2023年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

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三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

充足挖掘課程資源，和孩子們一起探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探索性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探索性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)育學(xué)生科學(xué)的思維主意，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探索的過(guò)程和主意，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探索的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體味科學(xué)探索的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、延續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四面世界的神奇心與求知欲，形成大膽仔細(xì)、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近天然、贊賞天然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

本人任教三（2）班的科學(xué)，通過(guò)科任教師的推薦，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探索能力，他們對(duì)四面世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的神奇心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在舉行著看見(jiàn)、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

四、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，養(yǎng)育學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物舉行長(zhǎng)朗的延續(xù)的看見(jiàn)、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化邏輯。另一個(gè)是養(yǎng)育學(xué)生對(duì)一個(gè)事物舉行多種感官、多種主意、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

科學(xué)課的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書(shū)本知識(shí)”的舊的教學(xué)觀，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”人手。讓學(xué)生親手去種，親手去養(yǎng)，親手去看見(jiàn)、測(cè)量、記錄、收拾數(shù)據(jù)、做總結(jié)報(bào)告，以及商議交流、自我評(píng)價(jià)。

《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種主意和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤奧秘的.活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存謝謝，意識(shí)到土壤和人類(lèi)存在互相依存的關(guān)系。

《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)控制的科學(xué)知識(shí)充足調(diào)動(dòng)出來(lái)，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種主意認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)詳細(xì)事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此養(yǎng)育學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力等。

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、控制小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐盛多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立展開(kāi)的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充足運(yùn)用現(xiàn)代教誨技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察天然狀態(tài)下的看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作商議辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀拜訪比賽科學(xué)贊賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色飾演科學(xué)夢(mèng)想

七、主要導(dǎo)學(xué)主意

探索法演示法參觀法實(shí)踐法商議法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

附：教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1—4土壤與生命5