栟茶高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期第一次學(xué)情調(diào)研 語(yǔ)文

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2015屆高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文Ⅰ試題注注意事項(xiàng)考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求!1.本試卷包括語(yǔ)言文字運(yùn)用、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀(第一～第六題，共90分)和作文（第七題，70分）兩部分.考生答題全部答在答題卡上，答在本試卷上無(wú)效.本次考試時(shí)間為150分鐘，滿分160分。考試結(jié)束后,請(qǐng)將答題卡交監(jiān)考老師。2。答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、座位號(hào)、考試證號(hào)用0。5毫米的黑色簽字筆填寫在答題卡的相應(yīng)位置，并將考試證號(hào)用2B鉛筆正確填涂在答題卡的相應(yīng)位置.3。選擇題每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,在其他位置作答一律無(wú)效。如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。非選擇題請(qǐng)用0.5毫米的黑色簽字筆在答題卡指定區(qū)域作答。在其它位置作答一律無(wú)效。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1.在下面句子的空缺處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分)（▲）⑴并非說(shuō)所有煩惱只需哈哈一笑便會(huì)▲,笑只不過(guò)是調(diào)整情緒的一種方法。⑵不要逃避和▲，因?yàn)檫@個(gè)世界上每個(gè)人都有著自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任,我們不應(yīng)該逃避,更不應(yīng)該畏懼。⑶誠(chéng)實(shí)守信、▲歷來(lái)都是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，是公民道德規(guī)范的基本要求，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的基石和標(biāo)志。A。煙消云散推脫一諾千金B(yǎng)。渙然冰釋推脫一言九鼎C.渙然冰釋推托一諾千金D。煙消云散推托一言九鼎2。下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分）（▲)A.網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了公民權(quán)益，而且擾亂了社會(huì)秩序。事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)謠言的泛濫和滋生,會(huì)使許多人受到蒙蔽甚至傷害。B.初唐詩(shī)歌以綺靡婉媚的詩(shī)風(fēng)為主,但隨著以“四杰"為代表的中下層文士的崛起,給唐代詩(shī)歌注入了情思濃郁、氣勢(shì)壯大的氣息。C?！短圃?shī)宋詞選讀》這本書選配了幾十幅契合文意的圖片與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，為讀者營(yíng)造了一個(gè)極具文化魅力的立體閱讀空間。D。無(wú)論是出國(guó)旅行還是出國(guó)淘金的中國(guó)公民，都要了解目的地國(guó)家的安全局勢(shì),采取有效措施,防范各類安全風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自身安全。3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(▲）我們不再一己呢喃，也不滿足于竊竊私語(yǔ).我們要讓聲音在陽(yáng)光下匯聚。越來(lái)越多的人不憚?dòng)谖铱谡f(shuō)我心，這才是希望之民族，這才是強(qiáng)大之國(guó)度。如此，▲，▲，▲。如此，▲,▲，▲。令人欣慰的是，思想的光芒正在重生，行動(dòng)的理性正在重生。①讓實(shí)踐的理性改變現(xiàn)實(shí)②百家爭(zhēng)鳴③齊頭并進(jìn)④才能智者蜂起⑤讓思想的光芒肆意照射⑥才能勇者輩出三蘇中天才獨(dú)絕，︹三蘇中天才獨(dú)絕，︹③︺，︹④︺五年間謫宦棲遲，︹①︺，︹②︺4.右圖是清代名臣張之洞游赤壁時(shí)為東坡祠撰寫的聯(lián)語(yǔ)，上下聯(lián)各缺兩句，請(qǐng)依據(jù)文意與對(duì)聯(lián)組成原則，選出甲、乙、丙、丁依序最適合填入的選項(xiàng)（3分）（▲）甲、試較量惠州麥飯、儋耳蠻花乙、若只論東坡八詩(shī)、赤壁兩賦丙、是我公游戲文章丁、哪得此清幽山水eq\o\ac（○，1)eq\o\ac（○，2）eq\o\ac(○，3）eq\o\ac(○,4）A甲丁乙丙B乙丁甲丙C甲丙乙丁D乙丙甲丁5。根據(jù)下面材料,概括霧與霾的相同點(diǎn)。要求：答案不超過(guò)16個(gè)字.(3分)霧是由貼近地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴（或冰晶）組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時(shí)，空氣中相對(duì)濕度大于95%，含水量一般為0.1～1克/立方米,形成人們的視覺(jué)障礙,一般情況下，水平能見(jiàn)距離低于1千米，而輕霧能見(jiàn)距離在1千米到10千米之間，給人朦朧縹緲的感覺(jué)。霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成，它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時(shí),雖然沒(méi)有沙塵暴、揚(yáng)沙等惡劣天氣現(xiàn)象，但大氣混濁，空氣相對(duì)濕度小于80%,水平能見(jiàn)距離明顯縮短,一般在10千米以下,給人不甚透明的感覺(jué)。霧與霾的相同點(diǎn)：▲二、文言文閱讀（19分)閱讀下面的文言文，完成6～9題。與荊南樂(lè)秀才書歐陽(yáng)修修頓首白秀才足下。前者舟行往來(lái),屢辱見(jiàn)過(guò)。又辱以所業(yè)一編,先之啟事，及門而贄。田秀才西來(lái)，辱書;其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄,而足下見(jiàn)禮如此,何以當(dāng)之？當(dāng)之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕,而又辱之。何其勤之甚也!如修者，天下窮賤之人爾,安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學(xué)好問(wèn)，急于自為謀而然也.然蒙索仆所為文字者，此似有所過(guò)聽(tīng)也.仆少?gòu)倪M(jìn)士舉于有司,學(xué)為詩(shī)賦，以備程試①，凡三舉而得第。與士君子相識(shí)者多,故往往能道仆名字，而又以游從相愛(ài)之私，或過(guò)稱其文字。故使足下聞仆虛名,而欲見(jiàn)其所為者，由此也。仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經(jīng),以學(xué)圣人之遺業(yè)。而涉獵書史，姑隨世俗作所謂時(shí)文者,皆穿蠹經(jīng)傳，移此儷彼，以為浮薄.惟恐不悅于時(shí)人，非有卓然自立之言如古人者。然有司過(guò)采,屢以先多士。及得第已來(lái),自以前所為不足以稱有司之舉而當(dāng)長(zhǎng)者之知，始大改其為,庶幾有立.然言出而罪至,學(xué)成而身辱,為彼則獲譽(yù)，為此則受禍，此明效也。夫時(shí)文雖曰浮巧，然其為功,亦不易也。仆天姿不好而強(qiáng)為之，故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。先輩②少年志盛，方欲取榮譽(yù)于世，則莫若順時(shí)。天圣中,天子下詔書，敕學(xué)者去浮華，其后風(fēng)俗大變.今時(shí)之士大夫所為,彬彬有兩漢之風(fēng)矣。先輩往學(xué)之,非徒足以順時(shí)取譽(yù)而已，如其至之,是直齊肩于兩漢之士也。若仆者,其前所為既不足學(xué)，其后所為慎不可學(xué)，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。在《易》之《困》曰：“有言不信."謂夫人方困時(shí)，其言不為人所信也。今可謂困矣,安足為足下所取信哉？辱書既多且切,不敢不答。幸察。[注]①程試：按規(guī)定的程式考試。后多指科舉銓敘考試.②先輩：對(duì)樂(lè)秀才的尊稱。6。對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）(▲）A。舟行往來(lái)，屢辱見(jiàn)過(guò)過(guò):探訪B。先之啟事，及門而贄贄:拿著禮物求見(jiàn)C.然其為功，亦不易也易：輕視D.是以徘徊不敢出其所為者徘徊：遲疑不決7。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分)(▲）A。貪祿仕以養(yǎng)親／夫以大將軍有揖客，反不重邪？(《史記·汲黯傳》）B。惟恐不悅于時(shí)人／使歸就戮于秦,以逞寡君之志，若何？（《秦晉崤之戰(zhàn)》）C。學(xué)成而身辱／不拊愛(ài)子其民，因而賈利之（《馮諼客孟嘗君》）D.在《易》之《困》曰／死何益？不如自行搜覓,冀有萬(wàn)一之得(《聊齋志異·促織》）8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）⑴如修者,天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？(3分）▲⑵又以游從相愛(ài)之私,或過(guò)稱其文字。（3分）▲⑶非徒足以順時(shí)取譽(yù)而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也.（4分）▲9.歐陽(yáng)修認(rèn)為自己的文章“不足學(xué)”“不可學(xué)”的原因有哪些？用自己話簡(jiǎn)要概括.(3分）▲三、古詩(shī)詞鑒賞(10分）10.閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。寒食【注】寒食日獻(xiàn)郡守孟云卿張友正二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。入門堪笑復(fù)堪憐，三徑苔荒一釣船.貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推.慚愧四鄰教斷火,不知廚里久無(wú)煙。［注]寒食,節(jié)令名,清明前一天（一說(shuō)前兩天），有禁火、吃冷食的習(xí)俗。相傳此俗源于春秋時(shí)晉文公紀(jì)念介子推。⑴兩首詩(shī)所表現(xiàn)的生活狀況、所表達(dá)的情感都相同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（5分)▲⑵請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)在藝術(shù)手法和語(yǔ)言風(fēng)格上各有什么不同。(5分)▲四、名篇名句默寫（8分）11。補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分.⑴▲，雖僻遠(yuǎn)之何傷。（屈原《楚辭補(bǔ)注·涉江》）⑵以不忍人之心，▲，治天下可運(yùn)之掌上。（《孟子·公孫丑上》）⑶▲，蟪蛄不知春秋，此小年也。(《莊子·逍遙游》）⑷▲，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。（李白《蜀道難》）⑸吾師道也，▲？（韓愈《師說(shuō)》)⑹▲，似訴平生不得志。（白居易《琵琶行》）⑺▲，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》)⑻歌曰:“……,…….▲，望美人兮天一方?！保ㄌK軾《赤壁賦》）五、現(xiàn)代文閱讀:文學(xué)類文本（20分）閱讀下面的作品，完成12～15題。燈王魯彥我憤怒地躺在母親的懷中.母親緊緊地?fù)е遥瑔柩实乜奁?，她的淚紛紛地落在我的頸上.我只是憤怒地躺著.“你不生我不好嗎，母親?”我怨忿地問(wèn)。母親沒(méi)有回答，母親的臉色極其蒼白。我憤怒地伸出右手，竭力地撕我胸上的衣服?！盀榱四赣H,孩子……"母親按住我的手，嗚咽地說(shuō).“咳咳……”我哭了.風(fēng)凄凄地?fù)u蕩著窗外的枇杷樹，雨蕭蕭地滴在我心上。母親的臉色是那樣的蒼白。我悲苦地挽住了她的頸，她的頸如柴一般的消瘦.“讓我死了罷.母親……”我哭著說(shuō),緊緊地挽著她的頸。“不能，不能，孩子，我的孩子……"她的淚紛紛地落在我的臉上。燈光暗淡地照著她的頭發(fā)，她的頭發(fā)如絲一般的亂,如霜一般的白。靜寂，靜寂，世界上除了我和母親外，沒(méi)有一個(gè)人影，除了風(fēng)和雨的哭聲外,沒(méi)有半點(diǎn)響聲.“罷了，罷了，母親。我還你這顆心，我還你這顆心！你生我時(shí)不該給我這顆心，這在世界上沒(méi)有用處！”說(shuō)著,我用兩手竭力地撕我胸上的衣服，怨忿而且悲傷?！鞍?，孩子！”……母親號(hào)啕地哭了。她緊緊地按住了我的手,我竭力地掙扎著.風(fēng)凄凄地?fù)u蕩著窗外的枇杷樹,雨蕭蕭地滴在我的心上。燈光暗淡地照著母親的頭發(fā)，母親的頭發(fā)如絲一般的亂,如霜一般的白,母親的淚如潮一般地流著。我抱住她的消瘦的頸，也號(hào)啕地大哭了.有一滴淚，從母親的眼中落了下來(lái)，滴在我的眼上,和我的淚融合在一處，漸漸地匯成了一道河。我溯著河流走去，進(jìn)了母親的眼簾，一直到了母親的心坎上。在那里,我看見(jiàn)母親的心萎枯了.“母親，為了你的孩子，你將你自己的心萎枯了.然而你分給你孩子的那顆心，在世界上只是受人家的咒詛，不曾受人家的祝福，只能增加你孩子的悲哀，不能增加你孩子的歡樂(lè).現(xiàn)在，取出來(lái)還了你罷。母親！”我哭著說(shuō)，跪倒在母親的心旁,解開(kāi)胸衣，用指甲劃開(kāi)胸皮,我伸手進(jìn)去從自己的腔中挖出一顆鮮血淋淋的心，放在母親的心上。母親的心和我的心合成一個(gè),熱血沸騰了.我急忙合上自己的胸皮，扣上了胸衣,忽忽地離開(kāi)了母親的心,出了母親的眼簾，由原路回到了母親的膝上。母親不知道。“母親，我不再灰心了,我愿意做‘人’了?！蔽沂弥蹨I對(duì)母親說(shuō)。母親微笑了。母親的心中充滿了無(wú)限的歡樂(lè),母親的眼前露出了無(wú)限的希望。只有燈,只有站在壁上的燈，他知道我在母親心中所做的什么，不忍見(jiàn)那微笑，漸漸地慘淡了下去……一九二四年作(選自王魯彥處女集《柚子》）12。小說(shuō)中多處描寫“風(fēng)”“雨”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（5分）▲13.小說(shuō)從“我"的角度敘事,有什么好處？(4分)▲14.請(qǐng)賞析文中畫線語(yǔ)句的表現(xiàn)特色.（5分)▲15.請(qǐng)結(jié)合全文，探究“燈”在文中的豐富內(nèi)涵.（6分）▲六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的作品，完成16～18題。校訓(xùn)是成人之砥儲(chǔ)朝暉①校訓(xùn)通常是一所學(xué)校精神和理念的凝練。學(xué)校的首要功能是育人，這就決定著古今中外眾多學(xué)校的校訓(xùn),主要是基于辦學(xué)者對(duì)人性的理解和對(duì)外在世界的認(rèn)識(shí)，圍繞如何育人,如何認(rèn)識(shí)世界，如何追求真理所做出各不相同的言說(shuō)和表達(dá)。②校訓(xùn)的這種旨趣決定著校訓(xùn)在成人方面有著強(qiáng)大且持續(xù)的效能，這種效能可以簡(jiǎn)要地概括為校訓(xùn)是成人之砥。③新生入學(xué)后剛接觸校訓(xùn)的階段，需要結(jié)合自己的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)理解校訓(xùn)、認(rèn)同校訓(xùn),并用校訓(xùn)規(guī)范自己的言行，引導(dǎo)自己的志向確立、人格形成，檢討自己的過(guò)去，規(guī)劃自己的未來(lái)。在這一階段，學(xué)生需要將自己原來(lái)的個(gè)性與以校訓(xùn)為旨要的規(guī)范進(jìn)行反復(fù)不斷碰撞、磨合,形成帶有自己個(gè)性特征的校訓(xùn)個(gè)性化理解模式。④校訓(xùn)的效能還體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)同校訓(xùn)、準(zhǔn)確地理解校訓(xùn)并在有了自己個(gè)性化的理解之后的人生旅程之中.事實(shí)上,對(duì)那些真誠(chéng)、嚴(yán)肅地對(duì)待校訓(xùn)、對(duì)待人生的人,校訓(xùn)發(fā)揮的作用是終身的.走出校門之后，每個(gè)人都會(huì)面對(duì)權(quán)勢(shì)、面對(duì)利益、面對(duì)各種情感的沖動(dòng)以及各種自己沒(méi)有預(yù)期的榮辱,此時(shí)校訓(xùn)就會(huì)成為自己安身立命的中流砥柱。⑤現(xiàn)實(shí)中有一些人平時(shí)不注意修養(yǎng)，一些學(xué)生對(duì)校訓(xùn)沒(méi)有敬畏心，走出校門便把校訓(xùn)拋到腦后，遇到人生的關(guān)口，心中早無(wú)砥柱,做人輕易失去底線。于是有了不少出了名校之門便忘乎所以的人,其中一些后來(lái)蛻變?yōu)槭Ч?jié)或貪腐分子。這一方面因?yàn)椴糠謱W(xué)校尚未確立適合自己的校訓(xùn)，或任意為之、簡(jiǎn)單拼湊校訓(xùn),或所立校訓(xùn)未能準(zhǔn)確反映人才成長(zhǎng)與真理探求的規(guī)律。另一方面,學(xué)生在校期間對(duì)校訓(xùn)沒(méi)有深刻理解，不少人連校訓(xùn)的內(nèi)容也記不住,更談不上形成對(duì)校訓(xùn)的個(gè)性化理解。⑥有鑒于此，各校亟須重視校訓(xùn)的育人作用，對(duì)那些新建高校，要把校訓(xùn)的確立作為育人的重要工作。在做這項(xiàng)工作的過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本、育人為要的原則，要意識(shí)到校訓(xùn)應(yīng)該是國(guó)家意志、社會(huì)趨勢(shì)與學(xué)人精神相互融合的結(jié)晶，學(xué)校應(yīng)自覺(jué)地將社會(huì)核心價(jià)值與學(xué)校育人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，確定有獨(dú)特氣質(zhì)的校訓(xùn).⑦同時(shí)，所有學(xué)校都應(yīng)重視學(xué)生在校期間的校訓(xùn)磨礪過(guò)程，以良師為示范，以典型案例為內(nèi)容，讓整個(gè)學(xué)校設(shè)置與運(yùn)行的方方面面與校訓(xùn)的精神表里如一.讓校訓(xùn)精神既內(nèi)隱于教學(xué)思維，又外顯于校貌校容；既潛藏于學(xué)生之心，又體現(xiàn)于學(xué)生之行，成為彰顯學(xué)校鮮明個(gè)性與特色，促進(jìn)學(xué)生成人的一種富有魅力的內(nèi)驅(qū)力。（《光明日?qǐng)?bào)》2014年8月4日，有刪改）16.根據(jù)文意，簡(jiǎn)要說(shuō)明“校訓(xùn)是成人之砥”這句話中“砥”的含義.（6分）▲17。結(jié)合第⑤段內(nèi)容，概括分析部分名校畢業(yè)生蛻變?yōu)槭Ч?jié)或貪腐分子的原因。(6分)▲18。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論述層次。（6分)▲七、作文（70分)19。根據(jù)以下材料,選取角度，確定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。中世紀(jì)的石匠經(jīng)常要為裝飾哥特式的教堂而雕刻怪獸狀滴水嘴。有時(shí)，他們的作品被安裝在教堂的上端或藏在飛檐后面,多為人的視線不及之處.然而,石匠仍然精心雕刻，哪怕知道一旦教堂完工，腳手架拆除，他們的作品將不被人們看到。據(jù)說(shuō)，他們的雕刻是給上帝看的.事實(shí)上，許多被稱為偉大的作品經(jīng)常就是這樣創(chuàng)造出來(lái)的.2015屆高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文Ⅱ（附加題)試題注意事項(xiàng)：1.本試卷滿分40分，考試用時(shí)30分鐘，由選考?xì)v史方向的考生完成。2.答案一律寫在答題卡上,考試結(jié)束后，只需交答題卡。一、閱讀材料，完成20~22題。（10分）20.用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）（4分）“開(kāi)簾風(fēng)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)”，與“徘徊花上月，空度可憐宵”，此兩聯(lián)雖見(jiàn)唐人小說(shuō)中,其實(shí)佳句也。鄭谷詩(shī)“睡輕可忍風(fēng)敲竹，飲散那堪月在花"，意蓋與此同.然論其格力適堪揭酒家壁與市人書扇耳天下事每患自以為工處著力太過(guò)何但詩(shī)也。(選自葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》)21.⑴后世人將“唐人小說(shuō)"通稱為▲。(1分）⑵下列作品中,不屬于唐人小說(shuō)的一項(xiàng)是（3分）A。《長(zhǎng)恨歌傳》B.《李娃傳》C?！端焉裼洝稤.《柳毅傳》22。葉夢(mèng)得對(duì)鄭谷“睡輕……"這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)是什么?請(qǐng)用自己的話概括作答.（2分)▲二、名著閱讀題（15分)23。下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）(▲）(▲）A.《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳受凈虛老尼請(qǐng)托,在賈璉的暗中幫助下，派人打通長(zhǎng)安節(jié)度使的關(guān)節(jié),結(jié)果,逼得金哥和長(zhǎng)安守備之子雙雙殉情。B。《端午節(jié)》的主人公方玄綽貌似進(jìn)步實(shí)則因循，在家里他是個(gè)坐吃等伺候的“家長(zhǎng)”，在社會(huì)上他是個(gè)袖手旁觀、靜觀待變的“看客"。C.《故鄉(xiāng)》中有三個(gè)“故鄉(xiāng)”——回憶中的、現(xiàn)實(shí)中的、理想中的，作者著力描繪的是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活壓力下喪失了精神生命力的故鄉(xiāng)。D?！哆叧恰分?，爺爺在答應(yīng)了天保的提親后，發(fā)現(xiàn)翠翠鐘情的卻是儺送，他為自己的魯莽懊惱不已，最終帶著萬(wàn)般悔恨和不舍離開(kāi)了人世。E.《茶館》結(jié)尾,王利發(fā)、秦仲義、常四爺三個(gè)老友相聚一處，自撒紙錢，祭奠自己，這悲愴的場(chǎng)面同時(shí)預(yù)示著一個(gè)舊時(shí)代的被“埋葬”。24。簡(jiǎn)答題.（10分)▲⑵《哈姆萊特》中，先父的亡靈先后兩次出現(xiàn)在哈姆萊特面前,其用意分別是什么？（5分）▲三、材料概括分析題（15分）長(zhǎng)篇小說(shuō)的密度,是指密集的事件，密集的人物,密集的思想。思想之潮洶涌澎湃，裹挾著事件、人物,排山倒海而來(lái)，讓人目不暇接，不是那種用幾句話就能說(shuō)清的小說(shuō)。密集的事件當(dāng)然不是事件的簡(jiǎn)單羅列，當(dāng)然不是流水賬。海明威的“冰山理論”對(duì)這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō)同樣適用。密集的人物當(dāng)然不是沙丁魚罐頭式的密集，而是依然要個(gè)個(gè)鮮活、人人不同。一部好的長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要人物應(yīng)該能夠進(jìn)入文學(xué)人物的畫廊，即便是次要人物，也應(yīng)該是有血有肉的活人，而不是為了解決作家的敘述困難而拉來(lái)湊數(shù)的道具。密集的思想,是指多種思想的沖突和絞殺。如果一部小說(shuō)只有所謂的善與高尚，或者只有簡(jiǎn)單的、公式化的善惡對(duì)立,那這部小說(shuō)的價(jià)值就值得懷疑。那些具有哲學(xué)思維的小說(shuō)，大概都不是哲學(xué)家寫的。好的長(zhǎng)篇應(yīng)該是“眾聲喧嘩”,應(yīng)該是多義多解,很多情況下應(yīng)該與作家的主觀意圖背道而馳。在善與惡之間,美與丑之間，愛(ài)與恨之間，應(yīng)該有一個(gè)模糊地帶，而這里也許正是小說(shuō)家施展才華的廣闊天地.也可以說(shuō)，具有密度的長(zhǎng)篇小說(shuō)，應(yīng)該是可以被一代代人誤讀的小說(shuō)。這里的誤讀當(dāng)然是針對(duì)著作家的主觀意圖而言。文學(xué)的魅力，就在于它能被誤讀.一部作家的主觀意圖和讀者的讀后感覺(jué)吻合了的小說(shuō),可能是一本暢銷書，但不會(huì)是一部“偉大的小說(shuō)"。(選自莫言《捍衛(wèi)長(zhǎng)篇小說(shuō)的尊嚴(yán)》）25。莫言認(rèn)為，在長(zhǎng)篇小說(shuō)中,密集的事件、人物、思想各有特點(diǎn)，請(qǐng)分別加以概括.（5分)▲26。分析“那些具有哲學(xué)思維的小說(shuō)，大概都不是哲學(xué)家寫的”一句的含意.(4分）▲27。“暢銷書"與“偉大的小說(shuō)"的區(qū)別在哪里？（6分）▲2015屆高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文Ⅰ試題參考答案及評(píng)分建議一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分）1.（3分）A【⑴煙消云散：像煙云消散一樣。比喻事物消失得干干凈凈；可用于指“煩惱”等的消解。渙然冰釋：多用于指誤會(huì)、疑慮、隔閡等完全消除。⑵“推脫”意指不肯承擔(dān)責(zé)任，而“推托”是指借故拒絕,所拒絕的不一定是“責(zé)任”;同時(shí),此句空缺處選用“推脫”，亦照應(yīng)后文的“責(zé)任"。⑶一諾千金：形容說(shuō)話極有信用.一言九鼎：形容一句話可以產(chǎn)生極大的力量?！?.(3分）D（A。語(yǔ)序不當(dāng)，“泛濫”和“滋生”應(yīng)互換位置；B.成分殘缺，“給詩(shī)歌……”缺少了主語(yǔ)，應(yīng)刪去前句中的“隨著”.C.句式雜糅，可將“選配了"改為“選配的”。）3.（3分)C4。（3分）A5.（3分）都是懸浮體,都會(huì)造成視覺(jué)障礙。（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分）二、文言文閱讀（19分）7。（3分）D(之:結(jié)構(gòu)助詞，的.A。以：連詞,表目的,來(lái)/介詞，表憑借，憑借……的身份;B。于：介詞，表被動(dòng)/介詞，在；C。而:連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折。）8.⑴（3分）像我歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步⑵（3分）又因?yàn)楦医煌娜似珢?ài)我的私心,有的過(guò)分地稱贊我的文字。（句意，1分；“相愛(ài)”、“過(guò)稱”各1分。）⑶（4分)不只是順應(yīng)時(shí)俗取得榮譽(yù)而已，如果您的文章達(dá)到最高境界,這價(jià)值（或：您文章的價(jià)值）可與兩漢士子的文章比肩。（句意,1分；“非徒”、“至<達(dá)到了極點(diǎn)>”、“直"〈同‘值’，價(jià)值〉各1分.）9。（3分）⑴中進(jìn)士前,隨波逐流，文字浮薄，徒有虛名；⑵中進(jìn)士后，獨(dú)標(biāo)高舉,致因言獲罪;⑶時(shí)文風(fēng)俗已變，學(xué)好可與兩漢之士比肩。（每點(diǎn)1分)三、古詩(shī)詞鑒賞(10分）10．⑴（5分）兩首詩(shī)都表現(xiàn)了生活的貧寒、困頓，（1分）借此表達(dá)了寒士的辛酸、無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。（2分）孟詩(shī)借寫自己遠(yuǎn)居“他鄉(xiāng)”，“貧居”“無(wú)煙火”，表現(xiàn)其境況“堪悲”；張?jiān)妱t以“三徑苔荒一釣船"“廚里久無(wú)煙”寫出了自己生活的困窘。（各各結(jié)合描寫貧寒生活的詩(shī)句分析即可，2分)⑵（5分)孟詩(shī)從“花滿枝”寫起，寫出江南之春繁花似錦的美麗畫面,與下句形成對(duì)比，以“樂(lè)景寫哀情”（或反襯)，語(yǔ)言含蓄；（3分)張?jiān)妱t用白描的手法,“三徑苔荒一釣船"“廚里久無(wú)煙”,直接寫出生活的貧窮，語(yǔ)言直白.（2分）四、名篇名句默寫(8分）11.（8分）⑴茍余心其端直兮⑵行不忍人之政⑶朝菌不知晦朔⑷飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗⑸夫庸知其年之先后生于吾乎⑹弦弦掩抑聲聲思⑺奈何取之盡錙銖⑻渺渺兮予懷評(píng)分建議：一句1分。若該句默寫中出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字、多字或字跡模糊不清等現(xiàn)象之一，則該句不得分.【友情提醒】批閱時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e留意句中加點(diǎn)加粗字的書寫是否正確無(wú)誤。五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）12.(5分)①交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，用“風(fēng)和雨的哭聲”反襯環(huán)境毫無(wú)人氣的“靜寂”，渲染了凄涼的氛圍,襯托了“燈"的“暗淡”。②“風(fēng)”“雨”具有象征性，暗示社會(huì)環(huán)境13.(4分)①?gòu)摹拔摇钡慕嵌葦⑹?，使用“我”與母親的對(duì)話形式，使敘事更為集中，且增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②從“我”的角度敘事,便于人物心理變化過(guò)程的表達(dá)，且增強(qiáng)了小說(shuō)的抒情性和親切感。（每點(diǎn)2分）14。（5分）從外到內(nèi)、由物及人（或“情景交融"）(1分）,運(yùn)用比喻、排比、夸張的修辭（1分，須答對(duì)其中兩種），塑造了外表蒼老消瘦、內(nèi)心痛苦不堪的母親形象，表達(dá)了“我”的悲憤之情（2分）;使人如臨其境，如見(jiàn)其人（1分）。15。（6分）①“暗淡”的“燈”渲染了陰暗凄冷的氛圍，為“我"夢(mèng)幻般地將心還給母親提供了背景。②用擬人手法，形象地寫出了“燈”既是母親不幸遭遇的見(jiàn)證人，又是母親凄苦命運(yùn)的憐憫六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）16。（6分）“砥"一是指砥礪、磨礪，磨礪自己的個(gè)性，形成校訓(xùn)個(gè)性化理解模式；二是指砥柱，校訓(xùn)在人生旅程之中終身發(fā)揮作用，是自己安身立命的中流砥柱。（每點(diǎn)3分）17.（6分）（1)學(xué)生層面,有的人在校期間沒(méi)有記住或深刻理解校訓(xùn)的內(nèi)容，走出校門后對(duì)校訓(xùn)沒(méi)有敬畏心，失去做人底線。(2）學(xué)校層面，部分學(xué)校尚未確立適合自己的校訓(xùn)，或任意為之、簡(jiǎn)單拼湊校訓(xùn)，或所立校訓(xùn)未能準(zhǔn)確反映人才成長(zhǎng)與真理探求的規(guī)律。（每點(diǎn)3分)18。（6分）首先提出“校訓(xùn)是成人之砥”的觀點(diǎn)；接著分析了“校訓(xùn)是成人之砥”的兩層含義，并列舉反面事例進(jìn)一步說(shuō)明校訓(xùn)的重要性；最后指出各校要重視校訓(xùn)的育人作用并提出具體措施。（每點(diǎn)2分)七、作文（70分）19。參照2014年江蘇高考作文評(píng)分細(xì)則分等賦分。具體細(xì)則另訂.附：材料分析（1）材料的基本要素：①怪獸狀滴水嘴雕刻是教堂整體中的一個(gè)陪飾，且多被安裝在他人視線所不及處.②石匠們(并沒(méi)有因?yàn)樽髌返募?xì)微且不被人們看到而放棄或馬虎），仍然精心雕刻。③他們的雕刻是給上帝看的.④許多偉大的作品常常這樣被創(chuàng)造出來(lái).（2）材料中的對(duì)立要素：一個(gè)人做事，會(huì)有外在的要求，也會(huì)有內(nèi)在的要求。但最根本的，應(yīng)該遵從什么？就那些石匠們來(lái)看，作品無(wú)關(guān)大局，沒(méi)有外人的注意，他們?yōu)槭裁礇](méi)有偷工減料甚至放棄？“他們的雕刻是給上帝看的"顯然是理解他們的工作態(tài)度和工作精神的關(guān)鍵。正是因?yàn)闉樯系鄱窨?才會(huì)這樣不計(jì)回報(bào)、不圖名利，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對(duì)工作的熱忱、對(duì)工作的責(zé)任,產(chǎn)生對(duì)工作的神圣感和滿足感,才會(huì)在寂寞而艱辛的工作中默默堅(jiān)持，辛勤耕耘……那么，“上帝”就可以理解成：事業(yè)心——對(duì)事業(yè)的虔誠(chéng)、責(zé)任、溫情與敬意；工作理想——精益求精、追求完美；做人的良心、良知；對(duì)工作的純粹的信念；心中的道德律……而往往是在這種不計(jì)名利、榮辱，扎根于寂寞、平凡的工作中默默耕耘，辛勤勞作，卻反而成就了偉大的作品、偉大的人格。而那些為浮華時(shí)世所誘惑,帶著滿腦子功利思想去做事的人，卻不能抵達(dá)人生的最高境界。(3)寫作角度選擇：可以從職業(yè)精神(操守)的角度，談專注的精神,談?wù)嬲\(chéng)的態(tài)度，談純粹與神圣感，談為人的本分與底線，談精益求精、追求完美的精神，談慎獨(dú)，談獨(dú)立于功利計(jì)較的靜穆心態(tài)，談不問(wèn)收獲、只問(wèn)耕耘的精神……可以從生命價(jià)值與意義的角度，思考石匠們這樣普通、平凡的人生有沒(méi)有價(jià)值和意義,談平凡與偉大、談寂寞中堅(jiān)持與努力的過(guò)程意義，談低調(diào)做人、高調(diào)做事，談做好自己的本分、腳踏實(shí)地,談細(xì)微之處見(jiàn)精神……可以從偉大作品、偉大人格如何產(chǎn)生的角度，談一絲不茍、持之以恒的意義,談不圖回報(bào)、不求關(guān)注的純粹的心態(tài)……語(yǔ)文Ⅱ（附加題）試題參考答案及評(píng)分建議一、閱讀材料，完成20～22題。（10分）20.(4分)然論其格力/適堪揭酒家壁/與市人書扇耳/天下事每患自以為工處著力太過(guò)/何但詩(shī)也.評(píng)分建議：按劃分正確處計(jì)得分,每處1分，共4分；4處以內(nèi)（含4處）劃分錯(cuò)誤,不倒扣分；4處以外，多劃1處扣1分，扣完4分為止。21.⑴(1分）傳奇⑵（3分）C（《搜神記》,我國(guó)古代志怪小說(shuō)代表作;作者：東晉·干寶）22。(2分）格調(diào)低俗二、名著閱讀題(15分）23。（5分）A、D(A.在“弄權(quán)鐵檻寺”這件事上，賈璉并未插手，是王熙鳳“假托賈璉之囑”修書致長(zhǎng)安節(jié)度使.D.爺爺并未答應(yīng)天保的提親，所以“他為自己的魯莽懊惱不已"純屬無(wú)中生有；24.⑴(5分）[始末]寶玉生日當(dāng)晚，襲人、晴雯等八個(gè)丫頭湊錢在怡紅院擺酒設(shè)宴，又請(qǐng)來(lái)黛玉、寶釵等人，圍桌而坐，行酒令,占花名，夜深方散.(3分）[原因］賈母、王夫人等不在家，王熙鳳生病,青春年少的他們可不受賈府規(guī)定約束，盡情歡笑；宴席之上，沒(méi)有主仆尊卑之分（或：人與人之間暫時(shí)平等)；當(dāng)時(shí)賈府還處在鼎盛時(shí)期，敗相尚未顯現(xiàn)（2分，答出兩點(diǎn)即可）⑵（5分）第一次出現(xiàn)，為的是讓哈姆萊特了解自己被害的真相,讓哈姆萊特為其復(fù)仇，但不可為難母后；（3分，每點(diǎn)1分）第二次出現(xiàn)，為的是堅(jiān)定哈姆萊特復(fù)仇的決心，并讓他安慰驚慌失措的母后。(2分,每點(diǎn)1分）三、材料概括分析題(15分）25。（5分）密集的事件:事件間有邏輯聯(lián)系，敘述以少寫多（或：以簡(jiǎn)潔的文字和事件表現(xiàn)深邃、厚重的情感和思想）。（2分）密集的人物：鮮活而獨(dú)特。（2分）密集的思想：復(fù)雜多義。(1分）26。(4分)①具有哲學(xué)思維的小說(shuō),表現(xiàn)的是各種不同思想沖突和絞殺的模糊地帶；（2分）而哲學(xué)家的哲學(xué)思維則要厘清一切模糊的思想.(1分）②哲學(xué)家寫小說(shuō)往往只注重哲學(xué)思維的表達(dá)，而忽視人物形象的刻畫,主人公往往成為哲學(xué)思想的代言人。(1分）27。（6分）①?gòu)男≌f(shuō)的旨意來(lái)看，“暢銷書”往往單義單解,（1分）而“偉大的小說(shuō)”往往多義多解。（1分)②從讀者與作者的關(guān)系來(lái)看，“暢銷書”的作家的主觀意圖往往能與讀者的讀后感覺(jué)相吻合，(2分）而“偉大的小說(shuō)"的作家的主觀意圖往往與讀者的讀后感覺(jué)不相吻合，很多情況下是背道而馳的。(2分）2015屆高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文Ⅰ試題參考答案及評(píng)分建議一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1。（3分）A【⑴煙消云散：像煙云消散一樣。比喻事物消失得干干凈凈；可用于指“煩惱”等的消解.渙然冰釋:多用于指誤會(huì)、疑慮、隔閡等完全消除。⑵“推脫”意指不肯承擔(dān)責(zé)任，而“推托”是指借故拒絕，所拒絕的不一定是“責(zé)任";同時(shí)，此句空缺處選用“推脫”,亦照應(yīng)后文的“責(zé)任”。⑶一諾千金：形容說(shuō)話極有信用。一言九鼎：形容一句話可以產(chǎn)生極大的力量?！?.（3分）D（A。語(yǔ)序不當(dāng)，“泛濫"和“滋生”應(yīng)互換位置；B。成分殘缺，“給詩(shī)歌……”缺少了主語(yǔ),應(yīng)刪去前句中的“隨著"。C。句式雜糅，可將“選配了"改為“選配的".）3.（3分）C4.(3分）A5.(3分）都是懸浮體,都會(huì)造成視覺(jué)障礙.（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分)二、文言文閱讀（19分）7。（3分)D(之：結(jié)構(gòu)助詞，的。A。以:連詞，表目的，來(lái)/介詞,表憑借，憑借……的身份;B.于：介詞，表被動(dòng)/介詞，在；C。而：連詞，表順承/連詞,表轉(zhuǎn)折。）8。⑴（3分）像我歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步⑵（3分）又因?yàn)楦医煌娜似珢?ài)我的私心，有的過(guò)分地稱贊我的文字。（句意,1分；“相愛(ài)”、“過(guò)稱”各1分。）⑶（4分)不只是順應(yīng)時(shí)俗取得榮譽(yù)而已,如果您的文章達(dá)到最高境界，這價(jià)值（或:您文章的價(jià)值）可與兩漢士子的文章比肩。（句意,1分;“非徒"、“至〈達(dá)到了極點(diǎn)〉”、“直”〈同‘值’,價(jià)值>各1分。)9.（3分)⑴中進(jìn)士前，隨波逐流,文字浮薄,徒有虛名；⑵中進(jìn)士后，獨(dú)標(biāo)高舉，致因言獲罪；⑶時(shí)文風(fēng)俗已變，學(xué)好可與兩漢之士比肩。（每點(diǎn)1分）三、古詩(shī)詞鑒賞(10分）10．⑴(5分)兩首詩(shī)都表現(xiàn)了生活的貧寒、困頓，（1分)借此表達(dá)了寒士的辛酸、無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。（2分）孟詩(shī)借寫自己遠(yuǎn)居“他鄉(xiāng)”,“貧居”“無(wú)煙火”，表現(xiàn)其境況“堪悲”；張?jiān)妱t以“三徑苔荒一釣船”“廚里久無(wú)煙”寫出了自己生活的困窘。(各各結(jié)合描寫貧寒生活的詩(shī)句分析即可，2分）⑵（5分）孟詩(shī)從“花滿枝"寫起，寫出江南之春繁花似錦的美麗畫面，與下句形成對(duì)比，以“樂(lè)景寫哀情”（或反襯），語(yǔ)言含蓄；（3分）張?jiān)妱t用白描的手法，“三徑苔荒一釣船"“廚里久無(wú)煙”，直接寫出生活的貧窮，語(yǔ)言直白.（2分)四、名篇名句默寫（8分）11.（8分）⑴茍余心其端直兮⑵行不忍人之政⑶朝菌不知晦朔⑷飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗⑸夫庸知其年之先后生于吾乎⑹弦弦掩抑聲聲思⑺奈何取之盡錙銖⑻渺渺兮予懷評(píng)分建議：一句1分.若該句默寫中出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字、多字或字跡模糊不清等現(xiàn)象之一，則該句不得分.【友情提醒】批閱時(shí),請(qǐng)?zhí)貏e留意句中加點(diǎn)加粗字的書寫是否正確無(wú)誤。五、現(xiàn)代文閱讀:文學(xué)類文本（20分）12。（5分）①交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，用“風(fēng)和雨的哭聲”反襯環(huán)境毫無(wú)人氣的“靜寂”,渲染了凄涼的氛圍，襯托了“燈”的“暗淡”。②“風(fēng)”“雨”具有象征性,暗示社會(huì)環(huán)境13.（4分）①?gòu)摹拔摇钡慕嵌葦⑹拢褂谩拔摇迸c母親的對(duì)話形式，使敘事更為集中，且增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②從“我”的角度敘事，便于人物心理變化過(guò)程的表達(dá)，且增強(qiáng)了小說(shuō)的抒情性和親切感。(每點(diǎn)2分）14。(5分）從外到內(nèi)、由物及人（或“情景交融”）（1分)，運(yùn)用比喻、排比、夸張的修辭（1分,須答對(duì)其中兩種），塑造了外表蒼老消瘦、內(nèi)心痛苦不堪的母親形象，表達(dá)了“我”的悲憤之情（2分）；使人如臨其境，如見(jiàn)其人(1分）。15.（6分）①“暗淡”的“燈"渲染了陰暗凄冷的氛圍,為“我”夢(mèng)幻般地將心還給母親提供了背景。②用擬人手法,形象地寫出了“燈”既是母親不幸遭遇的見(jiàn)證人，又是母親凄苦命運(yùn)的憐憫六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分)16.（6分）“砥”一是指砥礪、磨礪，磨礪自己的個(gè)性，形成校訓(xùn)個(gè)性化理解模式；二是指砥柱，校訓(xùn)在人生旅程之中終身發(fā)揮作用，是自己安身立命的中流砥柱.（每點(diǎn)3分）17。（6分）（1）學(xué)生層面，有的人在校期間沒(méi)有記住或深刻理解校訓(xùn)的內(nèi)容，走出校門后對(duì)校訓(xùn)沒(méi)有敬畏心，失去做人底線。（2)學(xué)校層面，部分學(xué)校尚未確立適合自己的校訓(xùn)，或任意為之、簡(jiǎn)單拼湊校訓(xùn)，或所立校訓(xùn)未能準(zhǔn)確反映人才成長(zhǎng)與真理探求的規(guī)律。（每點(diǎn)3分）18.（6分）首先提出“校訓(xùn)是成人之砥"的觀點(diǎn)；接著分析了“校訓(xùn)是成人之砥"的兩層含義，并列舉反面事例進(jìn)一步說(shuō)明校訓(xùn)的重要性；最后指出各校要重視校訓(xùn)的育人作用并提出具體措施。（每點(diǎn)2分)七、作文（70分）19.參照2014年江蘇高考作文評(píng)分細(xì)則分等賦分。具體細(xì)則另訂。附：材料分析（1）材料的基本要素：①怪獸狀滴水嘴雕刻是教堂整體中的一個(gè)陪飾，且多被安裝在他人視線所不及處。②石匠們(并沒(méi)有因?yàn)樽髌返募?xì)微且不被人們看到而放棄或馬虎），仍然精心雕刻。③他們的雕刻是給上帝看的。④許多偉大的作品常常這樣被創(chuàng)造出來(lái)。（2)材料中的對(duì)立要素：一個(gè)人做事，會(huì)有外在的要求,也會(huì)有內(nèi)在的要求。但最根本的，應(yīng)該遵從什么？就那些石匠們來(lái)看，作品無(wú)關(guān)大局，沒(méi)有外人的注意，他們?yōu)槭裁礇](méi)有偷工減料甚至放棄？“他們的雕刻是給上帝看的"顯然是理解他們的工作態(tài)度和工作精神的關(guān)鍵。正是因?yàn)闉樯系鄱窨?，才?huì)這樣不計(jì)回報(bào)、不圖名利,發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對(duì)工作的熱忱、對(duì)工作的責(zé)任，產(chǎn)生對(duì)工作的神圣感和滿足感，才會(huì)在寂寞而艱辛的工作中默默堅(jiān)持，辛勤耕耘……那么，“上帝"就可以理解成：事業(yè)心——對(duì)事業(yè)的虔誠(chéng)、責(zé)任、溫情與敬意;工作理想--精益求精、追求完美;做人的良心、良知；對(duì)工作的純粹的信念；心中的道德律……而往往是在這種不計(jì)名利、榮辱，扎根于寂寞、平凡的工作中默默耕耘,辛勤勞作,卻反而成就了偉大的作品、偉大的人格.而那些為浮華時(shí)世所誘惑，帶著滿腦子功利思想去做事的人，卻不能抵達(dá)人生的最高境界。（3）寫作角度選擇：可以從職業(yè)精神（操守)的角度,談專注的精神,談?wù)嬲\(chéng)的態(tài)度，談純粹與神圣感，談為人的本分與底線，談精益求精、追求完美的精神，談慎獨(dú)，談獨(dú)立于功利計(jì)較的靜穆心態(tài)，談不問(wèn)收獲、只問(wèn)耕耘的精神……可以從生命價(jià)值與意義的角度,思考石匠們這樣普通、平凡的人生有沒(méi)有價(jià)值和意義,談平凡與偉大、談寂寞中堅(jiān)持與努力的過(guò)程意義，談低調(diào)做人、高調(diào)做事,談做好自己的本分、腳踏實(shí)地,談細(xì)微之處見(jiàn)精神……可以從偉大作品、偉大人格如何產(chǎn)生的角度，談一絲不茍、持之以恒的意義，談不圖回報(bào)、不求關(guān)注的純粹的心態(tài)……語(yǔ)文Ⅱ（附加題）試題參考答案及評(píng)分建議一、閱讀材料，完成20~22題。（10分）20.(4分）然論其格力/適堪揭酒家壁/與市人書扇耳/天下事每患自以為工處著力太過(guò)/何但詩(shī)也。評(píng)分建議:按劃分正確處計(jì)得分，每處1分，共4分；4處以內(nèi)（含4處）劃分錯(cuò)誤，不倒扣分；4處以外,多劃1處扣1分，扣完4分為止。21.⑴（1分）傳奇⑵（3分）C（《搜神記》，我國(guó)古代志怪小說(shuō)代表作；作者：東晉·干寶）22.（2分）格調(diào)低俗二、名著閱讀題(15分）23.（5分)A、D（A.在“弄權(quán)鐵檻寺”這件事上，賈璉并未插手，是王熙鳳“假托賈璉之囑”修書致長(zhǎng)安節(jié)度使。D。爺爺并未答應(yīng)天保的提親，所以“他為自己的魯莽懊惱不已”純屬無(wú)中生有；24。⑴（5分）［始末］寶玉生日當(dāng)晚，襲人、晴雯等八個(gè)丫頭湊錢在怡紅院擺酒設(shè)宴，又請(qǐng)來(lái)黛玉、寶釵等人，圍桌而坐，行酒令，占花名，夜深方散。（3分）[原因]賈母、王夫人等不在家，王熙鳳生病，青春年少的他們可不受賈府規(guī)定約束,盡情歡笑;宴席之上，沒(méi)有主仆尊卑之分（或：人與人之間暫時(shí)平等）;當(dāng)時(shí)賈府還處在鼎盛時(shí)期，敗相尚未顯現(xiàn)(2分,答出兩點(diǎn)即可）⑵（5分）第一次出現(xiàn)，為的是讓哈姆萊特了解自己被害的真相，讓哈姆萊特為其復(fù)仇，但不可為難母后；（3分，每點(diǎn)1分）第二次出現(xiàn)，為的是堅(jiān)定哈姆萊特復(fù)仇的決心，并讓他安慰驚慌失措的母后。(2分，每點(diǎn)1分)三、材料概括分析題（15分)25.（5分）密集的事件：事件間有邏輯聯(lián)系,敘述以少寫多(或：以簡(jiǎn)潔的文字和事件表現(xiàn)深邃、厚重的情感和思想)。(2分)密集的人物：鮮活而獨(dú)特。(2分）密集的思想：復(fù)雜多義。（1分）26。（4分）①具有哲學(xué)思維的小說(shuō)，表現(xiàn)的是各種不同思想沖突和絞殺的模糊地帶；（2分)而哲學(xué)家的哲學(xué)思維則要厘清一切模糊的思想。（1分）②哲學(xué)家寫小說(shuō)往往只注重哲學(xué)思維的表達(dá),而忽視人物形象的刻畫,主人公往往成為哲學(xué)思想的代言人。（1分)27。（6分）①?gòu)男≌f(shuō)的旨意來(lái)看，“暢銷書”往往單義單解,（1分)而“偉大的小說(shuō)”往往多義多解。（1分）②從讀者與作者的關(guān)系來(lái)看，“暢銷書”的作家的主觀意圖往往能與讀者的讀后感覺(jué)相吻合，（2分)而“偉大的小說(shuō)”的作家的主觀意圖往往與讀者的讀后感覺(jué)不相吻合，很多情況下是背道而馳的.(2分)2015屆高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文Ⅰ試題補(bǔ)充參考答案及評(píng)分建議一、語(yǔ)言文字運(yùn)用5.（3分）“都會(huì)造成視覺(jué)障礙”，亦可答成“降低能見(jiàn)度”、“縮短能見(jiàn)距離",大意對(duì)即可。在原參考答案之外補(bǔ)充一點(diǎn):“由微小物質(zhì)組成”。本題答案由三點(diǎn)構(gòu)成。答對(duì)其中任意一點(diǎn),1分;兩點(diǎn)，3分。二、文言文閱讀8.⑴“窮”亦可譯成“處境困窘”或“困厄”.⑵“游從”（跟我交往的人）、“相愛(ài)"(偏愛(ài)我的人）、“過(guò)稱”（過(guò)分的稱贊)，三個(gè)關(guān)鍵詞錯(cuò)譯一個(gè)扣1分,扣完3分止。⑶“比肩”亦可譯成“相提并論"“并駕齊驅(qū)”“相媲美”等;若譯成“相比較”之類的,則算作錯(cuò)譯。“是直"亦可譯成“這簡(jiǎn)直”或者“這文章的價(jià)值簡(jiǎn)直".9.從原參考答案,大意對(duì)即可.三、古詩(shī)詞鑒賞10．⑴學(xué)生答案中只要包含了“生活狀況”“情感"和“對(duì)生活狀況的分析”這三部分內(nèi)容，即使順序與原參考答案不一致，亦可照常踩點(diǎn)賦分.⑵孟詩(shī)手法及解說(shuō)，各1分；語(yǔ)言風(fēng)格，1分。張?jiān)娝囆g(shù)手法及解說(shuō)，1分;語(yǔ)言風(fēng)格,1分。關(guān)于張?jiān)姷乃囆g(shù)手法，亦可答成“以哀景寫哀情(或正襯）".五、現(xiàn)代文閱讀:文學(xué)類文本12.原參考答案之①，只需答出“交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境”、“渲染了凄涼的氛圍",即可得2分.原參考答案之②，共4個(gè)要點(diǎn)：1）“‘風(fēng)’‘雨'具有象征性，暗示社會(huì)環(huán)境的惡劣”；2）“烘托了人物痛苦的心情”;3）“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”；4）“更好地暗示了小說(shuō)主題”。學(xué)生答出其中一點(diǎn)，得1分；滿分3分。13.從原參考答案，大意對(duì)即可。第①點(diǎn)關(guān)鍵詞“真實(shí)”,第②點(diǎn)關(guān)鍵詞“抒情性”。14.原參考答案之“情景交融"，應(yīng)改成“以景襯情、借景抒情、寓情于景”之類的.15。原參考答案之第②點(diǎn)，只要答出“見(jiàn)證人”或“憐憫者”即可得2分。六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本16.原參考答案之第②點(diǎn),若答成“做人的底線”，照常賦分——2分.本題答案共分兩點(diǎn).每一點(diǎn)中對(duì)“砥”含義的解釋,2分；結(jié)合文本做出正確分析，再得1分。17.從原參考答案，大意對(duì)即可.18。第二層次如答成“闡述校訓(xùn)的效能”或“論證為什么校訓(xùn)是成人之砥”同樣賦2分.語(yǔ)文Ⅱ（附加題）試題補(bǔ)充參考答案及評(píng)分建議一、閱讀材料,完成20～22題。21.（1分)亦可答成“唐傳奇”.22。(2分)亦可答成“低俗"“庸俗"“低級(jí)趣味"。二、名著閱讀題24.【始末】答案要點(diǎn)：①丫頭們湊錢設(shè)宴；②邀請(qǐng)黛玉等參加；③大家“行酒令”或“占花名"。一點(diǎn)1分。24.⑵從原參考答案.三、材料概括分析題25.密集的人物：亦可答成“鮮活而人人不同”。密集的思想：亦可答成“多以多解”。26.從原參考答案,大意對(duì)即可。作文評(píng)分細(xì)則及標(biāo)桿文【原題回放】19。根據(jù)以下材料,選取角度，確定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。中世紀(jì)的石匠經(jīng)常要為裝飾哥特式的教堂而雕刻怪獸狀滴水嘴。有時(shí)，他們的作品被安裝在教堂的上端或藏在飛檐后面，多為人的視線不及之處。然而,石匠仍然精心雕刻，哪怕知道一旦教堂完工,腳手架拆除，他們的作品將不被人們看到。據(jù)說(shuō)，他們的雕刻是給上帝看的。事實(shí)上,許多被稱為偉大的作品經(jīng)常就是這樣創(chuàng)造出來(lái)的。一、審題（1）材料的基本要素：①怪獸狀滴水嘴雕刻是教堂整體中的一個(gè)陪飾，且多被安裝在他人視線所不及處.②石匠們(并沒(méi)有因?yàn)樽髌返募?xì)微且不被人們看到而放棄或馬虎)，仍然精心雕刻。③他們的雕刻是給上帝看的.④許多偉大的作品常常這樣被創(chuàng)造出來(lái).（2)材料中的對(duì)立要素：一個(gè)人做事，會(huì)有外在的要求,也會(huì)有內(nèi)在的要求。但最根本的,應(yīng)該遵從什么？就那些石匠們來(lái)看，作品無(wú)關(guān)大局,沒(méi)有外人的注意,他們?yōu)槭裁礇](méi)有偷工減料甚至放棄?“他們的雕刻是給上帝看的"顯然是理解他們的工作態(tài)度和工作精神的關(guān)鍵。正是因?yàn)闉樯系鄱窨?，才?huì)這樣不計(jì)回報(bào)、不圖名利，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對(duì)工作的熱忱、對(duì)工作的責(zé)任，產(chǎn)生對(duì)工作的神圣感和滿足感，才會(huì)在寂寞而艱辛的工作中默默堅(jiān)持,辛勤耕耘……那么，“上帝”就可以理解成：事業(yè)心—-對(duì)事業(yè)的虔誠(chéng)、責(zé)任、溫情與敬意；工作理想——精益求精、追求完美；做人的良心、良知；對(duì)工作的純粹的信念；心中的道德律……而往往是在這種不計(jì)名利、榮辱，扎根于寂寞、平凡的工作中默默耕耘，辛勤勞作，卻反而成就了偉大的作品、偉大的人格。而那些為浮華時(shí)世所誘惑，帶著滿腦子功利思想去做事的人,卻不能抵達(dá)人生的最高境界。(3）寫作角度選擇：可以從職業(yè)精神（操守）的角度，談專注的精神，談?wù)嬲\(chéng)的態(tài)度，談純粹與神圣感，談為人的本分與底線，談精益求精、追求完美的精神，談慎獨(dú)，談獨(dú)立于功利計(jì)較的靜穆心態(tài),談不問(wèn)收獲、只問(wèn)耕耘的精神……可以從生命價(jià)值與意義的角度，思考石匠們這樣普通、平凡的人生有沒(méi)有價(jià)值和意義，談平凡與偉大、談寂寞中堅(jiān)持與努力的過(guò)程意義，談做好自己的本分、腳踏實(shí)地，談細(xì)微之處見(jiàn)精神……可以從偉大作品、偉大人格如何產(chǎn)生的角度，談不圖回報(bào)、不求關(guān)注的純粹的心態(tài)……緊扣“敬業(yè)精神”、“職業(yè)道德”、“做人的良知”、“寂寞中堅(jiān)守"這些關(guān)鍵詞，并且要聯(lián)系材料,沒(méi)有泛泛而談，都認(rèn)為是切題的。二、判分附評(píng)分表解:分類賦分切題立意結(jié)構(gòu)語(yǔ)言記敘文議論文一70～63切題獨(dú)到、深刻精巧；嚴(yán)謹(jǐn)精辟、生動(dòng)文章意蘊(yùn)在材料的核心處，且寫作有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思,有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感緊扣材料，深入“分析”，對(duì)重要概念進(jìn)行準(zhǔn)確界定,論證有合理的邏輯性；或者能敏銳地就材料的某一要害處進(jìn)行立論或者反駁,且有相當(dāng)?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔鄱?2～56準(zhǔn)確、正確完整;有特點(diǎn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)文章的主題在材料的核心處，且寫作有構(gòu)思，有細(xì)節(jié),有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息。能夠就某一角度形成自己的正確觀點(diǎn)，能對(duì)判斷中的重要概念進(jìn)行“分解”和“剖析”,能在論證中進(jìn)行“比較”,并能在此基礎(chǔ)上得出有一定意義的結(jié)論三55～49基本切題基本正確基本完整通順、平實(shí)文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細(xì)節(jié)描摹或者真實(shí)性、生動(dòng)性某方面有可圈點(diǎn)處能形成基本正確的觀點(diǎn),或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上,或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色四48～42略有牽強(qiáng)基本通順文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復(fù)點(diǎn)題，顯得多余；或者故事略顯簡(jiǎn)單或老套，技法上也缺少變化觀點(diǎn)俗套，僅限常識(shí)常理，且說(shuō)理止于淺表；或論證方法單調(diào)，缺少變化，只會(huì)一味“例證”五41~28不切題牽強(qiáng)、貼標(biāo)簽邏輯層次不清不通順,有明顯語(yǔ)病和多個(gè)錯(cuò)別字主題與材料中心幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，且故事虛假,記敘描寫能力較弱基本沒(méi)有論證，關(guān)鍵概念“整體打包”；或者一味例證且止于一個(gè)層面，缺少邏輯性;或者篇段分離，硬貼標(biāo)簽六27～0不正確無(wú)章無(wú)法低幼稚嫩、粗俗庸俗主題與材料不沾邊，胡編亂造，故事低俗，表達(dá)能力很差完全不會(huì)寫議論文，無(wú)闡說(shuō),無(wú)論證，沒(méi)有條理和邏輯1.判分原則從考場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；公正公平,對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫作技巧和智慧.2.判分等級(jí)一類卷63分以上;二類卷56～62分；三類卷49～55分;四類卷42～48分;五類卷28～41分；六類卷27分以下.3.個(gè)案處理①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。②記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50分扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)46分（不滿100字,0～5分;200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分;500字左右,31～40分；600字左右，41～46分），未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。④游戲考試、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”,評(píng)分最高不得超過(guò)40分;凡思想情感庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)10分.⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別)字扣1分，扣滿5分為止。作文無(wú)題目，扣2分三、試評(píng)標(biāo)桿文【一類卷】不欲揚(yáng)，成不朽有時(shí)，文字從筆尖流淌出，你為了“高銷量”的傳揚(yáng)，卻只顯赫如流星；有時(shí)，文字從筆尖蕩漾來(lái),你不為顯揚(yáng)，卻終流傳.從茫茫數(shù)據(jù)中尋找讀者的興趣點(diǎn)，從文字庫(kù)中搜刮靡麗的文字，心中只有一個(gè)不變的信念：看的人多點(diǎn)再多點(diǎn)，繼而成名成家成不朽。然而,不遂人愿,盛象,終是曇花一現(xiàn)。時(shí)光忽逝，作品終沉入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的大海中,無(wú)聲無(wú)響無(wú)息。一縷怨懟從你心中來(lái).殊不知，心中想看銷量，以為他人所賞的唯一功利之心去創(chuàng)作,不可能獲得美名流傳，得后人“嘖”的一聲贊嘆。每個(gè)時(shí)代總有些人,還好。李敖嘔心成九十八部著作，深陷縲紲,始終不停.我們看不到他被毀的作品。他也知道,一本被燒，又一本被焚，卻也不停筆。無(wú)人賞，便寫給自己的人格看。于是，捧著一顆虔誠(chéng)的于作品、于思想的心。文字中誕生了偉大,字里行間流露出不朽。我們熟悉北島、顧城、舒婷，可那個(gè)時(shí)代伊始，又有多少人了解木匠北島，油漆工顧城，燈泡廠女工的舒婷呢？他們?cè)趯懺?shī)。他們是從工人群體中飛出的詩(shī)人。你將“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明"寫在了墻上.后來(lái)的后來(lái)，才被人所發(fā)現(xiàn)，繼而,廣為傳誦。你想過(guò)嗎？你一定沒(méi)有想到過(guò)，無(wú)人賞,你寫給自己的靈魂看：激勵(lì)自己穿過(guò)人生的陰霾，走向光明。有妙手偶得的佳句被你們夾進(jìn)自己的本子里，未想到傳播，更未想到成名；有信手拈來(lái)的語(yǔ)段被你們寫進(jìn)自己的本子中，未想到出版，更未想到成家。在無(wú)人賞時(shí)，懷一顆虔誠(chéng)之心于文字、作品，不為求人欣賞，只為文字更真，作品更好.現(xiàn)在,太多人回望詩(shī)的繁盛,呼喊大師.可是，事實(shí)上,我們不缺少人才，只缺那顆心，一顆專注作品、潛心創(chuàng)作、虔誠(chéng)于文字的心.像李敖,不為人賞,寫給自己人格看；像顧城，不求人贊，寫給自己靈魂看,才成大師。不求人們驚羨目光,不絕得贊美。只求潛心于、虔誠(chéng)于作品，方成不朽與偉大。【簡(jiǎn)評(píng)】本文闡述了“不欲揚(yáng)名,方能成功"的道理,緊扣材料,切題準(zhǔn)確。語(yǔ)言老練,層次清晰。引用李敖、顧城等事例與當(dāng)今的浮躁進(jìn)行對(duì)比論證，分析深刻，頗有說(shuō)服力。故判為一類中，65分.光芒箍桶匠的店在胡同的最里頭。又小又暗。青磚灰瓦，流水淙淙。這里江南水鄉(xiāng).文化氣息濃厚的小鎮(zhèn)，漸被商業(yè)浸染，喧鬧而囂聲。胡同口，到處是重新裝飾的新店鋪，張燈結(jié)彩，生怕別人看不見(jiàn)。箍桶匠被擠到了最里頭，那里什么人也沒(méi)有。然而他也不在意.昏暗的屋子，堆砌的木條。他埋首于厚實(shí)的木條中，任墻壁斑駁,任燈光昏暗。我來(lái)到這里，在林立的商鋪中搜尋,許久才找到他的店鋪.若不是經(jīng)人提醒,我怕早已略過(guò),實(shí)在是太不起眼了。對(duì)面是繁華的店鋪,鮮亮的拓牌再加上打印出的方正的字，相較，這里過(guò)于昏暗，只蜷在一角，簡(jiǎn)樸的屋飾，手寫的有些歪斜的字“箍桶”。箍桶匠拿起木塊,細(xì)細(xì)摩挲上面的紋理，粗糙，厚重。桶身寬長(zhǎng)，桶沿窄短，刨子木條上飛舞,一拉一提,再用力一伸，木屑紛飛，歲月似慢成一條河流,靜謐無(wú)聲，粗笨的木塊成了他指下臣服的臣子，悠悠然就形成了光滑而整潔的木枕.轉(zhuǎn)身,墨線往桶上一箍，一圈，一繞，一緊，敏捷而迅疾,那是他畢生的手藝，那是他嫻熟的門道橙黃色的木色,墨色的墨色，像是被那余暉浸染了一般，泛出沉靜的光芒，靜靜的，默默的，佇立在黑暗中?；蛟S我是長(zhǎng)年以來(lái)的第一位客人。只看見(jiàn)外面繁華的裝飾,只聽(tīng)見(jiàn)那喧囂的叫賣拉扯聲，只聞到那濃郁的香水味?？床灰?jiàn)，看不見(jiàn)這小而黑的一角；聽(tīng)不見(jiàn),聽(tīng)不見(jiàn)這吱吱呀呀的小調(diào)；聞不到，聞不到這源自原木的馨香?？墒牵怯衷鯓幽?？他仍舊浸心于作品中,細(xì)細(xì)地雕琢,默默地描線，那般虔誠(chéng),那般投入，仿佛那就是他的全世界。卻不禁讓我道出心中的疑惑。他笑，似有些驚異于訪客，手上卻不停，珍惜地?fù)崦^(guò)那粗糙的質(zhì)感，“不被人看見(jiàn)又怎么樣呢?這是我的全部啊!"連音色也是像浸了歲月的沉淀般深沉。霎時(shí)清明，是啊，處在最幽暗的地方又如何，不被人所見(jiàn)又如何，那注了他的心血，傾了他的目光，是他對(duì)自己的努力,是他對(duì)上帝的禱告，是他在全部。整新的桶靜靜佇立在角落里，那不是廉價(jià)的貨品，是萃了心血的藝術(shù)品。在余暉中，散發(fā)著光芒.【簡(jiǎn)評(píng)】本文刻畫了一位專注、敬業(yè)的箍桶匠，緊扣材料中心。動(dòng)作描寫細(xì)膩傳神，語(yǔ)言形象凝練，修辭頗為出彩。敘中有議，點(diǎn)題巧妙，結(jié)構(gòu)完整。只是倒數(shù)第三段有點(diǎn)突兀，議論較為俗套，影響了本文表現(xiàn)力，故評(píng)為一類中，65分?！径惥怼啃牟迷诮纸潜M頭，一排灰暗不起眼的店面房中，那“服裝設(shè)計(jì)”的廣告牌似乎已被風(fēng)雨洗涮得褪了色。她，就是這家裁縫店的女主人?？邕M(jìn)店內(nèi),小小的屋子被打理得井井有條，亮亮堂堂，與矮房灰敗的外觀截然不同。偌大的桌子是她每天擦拭許多遍的，桌上大小剪刀、石砧、熨斗,井然有序地排列。而角落里的那臺(tái)縫紉機(jī)，陪伴了她這么多年，早已不復(fù)當(dāng)年的光澤，卻在顏色的褪淡中顯出了年代的沉重的味道.有人說(shuō)，她這人愛(ài)干凈，做事兒也清清爽爽的。這話兒倒不錯(cuò).這些年來(lái)，小城改造，街中心一排排華麗的店面房拔地而起，服裝店里的各色衣服霓虹燈般吸引著人們的目光?？杉词故沁@樣，很多人還是愿意跑到這間偏僻的小店做衣服。清晨醒來(lái)，她照例是打一盆水，將桌子仔仔細(xì)細(xì)地擦一遍，撿起地上昨天不小心掉落的布頭.早晨的心情,便如這干凈的桌面一般明快起來(lái)。端坐桌前,握著手中一大匹沒(méi)有裁剪的布，她卻已了然于胸.和別的裁縫不同,她從不依照書上的樣式，而是自己有自己的主意，做出的衣服也各有各的式樣。她眼睛斜瞇著紙上的數(shù)字，一邊口中喃喃，一邊拿起剪刀熟練地裁剪.“呲——”她撕下一縷多余的布，動(dòng)作如行云流水般，不帶任何拖沓。她用米尺對(duì)準(zhǔn)了量度，湊近些用粉筆精確地輕輕劃了一條線，裁出了衣服的雛形。再拿到縫紉機(jī)邊，一邊是腳步不斷地踩著,一邊是手熟練地轉(zhuǎn)動(dòng)翻覆,手中的布如一只輕巧的蝴蝶翻轉(zhuǎn)跳躍。最后的收尾工作,她拿起剪刀，仔細(xì)翻翻瞅瞅，剪斷零星的線頭。拉直了看看自己手中的衣服成品，她笑了。一天中，她并不趕速度,總是仔細(xì)小心地裁剪,對(duì)待衣服像對(duì)待藝術(shù)品一般珍貴.為了確保質(zhì)量，她時(shí)常不得不推掉幾個(gè)生意，只求做出的衣服盡人心意。人們說(shuō),她的衣服與眾不同,是因?yàn)樗眯牟眉舫鰜?lái)的呀.【簡(jiǎn)評(píng)】本篇對(duì)材料題旨理解非常準(zhǔn)確,場(chǎng)景式、片段化的精細(xì)描寫，勾勒出富有職業(yè)操守的女裁縫形象,自然而真切。題目“心裁”富有詩(shī)意，也為文章增色不少。個(gè)別詞語(yǔ)尚需推敲,如第三節(jié)中的“沉重"可改為“厚重"。故判為二類上，賦分61.角落處自有花香我總覺(jué)得那個(gè)清潔工有些傻氣。他被分配到打掃學(xué)校邊角的一座樓。那幢樓隱藏在彎彎曲曲的石階小路盡頭，翠綠高高的樹木將那幢樓前的路遮掩了大半，小樓偏僻，平時(shí)也鮮有人關(guān)顧。我記得，來(lái)高中兩年多，去那兒的次數(shù)也屈指可數(shù)?？膳紶栕叩剿浇鼤r(shí)，那兒的地是一塵不染的，樹葉被倒在樹根附近,像孩子依偎著母親,恬靜而溫馨.一天早晨，我起得很早，早晨的空氣微涼而清爽,我決定繞路走去教室.白日里偌大的喧囂的校園在清晨安靜得像未醒的嬰孩.漸漸地，耳邊傳來(lái)“刷刷"聲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,帶著些活力，柔柔地傳入人的耳膜，進(jìn)入人的心上。我受好奇心驅(qū)使，循著聲尋找聲源。最后,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老人在掃那幢偏僻的樓前的臺(tái)階。老人掃得耐心又細(xì)致,像是擦拭什么珍貴的瓷器。他卷起袖子，掄起大掃把，緩慢地掃過(guò)每一層臺(tái)階。從東向西，掃過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的一階,再緩慢地退到下一級(jí)臺(tái)階，再?gòu)奈魍鶘|,如此重復(fù)。有時(shí)會(huì)有一陣調(diào)皮的風(fēng)裹挾起樹葉飄過(guò)上面的臺(tái)階，他會(huì)笑一笑，搖搖頭，流露出一種無(wú)奈又寵溺的目光，拖著蹣跚的步子踱上去，掃掉它。我看了老人很久。老人認(rèn)真地掃著,未注意到我.老人回頭,突然發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)偷窺者，驚訝地看了看我.我臉紅了，想到自己站在這兒看了他掃地這么久，有些窘迫。我忍不住地問(wèn)：“你掃得這么干凈也不會(huì)有人注意到的，為什么還要起這么早來(lái)掃這兒呢？”老人被凍得通紅的臉突然嚴(yán)肅起來(lái)，認(rèn)真地回答我：“即使沒(méi)有一個(gè)人看到,我也要認(rèn)真打掃，怎么能因?yàn)闆](méi)人注意就偷懶呢！”我被駁斥得面紅耳赤,訕訕地笑了笑，離開(kāi)了。離開(kāi)時(shí)，我心里暗想：這個(gè)清潔工還真傻氣。后來(lái)有次學(xué)校里突然有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察。沿著學(xué)校逛了一圈,走到那個(gè)偏僻的樓,樓前干凈，進(jìn)入樓內(nèi)也很整潔，大加贊賞.即使在人們視線不及之處也精心打掃,我想,這個(gè)清潔工一點(diǎn)也不傻?！竞?jiǎn)評(píng)】本篇審題準(zhǔn)確，字里行間都暗扣材料題旨，描寫細(xì)膩,富有情趣，語(yǔ)言表達(dá)也頗具詩(shī)意。情節(jié)安排還有不盡合理之處。如改為晨讀前，“我”到此處識(shí)記英語(yǔ)單詞，邂逅老人,就合理了。個(gè)別語(yǔ)言還需推敲，如第三節(jié)的“囂張”感情色彩不當(dāng),宜改為“柔柔”。故判為二類上，賦分60。請(qǐng)盡力綻放縱使無(wú)人欣賞，也要全力綻放。走在洋溢著蓬勃生機(jī)的春天里,總會(huì)在路邊不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)三兩或紫或紅的無(wú)名小花，即便不被人欣賞，但它們是用盡全力美麗綻放。只因?yàn)?，在春日綻放本就是它的的事業(yè).即便知道自己的作品將無(wú)人看到，但石匠仍是愿意奉獻(xiàn)全部精力，他們的敬業(yè)精神著實(shí)可歌可嘆。工作室里，一位小巧清秀的女子伏案專心繪畫，她總是認(rèn)真地給自己漫畫中女孩子的裙上畫上淡淡的皺痕,即便他人告訴她,這些皺痕在作品打印出來(lái)之后是看不出的。但她們是堅(jiān)持做著這一件微不足道的的小事。她，便是第一位闖入日本漫畫界的內(nèi)地漫畫家—-夏達(dá).不喜言語(yǔ)的夏達(dá)對(duì)自己的工作保持著十二分的敬畏.或許正是她的敬業(yè)，才成就了她自己這一天才漫畫家。片場(chǎng)中，一位還未來(lái)得及卸下妝容的演員正拿著劇本認(rèn)真對(duì)詞。她參演的電影是英文對(duì)白，即使他人告訴她她完成可以依賴后期的配音而無(wú)需拼命練習(xí)英文，可是她堅(jiān)持依靠自己完成整部電影。她，便是國(guó)際影星-—李冰冰。其實(shí)，李冰冰這種敬業(yè)精神實(shí)在已是眾人皆知。在參演的電影《雪花秘扇》中便也略見(jiàn)一斑。她為了保證影片的質(zhì)量，全程純英文對(duì)白.也許有人懷疑,這，值得嗎？我想，李冰冰一定會(huì)斬釘截鐵地告訴你：值得。即便她自己背后所歷經(jīng)的困難鮮有人知，即便無(wú)人會(huì)體味她的付出。但這位“拼命三娘”對(duì)工作的認(rèn)真著實(shí)打動(dòng)了我們。對(duì)待自己的事業(yè)，我們總要保持一顆認(rèn)真踏實(shí)的心。若不能做到百分之百的敬業(yè),很難在自己所處的領(lǐng)域中有所作為。在如今這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以鋪天蓋地之勢(shì)襲來(lái).但不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)寫手常常一日萬(wàn)字，內(nèi)容也大多低俗，毫無(wú)特色.因此,大多的寫手總是只能被隔在電腦屏幕后,不能為人熟知.不能理解，他們?nèi)绱撕?jiǎn)單粗暴地對(duì)待自己的工作,根本無(wú)法做到“做一行，愛(ài)一行”，那么,又怎能期盼有所成就呢？即便此刻的默默堅(jiān)守?zé)o人能懂，但“酒香不怕巷子深”。只要始終保持這一份對(duì)事業(yè)的敬畏,熱愛(ài)，終有一天,我們開(kāi)出的美麗花朵會(huì)絢爛整個(gè)世界.【簡(jiǎn)評(píng)】本文是較為規(guī)范的議論文，切題準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。列舉夏達(dá)與范冰冰的事例典型,分析到位，頗有