大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案及教學(xué)反思1

第第頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

第一、為了讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中區(qū)分和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我以找伙伴游戲情景導(dǎo)入。

第二、運(yùn)用PPt操作，來(lái)讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最末正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最末還剩一個(gè)的是單數(shù)。

第三、讓幼兒通過(guò)查找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識(shí)面，進(jìn)展幼兒思維技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

3、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn);認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

2、難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

活動(dòng)預(yù)備

1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2、小動(dòng)物、小圓點(diǎn)、數(shù)字寶寶的家一張，小圓點(diǎn)1一10卡片人手一份，數(shù)字卡假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

1、游戲找伙伴導(dǎo)入。師：小朋們你們喜愛(ài)玩游戲嗎?我們來(lái)玩找伙伴的游戲，好嗎?通過(guò)找伙伴游戲知道2個(gè)2個(gè)找到伙伴的是雙數(shù)，沒(méi)找到伙伴的數(shù)是單數(shù)。

2、引出單雙數(shù)概念，運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分單雙數(shù)技能。

a、師：今日還有很多的小動(dòng)物也想來(lái)玩游戲了，看看都有誰(shuí)?幼：小猴子。師：小猴有幾只呢?幼：4只。師：那可以用數(shù)字4來(lái)表示。教.案來(lái)自：師：小雞有幾只呢?幼：5只。師：那可以用數(shù)字5來(lái)表示。師：現(xiàn)在天上又飛來(lái)幾只小烏?幼：6只。師：那可以數(shù)字幾來(lái)表示?6來(lái)表示，那誰(shuí)是單數(shù)?誰(shuí)是雙數(shù)?來(lái)看看，這里小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，能找到好伙伴的就是雙數(shù)。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后，還多出一只小雞找不到伙伴的叫單數(shù)。

師：小動(dòng)物也來(lái)參與我們的游戲啦，有哪些小動(dòng)物呢?單數(shù)的小動(dòng)物找到單數(shù)的家，雙數(shù)的小動(dòng)物找到雙數(shù)的家。師上前操作。

b、師小結(jié)：我們兩個(gè)兩個(gè)找伙伴小動(dòng)物都找到家了。

c、數(shù)字寶寶也想來(lái)參與我們的游戲，也請(qǐng)你幫數(shù)字寶寶送回家，好嗎?

請(qǐng)小伙伴幫數(shù)字寶寶送回家。

3、通過(guò)幼兒實(shí)際操作更深理解單雙數(shù)的含義。

a、師：小伙伴們，你們每個(gè)人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽(tīng)，快快快，快快拿出單數(shù)來(lái)。小伙伴聽(tīng)數(shù)拿出卡片來(lái)，師：快快快，請(qǐng)你找出雙數(shù)一，讓幼兒再次領(lǐng)悟單雙數(shù)的含義。

4、引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作

師：今日我們又有一些新的游戲等著大家了，新的游戲都放在后面，請(qǐng)小伙伴們有序地操作哦。

幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

5、總結(jié)上面所學(xué)區(qū)分單雙數(shù)技能，進(jìn)一步鞏固如何區(qū)分單雙數(shù)。

師：老師現(xiàn)在為小伙伴展示最末一個(gè)游戲，請(qǐng)小伙伴向前操作，幼兒在機(jī)前引導(dǎo)幼兒，為單雙數(shù)數(shù)字寶寶打鉤。

師：小伙伴們認(rèn)識(shí)單雙數(shù)還能用我們的歌聲來(lái)表現(xiàn)對(duì)嗎，來(lái)我們唱起來(lái)吧!在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

1.本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中比較好的掌控了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀測(cè)法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親自操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了援助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能積極主動(dòng)的參加到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不抱負(fù)，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說(shuō)出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。徑直運(yùn)用卡片來(lái)判斷很抽象，幼兒不易掌控。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作