案例分析：讓小班孩子學(xué)會(huì)自主上廁所公開課課件教案教學(xué)設(shè)計(jì)

讓小班孩子學(xué)會(huì)自主上廁所一、案例背景

幼兒園新《綱要》指出：根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的盥洗、進(jìn)餐等生活習(xí)慣。入廁是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié),它能反映孩子最根本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。然而現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，比擬嬌生慣養(yǎng)，不少家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的寵愛(ài)，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)心、照顧，連孩子力所能及的事也都包辦代替了，不知不覺(jué)中孩子的生活能力有所壓抑。同時(shí)小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)新環(huán)境新生活有一定的不適應(yīng)，因此往往會(huì)造成入廁困難，不少小班孩子要小便了不愿告訴老師，結(jié)果憋不住了尿在褲子上，有的由于貪玩忘了及時(shí)小便，有的是由于身體原因等等，為此在園有時(shí)一天要尿濕好幾次褲子。我們老師每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，經(jīng)常要給尿濕的孩子換褲子、洗褲子，影響了日常教學(xué)活動(dòng)。每次家長(zhǎng)送來(lái)衣褲時(shí)也免不了說(shuō)一句：怎么又尿褲子了？聽了這樣的話，我們心里總感覺(jué)像打翻了五味瓶。特別是班上一個(gè)叫虞虞的孩子，開學(xué)幾天以來(lái)，幾乎每天都有尿濕的記錄。教師和家長(zhǎng)幾次跟她說(shuō)：“要小便了告訴老師趕快上廁所。〞可是無(wú)濟(jì)于事，怎么辦呢？我們兩位老師決定跟蹤觀察虞虞，從虞虞入手來(lái)解決問(wèn)題。二、案例描述及分析游戲活動(dòng)后我請(qǐng)所有幼兒都去廁所拉小便時(shí)，我看見只有虞虞站著一動(dòng)不動(dòng)。我喊了好幾遍：“虞虞，去小便了！〞她依舊毫無(wú)反響，還是站著一動(dòng)也不動(dòng)。正當(dāng)我有些惱火地走到她面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的小椅子底下有一灘水——原來(lái)她又尿褲子了。類似這樣的的事情已經(jīng)發(fā)生過(guò)好幾次了。每次問(wèn)她為什么有尿不去上廁所？為什么尿了褲子也不說(shuō)話？她總是坐在小椅子上低著頭一句話也不說(shuō)。黃昏與虞虞奶奶交流，奶奶說(shuō)：“我們虞虞在家很少小便出的，偶爾來(lái)不及了小便出也有的，但像幼兒園這么屢次也沒(méi)有的，我們也不知道她是什么原因了？〞針對(duì)她這種現(xiàn)狀，我們兩位老師一起在幼兒午睡時(shí)坐下來(lái)分析原因，商量對(duì)策。我們的主要意見是可能小班孩子剛上幼兒園，對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境較陌生，對(duì)老師們也不夠熟悉，所以沒(méi)有平安感，要小便了也就不愿意告訴老師。作為一個(gè)剛上幼兒園的孩子，從家庭走向幼兒園，也是他們走向社會(huì)的第一步，我們老師應(yīng)該努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安的環(huán)境，平時(shí)也多關(guān)心她的在園生活，有時(shí)間多與她親近，讓她對(duì)老師們沒(méi)有害怕感。平時(shí)經(jīng)常提醒她提早去上廁所，不要憋得太急了。

如每次活動(dòng)時(shí)，我們兩位老師經(jīng)常提醒虞虞：“你要小便嗎？〞有時(shí)候我們一問(wèn)虞虞真的就去上廁所了，看來(lái)這個(gè)方法有一定效果?？墒沁@個(gè)方法有時(shí)候也行不通。瞧，有一次戶外活動(dòng)前，我問(wèn)虞虞：“虞虞，你要小便嗎？〞虞虞搖搖頭。我又對(duì)虞虞說(shuō)：“等一下虞虞要小便了告訴老師，好嗎？〞虞虞點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒遣胚^(guò)了兩分鐘虞虞就站在操場(chǎng)上張著兩條腿不動(dòng)了，唉，不用問(wèn)又尿褲子了。分析：以上教師采用的方法是外部制約法，通過(guò)教師的時(shí)時(shí)監(jiān)管提醒來(lái)減少孩子小便出的次數(shù)，看似取得了效果，但是教師的工作量非常大，開始可能有一定作用，但時(shí)間一長(zhǎng)是典型的事倍功半。而且此法容易造成孩子的依賴性，并不能從根本上解決虞虞的問(wèn)題。有時(shí)教師的緊張勁也會(huì)感染幼兒，一緊張幼兒反倒越要尿濕褲子，真是適得其反。同時(shí)教師提出每次活動(dòng)前后小便這一方法過(guò)于強(qiáng)迫，也不一定適合幼兒個(gè)體的生理需要。針對(duì)虞虞的這種情況，用外部制約法顯然是治標(biāo)不治本。因此，我們教師也不要太緊張，有時(shí)反而采取淡然處之的方法，反而會(huì)更好。記得有一段時(shí)間虞虞小便出的情況有好轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，有幾次我看她匆匆地跑進(jìn)盥洗室去小便，我馬上尾隨其后，一邊表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步一邊幫她去脫褲子，扶著她陪她小便好，她就一點(diǎn)也沒(méi)弄濕褲子?？墒怯袔状嗡植钜徊街b，經(jīng)常會(huì)把小短褲弄一點(diǎn)濕的情況，不過(guò)她不是在活動(dòng)室和戶外活動(dòng)時(shí)，而是在盥洗室里。我們以為她又是來(lái)不及了，欠提早小便。就在旁邊埋怨道：“剛剛早點(diǎn)就好了，哎，又要換褲子了。〞看著她一臉的委屈狀，我又感到有點(diǎn)心疼。為了真正找到她小便出的原因，有幾次當(dāng)我悄悄地跟在她后面來(lái)到了盥洗室外面，發(fā)現(xiàn)她到了盥洗室慌忙站到小便槽上，然后迅速地脫下褲子，可是沒(méi)有全蹲下就小便了，有時(shí)沒(méi)小便完就站起來(lái)了，致使小短褲上經(jīng)常弄一點(diǎn)濕。但只要弄一點(diǎn)濕虞虞就一定要換短褲，只見她一臉的不快樂(lè)，站在盥洗室中不肯出來(lái)，直到另外孩子來(lái)告訴老師，她才一聲不響地跟老師去換褲子。我想可能是虞虞不會(huì)在蹲坑上小便吧，從虞虞的行為中我們可以看出其實(shí)她也不喜歡自己小便出。為了證明自己的想法，黃昏的時(shí)候我與虞虞的奶奶又再次交流孩子在家的小便情況，并仔細(xì)詢問(wèn)她虞虞在家時(shí)在哪里小便的？她說(shuō)孩子在家經(jīng)常是她抱著把尿的或者在痰盂上大小便的，從來(lái)沒(méi)有在蹲坑上小便過(guò)。怪不得虞虞要小便出了，原來(lái)她對(duì)蹲坑有一定的恐懼感，不能很好地掌握在蹲坑上大小便的技巧。從此以后，我們兩位老師步調(diào)一致，在虞虞小便時(shí)經(jīng)常跟著進(jìn)去，然后在她小便時(shí)幫她一把，扶著她小便好，并逐漸放手，教她在蹲坑上小便的要領(lǐng)。在家中也要求虞虞家長(zhǎng)不要給孩子把尿了，如有條件經(jīng)常讓她在蹲坑上大小便。在我們共同的努力下，一段時(shí)間后虞虞真的能獨(dú)立小便了，而且小便出的現(xiàn)象也漸漸沒(méi)有了。分析：我們經(jīng)常在說(shuō)要尊重孩子，可在日常生活中要做到確實(shí)需要老師花很多心思，特別是能站在孩子的角度進(jìn)行換位思考。如仔細(xì)觀察孩子入廁前后的言行，從言行中努力解讀孩子的內(nèi)心，找出造成孩子小便出的最主要原因，然后給孩子適當(dāng)?shù)膸椭@樣我們的孩子會(huì)越來(lái)越能干，在幼兒園生活會(huì)越來(lái)越開心。三、案例反思1.創(chuàng)造良好的如廁環(huán)境。首先，園里的整體廁所環(huán)境和家里的不一樣，那么在開學(xué)時(shí)我們就要引導(dǎo)幼兒參觀廁所環(huán)境，減少其心理壓力。其次，就是教師的悉心照料。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，我們要盡量像慈母般去關(guān)心保護(hù)每一個(gè)孩子，消除孩子的恐懼感，拉近與孩子之間的心理距離，使孩子敢于對(duì)我們講出自己的需要。作為老師細(xì)心觀察孩子的神情，發(fā)現(xiàn)有發(fā)愣、心神不定，左右扭動(dòng)、臉憋紅的現(xiàn)象應(yīng)立即詢問(wèn)。每次幼兒入廁都保證有一名保教人員作陪，隨時(shí)幫助有困難的幼兒。

2.教、學(xué)、做合一。在教學(xué)方面，首先在集體活動(dòng)中，我開展了故事教學(xué)《小猴尿濕了》，這是一個(gè)關(guān)于小猴貪玩而尿濕被同伴嘲笑的有趣故事。在活動(dòng)中第一是教幼兒學(xué)說(shuō)：“我要大小便。〞讓幼兒知道尿濕褲子會(huì)讓我們心理和身體都感覺(jué)不舒服，并討論男女如廁的差異和考前須知。在日常生活中教師也有目的的引導(dǎo)和加強(qiáng)幼兒練習(xí)，才能使幼兒大小便的自理能力得到有效的提高。3.循序漸進(jìn)，持之以恒良好的一日生活習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷穩(wěn)固訓(xùn)練的、長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師有持之以恒的、長(zhǎng)久的耐性去引導(dǎo)教育。特別是小班幼兒他的行為還帶有很大的反復(fù)性、隨意性，自我效勞能力差等特點(diǎn)。因此在小班幼兒的入廁生活習(xí)慣培養(yǎng)中，教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)養(yǎng)成特點(diǎn)循序漸進(jìn)，一步一步達(dá)成既定的目標(biāo)，不能操之過(guò)急。4.家園共育，事半功倍

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可無(wú)視的。有了家長(zhǎng)的配合教育那一定會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對(duì)策，家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(zhǎng)在家也對(duì)孩子提出同樣的要求，讓孩子學(xué)習(xí)入廁，這樣家園一致形成合力，大多孩子會(huì)很順利入廁。

5.合理科學(xué)安排幼兒大小便的次數(shù)。有的幼兒一時(shí)貪玩而忘記大小便，我們就及時(shí)提醒他們；也有幼兒以上廁所為由，不停去廁所玩，我們就根據(jù)情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)移他們的注意力，防止出現(xiàn)尿頻的現(xiàn)象。