外國(guó)教育史第4講古代羅馬的學(xué)校教育

第四講古代羅馬的學(xué)校教育說(shuō)明：〔一〕古代羅馬的學(xué)校教育在西方教育史及世界教育史上的地位：通過(guò)吸收和改造古代希臘的學(xué)校教育，并通過(guò)帝國(guó)的影響力，影響了后來(lái)的教育，與古代希臘教育一道成為西方教育乃至世界教育的一個(gè)重要?dú)v史時(shí)期。

〔二〕本講的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：在全面了解古代羅馬歷史線索和羅馬教育根本情況的根底上，著重掌握共和晚期的學(xué)校教育制度，帝國(guó)時(shí)期教育的特點(diǎn)。1整理ppt一、古代羅馬的歷史演變古代羅馬是歐洲第二個(gè)典型的奴隸制國(guó)家。它起源于意大利半島中部臺(tái)伯河附近的羅馬城。傳說(shuō)公元前754年拉丁族的羅馬人在羅馬城建立國(guó)家，從此開始了羅馬的歷史。

古代羅馬的歷史，大致分為三個(gè)時(shí)期：

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1.王政時(shí)期——公元前754年到公元前510年。這是由原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，即軍事民主制時(shí)期。羅馬城邦存在著平民和貴族的等級(jí)區(qū)分。貴族生活于三個(gè)部落中，是有組織的成員，享有政治權(quán)利。平民沒(méi)有政治權(quán)利。

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2.共和時(shí)期——公元前510年至公元前30年。此時(shí)羅馬完全進(jìn)入了奴隸制社會(huì)，建立了奴隸制貴族共和國(guó)。初期它只是意大利半島南部

的一個(gè)城邦，后通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)把疆界擴(kuò)及整個(gè)意大利半島，繼而征服馬其頓，到公元前30年，滅亡位于現(xiàn)在北非和巴勒斯坦地區(qū)的希臘最后一個(gè)王國(guó)，即托勒密王國(guó)后，其疆域西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)不列顛、萊茵河和多瑙河，南及北非一帶，成為跨歐、亞、非三洲世界史上最大的奴隸制大帝國(guó)。4整理ppt3.帝政時(shí)期——公元前30年至公元476年，古羅馬奴隸制帝國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)政治的不斷開展，由小到大，由盛到衰。其間，于395年分裂為東、西兩個(gè)帝國(guó)，西羅馬帝國(guó)在奴隸、隸農(nóng)起義和日耳曼人入侵的沖擊下于476年滅亡。東羅馬帝國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的拜占庭帝國(guó)，繼續(xù)存在了千余年。由于王政時(shí)候的教育缺乏可靠資料，所以，古羅馬教育一般分為兩個(gè)時(shí)期，即共和時(shí)期和帝國(guó)時(shí)期。5整理ppt二、共和時(shí)期的教育在王政時(shí)期，平民對(duì)貴族進(jìn)行長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的結(jié)果，于公元前510年推翻了王權(quán)，建立了共和政體。在共和國(guó)里平民和貴族都是公民，但政權(quán)實(shí)際上由貴族掌握。

共和時(shí)期又可分為早期(公元前3世紀(jì)以前)和晚期(公元前3世紀(jì)以后)兩個(gè)時(shí)期，由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化開展的不同，教育也有所差異。6整理ppt〔一〕共和早期的羅馬教育

共和早期(公元前510年—公元前3世紀(jì)初)時(shí)期的羅馬社會(huì)，一直保存著農(nóng)村公社的組織形式，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源。農(nóng)業(yè)貴族是最大的奴隸主，他們占有土地和奴隸，并掌握政治權(quán)力，而一般平民主要靠自己耕種度日，政治上處于無(wú)權(quán)地位。共和初期，羅馬雖是一個(gè)城邦，但對(duì)外實(shí)行擴(kuò)張政策，常對(duì)鄰邦作戰(zhàn)，軍隊(duì)的根底是平民，因此，每個(gè)公民既是農(nóng)民又是軍人。

上述情況，決定這個(gè)時(shí)期教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)既能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，又會(huì)打仗的農(nóng)民兼軍人。

7整理ppt這個(gè)時(shí)期的羅馬還沒(méi)出現(xiàn)學(xué)校，少年兒童的教育在家中由父母負(fù)責(zé)。7歲前的男女兒童由父母撫育，7歲以后的女孩，仍由母親負(fù)責(zé)，教以紡織和操持家務(wù)，期其日后嫁人成為賢妻良母。男孩的教育那么交由父親進(jìn)行。在羅馬，7～16歲的男孩是父親親密的伙伴，形影不離，他們既是父子，又是師徒，所以教育的形式是父子——師徒制度。關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)技能，是兒童跟隨父親在田間通過(guò)觀察和實(shí)習(xí)獲得的。而軍事的教育，如騎馬、角力、游泳、使用各種武器以及戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)技能，也都由父親來(lái)傳授。男孩到16歲就成為正式公民，開始服兵役，保家衛(wèi)國(guó)。8整理ppt羅馬特別重視道德教育，注重培養(yǎng)兒童虔信神明，孝敬父母，忠于國(guó)家，遵守法律及堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、莊嚴(yán)、謙遜等品質(zhì)。文化知識(shí)教育在全部教育中所占比重很小，父親教兒子以讀書、寫字、算術(shù)(包括幾何)的初步知識(shí)，以適應(yīng)日常生活中的需要。算術(shù)受重視，因?yàn)榭梢灾苯舆\(yùn)用于日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，如計(jì)算帳目，丈量土地等。法律在學(xué)習(xí)中占有重要地位，公元前450年，十二銅表法公布后，法典即成為必學(xué)的內(nèi)容，要求兒童熟記法律條文，了解其意義，養(yǎng)成守法的觀念。此外，還讓孩子誦讀英雄傳記，聽祖先史績(jī)，熟悉民族的歷史。9整理ppt在教育方法方面，特別重視實(shí)際。凡選給兒童的故事，英雄人物的業(yè)績(jī)，必須真實(shí)、具體，可為仿效的典范。各方面的教育主要是通過(guò)具體觀察和實(shí)際鍛煉來(lái)進(jìn)行，年長(zhǎng)的子弟往往由家長(zhǎng)帶著到田間、軍營(yíng)、機(jī)關(guān)、議會(huì)以及種種公共場(chǎng)所，觀察各種活動(dòng)的實(shí)況，傾聽各種人物的言論，多聞多見，增長(zhǎng)見識(shí)和本領(lǐng)。

10整理ppt〔二〕共和后期的羅馬教育

公元前3世紀(jì)，羅馬取得了對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的一系列勝利，已經(jīng)控制了整個(gè)意大利半島，當(dāng)時(shí)的奴隸制已相當(dāng)興旺，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪了大量的財(cái)富與奴隸，擴(kuò)大了與外界的交往，促進(jìn)了手工業(yè)、商業(yè)和海外貿(mào)易的興旺與繁榮。政治經(jīng)濟(jì)的開展，迫切要求提高居民的文化教育素養(yǎng)，要求迅速改變家庭教育的落后狀態(tài)，因而在希臘文化的影響下，從公元前3世紀(jì)起，逐步形成了如下的學(xué)校：11整理ppt1．初等學(xué)校(或稱小學(xué))

這是7歲至12歲的男女兒童都入學(xué)的私立小學(xué)(一般女童較少)。它最初為數(shù)不多，只作為家庭教育的補(bǔ)充，到了這個(gè)時(shí)期比較普遍地開展起來(lái)。校舍簡(jiǎn)陋，無(wú)固定場(chǎng)所，一般設(shè)在屋檐下或樹蔭下，有的設(shè)在教師的家中。以教授讀、寫、算為主，由于商業(yè)上的需要，算術(shù)受到重視。此外，還學(xué)十二銅表法。音樂(lè)、體操不受重視。教學(xué)方法是教師講，學(xué)生記，死記硬背，輔之以極為殘酷的體罰。貴族子弟一般不進(jìn)私立小學(xué)，學(xué)生大多為平民子女。

小學(xué)教師多為奴隸或解放了的奴隸，他們大多是希臘人，其中不少是才智之士。教師地位極低，有的教師甚至在奴隸市場(chǎng)上被拍賣。

對(duì)于私立小學(xué)，政府既不提倡也不禁止，既不獎(jiǎng)勵(lì)也不監(jiān)督，完全認(rèn)為是私人的事情而采取放任態(tài)度。12整理ppt2．文法學(xué)校

文法學(xué)校屬于中學(xué)性質(zhì)，也是私立的，招收12歲至16歲的貴族子弟。羅馬的文法學(xué)校本來(lái)是一種外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，即希臘語(yǔ)學(xué)校。教材為希臘文的，希臘人任教師，用希臘語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。到了共和末期，由于羅馬(拉丁)文化的開展，又出現(xiàn)了拉丁文法學(xué)校，而且逐步占據(jù)優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)主要城市都有設(shè)立。

文法學(xué)校主要是為青少年升學(xué)入世作準(zhǔn)備的，培養(yǎng)具有廣博知識(shí)，善于辭令，可以從事國(guó)家事務(wù)的公職人員。主要課程為文法和文學(xué)，它們包括的內(nèi)容很廣泛，如文法中包括作文和演說(shuō)，文學(xué)中包括希臘羅馬的詩(shī)歌與散文，也包括歷史、地理、神學(xué)，有時(shí)還有音樂(lè)、幾何、天文、醫(yī)學(xué)甚至建筑學(xué)的知識(shí)。拉丁文法學(xué)校的教師水平較高，薪水較多。不過(guò)，這時(shí)國(guó)家對(duì)文法學(xué)校仍是不聞不問(wèn)，不加任何干預(yù)。

13整理ppt3．修辭學(xué)校

相當(dāng)于現(xiàn)代的高等?？茖W(xué)校，是按希臘的蘇格拉底的修辭學(xué)校的模式辦起來(lái)的。修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學(xué)方法根本上與之一致。

修辭學(xué)校招收16歲以上的富貴人家子弟，以培養(yǎng)善于辭令，精于文學(xué)，能言善辯的演說(shuō)家為目標(biāo)。修辭學(xué)校的一切科目都是為了培養(yǎng)演說(shuō)家。文法、修辭、法律等科固不待言，即使其他科目也都是為了這個(gè)目的。如音樂(lè)是為了訓(xùn)練聲音和幫助演說(shuō)的姿勢(shì)，幾何是為了解決法律事件中有關(guān)土地的問(wèn)題，辯證法是為了解決對(duì)方持論中的錯(cuò)誤，天文學(xué)知識(shí)是為了理解文學(xué)中的引證，以便在演說(shuō)中運(yùn)用。

修辭學(xué)校開始請(qǐng)希臘人任教師，采用希臘修辭學(xué)校的課程，后來(lái)才有羅馬人在拉丁修辭學(xué)校擔(dān)任教師。14整理ppt4．大學(xué)

大學(xué)是最高學(xué)府。最初羅馬沒(méi)有大學(xué)。有意深造的青年，多到希臘的雅典大學(xué)、羅德大學(xué)、亞歷山大里亞大學(xué)去學(xué)習(xí)。至公元70年代費(fèi)斯巴西大帝在位時(shí)，在羅馬城的和平寺設(shè)立一個(gè)圖書館，后來(lái)演變?yōu)榱_馬大學(xué)。羅馬大學(xué)設(shè)有法學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)以及拉丁文、希臘文的文法、修辭學(xué)等科目，帝國(guó)境內(nèi)各省區(qū)青年多來(lái)此學(xué)習(xí)。不過(guò)，這時(shí)的羅馬大學(xué)缺乏創(chuàng)造性的研究，只是推衍希臘人的陳述。

15整理ppt二、帝政時(shí)期的教育

公元前30年，羅馬成為跨歐、亞、非三洲世界史上最大的奴隸制大帝國(guó)。為了有效地統(tǒng)治這個(gè)幅員遼闊、情況復(fù)雜的帝國(guó)，羅馬貴族不得不廢除共和政治，建立龐大、復(fù)雜的行政系統(tǒng)和官僚制度。羅馬外鄉(xiāng)是帝國(guó)的中央，被征服的地區(qū)改稱行省。中央對(duì)地區(qū)實(shí)行直轄。行省的官吏由中央直接派遣，地方的一切設(shè)施，都須按中央的統(tǒng)一的號(hào)令行使。

為了適應(yīng)帝國(guó)統(tǒng)治的需要，帝國(guó)政府對(duì)教育制度進(jìn)行了多方面的改造，這個(gè)時(shí)期的教育與共和后期相比，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：16整理ppt(一)建立國(guó)家教育行政制度

建立教育行政制度的目的是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制，以適應(yīng)帝國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的需要。國(guó)家教育行政制度的建立，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

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1．確定國(guó)家對(duì)學(xué)校的監(jiān)督管理

帝國(guó)政府不僅要求對(duì)這個(gè)時(shí)期設(shè)立的公立學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督管理，而且對(duì)私立學(xué)校也加強(qiáng)了監(jiān)督。如對(duì)初等學(xué)校明確提出辦學(xué)要求，監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)私立學(xué)校教師進(jìn)行考察等。此外，將私立文法學(xué)校和修辭學(xué)校盡可能改為國(guó)立，由帝國(guó)統(tǒng)一辦理。

18整理ppt2．確定教師的任命和薪金制度

共和時(shí)期，教師私設(shè)學(xué)校，收費(fèi)講學(xué)，社會(huì)身份同于奴隸。帝國(guó)時(shí)期，政府在設(shè)立公立小學(xué)，改私立文法學(xué)校、修辭學(xué)校為國(guó)立的同時(shí)，也把學(xué)校教師改為國(guó)家官吏，由政府正式任命，從而根本改變了教師的社會(huì)地位。

教師成為帝國(guó)官吏后，其薪金由政府支付。國(guó)立羅馬大學(xué)教授的薪金由皇帝支付，羅馬市的文法學(xué)校，修辭學(xué)校教師的薪金由國(guó)庫(kù)支付，各城市的公立學(xué)校教師的薪金由地方政府支付。此外，還給教師以各種特殊待遇，如免服兵役，豁免賦稅及其他徭役等。

19整理ppt(二)改變教育目的

帝國(guó)時(shí)期為了使教育更好地為統(tǒng)一的大帝國(guó)效勞，對(duì)各級(jí)學(xué)校的教育目的進(jìn)行了改造。共和時(shí)期以提高公民文化知識(shí)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)為目的的初等學(xué)校，帝國(guó)建立后，其培養(yǎng)目標(biāo)那么變?yōu)橛?xùn)練忠于帝國(guó)皇帝的順民。幅員廣闊，機(jī)構(gòu)龐雜，從中央到地方實(shí)行一套官僚制度的羅馬大帝國(guó)，需要大量忠于帝國(guó)統(tǒng)治的官吏，因而原來(lái)以培養(yǎng)能言善辯的政治家、雄辯家為目標(biāo)的文法學(xué)校、修辭學(xué)校，這一時(shí)期那么變成了造就各級(jí)行政官吏的機(jī)構(gòu)。20整理ppt(三)教學(xué)內(nèi)容日益脫離實(shí)際，教學(xué)方法日趨形式主義

帝國(guó)時(shí)期，政治腐朽，經(jīng)濟(jì)衰落，道德敗壞，教育目的主要是培養(yǎng)官吏，因而教育內(nèi)容日益脫離實(shí)際。文法學(xué)校和修辭學(xué)校的文法、修辭學(xué)，崇尚古文，專攻文字，只注重文法的結(jié)構(gòu)、詞藻的琢磨、文體的模仿，而對(duì)于文學(xué)的內(nèi)容、意義那么極少重視。與此相適應(yīng)，形成了一套較為完整的教學(xué)方法。

21整理ppt其具體步驟為：(1)教師朗讀課文，學(xué)生隨讀，注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。(2)教師逐段講解課文，注意文學(xué)、文法的分析，解釋文內(nèi)的歷史典故、地理知識(shí)、神話比喻以