2022高考語文核按鈕專題26：散文閱讀

2022高考語文核按鈕專題26：散文閱讀考綱考點解析【考點透析】根據(jù)《考綱》規(guī)定，散文閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。散文的主要特點是“形散神不散”。散文不像小說，有完整的故事情節(jié)可循，它的內容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外，天南海北，國計民生，花鳥蟲魚等諸多方面?！靶紊ⅰ敝饕憩F(xiàn)在：1、時間跨度大。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰(zhàn)國時晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。2、空間轉換廣。余光中《聽聽那冷雨》寫雨，一下子寫臺北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨……3、事件牽涉多。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場……事件多得讓人應接不暇。4、表達方式活。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運用了多種表達方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象征意義?！吧癫簧ⅰ本椭傅氖俏恼率冀K緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣髟黾恿松⑽牡拈喿x難度，考場上有的同學讀了一篇散文后，往往不知所云，不得要領，這樣硬著頭皮去答題，結果自然是答不到要點上去，多為無效答案?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣鞲敲}人設題問題時必須考慮的因素，考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內容以及主題，才能理解文章，提高答題準確率。一、梳理文脈《考綱》要求考生“分析作品結構”，能力層級C。散文往往“形散”，筆墨似隨意揮灑，為了做到“神不散”，在結構上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，線索正是把文中各個部分的材料串起來的那根“紅線”，它可以是某個中心事件，某個實際的物體，也可以是作者的思想感情，當然，也可以是人物。線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，僅以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》、《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以"燈"、"蒲公英"和"故鄉(xiāng)的榕樹"為線索。我們閱讀時，首先要梳理清文義，即把文中所寫到的事件、景物、人物一一梳理清，理清線索，整體把握文章的內容，一一吃透“形”。要注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯(lián)與安排。分析文章結構用語：（1）做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。（2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。（3）呼應、照應：前后的互相聯(lián)系。（4）渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。二、尋找“文眼”《考綱》要求考生“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。優(yōu)秀的散文大多設有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人尋味的地方,是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關鍵,找準了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》從表面上看，全文處處都是扣住一個“靜”字，但實質上，卻處處都反襯自己內心的不“靜”，顯然文首的“心里頗不寧靜”，是揭全文之主旨的“文眼”。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎上的議論抒情句、文中反復出現(xiàn)的詞句、首尾照應的句子等找出來，加以體悟，因為這些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點傾向、寫作目的等。三、概括主題《考綱》要求考生“概括作品主題”，能力層級C。一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句；無論是運用修辭，還是采用藝術手法，都是為了表現(xiàn)中心主旨服務的。因此命題者命題時，總會結合中心主旨來命題，我們如若成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難找出答案來。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要考生體會概括。據(jù)形悟神，即根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點傾向、寫作目的等，再用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，以自己的人生經驗和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。注意把握文章主要意象(形象)的特點及象征意義。例如茅盾《白楊禮贊》中的“白楊”的象征意義，是理解該散文主旨的關鍵。如2022年全國卷《綿綿土》．文章的中心意象是“綿綿土”，它的特點是“金黃色，細柔，溫暖，純凈”，在文中象征著故鄉(xiāng)及親情。而主要意象的象征意義，往往又正是散文主旨之所在。不少散文作家都喜歡“卒章顯志”的寫法，我們還可以先讀文章的結尾，了解其“志”，然后再瀏覽前面的材料，這樣會更容易把握文章的主旨。再說，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，這也給我們把握主旨帶來提示，即我們可從“情、志、理”入手。四、分析手法《考綱》要求考生“分析散文的主要表現(xiàn)手法”，能力層級C。散文靈活運用多種表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)手法的考查是高考重點之一，主要考查表現(xiàn)手法的運用所產生的藝術效果。復習應該從四個方面下功夫：一個是作品的表達方式，第二個是作品的寫作手法，第三個是作品的布局謀篇，第四個是作品的修辭方法。不同類型的散文有不同的表現(xiàn)手法。文章寫的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小見大；文章寫的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章寫的是人物，就要通過作者對人物的描寫悟出人物的精神品質、性格特征等。五、品味語言《考綱》要求考生“品味精彩語句的表現(xiàn)力”，能力層級D。散文的一大特色就是語言美。魯迅的散文語言精練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。散文的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，這個考點也是每年必考的內容。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主題，才能看出語句的豐富內涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。如2022年高考重慶題《陽臺上的遺憾》中有這樣一句“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”。放在上下文中，我們應該能理解它的含義：即使在南方的宅院里，也有三綱五常的專制和文人雅士的傷感。閱讀散文要學會鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，散文大家朱自清選字煉句十分精妙，他在散文《綠》中寫梅雨亭：“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。”這里的“踞”和“浮”寫出了梅雨亭靈動的態(tài)勢，一幅生動的畫面便躍然于讀者眼前。南粵高考直析【粵題精講】（2022年高考廣東卷）閱讀下面的文字，完成5～9題。壺口的黃河肖鐵在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔汗來。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧?畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因為地勢漸平，流速漸緩，黃沙也會慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進化的重要標志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了?；盍吮阋f話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧耍囊矔苓M那飛濺的黃色水流里。抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗也就在這里了。過去了，黃河便拐了一直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還?？纯纯罩械乃?，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還有久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復還的氣概和性格?這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧?秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢?還有什么不可征服的呢？路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳?。ㄟx自《散文選刊》1997年第12期，有改動）注：①埃米爾?路德維希（EmilLudwig,1881-1948，德國著名傳記作家，著有《地中海傳》、《尼羅河傳》等。5．文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）名師剖析：本題考查學生對表現(xiàn)手法的分析，能力層級C。（1）善于從題干中得到啟示。中國的水——黃河——壺口的黃河，范圍越來越小，越來越接近文章的核心內容，“從……寫到……再寫到……”，這不是“層進”是什么？本文的中心內容是寫“壺口的黃河”，文章開頭卻寫中國其他地方的水，這當然是對比?。?）善于從文章中心這個角度思考?？梢哉f，文章的一切都是為主題服務的，用這種思維來思考，層進、對比當然也是為主題服務的。（3）善于從表現(xiàn)手法的表達效果這個角度來思考。對比，能突出其中一方的特色，層進，也能凸顯最后出現(xiàn)的對象。參考答案：通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸顯主題，總領全文。答出對比或層遞，給1分；答出“壺口的黃河最有中國味”或“凸顯主題，總領全文”，給2分。6．第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處?（4分）名師剖析：本題考查學生對表現(xiàn)手法的分析，能力層級C。（1）善于從題干中得到啟示。題干“通過主觀感受來寫壺口的黃河”，已經暗示考生這是側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。進一步思考：側面烘托了壺口的黃河的什么？（2）善于從文章中心這個角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢和旺盛的生命力，第四段恰恰是渲染主觀感受，從側面對此作了烘托。參考答案：（1）主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。每點給2分。第（2）點中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側面烘托壺口黃河的氣勢”給1分。如言之成理，可酌情給分。7．怎樣理解第六段“黃河站立起來也是—個飛躍”這句話的含義?（4分）名師剖析：本題考查精彩語句的表現(xiàn)力，能力層級D。（1）根據(jù)“句不離段”的原則，只有通覽第六段，讀懂全段，才能準確理解這句話的含義。第六段寫黃河在壺口有了生命力，它到了壺口，站了起來，“就像個頂滅立地的人活了”，這個“活”就是“飛躍”。明白了這一點，就很容易在本段中找出表現(xiàn)黃河生命力的句子。（2）注意文脈的延續(xù)，在更大的范圍尋找答案。第七段是以黃河下游和黃河壺口作對比，進一步寫黃河在壺口有了生命力。參考答案：(1)站起來的黃河像人一樣活了，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力(或表現(xiàn)出“生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”)；(2)經受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻攔一往無前(或“再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還”)。每點給2分。意思答對即可。8．為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?請聯(lián)系全文作答。（6分）名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。（1）題干中的“聯(lián)系全文”四個字，暗示考生在全文范圍內篩選信息。（2）本文的主題是借黃河歌頌中國，在全文范圍內篩選歌頌黃河、歌頌中國以及表述黃河和中國共同特點的信息，即可。參考答案：(1)有中國人的膚色；(2)有中國人強大的生命力；(3)有中國人的自信與決心；(4)聯(lián)系著中國悠久的歷史。每點給2分。意思答對即可。9．文章結尾強調“該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳”，這句話有什么含義?（4分）名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。這句話出現(xiàn)在文章的結尾，文中幾乎找不到可供答題的文字。怎么辦？（1）化繁為簡，把對一句話的理解簡化成對其中幾個關鍵字詞的理解。這句話的關鍵字詞是“該”“應”“自傳”，理解了這三個詞這句話也就懂了。（2）必須聯(lián)系文章的主題來理解這句話的含義。為什么“該有人為黃河作傳的”？為什么“那應是中國人的自傳”？只要聯(lián)系了主題，這些問題便迎刃而解。（3）巧用文章注釋。高考試題中的文后注釋，絕非閑筆，大都對答題具有暗示作用。本文注釋說埃米爾·路德維希是德國著名傳記作家，就是在暗中幫助考生理解“自傳”的含義。參考答案：(1)“該有人為黃河作傳”，因為黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神(或因為黃河哺育了中華文明)。(2)“應是中國人的自傳”，是指應該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。(3)中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。（2022年高考廣東卷）閱讀下面的文字，完成1～4題。夕照透入書房馮驥才我常常在黃昏時分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇。此刻，書房已經暗下來。到處堆放的書籍文稿以及藝術品重重疊疊地隱沒在陰影里。暮時的陽光，已經失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺上那盆已經衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明?！陡道孜募返臅菭C金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存。”怎樣的事物才能真正永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質的——思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命。當夕陽移到我的桌面上時，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對如今這個商品世界的醒世之言。但他口含夕陽，緊閉著嘴巴，一聲不吭。昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個鎮(zhèn)尺是朋友贈送給我的。它是一塊純凈的無色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚被鑄在玻璃中央。當陽光徹入時，玻璃非但沒有反光，反而由于純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思。一只螞蟻從陰影里爬出來，它走到桌面一塊陽光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進夕陽里，又趕緊縮回來。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全。人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺得安全。夕陽的生命是有限的。它在天邊一點點沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最奪目。此時，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細看，空氣里浮動的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽照得極亮極美，它們在半空中自由、無聲和緩緩地游曳著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽才能創(chuàng)造的境象——它能使最平凡的事物變得無比神奇。在日落前的一瞬，夕陽殘照已經挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影。可是此刻，這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到他凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動了夕陽。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。1．本文具體描寫了夕照中的許多事物，請按空間位置分類列出。（4分）名師剖析：本題考查信息篩選與整合，能力層級B。篩選對象是“夕照中的許多事物”，整合順序是“空間位置”，據(jù)此，可以很容易的找到第三段總寫夕陽透入書房全過程的句子：“首先是窗臺上……跟著是書桌上……然后……大書架上?！钡?，如果局限在第三段又不能得滿分，考生要看到下文中也寫了“夕照中的許多事物”，這樣就可以按照題干的要求“分類列出”了。參考答案：窗臺上：衰敗的藤草；書桌上：玻璃燈罩、蘇格拉底的小雕像、一叢筆桿、四方的鎮(zhèn)尺；書架上：《傅雷文集》、泥公雞2．文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。（4分）名師剖析：本題考查對動詞表現(xiàn)力的鑒賞，能力層級D?？忌紫纫獙懗鲈撛~語的字面上的意思，然后聯(lián)系具體語境、作者情感乃至文章主題，準確體會其豐富含意。例如“投射”的字面意思就是“投向，照射”，再結合第三段的語境來看，第三段雖然描寫了夕照中的許多事物，但是，重點描寫對象無疑是書架上的書，為什么把書作為描寫重點？聯(lián)系主題，答案了然。第三段全段都運用了擬人，以此也可以進一步賞析“投射”。參考答案：拋：扔，投擲之意。表現(xiàn)了夕陽慷慨的、毫不吝嗇地將它所有的光芒送給人間。挪：挪動，表明夕陽將要緩慢地下山，表現(xiàn)了夕陽對書架和傳統(tǒng)文化的依戀。3．文中出現(xiàn)了三次與“說”相關的描寫。試結合文章內容，回答下面的問題。（7分）⑴為什么在作者筆下，《傅雷文集》好像在驕傲地說“我可以永存”，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”？（5分）名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，雖然能力層級D，但是此題沒有難度。根據(jù)“答案在文中”的原則，可以輕松的在下文中找到有效的答題區(qū)域。參考答案：“我可以永存”答題時應突出文字能夠準確記憶思想和精神，具有不朽的生命力；“緊閉著嘴巴，一聲不吭”應突出哲人只能解釋昨天，而不能對我們今天的商品世界提出醒世之言。⑵“這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到它凄厲的哀鳴?！甭?lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內涵？（2分）名師剖析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，并要求考生對作品表現(xiàn)出的價值判斷作出評價，能力層級D。先找出其中能體現(xiàn)作者思想情感的詞語“凄厲的哀鳴”，再聯(lián)系上文“這個北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影”，最后結合文章主題，就能準確理解這句話的內涵。參考答案：表現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)民間工藝遭受商品經濟的沖擊而逐漸消失的現(xiàn)狀的憂慮和無奈。4．文章開頭說：“我常常在黃昏時分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇?！睆娜目?，這里所說的“神奇”主要表現(xiàn)在哪些方面？（2分）名師剖析：本題考查對作品的分析綜合能力，能力層級C。（1）注意“神奇”的謂語是“享受”，可以把問題簡化為作者“享受”的“神奇”是哪些方面？（2）“方面”，不能答具體的《傅雷文集》、泥公雞等物。（3）問“表現(xiàn)在哪些方面”而分值只有2分，又要“從全文看”，這就需要考生有很高的概括能力。從全文看，作者享受的是夕陽下現(xiàn)實世界的神奇，更是由此引發(fā)的精神世界。參考答案：“神奇”一是指在夕陽光線的照射下使書房中的所有事物都分外美麗，創(chuàng)造了無比神奇的境象。二是夕陽照射在書架和書桌上，讓我展開聯(lián)想，思索藝術與人生。（2022年高考廣東卷）閱讀下面的文字，文成1～3題。泥濘遲子建北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自于我們曾經熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。然而春風來了。春風使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將撒手人寰的老婦人：雪在這時候將它的兩重性毫無保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經成為西天的落霞，和風麗日映照它們時，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當然，更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……這是我童年時常常經歷的情景，它的背景是北方的一個小山村，時間當然是泥濘不堪的早春時光了。我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經擁抱了一種精神。如今在北方的城市所感受到的泥濘已經不像童年時那么深重了：但是在融雪的時節(jié)，我走在農貿市場的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當然比不得在永遠有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想來得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。我們不會永遠回頭重溫歷史，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，但是，當我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了，當我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時，當我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無雙的。1．文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?剖析：本題考查考生梳理文章脈絡、分析作品結構和概括作品內容的能力。概括能力是閱讀能力的最基本的能力。要注意平時的訓練，提高訓練的有效性。做題時，要認真閱讀語段，正確理解和把握文段的中心意思，從而分清主次，決定取舍。概括句子一般包含四個方面：時間、對象、中心事件、意義（或影響）。答案撰寫要做到連貫、簡潔。參考答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊，襯托泥濘的普通、純美。（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）方法點撥：首先，理清句子間的關系，找出句子間的連接性詞語。其次，抓住語言標志和文章體裁進行分析篇章結構。第三，理解文中前后照應、襯托等關系。2．作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯(lián)系全文回答。剖析：本題考查考生品味重要句子和賞析作品豐富內涵的能力。對作品語言的品味主要有三種思路：一是注意揣摩語言的修辭，理解其表達作用；二是注意揣摩語言的組合關系理解文章表現(xiàn)的內容，三是要揣摩語言的情味看出作者的用意和態(tài)度。對于修辭含義的理解，要根據(jù)修辭的主體及修辭句子涉及的相關內容，篩選相關信息，概括作答。參考答案：因為泥濘帶來了鄉(xiāng)村質樸自然的生活氣息，泥濘誕生了“跋涉者”，“泥濘”使人自然回憶起了民族艱辛的歷史，“泥濘”自然使人想起了土地的廣博與祖國的含義。（本小題5分）方法點撥：品味重要句子和賞析作品豐富內涵，要注意詞不離句，句不離篇，縱觀全篇，從整體上去分析、理解，注重上下文的聯(lián)系，依文釋詞，依文解句。3．最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?剖析：本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊的能力，并要求考生探討作品中蘊含的人文精神。首先要梳理清文義，即把文中所寫到的事件、景物、人物一一梳理清，理清線索，整體把握文章的內容—-吃透“形”；其次是找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎上的議論抒情句、文中反復出現(xiàn)的詞句、首尾照應的句子等找出來，加以體悟，因為這些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點傾向、寫作目的等；第三，據(jù)形悟神，即根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點傾向、寫作目的等，再用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，以自己的人生經驗和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。文章寫的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小見大；文章寫的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章寫的是人物，就要通過作者對人物的描寫悟出人物的精神品質、性格特征等。這樣才能透過文章所寫的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。參考答案：因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。方法點撥：做這類題要仔細分析題目要求，挖掘隱含信息，然后綜觀全文，整體感知作品的思想內容，情感思路，再根據(jù)文脈合理推斷，組織語言，寫出答案?！净浛稼厔荨拷陱V東高考試題，文學類文本閱讀更多的是選擇了散文來考查學生，這不是偶然的，散文的文體特征決定了散文更適合用來考查學生?？v觀全國，散文“一統(tǒng)天下”的局面已形成，高考全國17套試卷中的文學作品體裁為清一色的散文，2022年全國共18套高考試卷，其中17套考的是散文。因此，考生應該把散文作為文學類文本閱讀復習的重點。2022年，我省自行命題以來第一次考小說，選文為國外作家的，全文具有象征意味，主旨較難把握，這對學生的文學素養(yǎng)提出了很高的要求，這是我們需要注意的一個趨向。散文閱讀的命題走勢有以下幾個特點：第一，選文除極少數(shù)外國散文外，多數(shù)選文是中國現(xiàn)當代散文作品。特別注重那些緊扣時代脈搏，有著豐厚的文化底蘊，具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的散文作品。第二，選文內容，豐富多彩，但有所側重。多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的眷念，對現(xiàn)代文化的反思與批判，尤其是探討農耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。第三，從命題的角度看，穩(wěn)中有變。“穩(wěn)”是指閱讀題的考查內容、基本套路、設題模式基本穩(wěn)定；“變”是指將選擇題改為了表述題，分值也由2022年的22分減少至近兩年的15分。第四，近年高考中設題的主要形式有：⑴聯(lián)系全文，作者說的“某某”指哪些具體的內容？請分條概述。⑵請概括本文的主旨。作者在展現(xiàn)這一主旨時，行文上有何特點？請賞析。⑶根據(jù)全文，概括說明作者眼中的“某某”的完整含義。⑷請閱讀文中劃線的句子，結合全文，說明作者對“某某”的態(tài)度是什么。⑸這篇文章寫到了哪些方面的對比。⑹通覽全文，簡要分析作者對“某某”有什么樣的復雜心情。應考方法盤點高考散文閱讀的解題技巧每年高考散文得分率普遍較低，從復習的角度究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺。若能抓住散文自身的特點來思考有關的測試要求，散文閱讀題的解答還是有技巧可言的。閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準確率的前提樹立主題意識把握主題是整體理解文章的前提。一篇文章，主題是靈魂，其它的諸如內容、結構、表現(xiàn)手法等等都是為主題服務的。由此，產生高考現(xiàn)代文閱讀的一個重要的命題原則――主題輻射，一切現(xiàn)代文閱讀的設題，都是從彰顯主題的角度提出問題。散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主題集中明確，而“形散”又加大了考生把握散文主題的難度。散文的文體特征，使得散文閱讀的高考命題更是強化了主題輻射的原則。因此，拿起一篇散文開始閱讀前就樹立主題意識，在閱讀中，把握文章的中心內容、主要寫法（形），理解文章的中心思想（神）。樹立整體意識部分是整體中的部分，部分總是與整體聯(lián)系著，確認某一語言單位所負載的信息，準確地理解它們，離不開對整體的把握。不少試題，往往明確要求“聯(lián)系全文”加以回答。比如2022年江蘇卷所選湯世杰的《一幅煙雨牛鷺圖》，詩意畫面的描繪中體現(xiàn)著作家對文明、文化的深沉思考。文章共四段：第一段承題目而來，具體描寫煙雨中的老牛。第二段，描寫白鷺飛來，有“膽大些的竟在牛背落下”，并把牛背當成了“寬敞的步行街”。第三段，揣想了時裝設計師、詩人和畫家面對這幅圖的感受。第四段，是全文最值得品味的部分。在這里，作者先說“我在想著那個農人?！攀沁@個場景真正的主角”，再寫“21世紀，風雨中的老牛木犁，暗示的是古老的農耕的偉大。大山下的土地……是整個人類的唯一財富”，進而寫“我忘情地凝神，仿佛怕它轉眼終會消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣”，最后以“少小離家的游子思念中的家園”比喻眼前這片“自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野”，真切地表達了包括“我”在內的“從簡樸的遠古出走的現(xiàn)代人”對它“永遠的牽掛”。綜觀全篇，文筆流暢清新，表現(xiàn)出一種醇厚而迷茫的情感，在平易中具有動人的力量。整體把握了全文的內容要點以及作者的觀點態(tài)度，再看試卷上的考題——閱讀文中畫線的句子“有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù)——一切都在兩難之中”，“結合全文，簡要說明作者對古老農耕文明的態(tài)度是什么”，答案就非常明確了。解答散文閱讀題，切不可還未從整體上把握全文，就“帶著問題”去讀，甚至是“帶著問題”東尋西找，那樣勢必斷章取義，脫離文章的主題。3．樹立思路意識“形散”加大了散文的閱讀難度，如何在閱讀中迅速地從總體上把握文章結構，理解文章中心？我們的辦法是，樹立思路意識。山有山脈，文有文脈，文脈就是文章脈絡，就是文章思路。葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的?！比~圣陶先生強調思路在語文教學中的重要地位，其實，思路在高考閱讀理解中同樣也有重要的作用。抓住了文脈就能準確迅速地理解全文。文章的起承轉合都是遵循一定的規(guī)律的，往往有一定的語言標志，如承上啟下的過渡句段，領起句或總括句。一般地說，以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來的。樹立問題意識帶著問題去讀書能大大提高閱讀的實效性。高考中的散文閱讀是為了回答問題的，而絕非平時的含英咀華。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內捕獲最有用的信息。問題意識分兩個層面：第一，初讀文章時，要時刻想著這些問題：本文的中心內容是什么？中心思想是什么？線索結構是什么？主要表現(xiàn)手法是什么？帶著這些問題去閱讀，爭取在短時間內總體把握文章。第二，再讀文章時，認真審題，明確題干的設問，心系這些問題，迅速閱讀文本，在整體把握的基礎上，爭取在短時間內尋找到有效的答題區(qū)域。例如2022年廣東卷（選文為馮驥才的《夕照透入書房》）第17題第（1）小題是：“為什么在作者筆下，《傅雷文集》好像在驕傲地說‘我可以永存’，蘇格拉底小雕像卻‘緊閉著嘴巴，一聲不吭’？”要答好此題，一定要回歸原文，在領會主旨的前提下，根據(jù)語境加以理解。比如作者之所以寫《傅雷文集》好像在驕傲地說“我可以永存”，解答依據(jù)就在下文——“怎樣的事物才能真正永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質的——思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命”。而之所以寫蘇格拉底小雕像“緊閉著嘴巴，一聲不吭”，答題時應兼顧上下文：上文寫“一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對如今這個商品世界的醒世之言”，下文則寫“昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人”。只要準確鎖定了答題方位，就會明確此題要點：“我可以永存”，答題時應突出文字能夠準確記憶思想和精神，具有不朽的生命力；“緊閉著嘴巴，一聲不吭”，應突出哲人只能解釋昨天，而不能對我們今天的商品世界提出醒世之言。其它小技巧（1）閱讀的“度”。許多考生只讀一遍就急于做題，甚至是囫圇吞棗讀完后憑著印象去做題，這是做閱讀題的大忌。對文章的理解越透徹，答題的準確率越高?！白x書百遍，其義自見?！钡牵呖紩r間有限，我們不可能“讀百遍”，如何把握“讀”的“度”？我們認為，只要基本做到下面三點就可以答題了：把握了文章的中心內容，理解了文章的中心思想，理清了文章的結構層次。（2）閱讀的順序。首先，看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀，從總體上理解文章。第二步是大體瀏覽一下題目，明確需要解決的問題，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步閱讀的任務是“定位”，帶著題目所給的問題再次閱讀文本，給答題的有效區(qū)域準確定位，這一步閱讀，是以段落為單位的，而不是逐字逐句的推敲理解。（3）閱讀的原則。閱讀理解題的設題點比較細小，需要仔細領會和核對。因此，現(xiàn)代文閱讀，很多情況下是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解。文學作品考查分析綜合、鑒賞探究能力，這也要求必須精讀。精讀的原則基本表現(xiàn)在：第一，點面結合，整體把握。既要利用對每一文段理解的基礎來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。第二，瞻前顧后，分析句段關系。注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。（4）閱讀的習慣。平時要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，注意以下幾點：第一，注意文章的標題、副標題。絕大多數(shù)文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用。第二，注意注釋。它或提示寫作背景，或揭示主要內容，或表明人物關系，或指明出處、注音釋義，作用不一而足。但有時對理解文章、解答問題卻起到了舉足輕重的作用。第三，關注文中的顯性指代語，思考它們的指代內容。在文章中為了簡潔往往用指代語。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實等等。第四，利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度。第五，確定區(qū)域，圈點勾畫。用精讀的方法，逐段逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。審題技巧——提高散文閱讀題答題準確率的基礎樹立“賦分”意識根據(jù)試題的分數(shù)來合理的分配答題時間，確定答案文字的長度，甚至大膽推斷答案大體上可分為幾點來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述，事實上，標準答案也是按照兩條或三條來確定答案要點的。賦分的多少常常也暗示了試題的難易度，對于小分值的試題，考生的思考應該簡潔。樹立“提示”意識高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設置，為了讓考生能寫出正確答題，常常煞費苦心，在題干中安排提示性的語言，指導考生準確答題。這些提示性的語言分“明示”和“暗示”兩種。“明示”如“聯(lián)系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域。又如，2000年高考《長城》第21題：“這篇散文中，（1）作者對歷史上的長城的評價是什么？（2）又是如何看待長城的現(xiàn)實的？”這道試題的題干中有兩個信息十分重要：“歷史上的長城”、“長城的現(xiàn)實”，根據(jù)這兩個信息我們思考文章從那里到那里是寫“歷史上的長城”，從那里到那里是寫“長城的現(xiàn)實”。“定位”準確是答題準確的前提?！鞍凳尽本哂泻苤匾陌凳咀饔?，讀懂暗示是取勝的一大法寶。如2022年高考第21題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處?！比绻忌鲆暳恕斑@樣寫”3個字，答題勢必陷入盲目?？忌紫葢撍伎嫉膯栴}是：“這樣寫”是怎樣寫？“這樣寫”是怎樣寫呢？題干中“寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關”，這段文字暗示你“這樣寫”就是舉例。如果知道“這樣寫”的實質就是“舉例”，那么，寫出“舉例”的“作用和好處”就容易多了。題干中第二個重要的暗示是“請你結合鄉(xiāng)土情結”，這句話暗示了答題方向，“鄉(xiāng)土情結”是這篇散文中心內容，體會了作者的思想感情，“請你結合鄉(xiāng)土情結”是在暗示你結合本文的主題來答題。本文的主題又是什么呢？題干中第三個重要的暗示是“贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關”，不能狹隘的把本文的“鄉(xiāng)土情結”理解為“愛家鄉(xiāng)”，而是要升華到“愛祖國”的高度。特別提示：“這樣寫”的考法幾乎每年都出現(xiàn)，大家務必小心。樹立“意圖”意識題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準確答題，避免了答非所問。例如，2000年高考《長城》第23題：最后一段寫道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！”聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么？題干中的關鍵暗示有三處：“最后一段”“聯(lián)系全文”“表達的意思是什么”。聯(lián)系全文來理解文章最后一段的表達的意思，我們就自然而然的想起一個詞語：“卒章顯志”。原來，命題人是想讓考生通過對這一句的理解來體會本文的主題，于是可知，本題的答題方向無疑是本文的主題。又如：2022年浙江卷19題：結合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（1）四個動作分別指：。（2）“秘密”是指：。（3）使用“普遍”一詞的原因是。從題干中可知：本題是考查對重要語句的理解。第2問“秘密”是指？則明了命題者是欲考查學生對重要語句關鍵詞語的理解，題干中“結合全文，理解‘我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密’”一句的“結合全文，理解”則進一步明確了答題的方向，就是要結合全文的主旨談作者使用這個詞的深層含義。明確了命題意圖和答題方向，根據(jù)題目的內容很快就能找出回答本題應關注此句話所在的段落并緊扣全文主旨來理解，這樣就會得出“秘密是指平面生活和立體生活的對立”這樣正確的答案了。4．樹立“整體”意識在讀懂讀通文章的基礎上，把幾個試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。散文閱讀都是簡答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個答案。為什么強調閱讀全部試題呢?第一，高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。為了減緩設題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進式地引向深入。第二，全部試題一齊讀，把握這一測試系統(tǒng)后，再讀文章時，就可以綜合考慮所有題目涉及的文章的區(qū)間，同時考慮幾道題的答案在文中的分布；第三，便于尋找各題的聯(lián)系，在答題時獲得重要啟示?？梢詮膸讉€相互關聯(lián)的題干及答案中揣摩文章內容方面的內在聯(lián)系和結構方面的邏輯關系，以利于解答后面問題時獲得幫助和借鑒。例如2022年高考廣東卷散文閱讀題《壺口的黃河》，設置了5個問題：（1）文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（2）第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處?（3）怎樣理解第六段“黃河站立起來也是—個飛躍”這句話的含義?（4）為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?請聯(lián)系全文作答。（5）文章結尾強調“該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳”，這句話有什么含義?這5個問題的答案分別涉及到：（1）凸顯主題（2）烘托壺口黃河的氣勢與生命力（3）體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力、黃河從此便無法阻攔一往無前（4）有中國人強大的生命力、有中國人的自信與決心；（5）黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神、中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神如果我們把上述參考答案當作一個整體，從頭至尾地看一遍就會發(fā)現(xiàn)：5個試題全都是圍繞著本文的主題而設置的，5個試題有一個明顯的從易到難的坡度。命題人似乎讓考生通過回答這5個題目，一步一步地深入理解散文的主題?？忌绻堰@5個試題當作一個整體，頭腦中有了“主題”“生命力”這些概念，答題思路就清晰了。解題技巧——提高散文閱讀題答題準確率的關鍵1．“答案在文中”張建華先生說：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想?！彪x開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，具體方法：（1）、中心主旨句移用法命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時又準確的好方法。（2）、關鍵語句、中心詞組合法高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，而許多文章自身，作者都會對要點和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運用關鍵語句、中心詞組合法，就可事半功倍。（3）、綜合分析，條分縷述法散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。從閱卷的角度看，分條答題顯得條理清晰，更能閱卷人的好感。2．“主題在心中”答題時也要有主題意識，心中時時想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。許多難題就會迎刃而解。同時，還要有“文體意識”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問題，避免答題不得要領。3．“方法在胸中”既然“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”，我們要善于利用原文詞句來組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實上，許多高考主觀題的評分參考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答題是中策，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調整，或抽取要點組合；離開原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。答題技巧——提高散文閱讀題答題準確率的保證1．問什么答什么，切忌答非所問。語言準確到位，表述規(guī)范，簡明扼要。2．分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。3．主觀題的高考閱卷是“踩點”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準的問題，如不限定字數(shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿分的點，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯的多了反而淹沒了對的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。4．文通字順也是提高答題得分率的關鍵，許多時候甚至直接作為“得分點”?？忌葦M草稿，組織好語言，再正式作答。5．除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準確地回答問題。6．闡釋、概括具有一定文學色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實質性的東西，同時也可進一步看出文章的行文之妙。五．復習技巧——提高散文閱讀題答題準確率的根本1．復習方略：“修改對照法”第一步，把近三年高考現(xiàn)代文閱讀題拿來做，在稿紙上寫出答案，并按照題目的要求不斷修改，直到自己滿意為止。這不斷修改的過程就是磨練思維的過程。第二步，與參考答案相比較，找出差距，用“倒推”的辦法，從答案入手，琢磨答案的每一個得分點是怎么得出來。尤其要借助專家對解題的分析。友情提示：熟習游戲規(guī)則為什么堂堂的大學中文系教授面對高考試題竟然束手無策，“頭腦一片空白”？為什么著名作家寫起高考作文竟然被人譏諷為不及格？答案只有一個：如果把高考當做一場游戲，這些著名作家、知名教授根本不懂游戲規(guī)則。提倡學生研究高考題、做高考題的一個重要目的就是“熟習游戲規(guī)則”。所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。許多學生做錯了題，總是找出種種理由為自己辯護，倒退一萬步說，即使你的說法有道理，但是，這游戲規(guī)則不是你定的，你要做的只能是“熟習游戲規(guī)則”，使自己的解題習慣符合游戲規(guī)則。2．選考什么，早作準備文本閱讀選擇題的出現(xiàn)使廣大考生不得不面臨著遴選的困惑。許多考生上了高考考場，面對考卷中的選考題，仍然拿不定主意究竟是做文學類還是做使用類。也有的考生憑著對以前本省高考試卷的感覺和印象，選擇一題。每個選做題的字數(shù)大約是1500字，高考中絕大多數(shù)考生都不可能把兩個選做題都看了，然后更思考選做那一題。于是，更多的考生是遵循“復習什么就選考什么”的原則，這種做法無疑是明智的。這里又出現(xiàn)了一個新的選擇：面對文學類文本和實用類文本，我們復習什么？雖然高考命題中竭力避免這兩個文本在閱讀難度上的差異，但是，這個差異在每年的高考中都是客觀存在的，只是明顯不明顯而已。而且這種難度差異每年高考都在兩個文本之間無規(guī)則的徘徊，因此以上一年的經驗確定今年的復習選擇，也是盲目的。只有從根本上思考，才能解決這個困惑。為什么要設置選做題？廣東省考試中心的負責人解釋說，因為目前高中新課程中，選考統(tǒng)一科目的考生可以根據(jù)自身需要來選修不同的內容和模塊，因此學習的內容也各不一樣，而高考會根據(jù)他們選學的不同內容來設置選做題。于是，我們根據(jù)省考試中心的權威解釋，可以得出結論：選修什么模塊就復習什么內容，復習什么內容就選考什么文本！3．積累素養(yǎng)，提高能力語文高考越來越注重對文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提，有良好閱讀習慣的考生常常能在語文高考中考出優(yōu)異成績。知識是基礎，思維是關鍵。在閱讀中注重提高語感的培養(yǎng)和形象思維能力的提高。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學生的一個相當薄弱的環(huán)節(jié)，也是高考現(xiàn)代文閱讀每年的必考題。要求概括的時候，大多數(shù)學生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎上加以綜合，在具體的基礎上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準確性，經常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉移論題”等邏輯錯誤。與高考閱讀試題相關能力的培養(yǎng)絕非是一朝一夕的事情，而需要貫穿于日常的備考中，復習不但要有針對性，更需要重視平時的閱讀積累，養(yǎng)成好的閱讀習慣，將“高考能力平時化，平時訓練高考化”，這樣就會輕松解決高考中的現(xiàn)代文閱讀問題了?！緜淇己喠锨妩c】【考點對應直練】專題突破通練【專題綜練】一、（2022年高考安徽卷）閱讀下面的文字，完成14～17題。我與地壇①（節(jié)選）史鐵生要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領地只有兩處：心與墳墓。比如說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書,忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲，四周都是參天古樹，方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未末，回旋飄轉亙古不散。必有一天，我會聽見喊我回去。那時您可以想像一個孩子，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想像是一個老人，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想像一對熱戀中的情人，互相一次次說“我一刻也不想離開你”，又互相一次次說“時間已經不早了”，時間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你可時間畢竟是不早了。我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個孩子，還是像那個老人，還是像一個熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時是他們三個。我來的時候是個孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來，他一來一見到這個世界便立刻成了不要命的情人，而對一個情人來說，不管多么漫長的時光也是稍縱即逝，那時他便明白，每一步每一步，其實一步步都是走在回去的路上。當牽?；ǔ蹰_的時節(jié)，葬禮的號角就已吹響。但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當然，那不是我。但是，那不是我嗎？宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計。[注]①《我與地壇》是史鐵生的散文名篇，文章描述了“我”癱瘓以后的心路歷程，包括對生命的感悟，對母親的追懷，對地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個部分，這里選的是第七部分，略有刪改。14．文章第二段從哪三個方面表現(xiàn)“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（6分）（1）__________________________________________________________（2）__________________________________________________________（3）__________________________________________________________15．文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（6分）（1）孩子：____________________________________________________（2）老人：____________________________________________________（3）熱戀中的情人：____________________________________________16．從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分）他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬山巔布散烈烈朝暉之時。答：__________________________________________________________17．綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。（6分）答：__________________________________________________________參考答案：14．（6分）（1）舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經死了。（自然現(xiàn)象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”，產主了淪桑之感。（心緒感受）15．（6分）（1）孩子：對生活感到新奇，對未來充滿渴望。（2）老人：對死亡從容坦然，對人生無怨無悔。（3）熱戀中的情人：對生活滿懷激情，對世界充滿眷戀，16．（4分）①運用擬人的修辭的方法，通過“走下”、“爬上”．等詞語將太陽人格化，生動形象；②運用對比的表現(xiàn)手法，使日出與日落情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。③運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。17．（4分）作為個體，生命是有限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息，是永恒的。二、（2022年高考江西卷）閱讀下面的文字，完成16-19題。朦朧的敬慕

——悼念魯迅先生蕭乾①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。③扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。④最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數(shù)，然而，當我數(shù)到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。⑤如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。⑥那個背影喚起我一點回憶。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體。空著的肚皮充滿著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。⑦——我記得，當時我的心一點與沒有跳?、辔覀儹h(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊敬感覺塞在我喉嚨間，我趕不掉它。⑩歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發(fā)的，大學生發(fā)的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。⑾偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久。⑿我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。1936年10月，上海（原載1936年《中流》第1卷第5期）16.“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？（5分）17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）18.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6分）19.下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）A.在數(shù)千吊唁魯迅先生的人中，有一個衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對魯迅先生連鞠了七個躬，所以作者對他由開始的忍不住想笑，轉變?yōu)闃O大的崇敬。B.當“我”和同伴跨進御花園大門時，“紫禁城角的太陽已向下沉落了”；當“我們”躡著腳步走出來時，“紫禁城角的太陽已經沉落下去了”。這兩句景物描寫烘托了“我”的哀戚心情。C.“――我記得，當時我的心一點也沒有跳”這句話的意思是：“我”看見孫中山先生的遺容時，對偉人的敬慕戰(zhàn)勝了對死人的恐懼。D.文章第③段在描寫數(shù)千位吊唁者的神情動作時，運用了夸張、排比、比喻等修辭手法。E.通觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者在為魯迅先生守靈時，對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的。參考答案16．①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。②文中通過三個事例來表現(xiàn)對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯訊先生；“我”瞻仰“民國締造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。17．這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。18．襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。19．選A、E。（A“他由開始的忍不住想笑，轉變?yōu)闃O大的崇敬”有錯，原文是說“如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。E“對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的”這句話有錯，作者為魯迅先生守靈時已是成年，這時對魯迅的崇敬就已經不是孩提時的朦朧）三、（2022年高考全國卷二）閱讀下面的文字，完成14～17題。馬纓花季羨林曾經有很長的一段時間，我孤零零一個人住在一個很深的大院子里。從外面走進去，越走越靜，自己的腳步聲越聽越清楚，仿佛從鬧市走向深山。等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。院子不小，都是方磚鋪地，三面有走廊。天井里遮滿了樹枝，走到下面，濃蔭迎地，清涼蔽體。從房子的氣勢來看，依稀可見當年的富貴氣象。等到我住進去的時候，富貴氣象早已成為陳跡，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封未動。再加上走廊上陳列的那一些漢代的石棺石槨、古代的刻著篆字和隸字的石碑，我一走回這院子里，就仿佛進入古墓。這樣的氣氛同我當時的心情是相適應的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在這里，也還處之泰然。我是不是也有孤寂之感呢?應該說是有的。當時正是“萬家墨面沒蒿萊”的時代，北平城一片黑暗。白天在學校里的時候，同青年同學在一起，從他們那蓬蓬勃勃的斗爭意志和生命活力里，還可以吸取一些力量和快樂，精神十分振奮。但是，一到晚上，當我孤零一個人走回這個所謂家的時候，我仿佛遺世而獨立。沒有一點活氣。寂寞像毒蛇似地偷偷地襲來，折磨著我，使我無所逃于天地之間。有一天，在傍晚的時候，我從外面一走進那個院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看，原來是遮滿院子的馬纓花開花了。我站在樹下，仰頭觀望：細碎的葉子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一層粉紅色的細絲般的花瓣，遠處望去，就像是綠云層上浮上一團團的紅霧。香氣就是從這一片綠云里灑下來的，灑滿了整個院子，灑滿了我的全身?；ㄩ_也是常有的事，開花有香氣更是司空見慣。但是，在這樣一個時候，這樣一個地方，有這樣的花，有這樣的香，我就覺得很不尋常，甚至有感激的心情了。從此，我就愛上了馬纓花，把它當成了自己的知心朋友?？上Р痪梦揖桶岢隽四莻€院子，同那些可愛的馬纓花告別了。時間也過得真快，才一轉眼的工夫，已經過去了十三年。這十三年里，我看了、學習了很多新東西，走了很多