韾坌暮秃亲o態(tài)度。雙手托舉地球，呼吁全世界人民伸出雙手，幫助殘疾人。解析：說明構圖要素時，要按照先上下再中間的順序。首先是最上面的時間；再就是地球；最下面是托舉的雙手；在地球內(nèi)部由藝術化的字母構成的坐輪椅的殘疾人形象。同時，地球上的綠色線條總體上又構成了一朵花的形象。對寓意的說明要扣住“世界殘疾人日”這一主題來考慮。5．(1)示例1：1凝聚力量，抗擊疫情示例2：2新門神(2)圖1：由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題。簡潔凝練，號召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。解析：(1)為圖片擬標題時要緊緊圍繞圖片主題，可直接“亮劍”，也可含蓄委婉。圖1只要寫出與圖中“萬眾一心”“同舟共濟”意思相近的詞語，表達抗擊疫情、共克時艱的決心與信心即可。圖2是兩張年畫，畫了兩個新門神——霍去病、辛棄疾，故圖2可擬為“新門神”“新年畫”。(2)評價圖片創(chuàng)意時，可結合構圖要素來分析。圖1：整體看是個心形，由無數(shù)小心形組成，中間是個形似船頭的口罩，恰好對應“萬眾一心”的“心”與“同舟共濟”的“舟”，鼓舞人心。圖2：年畫上人名中“去病”“棄疾”兩個詞語引人注目，表達了祛除疾病之意，令人耳目一新，也完全符合2020年公眾的心愿。6．示例：(1)主要內(nèi)容：家長通過孩子手上戴的“遠程監(jiān)聽手表”監(jiān)聽孩子在校情況，老師看到嚇得教具掉在地上。(2)漫畫寓意：反映了家長擔心孩子在校得不到老師的公平對待的怪現(xiàn)象，諷刺家長的做法不利于老師教育學生，也不利于孩子的成長。解析：本題屬于漫畫題。題目要求對漫畫內(nèi)容進行描述，作答時要全面觀察所給漫畫，不遺漏任何信息，并按一定的邏輯順序表述出來。揭示寓意時，要結合社會現(xiàn)實，表達出對這種做法的反對態(tài)度。7．示例：諷刺教育存在的一刀切、模式化、同質(zhì)化現(xiàn)象和缺乏個性與自由思想的不良傾向。解析：題干要求“概括下面漫畫的寓意”，作答時首先“析畫意”，注意圖畫中的文字“教育之門”，圖中不同的人經(jīng)過“教育之門”之后變成了一樣的人，漫畫反映的是教育存在的模式化、同質(zhì)化現(xiàn)象和缺乏個性與自由思想的不良傾向。8．示例：①以中國的名片熊貓為原型，寓意冬奧會是在中國舉行；②以健康、活潑的熊貓為原型，寓意冬奧會運動員有著強壯的身體；③熊貓的冰雪外殼，體現(xiàn)了冬奧會冰雪運動的特點。解析：解答此題，首先要明確背景，明確這一形象是為2022年北京冬奧會設計的，在思考寓意時要和這一背景相聯(lián)系。然后分析吉祥物的形象，這是一只熊貓，熊貓是中國的國寶，聯(lián)系“北京冬奧會”，可以想到這代表冬奧會在中國舉辦。吉祥物叫“冰墩墩”，有一層透明的冰雪殼，可知這是指冬奧會的冰雪運動。另外，由熊貓的敦實和力量，還可以聯(lián)想到運動員的強壯。9．(1)內(nèi)容：畫面左邊是狹窄的電梯，人流擁擠。畫面右邊是寬闊的步梯，只有一人走向上面。(2)寓意：不盲從，善于選擇，舍得付出的人方可勝出。(或向上的路并不擁擠；擁擠的原因，是大部分人選擇了安逸。)解析：本題屬于圖片題。作答時，先仔細觀察圖片的內(nèi)容，畫面分為兩個部分，畫面的左邊是狹窄的電梯，人流擁擠。畫面右邊是寬闊的歩梯，只有一人走向上面。不盲從、善于選擇，舍得付出的人方可勝出；或者理解為：向上的路并不擁擠。擁擠的原因，是大部分人選擇了安逸。10．(1)跨越百年的鞠躬(或“穿越時空的巧合”“互信互敬”“真情的可貴”)(2)示例一：從護士和院長鞠躬的角度，我感悟到要做德才兼?zhèn)涞娜?。護士、院長面對小患者的感恩，急忙彎腰低頭，鞠躬還禮，沒有居功自傲。一名合格的醫(yī)者，不僅要有高超的醫(yī)術，還要有高尚的醫(yī)德。示例二：從兩個小患者向醫(yī)者鞠躬致謝的角度，我認識到要在孩子幼年時就培養(yǎng)他們自覺尊醫(yī)重衛(wèi)的意識，使他們對救死扶傷的醫(yī)者心懷感激和尊重，這有利于營造和諧的醫(yī)患關系，也有利于傳承中華民族懂得感恩的傳統(tǒng)美德。示例三：從患者和醫(yī)者互動的角度，我體悟到和諧醫(yī)患關系的美好。生命發(fā)光者才能照亮他人的生命，靈魂散熱者才能溫暖他人的靈魂?；颊呔瞎戮矗菫榱吮磉_自己對醫(yī)者的感激，而醫(yī)者回禮，體現(xiàn)了他們對患者的關愛。解析：(1)題目中的兩幅照片和相關文字解說，向考生清楚地傳遞了這樣的信息：兩個畫面呈現(xiàn)的都是(小)患者和醫(yī)護之間的友好致意，兩幅照片的時間跨度是一百多年。由此可擬出標題。(2)畫面上，小患者鞠躬是對醫(yī)者的真誠感謝，是懂得感恩的表現(xiàn)，醫(yī)者鞠躬是對小患者的感謝的回應。由這些可以得出尊重生命、醫(yī)德高尚、文明守禮等啟發(fā)。雙方鞠躬表現(xiàn)了一種和諧的醫(yī)患關系，跨越百年的兩張圖片還體現(xiàn)了高尚醫(yī)德的傳承。擬寫答案時要有明確的觀點。第13練擴展、壓縮語段1．示例：(跳遠)只見他弓著腰，雙手緊握成拳頭，兩眼盯著前方。突然，他猛一甩頭，邁開大步，一陣離弦之箭似的助跑，速度愈來愈快，轉(zhuǎn)眼就到達了踩板；猛地一躍，兩腿向前伸展，空中騰躍的身影劃出了一道優(yōu)美的弧線，在落地的瞬間觸到了柔軟的沙。留在沙坑中的腳印，是他辛苦訓練的印證。解析：答題時可以從跳遠、跳高和跑步三個特定的情境中任選一個有把握的進行描述，描述一定要符合自己所選的情境。如果選跳高，就要描述運動員助跑、起跳、過桿、落地一系列動作以及這些動作帶給自己的感受；如果選跳遠，可描述運動員助跑、起跳、騰空、落地一系列的跳遠動作；如果選跑步，可以具體描述運動員跑步時的神態(tài)、步伐等。不管選取哪種運動項目進行描述，都應注意描述要符合所選的情境，且加上自己對這些動作畫面的感受，同時注意題干要求。2．示例：聯(lián)合國秘書長2020年10月9日發(fā)表聲明，祝賀世界糧食計劃署獲得2020年諾貝爾和平獎，并對其積極響應全球糧食安全危機、秉持人道主義、體現(xiàn)的團結精神給予高度肯定。解析：答題時注意區(qū)分材料的類型，題目所給材料屬于新聞類材料，作答時要注意時間、地點、人物、事件等要素，然后根據(jù)字數(shù)要求按內(nèi)容重要程度組織答案。作答本題時要注意材料中的人物(聯(lián)合國秘書長)、時間(2020年10月9日)、事件(祝賀世界糧食計劃署獲得2020年諾貝爾和平獎)以及對世界糧食計劃署的評價，評價部分注意抓住“全球糧食安全危機的第一響應者”“由人道主義需求驅(qū)動”“體現(xiàn)的團結精神”等關鍵信息。3．示例：2020年“中國航天日”啟動儀式4月24日在國家航天局網(wǎng)站舉行。首次火星探測任務名稱“天問一號”和象征“攬星九天”的任務標識在儀式上公布。解析：本題考查壓縮語段的能力。文段共五句話，第一句的關鍵信息是“2020年4月24日‘中國航天日’啟動儀式在國家航天局網(wǎng)站舉行”。第二句的關鍵信息是“中國首次火星探測任務名稱、任務標識在啟動儀式上公布”。第三句的關鍵信息是“中國行星探測任務被命名為‘天問系列’，首次火星探測任務被命名為‘天問一號’”。第四句的關鍵信息是“該名稱源于屈原長詩《天問》，體現(xiàn)了文化傳承，寓意追求科技創(chuàng)新永無止境”。第五句的關鍵信息是“任務標識象征‘攬星九天’，展現(xiàn)開放合作的理念與態(tài)度”。本語段主要圍繞“中國航天日”啟動儀式展開，整合篩選出關鍵信息，使之成為一段結構完整、句子簡潔流暢的語句，注意字數(shù)。4．示例：人臉識別是通過計算機技術分析、比較人臉視覺特征信息進行身份鑒別的生物識別技術。解析：解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求“提取下列材料中的要點，整合成一個單句，為‘人臉識別’下定義”，然后回顧“下定義”的模式，再根據(jù)模式篩選信息，給“人臉識別”下定義?！跋露x”的模式是“被定義概念＝種差＋鄰近屬概念”，一般采用“……是……的……”的陳述模式。首先瀏覽語段，找到臨近屬概念，根據(jù)“人臉識別是基于人的臉部特征信息進行身份識別的一種生物識別技術。它屬于生物特征識別技術，通過生物體(一般特指人)本身的生物特征來區(qū)分生物體個體。這是一項高端的計算機圖像處理技術”可知，“人臉識別”的臨近屬概念是“計算機技術”；然后篩選種差，根據(jù)“通過視頻采集設備獲取識別對象的面部圖像，再利用核心的算法對其臉部的五官位置、臉型和角度等特征信息進行計算分析，進而和自身數(shù)據(jù)庫里已有的范本進行比對，最后判斷出用戶的真實身份”可知，種差是“人臉視覺特征信息”。最后按照“下定義”的模式進行答題。5．示例：2020年6月1日，中共中央、國務院公布《海南自由貿(mào)易港建設總體方案》，對建設海南自貿(mào)港做了全面部署和具體安排，這標志著海南自貿(mào)港建設進入全面實施階段。解析：本題考查壓縮語段的能力。語段的陳述對象是《方案》，前四句是總分關系，第一句為總，第二至四句為分。據(jù)此特點，可將前四句壓縮為：2020年6月1日，中共中央、國務院公布《海南自由貿(mào)易港建設總體方案》，對建設海南自貿(mào)港做了全面部署和具體安排。第五句指出《方案》公布的意義，可保留此句信息。最后整合信息，使之成為結構完整、語意通順的語句即可。注意字數(shù)限制。6．示例：人們所消費的，不是商品的使用價值，而是它們的象征意義。解析：本題考查壓縮語段的能力。作答時要先審清題目，抓住關鍵信息“消費主義”所體現(xiàn)的理念，然后整體感知文段內(nèi)容，對文段中的信息進行篩選，找出主要信息，例如“消費的”“使用價值”“象征意義”，最后還要注意字數(shù)限制。7．示例：微小柱齒獸化石是在內(nèi)蒙古寧城五化地區(qū)距今約億年的侏羅紀地層中，迄今發(fā)現(xiàn)的體型最小、最早具有哺乳動物舌骨構造的哺乳型動物化石。解析：本題考查壓縮語段的能力。文本共分四層：一、介紹首次發(fā)現(xiàn)微小柱齒獸化石；二、它是我國迄今發(fā)現(xiàn)的體型最小的柱齒獸類化石；三、該化石保存了與現(xiàn)生哺乳動物同樣的舌骨構造；四、它是迄今發(fā)現(xiàn)的最早具有哺乳動物舌骨構造的哺乳型動物。根據(jù)此四點及字數(shù)要求加以整合即可。8．(1)第一問，螢火蟲將致命的毒液注射到了蝸牛身體里。第二問，螢火蟲化劣勢為優(yōu)勢，用弱小的身軀迷惑了對手，讓對手放松戒備。(2)越是看似不堪一擊的對手，無足輕重的細節(jié)，越不可疏忽大意、掉以輕心。解析：(1)本題考查概括語段內(nèi)容的能力。第一問，抓住關鍵句“螢火蟲的這種敲打就是向它注射一種毒液”概括即可。第二問，注意抓住關鍵句“而蝸牛根本未把弱小的螢火蟲放在眼里。它不知道，螢火蟲的這種敲打就是向它注射一種毒液”進行概括。(2)本題考查語言表達簡明、準確、鮮明的能力。作答時抓住語段的寓意概括即可。9．示例：春天的田野上開著五彩繽紛的鮮花，一只蝴蝶悠閑地停在花叢中，她看見后，不顧一切地跑了過去，肆無忌憚地用小手去捉，蝴蝶卻飛快地朝遠方飛去。她懊惱地嘆著氣，默默地站在花叢中。她想：“我不應該用手去捉，也許蝴蝶受到了驚嚇?！庇谑?，她只是站在遠處靜靜地欣賞蝴蝶。這時候，蝴蝶翩然飛來，落在了她的肩上，她感到莫名的驚訝和前所未有的滿足。解析：解答此題，首先要讀懂小詩，然后抓住小詩中的意象進行描寫。這首小詩通俗易懂，講的是如果“捕捉”蝴蝶，蝴蝶會飛向遠方，而若“靜靜地欣賞”蝴蝶，蝴蝶會“落在你的肩上”。改寫時要按照題干要求“用第三人稱手法”進行改寫，同時要“運用心理描寫的方法”，可在從“捕捉”到“靜靜地欣賞”的做法之間插入心理描寫，來解釋做法轉(zhuǎn)變的原因。要注意題干中的字數(shù)要求。10．示例：2020年11月10日，國家統(tǒng)計局發(fā)布了10月份全國CPI數(shù)據(jù)：CPI同比上漲，環(huán)比下降，市場供求總體穩(wěn)定，居民消費價格在掌控范圍之內(nèi)。解析：材料共四句話。第一句提供了有關時間、人物(部門單位)及事件的信息；第二句介紹了10月份的市場供求情況及CPI的同比、環(huán)比漲跌情況；第三句是郭麗巖對CPI中樞運行情況的判斷；第四句是對居民消費價格漲幅情況的判斷。然后根據(jù)每句話提取出主要信息，進行整合。本著簡明、連貫的原則寫出來即可，注意字數(shù)的限制。第14練語言表達綜合1．示例：①得天獨厚的自然條件；②品質(zhì)優(yōu)良的原因；③產(chǎn)量也不斷增加。解析：從整體上把握，第一段主要有三層句意，第一句是領起句，領起新疆棉花的總體情況；中間兩句闡釋新疆適合棉花生長的自然條件和人為條件(新疆適合棉花生長的原因)；第三層句意闡釋新疆棉花品質(zhì)和質(zhì)量不斷提升。然后依據(jù)所要填寫文句的位置填寫具體的內(nèi)容。第一處，所要填寫的文句位置居中，內(nèi)容和棉花生長的自然條件有關，可采用“瞻前顧后”的方法，依據(jù)前后文句的內(nèi)容填寫，先依據(jù)前面文句“新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大”分析可知，內(nèi)容上從“光照、熱量、空氣和溫差”談新疆擁有得天獨厚的自然條件，依據(jù)后面的文句“適宜棉花的種植和生長”分析可知，新疆的這些自然氣候適合棉花生長，故所要填寫的文句可為“得天獨厚的自然條件”。第二處，前文重點闡釋新疆適合棉花生長的自然條件，即內(nèi)因；依據(jù)“除了上述自然條件”的提示可知，所要填寫的文句在結構上和前文是并列的，內(nèi)容上應和“自然條件”相對的條件，再依據(jù)前面的提示語“現(xiàn)代科技的應用也是新疆棉”分析可知，“科技助力”也是新疆棉品質(zhì)優(yōu)良的原因之一，故可填“品質(zhì)優(yōu)良的原因”。第三處，依據(jù)前文“近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升”分析可知，前文從“品質(zhì)”談新疆棉的情況，再依據(jù)提示語“同時”分析可知，所要填寫文句和前文是并列關系，內(nèi)容應和“品質(zhì)”相對的“質(zhì)量”有關，故可填“產(chǎn)量也不斷增加”，和后文“但仍然供不應求”構成轉(zhuǎn)折意味的復句。2．①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達比較活潑。解析：(1)畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進行人物化處理，賦予棉花人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。(2)在句式表達上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學科的術語，表達缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人類，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的栩栩如生的畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。3．B語段中，破折號前說到了“專賣門釘肉餅的小店”，后面說進去吃“門釘肉餅”，此處破折號表示話題的轉(zhuǎn)換。B項破折號前說去看他，后面說他有什么好看的，和語段破折號的作用一致，故選B。A項是解釋說明。C項是語意的轉(zhuǎn)折。D項是補充說明。4．①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。解析：把塞車嚴重的路比喻成黏稠的河，生動形象。路和“河”有形的相似，二者都是長的，綿延的；也有車流和水流、車速和流速的相似性。5．①強調(diào)的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調(diào)全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調(diào)吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。③語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。解析：文段中的語句是倒裝句，把狀語調(diào)至句末，突出強調(diào)了“我”在小店吃得很滿意，句式也更適合做段落的結尾，同時對應了上段末尾“讓我食欲大振”，所以更加吻合作者的情感。另外原句語體風格更口語化，切合文段的文風。6．A第一空，近在咫尺：形容距離很近。觸手可及：手一伸出去就能觸摸到?！敖阱氤摺币辉~常與“遠在天涯”相對應，“觸手可及”側重于“能觸摸到”。語境說的是互聯(lián)網(wǎng)拉近了我們與遠在天涯的人的距離，故用“近在咫尺”更合適。第二空，杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮?？昭▉盹L：有了洞穴才有風進來。比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。從詞語使用對象來看，此處的對象是“擔心”而非“消息”，故用“杞人憂天”更合適。第三空，涇渭分明：比喻界限清楚，是非分明。非此即彼：不是這個，就是那個，二者必居其一?！皼芪挤置鳌睆娬{(diào)界限、是非分明，“非此即彼”強調(diào)二者必居其一。語境強調(diào)的是線上與線下的界限不分明，故用“涇渭分明”更合適。第四空，源源不斷：形容連續(xù)發(fā)生，沒有間斷。取之不盡：形容很豐富，用不完?！霸丛床粩唷焙罂梢愿鷦釉~，而“取之不盡”后不能跟動詞。根據(jù)語境，此處只能用“源源不斷”。7．A括號前的內(nèi)容從空間和時間兩個角度寫互聯(lián)網(wǎng)對社會交往的作用，即提高了社會交往的效率。括號后的內(nèi)容討論了“虛擬”和“現(xiàn)實”的關系。由此可以判斷，括號內(nèi)的內(nèi)容要承接前文的社會交往，據(jù)此可排除C、D兩項。分析A、B兩項，“社會交往”與“我們工作和生活的其他方面”屬于并列關系，不屬于遞進關系，故排除B項，選A。8．B畫波浪線的句子共有兩處語?。阂皇恰翱臻g和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性”不合邏輯，可改為“由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強”；二是“社會交往效率有助于得到顯著提高”句式雜糅，可改為“社會交往效率得到顯著提高”。綜合分析，只有B項完全修改正確。選B。9．示例：①歷史悠久。②與農(nóng)耕文化相關。③是美的象征。④對國家發(fā)展有重要作用。⑤對中國刺繡發(fā)展有重大影響。解析：文本共有九句話。第一句指出蜀繡已有約三千年的歷史；第二句指出蜀繡的產(chǎn)生與發(fā)達的農(nóng)耕文化分不開；第三到五句指出蜀繡是美的象征；第六到八句指出蜀繡對國家發(fā)展有重要作用；第九句指出蜀繡對中國刺繡發(fā)展有重大影響。據(jù)此梳理概括即可。10．示例：它是一種“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的奉獻精神它是一種“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無畏精神它是一種“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的奮發(fā)精神解析：本題考查仿寫句子的能力。作答時要緊扣“國家精神”這一關鍵詞，模仿例句“它是一種……精神”的句式展開仿寫，還要注意“精神”前要引用名言或詩句，格調(diào)積極向上。11．示例：美國反復無常，挑起經(jīng)貿(mào)爭端，影響經(jīng)濟走勢，投資者信心不足，這導致美國十年期國債收益率下降。解析：解答此題要理清語段的層次，把握關鍵信息，尋找觀點性句子。語段先交代“美國十年期國債收益率降至兩年期國債收益率之下”，再指出其背后的原因是“投資者對經(jīng)濟走勢缺乏信心”，最后揭示根本原因——美國政府反復無常，到處挑起經(jīng)貿(mào)爭端。對這些關鍵信息進行整合，即可得出答案。第15練名句默寫(一)1．(1)沉吟放撥插弦中整頓衣裳起斂容(2)縱一葦之所如凌萬頃之茫然(3)示例一：長風破浪會有時直掛云帆濟滄海示例二：天生我材必有用千金散盡還復來示例三：沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春示例四：山重水復疑無路柳暗花明又一村2．(1)輕攏慢捻抹復挑初為《霓裳》后《六幺》(2)錦瑟無端五十弦一弦一柱思華年(3)落紅不是無情物化作春泥更護花3．(1)別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲(2)雕欄玉砌應猶在只是朱顏改(3)岸芷汀蘭郁郁青青解析：(1)“樂曲演奏過程中的停頓”“情感表達”；(2)“當年在金陵的宮殿”“慨嘆已物是人非”；(3)“春日”“洞庭湖景色”“花草”。4．(1)制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳(2)座中泣下誰最多江州司馬青衫濕(3)又恐瓊樓玉宇高處不勝寒解析：易錯字：芰、集、座、瓊等。5．(1)居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君(2)且夫水之積也不厚則其負大舟也無力(3)背繩墨以追曲兮競周容以為度6．(1)覆杯水于坳堂之上奚以之九萬里而南為(2)唯見江心秋月白繞船月明江水寒(3)江山如畫一時多少豪杰7．(1)宿舂糧三月聚糧(2)窺鏡而自視又弗如遠甚(3)城闕輔三秦風煙望五津解析：(1)“百里之外”“千里之外”；(2)“鄒忌”“感覺自己沒有徐公美”“然后”；(3)“三秦”。8．(1)車柔以為輪車柔使之然也(2)臨溪而漁溪深而魚肥(3)而未嘗往也而卒莫消長也解析：易錯字：車柔、漁、卒。易漏字：也。9．(1)贏得倉皇北顧(2)山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處(3)蓋將自其變者而觀之則天地曾不能以一瞬10．(1)感時花濺淚恨別鳥驚心(2)同是天涯淪落人相逢何必曾相識(3)挾飛仙以遨游11．(1)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟(2)水擊三千里摶扶搖而上者九萬里(3)既替余以蕙兮又申之以攬茝12．(1)知之為知之不知為不知(2)其出人也遠矣其下圣人也亦遠矣(3)長河落日圓長煙落日孤城閉13．(1)謠諑謂余以善淫(2)夕陽古道無人語禾黍秋風聽馬嘶(3)茍全性命于亂世不求聞達于諸侯14．(1)沙鷗翔集錦鱗游泳(2)君子生非異也善假于物也(3)雕欄玉砌應猶在只是朱顏改第16練名句默寫(二)1．(1)草創(chuàng)未就(已)就極刑而無慍色(2)十二門前融冷光二十三絲動紫皇(3)示例一：出師未捷身先死長使英雄淚滿襟示例二：出師一表真名世千載誰堪伯仲間示例三：三分割據(jù)紆籌策萬古云霄一羽毛2．(1)駑馬十駕功在不舍(2)琴瑟友之鐘鼓樂之(3)(示例1)又聞子規(guī)啼夜月愁空山(示例2)可堪孤館閉春寒杜鵑聲里斜陽暮(示例3)江晚正愁余山深聞鷓鴣3．(1)(吾)視其轍亂望其旗靡(2)水擊三千里摶扶搖而上者九萬里