2023年有關(guān)小學語文教學計劃模板合集六篇

2023年有關(guān)小學語文教學計劃模板合集六篇小學語文教學安排篇1

教學目標

1.能夠正確、流暢地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學會本課生字新詞。

2.知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。

3.通過抓數(shù)量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。

4.接著培育邊讀邊想，咀嚼品嘗、圈畫批注的讀書習慣。

教學重難點

教學重點：

知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

通過抓數(shù)量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。

教學資源

1．我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。

2．學生積累的描寫缺水狀況的詞語。

預(yù)習設(shè)計

1．自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成《習字冊》。

2．能正確、流暢地朗讀下列4組詞語，并想一想為什么這樣排列？

驕陽干燥燥熱風干

期盼渴望盼望

水窖儲水一勺水

奔跑跳動大呼小叫盡情享受華蜜舒適

3．正確流暢地朗讀課文，給文中的兩個多音字“血”、“扇”標注拼音，讀順文中的長句，體會“水，成了村子里最寶貴的東西”一句中“逗號”的作用。

4．通過查資料的方式，簡潔了解我國的缺水狀態(tài)。

5．在感受深或有疑問的地方做上記號。

學程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進課文（4分鐘）

1．齊讀課題，溝通感受。

2．視察圖片。

3．溝通描寫缺水狀況的詞語。

4．感知作者的生活環(huán)境，明確學習的內(nèi)容。

其次板塊：預(yù)習展示（6分鐘）

預(yù)習作業(yè)1

1．展示——習字冊。

2．點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3．練寫1～2遍。

4．同桌點評。

預(yù)習作業(yè)2

1．朗讀展示

預(yù)設(shè)：燥熱干燥的氣候/盼水的急迫心情/水的寶貴/狂歡的情形

預(yù)習作業(yè)3

1．朗讀展示

2．麥稈扇（shàn）扇（shān）風

血（xuè）管血（xiě）

①母親/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風。

②在水的滑動中，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流淌在加快。

3．“水，成了村子里最寶貴的東西?！薄?，”的停忽然間適當延長，強調(diào)了水的寶貴。

第三板塊：整體感知（16分鐘）

1．自主學習。（8分鐘）

2．合作探究。（3分鐘）

3．展示。（4分鐘）

（1）三個場景及其對應(yīng)的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（3—6）

（2）主要內(nèi)容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與快樂。

4．學習反思（1分鐘）

一是可以采納合并法進行概括；二是合并時要留意語言的簡潔、通順。

第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）

1．自主學習（6分鐘）

2．合作探究（3分鐘）

3．展示（5分鐘）

（1）想象畫面：長長的隊伍；道路坎坷，驕陽似火；滴滴汗珠；快要干枯的泉眼；弓弓的肩背……

寫話示例：凌晨，天還沒亮，依稀看到星星的閃耀，四周靜靜靜的。村里人起先起床，他們挑著擔子，三五成群地走在坎坷的小路上。

（2）有感情地朗讀。

（3）數(shù)量詞寫出了水的寶貴，水的來之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說明）

4．學習反思（1分鐘）

預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞精確、詳細地寫出了村里人取水之艱辛。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

小學語文教學安排篇2

一、狀況分析：

1、學生狀況：本班現(xiàn)有42位學生，有些學生學習基礎(chǔ)很差，多給他們一些關(guān)愛，使他們感受到新集體的暖和，讓他們對學習充溢自信。大部分學生的素養(yǎng)較好，特殊是對于學習語文愛好深厚，但是有幾名學生識字實力須要加強，沒有駕馭正確的學習方法，這學期我將接著培育他們各種學習語文的實力，爭取提高語文的學習成果。

2、教材狀況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語，課例和語文園地三大部分。教材接著以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳聞。每個專題內(nèi)分涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

二、本學期教學指導(dǎo)思想：

本學期要加強對教學內(nèi)容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。并且要敏捷多樣的去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習愛好，為學生的自主學習創(chuàng)建條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的喜悅，不斷提高語文實力，引導(dǎo)學生在生活中學語文，用語文。

三、本學期教學的主要任務(wù)和目的要求：

1。強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。

2。加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3。聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

4。采納多種形式引導(dǎo)學生積累語言。

5。緊密聯(lián)系學生的立即或生活實際，支配適量的“小練筆”。

6。在口語交際的要求方面留意按部就班，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓(xùn)練。

2、進行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓(xùn)練。

五、本學期提高教學質(zhì)量的詳細措施：

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主子，要留意激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動其主動性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生；要注意教給學生學習方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得學問，形成實力。

2、重視培育實力。學生獲得學問是必要的，但培育實力更重要。一個學生假如沒有自學實力和運用學問解決實際問題的實力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，必需重視對學生實力的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育學生識字實力、理解詞句的實力，朗讀實力、口語交際實力和初步的自學實力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿意不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學效率。識字教學要變更不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學朝氣械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)駕馭了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅可以節(jié)約教學時間，還可以培育學生的識字實力。低年級的閱讀教學肯定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，肯定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有安排、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文實力得到訓(xùn)練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學親密聯(lián)系，形式上要活潑好玩，使學生樂于參與?？梢园驯硌荨⒏傎?、嬉戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文實力。

小學語文教學安排篇3

一、學生基本狀況

二年級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

蘇教版語文六年級下冊各單元教學安排（表格安排）

蘇教版小學五年級語文下冊教學安排及進度表（20xx-2023學年度其次學期）

蘇教版小學四年級語文下冊教學安排及進度表（20xx-2023學年度其次學期）

蘇教版小學語文三年級下冊教學安排（20xx-2023學年度其次學期）

蘇教版小學二年級語文下冊教學安排（20xx-2023學年度下學期）

小學一年級語文下冊教學安排及進度表（蘇教版20xx-2023學年度其次學期）

二、指導(dǎo)思想

從課程改革“一切為了民族的振興，一切為了每位學生的發(fā)展”的宗旨動身。⒈留意打好基礎(chǔ)。圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎(chǔ)學問的教學和基礎(chǔ)實力的訓(xùn)練，幫助學生扎扎實實地練好語文基本功。⒉培育良好的習慣⒊滲透思想教化。

三、教學目標

⒈學習習慣

⑴接著駕馭正確地讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

⑵接著駕馭正確地寫鉛筆字的方法；接著培育主動發(fā)言、用心聽講的習慣

⑶接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培育勤查字典，主動識字的習慣

⒉漢語拼音

⑴接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。

⑵能熟記漢語拼音字母表

⒊識字寫字

⑴精確認讀363個生字。

⑵駕馭本冊課本支配的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字273個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

⒋口語交際

⑴能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫

⑷情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

⒌閱讀。

⑴接著學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

⒍寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

⑷學習運用逗號、句號、問號和感嘆號。

7思想教化

教化學生孝敬父母，關(guān)切他人；教化學生樹立遠大志向，刻苦學習文化科學學問；教學學生酷愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；激發(fā)學生酷愛科學、勇于探究大自然的奇妙。

四、教學重點

精確認讀363個生字。駕馭本冊課本支配的13個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字273個。

五、教學難點

學習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。學習運用逗號、句號、問號和感嘆號。

六、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應(yīng)豐富多彩的習作源泉。

3、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

七、培優(yōu)輔差

1、摸清希望生狀況，建立轉(zhuǎn)差安排。

2、課內(nèi)照看希望生，課余輔導(dǎo)希望生。

3、發(fā)揮小組功能及小組長的作用，開展一幫一活動。

4、加強優(yōu)生的習作指導(dǎo)，力爭向刊物投稿。

小學語文教學安排篇4

一、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺–––激勵學生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，駕馭識字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；展示臺–––給學生供應(yīng)展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求相識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字。

二、教學目標

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

小學語文第三冊的教學安排

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、班級狀況分析

通過學年的教化教學，本班學生絕大部分已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。課間不玩激烈活動，不會在地上滾爬，不會在公共場所高聲叫喊。學校的各項規(guī)章制度都能自覺遵守，有較強的集體榮譽感和凝合力。上課聽課用心仔細，作業(yè)主動仔細，清晰端正。

四、學有困難學生狀況分析

跟不上學習，班級工作不聞不問的學生也有，她們作業(yè)很不情愿寫，尤其有幾個從來不能自覺完成作業(yè)的學生，都必需在老師的一對一監(jiān)督下才能完成。家庭作業(yè)從來不寫，家庭教化存在問題很嚴峻。而且有的理解實力很差，學習上有肯定困難，須要在課堂上多關(guān)注，在午間多個別輔導(dǎo)。

五、教學重點

1、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

六、教學措施

1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采納“四人小組”合作學習的形式。多給學生進行學習目的性教化，多給學生講一些古今中外刻苦學習的人和事，使學生明確學習目的，端正學習看法，變要我學為我要學。

2、抓好課堂四非常鐘效益，仔細備好課，抓住重點、難點，多利用課件等媒體教學，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，使學生在歡樂、愉悅中獲得學問。

3、適量布置作業(yè)，做到仔細批改、剛好訂正講評，發(fā)覺學問的亮點，剛好查漏補缺，不斷鞏固已學學問，獲得新的學問。

4、培育良好的學習習慣，做到課前預(yù)習，課后復(fù)習，采納相互幫助，相互監(jiān)督，組內(nèi)競賽，以此激勵。

5、強化說話、寫話訓(xùn)練，培育聽、說、讀、寫實力，拓展學生的寫話思維，提高寫作實力。

6、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門在生活中學語文，用語文。

七、運用本冊教材要留意的問題

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作打算。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做打算。

老師要創(chuàng)建性地運用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設(shè)計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

小學語文教學安排篇5

新學期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質(zhì)量，讓老師教得輕松，學生也學得塌實，學得愛好高漲，本人進行了仔細的分析探討，結(jié)合實際的制定出如下的教學安排：

一、學生狀況分析：六（1）班共有學生50人。大部分學生學習看法端正，思想上要求上進，作業(yè)仔細、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯主動發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生須要老師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教材簡要分析：

教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習”，為老師打算了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教化前三個學段識字量，故從六年級上冊起先不再支配識字任務(wù)。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一樣。精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，老師在教學中要賜予肯定的提示。

三、教學目標要求：

（一）全面、精確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問和實力”“過程和方法”“情感看法和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、看法、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習實力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作打算，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，仔細選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、看法、價值觀方面受到啟迪和教化。本冊教材保留了“九年義務(wù)教化小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們在教學中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的.文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于酷愛生活（“人生感悟”專題）、民族團結(jié)（“民風民俗”專題）、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、酷愛科學（“科學精神”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“告辭母?！睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學生積累肯定的閱讀方法和自學方法，培育學生有意識地閱讀、觀賞優(yōu)秀作品的意識和實力。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥當支配。本冊教材的每一個專題，都依據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述依次；學習閱讀。當然，作為小學階段的最終一冊教材，六年級下冊特殊重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫穿，綜合運用。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學階段的最終一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有肯定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一樣性和連貫性，同時又有發(fā)展改變，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學教材，縮短升入中學后的不適應(yīng)期。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的視察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了肯定的基礎(chǔ)，到初中再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍舊是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的漂亮》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡潔寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最終一冊對學生把學過的語文學問進行綜合運用的要求。再如其次組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最終一個思索題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材連接得非常緊密。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往全部單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材，先支配了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后支配了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里實行了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的愛好，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的支配是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊起先支配文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各支配了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊支配了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點相識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學的基礎(chǔ)，學生對初中的文言文學習不會感到生疏和困難。

小學語文教學安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

仔細貫徹學習國家新一輪基礎(chǔ)教化課程改革精神，緊緊圍繞市、鎮(zhèn)教化局的工作重點，結(jié)合我校的教學工作安排，堅持教化創(chuàng)新，深化教化改革，以實施新課程標準為契機，進一步轉(zhuǎn)變觀念，加強教化教學探討，提升教學質(zhì)量，在質(zhì)量和內(nèi)涵上求發(fā)展，扎實、有效地做好各項工作，深化推動以培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力為核心的素養(yǎng)教化。

二、工作措施：

(一)加強學習，提高自身素養(yǎng)

充分利用每周集體備課時間組織老師圍繞新課程的基本目標、詳細要求及其實施方式這一核心內(nèi)容加強理論學習，更新教化觀念，提高自身的教化理論水平和教學業(yè)務(wù)實力。學習方式實行集體學習與個人自學結(jié)合。

（二）加強實踐溝通，提高課堂教學質(zhì)量

1、要提高課堂教學質(zhì)量，除了要加強理論學習外，還要做到理論與實踐相結(jié)合。語文科組的老師之間必需加強實踐閱歷溝通，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，相互溝通、探究，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質(zhì)量；同時也要擅長在教學實踐中學習、探討，剛好對自己的教學進行反思，對自己的學問和閱歷進行重組，使自己漸漸成長，不斷適應(yīng)新的變革。

2、語文科組