團(tuán)體心理咨詢理論及實(shí)務(wù)

團(tuán)體心理咨詢理論及實(shí)務(wù)

安徽播健教育中心柯茂林1整理ppt

內(nèi)容一團(tuán)體心理咨詢概述；二我國團(tuán)體心理咨詢現(xiàn)狀及前瞻；三如何進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)方案的選擇與配備；四團(tuán)體咨詢實(shí)用技巧。2整理ppt緒論：團(tuán)體心理咨詢起源與開展1、美國醫(yī)生普拉特，1905年組織肺病患者團(tuán)體,開創(chuàng)團(tuán)體治療的先河。(癌癥互助團(tuán)體)2、雅各布·莫雷諾[1889－1974]，美國心理學(xué)家，心理劇療法的創(chuàng)始人。致力于犯人團(tuán)體心理訓(xùn)練。3、德國人庫爾特?漢恩提出了“拓展培訓(xùn)〞的理念〔Outward

Bound〕，并于1941年在英國創(chuàng)辦了一所專門訓(xùn)練水兵的學(xué)校，后來逐漸延伸為軍隊(duì)士兵生存能力的訓(xùn)練。3整理ppt第一局部團(tuán)體心理咨詢概述4整理ppt團(tuán)體咨詢：是心理咨詢的主要形式之一。是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以開展良好的適應(yīng)的助人過程。5整理ppt根本理念：最好的心理治療師是最嚴(yán)重的“心理患者〞。1心理咨詢需要異常思維但不是病態(tài)思維；2個(gè)體咨詢師像“神經(jīng)癥〞---單種異常思維團(tuán)體咨詢師像“精神病〞---復(fù)雜異常思維6整理ppt

團(tuán)體咨詢相關(guān)問題1、團(tuán)體咨詢就是“熱身游戲+主題游戲+感受〞？2、團(tuán)體咨詢是否需要安排觀察員？3、團(tuán)體咨詢的指導(dǎo)者除了擔(dān)當(dāng)促進(jìn)者之外，還有什么樣的角色？指導(dǎo)者扮演多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者角色、教育者角色、專家角色、伙伴角色、成員角色以及組織者角色，是名副其實(shí)的“萬金油〞。4、團(tuán)體咨詢的成員是否應(yīng)該具有一定的咨詢經(jīng)歷？5、團(tuán)體咨詢是否需要簽訂平安問題合同/協(xié)議？7整理ppt

團(tuán)體咨詢的獨(dú)特性團(tuán)體是真實(shí)生活的模擬。人際關(guān)系不良往往是許多心理問題之源。團(tuán)體咨詢通過成員間的互動(dòng)、學(xué)習(xí)、模仿、嘗試、探索新的行為方式，形成新的人際互動(dòng)，解決生活中遇到的問題。團(tuán)體咨詢的目標(biāo)是以每個(gè)成員的成長和開展為目標(biāo)。8整理ppt

團(tuán)體咨詢的優(yōu)勢感染力強(qiáng)、影響廣泛；省時(shí)省力、效率高；咨詢效果容易穩(wěn)固；特別適合于人際適應(yīng)不良的個(gè)體。9整理ppt

團(tuán)體咨詢的局限性在團(tuán)體情境中個(gè)人深層次問題不宜暴露，個(gè)體差異難以照顧，個(gè)別成員可能會遭到忽略，個(gè)人隱私可能無意中泄漏給當(dāng)事人帶來不便，不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者會帶來負(fù)面影響。對那些嚴(yán)重社交障礙者和極端內(nèi)向、自我封閉者不宜參加。10整理ppt

團(tuán)體咨詢與個(gè)體咨詢的區(qū)別提供了互動(dòng)的情境，從而使個(gè)人得到啟示。求詢者不僅可以得到并且可以幫助他人，可促進(jìn)成員間相互教育、相互表達(dá)情感，有利于增進(jìn)成員間的合作、參與及親近的關(guān)系。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者面臨的問題復(fù)雜，不僅要對涉及的活動(dòng)內(nèi)容了解，更要關(guān)心每個(gè)成員在活動(dòng)過程中的反響。11整理ppt

思考:

團(tuán)體咨詢是相對于一對一的個(gè)體咨詢而言。那么，在個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢之間有沒有折中的方式和技巧呢？12整理ppt

相關(guān)概念：團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療團(tuán)體輔導(dǎo)：面向普通人群開展的一種預(yù)防性、開展性的工作，通過運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來預(yù)防個(gè)體在各開展階段中碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體咨詢：針對有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問題的解決，借助小組動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。團(tuán)體治療：針對少數(shù)有心理障礙的人，需要長期性、人格改變的臨床效勞，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變。13整理ppt團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療比較團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體咨詢團(tuán)體治療對象正常人正常人病人目標(biāo)知識、資訊的獲得促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟?、人格改變和治療功能預(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性領(lǐng)導(dǎo)者教師或輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員心理治療師行為層面意識的認(rèn)知活動(dòng)意識的思想、情緒問題和行為意識及潛意識的心理、思想、情緒問題和行為動(dòng)力過程不太重視小組動(dòng)力非常重視小組過程和動(dòng)力重視小組過程和動(dòng)力方法一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù)，為傳送知識資料輔導(dǎo)技術(shù)，引導(dǎo)探索、省察治療技術(shù)，以分析、解釋行為人數(shù)以班級人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實(shí)施地點(diǎn)學(xué)校、機(jī)構(gòu)學(xué)校輔導(dǎo)中心、心理健康中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心時(shí)間定期短期長期14整理ppt團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域

教育領(lǐng)域?qū)W校咨詢中心

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)院精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)

工商企業(yè)人力資源部門福利領(lǐng)域老年效勞殘疾人效勞社區(qū)工作領(lǐng)域家庭效勞15整理ppt團(tuán)體心理咨詢的類型任務(wù)性質(zhì)：開展性、訓(xùn)練性、治療性結(jié)構(gòu)化程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式〔見教材P130〕成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)〔見教材P130〕團(tuán)體開放程度：開放式、封閉式〔見教材P130〕咨詢理論：精神分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體等16整理ppt開展性團(tuán)體目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式以自我成長和完善為重點(diǎn)參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人，參加動(dòng)機(jī)為更好地了解自己，充分發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我開展。如：自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組17整理ppt訓(xùn)練性團(tuán)體著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)體成員相互作用的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對自己、他人及團(tuán)體的理解和洞察，并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見等處理人際關(guān)系的能力。參加者希望提高人際交往能力，建立和諧人際關(guān)系如：社交技巧培訓(xùn)營、敏感性訓(xùn)練小組等18整理ppt治療性團(tuán)體為有特別心理問題的人準(zhǔn)備。一般持續(xù)時(shí)間較長，處理問題較重，如焦慮、抑郁等重點(diǎn)是過去經(jīng)驗(yàn)影響及潛意識因素，通過團(tuán)體特有的治療因素，如支持、關(guān)心、感情宣泄等，力求改變成員人格結(jié)構(gòu)，到達(dá)康復(fù)功能對領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴(yán)格如：考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組19整理ppt團(tuán)體的開展過程〔見教材P131?！吵鮿?chuàng)階段；過渡階段；工作階段；結(jié)束階段確定團(tuán)體心理咨詢的目標(biāo)和性質(zhì)〔見教材P134〕團(tuán)體的規(guī)模取決于團(tuán)體心理咨詢的目標(biāo)〔辯證思考〕：治療團(tuán)體5-8人；訓(xùn)練團(tuán)體6-10人；開展團(tuán)體8-12人20整理ppt團(tuán)體咨詢中如何促進(jìn)良好溝通良好的溝通行為不良好的溝通行為-專心、有目光接觸、有笑容-有誠意、重視-說話清楚、聲音適中-開放、坦誠地讓別人了解自己-尊重別人意見，對事不對人-流露個(gè)人感受-坐姿大方，適當(dāng)身體距離-多聆聽-不留心，回避目光，缺乏笑容-無誠意及漠視-說話速度太快及聲音小-封閉，隱瞞地不讓別人了解自己-強(qiáng)詞奪理，不顧別人感受-喜怒不形于色-坐姿不雅，不適當(dāng)?shù)纳眢w距離-不讓別人多說21整理pptP.R.Walters:

團(tuán)體咨詢中非語言溝通〔1989〕頭臉嘴視線接觸手姿勢失望低眉尾下垂往下撇很少接觸自閉性行為胎兒蜷縮之姿幸福有韻律地動(dòng)生動(dòng)笑（開口）到處應(yīng)接別人的目光擴(kuò)張性動(dòng)作常改變誘惑性的焦慮不安地動(dòng)緊張磨嘴窺視（回避視線直接接觸）緊握流汗不安的律動(dòng)、聳頸抖肩反對頭與下巴向前聳起眉心打結(jié)唇前撅防衛(wèi)的緊握空拳坐在椅子邊緣依賴頭微低但保持視線接觸輕微地表達(dá)帶著微笑多接近之動(dòng)作有點(diǎn)求婚的樣子抗拒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)過身嚴(yán)肅緊逃避看表四肢緊硬表情情緒22整理ppt團(tuán)體咨詢的理論根底群體動(dòng)力理論社會學(xué)習(xí)理論人本主義理論23整理ppt群體動(dòng)力示意圖24整理ppt群體動(dòng)力學(xué)〔GroupDynamic〕群體動(dòng)力學(xué)于30年代創(chuàng)立于美國，創(chuàng)始人是德國心理學(xué)家勒溫〔kurtlewin〕。在群體中，只要有別人在場，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會受到其它人的影響．B=f(PE)B:Behavior行為；P:Person個(gè)人；E:Environment環(huán)境；f:function函數(shù)

本質(zhì):格式塔理論25整理ppt社會學(xué)習(xí)理論〔SocialLearningTheory〕美國社會心理學(xué)家班杜拉〔AlbertBandura〕認(rèn)為個(gè)人行為不是由動(dòng)機(jī)、本能、特質(zhì)等個(gè)人內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定的，也不是由環(huán)境力量決定的，而是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的。社會學(xué)習(xí)理論是與犯罪學(xué)關(guān)系最為密切的行為理論。行為與環(huán)境、個(gè)人內(nèi)在因素三者互相影響，構(gòu)成一種三角關(guān)系。人的大局部社會行為是通過觀察他人、模仿他人而學(xué)會的。在觀察學(xué)習(xí)中起決定性影響的因素是環(huán)境，如果環(huán)境發(fā)生變化，人的行為也發(fā)生變化。26整理ppt

人本主義理論人本主義強(qiáng)調(diào)愛、創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、自主性、責(zé)任心等心理品質(zhì)和人格特征的培育，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻的影響。馬斯洛作為人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，充分肯定人的尊嚴(yán)和價(jià)值，積極倡導(dǎo)人的潛能的實(shí)現(xiàn)。另一位重要代表人物羅杰斯，同樣強(qiáng)調(diào)人的自我表現(xiàn)、情感與主體性接納。他認(rèn)為教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)健全的人格，必須創(chuàng)造出一個(gè)積極的成長環(huán)境。

27整理ppt團(tuán)體指導(dǎo)者

必備條件應(yīng)遵守的專業(yè)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)四階段訓(xùn)練28整理ppt團(tuán)體指導(dǎo)者必備條件〔吳武典〕平安感敏感性客觀性真誠同理心關(guān)心兼收并蓄不同治療學(xué)派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨(dú)特的咨詢風(fēng)格29整理ppt團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)遵守的專業(yè)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)必須接受系統(tǒng)的團(tuán)體訓(xùn)練，具有專業(yè)資格保護(hù)當(dāng)事人利益不受侵害尊重成員參加團(tuán)體的自愿選擇權(quán)個(gè)人及要求團(tuán)體成員保密精心選擇團(tuán)體活動(dòng)方式30整理ppt團(tuán)體指導(dǎo)者不符合道德的行為強(qiáng)迫一個(gè)人參加團(tuán)體咨詢團(tuán)體中做不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)借團(tuán)體對成員虐待、責(zé)罵，造成成員精神上的痛苦讓成員坦陳自己的經(jīng)驗(yàn)，但沒有平安保障與支持缺乏團(tuán)體訓(xùn)練的人帶團(tuán)體31整理ppt團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)過四階段訓(xùn)練過程教導(dǎo)階段：著重知識的學(xué)習(xí)參與團(tuán)體階段：作為團(tuán)體成員體驗(yàn)性學(xué)習(xí)替代學(xué)習(xí)階段：看錄象帶帶著團(tuán)體階段：在實(shí)際操作中整合理論與技能32整理ppt第二局部我國團(tuán)體咨詢現(xiàn)狀及前瞻一、我國團(tuán)體咨詢開展歷程1導(dǎo)入期。二十世紀(jì)九十年代初中期。樊富珉教授將團(tuán)體咨詢從日本〔松原達(dá)哉〕引入高校教育；2探索期。二十世紀(jì)九十年代中晚期。?團(tuán)體咨詢理論與實(shí)踐?〔樊富珉〕出版。培訓(xùn)工作更加活潑，但仍局限于高校心理健康教育；33整理ppt3進(jìn)展期。21世紀(jì)后。國家出臺了多項(xiàng)文件，如資格認(rèn)證。2001年9月，教育部在天津師范大學(xué)成立了針對大學(xué)生心理教育的全國培訓(xùn)中心，團(tuán)體咨詢納入范疇。2002年，團(tuán)體咨詢由高校走向醫(yī)院〔心理治療師〕，由預(yù)防走向治療。4探索期〔外鄉(xiāng)化〕。如身〔生理〕心〔心理〕靈〔觀念〕互動(dòng)理論。34整理ppt二我國團(tuán)體心理咨詢的缺乏1專業(yè)意義上的團(tuán)體咨詢只開展了十余年，仍處于開展階段；2應(yīng)用領(lǐng)域以教育行業(yè)為主；3外鄉(xiāng)化程序不完善；4良莠不齊，局面混亂。35整理ppt三我國團(tuán)體心理咨詢未來的開展1開展性團(tuán)體咨詢將成為學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)2基于終身開展觀的生涯團(tuán)體咨詢將受青睞3重視多元文化背景下的團(tuán)體心理咨詢36整理ppt四思考與啟示1團(tuán)體心理咨詢的應(yīng)用〔市場〕空間有多大？2團(tuán)體心理咨詢與其他學(xué)科的結(jié)合程度有多大？3當(dāng)團(tuán)體心理咨詢?nèi)蕴幱陂_展期的時(shí)候，時(shí)機(jī)在哪里？37整理ppt第三局部團(tuán)訓(xùn)方案的選擇與配備現(xiàn)狀：現(xiàn)有團(tuán)體咨詢良莠不齊，劃分不清，同個(gè)體咨詢一樣面臨為難的處境?！岸唐娇歙暢蔀楱暱蛻舁曌顬槠惹械囊?。對策：團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體治療與拓展訓(xùn)練互容一體，根據(jù)實(shí)際情況信手拈來、靈活采用。38整理ppt團(tuán)訓(xùn)方案選用的幾大原那么一團(tuán)訓(xùn)工程一定要符合團(tuán)員心理特征，從而易于接受。感悟：成人的團(tuán)訓(xùn)工程像抒情散文，意味深長，富于哲理，需認(rèn)真體會，久久回味；青少年的團(tuán)訓(xùn)工程像敘事散文，直白易懂，富于生活氣息，能有效模仿，點(diǎn)到為止。

39整理ppt二主題要明確,不可天女散花而讓成員難以有深刻體會。圍繞一個(gè)主題組織團(tuán)訓(xùn)工程。如青少年團(tuán)訓(xùn)三大主題：學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，青春期心理感悟：團(tuán)訓(xùn)像是寫長篇小說，需要深厚的文化底蘊(yùn)和操控能力，將一個(gè)主題鋪墊開，伸縮自如；個(gè)體咨詢像是寫小品文，需要敏銳的洞察力，通過富于彈性的語言巧妙地散發(fā)心情。40整理ppt三根據(jù)時(shí)間配備和主題要求，分次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，最終到達(dá)高潮。感悟：團(tuán)訓(xùn)像是一曲鋼琴協(xié)奏曲，鋼琴〔團(tuán)訓(xùn)師〕與樂隊(duì)〔成員〕往往有一種對抗同時(shí)也講究和諧、矛盾也必須統(tǒng)一的關(guān)系，最終鋼琴與樂隊(duì)產(chǎn)生共鳴；個(gè)體咨詢像是一首流行歌曲，序曲之后直奔主題，音樂單調(diào)而亢奮。41整理ppt

團(tuán)體咨詢的一般方法團(tuán)體討論難題解決角色扮演行為訓(xùn)練習(xí)作活動(dòng)演講會報(bào)告會參觀訪問影視欣賞。42整理ppt具體團(tuán)訓(xùn)工程例解一突破思維定勢〔1〕5=？〔2〕少了一元錢〔3〕四十三〔4〕公安局長43整理ppt二認(rèn)識并接納自我〔1〕我是誰〔６〕天生我才〔2〕你的潛能你知道嗎〔７〕臨終遺命〔3〕自畫像(8)穿越生死線(4)洞口余生(5)目光炯炯

44整理ppt三學(xué)會交往〔1〕知你識我〔6〕信任跌倒〔2〕蒙眼前進(jìn)〔7〕無家可歸〔可憐的小貓〕〔3〕同理感受〔8〕同舟共濟(jì)〔4〕五個(gè)同路人〔９〕圖畫接力賽〔5〕小廚師45整理ppt四情緒調(diào)控〔1〕一直不錯(cuò)也是錯(cuò)〔2〕勇于承擔(dān)錯(cuò)誤〔3〕心有千千結(jié)〔4〕走出圈外〔5〕腦力激蕩〔６〕幸福清單46整理ppt五學(xué)習(xí)能力〔１〕留住我的心〔２〕沙漠奇案(3)謝冰心原理47整理ppt六熱身運(yùn)動(dòng)〔１〕大風(fēng)吹〔２〕滾雪球〔３〕成長三步曲〔４〕棒打薄情郎〔５〕名字串燒48整理ppt

團(tuán)體咨詢實(shí)踐范例

---親子溝通團(tuán)體案例面對問題：家長由于工作比較忙，和孩子的溝通比較少，相互之間很少傾心交談輔導(dǎo)目的：通過這次團(tuán)體活動(dòng)，讓孩子和家長在游戲中體會到進(jìn)行良好有效溝通的兩個(gè)條件：信任和相互49整理ppt〔1〕讓大家互相認(rèn)識A、讓家長介紹身邊孩子的名字及其特殊含義，盡可能多的講述孩子的特長、優(yōu)點(diǎn)和愛好。B、讓孩子介紹家長的名字，對剛剛自己名字的意義的理解和自己特長優(yōu)點(diǎn)的補(bǔ)充，講述自己生活中最快樂、或者印象最深刻的一件事。C、小孩子交換座位，讓家長體驗(yàn)和別人的孩子在一起與和自己的孩子在一起時(shí)的不同感受。50整理ppt〔2〕玩“勇敢者〞游戲。A、孩子站中間，選擇自己認(rèn)為平安的地方向后倒。B、家長站中間，選擇自己認(rèn)為平安的地方向后倒。C、讓活動(dòng)參與者談感受，最終引出話題和啟示：溝通要信任51整理ppt〔3〕玩“交流者〞游戲。A、讓一位認(rèn)為自己表達(dá)能力不錯(cuò)的家長向大家描述圖片的內(nèi)容，其他人根據(jù)描述內(nèi)容作畫，要求不能互相提問。結(jié)果大家的圖差異很大。B、讓這位家長再一次進(jìn)行描述，其他人可以提問。結(jié)果大家的圖有些接近標(biāo)準(zhǔn)圖。C、大家分享各自的感受。通過對兩次畫圖結(jié)果的比照得到另一個(gè)啟示：溝通要相互。D、給大家解釋剛剛圖片的意義。各種幾何圖形構(gòu)成了一個(gè)“愛〞字，整個(gè)畫面就像一家人坐在長凳上共同欣賞夏夜的星空，并且用心進(jìn)行著交流，這樣，小孩子才能夠快樂的玩耍，像小樹一樣健康茁壯成長。52整理ppt(4)讓小孩子自己總結(jié)今天活動(dòng)上所學(xué)到的，所有人一齊大聲念出來?！?〕親子擁抱。要求雙方緊緊抱在一起，孩子大聲說“爸爸/媽媽，我愛你！〞，體驗(yàn)相互之間信任的感覺，然后孩子講自己平時(shí)不敢說或者沒有時(shí)機(jī)說的話告訴自己的家長?！?〕輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束。53整理ppt例：奇瑞公司采購部團(tuán)訓(xùn)工程一、時(shí)間：2021年11月8日二、宗旨：以改變自我認(rèn)知為根底，以情緒調(diào)控及壓力釋放為目的，借助講座、心理游戲、放松催眠、戶外拓展等多種技巧，動(dòng)靜合一，自我感悟與心理干預(yù)相結(jié)合，到達(dá)有效的心理按摩效果54整理ppt三、具體程序：9：00～10：30開場講座講座：?情緒調(diào)控與壓力釋放?10：30～11：00突破思維主題：突破思維定勢1．5=？2．少了一元錢3．四十三4．公安局長55整理ppt11：00～12：00認(rèn)識自我主題：我是誰1．我是誰說明：每人發(fā)一張白紙，用五個(gè)“我是……〞造句來描述自己。然后,選一個(gè)你最好的朋友,用五個(gè)〞他(她)是……〞來描述他(她)2．一分種能拍多少次手？跺多少次腳？3．潛能開發(fā)——擺造型〔團(tuán)體俯臥撐〕56整理ppt14：00～15：10情緒調(diào)控主題：煩惱之源，缺陷之美1．一直不錯(cuò)也是錯(cuò)說明：44人一起練習(xí)，念1時(shí)左轉(zhuǎn)，念2時(shí)右轉(zhuǎn)，念3時(shí)后轉(zhuǎn)。動(dòng)作做錯(cuò)者喊一聲“我錯(cuò)了〞，然后蹲下。誰堅(jiān)持到最后，誰最累。完美主義并不是正確的人生態(tài)度，一直沒有錯(cuò)本身就是一種錯(cuò)誤。從另一個(gè)角度看，人不能因?yàn)榭桃庾非笸昝蓝畹锰?，不要怕犯錯(cuò)誤。57整理ppt2．勇于承擔(dān)錯(cuò)誤說明：分成兩組，一組18人，圍成一圈。然后，依次從1念到400，念錯(cuò)者需在場地中央接受懲罰，比方“10〞念錯(cuò)者做10次仰臥起坐或俯臥撐，組員可以幫助，然后從頭數(shù)起。含義：1，承擔(dān)錯(cuò)誤是一種姿態(tài)；2，早犯錯(cuò)并不是壞事，有從頭再來的時(shí)機(jī)；3，集體的力量可有效彌補(bǔ)個(gè)體錯(cuò)誤。58整理ppt15：20～16：30壓力釋放主題：換條思路，海闊天空1．心有千千結(jié)2．五個(gè)同路人說明：一個(gè)“瞎子〞，一個(gè)“聾子〞，一個(gè)“跛子〞，一個(gè)“斷臂〞，一個(gè)“啞巴〞，為一組，帶上一把椅子，設(shè)置一些“障礙〞：一把椅子為“路障〞，三瓶礦泉水為“水障〞，一根繩子為“洞障〞。借助集體的力量從起點(diǎn)到終點(diǎn)，然后返回，看哪組速度最快。16：30～17：00團(tuán)體放松催眠59整理ppt

團(tuán)訓(xùn)方案相關(guān)問題說明一、整體上應(yīng)前后一致，明確圍繞一個(gè)主題展開；二、方案選擇上應(yīng)以輕松活潑為主，反對說教，重在感悟；三、一定要有看點(diǎn)，即讓團(tuán)訓(xùn)成員心服口服的閃光點(diǎn)。四、團(tuán)訓(xùn)師的操控能力是至關(guān)重要的因素。60整理ppt附：具體方案選擇：1、照抄

2、改編

3、自創(chuàng)61整理ppt第四局部團(tuán)體咨詢實(shí)用技巧一、方案與效果；二、個(gè)人魅力與整體效果；三、單挑與混戰(zhàn)；四、學(xué)習(xí)與超越；五、看家本領(lǐng)與操控自如。62整理ppt

一、方案與效果1、方案如何制定？高手是如何抄襲的？2、確定的方案一定有效果嗎？A團(tuán)訓(xùn)油子B多問幾個(gè)為什么？3、有效果的方案應(yīng)滿足三個(gè)條件：A自己能掌控的訓(xùn)練〔知己知彼〕B開場就要一招制敵〔暈輪效應(yīng)〕C收場力求留有余味〔隔鞋撓癢〕63整